苏教版四年级音乐上册教案

2、导入：中国地大物博，五十六个民族繁衍生息在这块富饶的土地上，我们去过美丽的新疆，也到过 古老而神秘的“世界屋脊”——西藏，今天，老师就要和同学们一起到祖国的东南沿海去看看，去领略 那里特有的椰风海韵，我们的第一站便是－－台湾。
1、欣赏：在背景《我的祖家是歌乡》音乐声中，欣赏台湾风光。
2、师：我们刚才听的两首歌曲都是高山族的民歌，高山族主要都集中在台湾。你们知道高山族有什么 特点吗？
2、根据歌曲创编动作，跟着音乐跳一跳，感受海南民族的风族特点。
教 学
重、难点
独立自信的唱好歌曲。
教学准备
录音机、葫芦丝
教学程序
师 生 活 动
教学手记
一、组织教学
二、练一练，我的创造
三、教学新歌
1、听曲入室，师生问好！
2、精彩三分钟，模仿各地方言。
1、按不同的排列顺序唱一唱；
2、哪一组旋律最通顺、流畅？
2、请学生放慢速度练习拍手。
3、请一半学生唱歌，一般学生伴奏。然后调换。
4、自评，互评。
5、集体演唱并伴奏。
课题
《我的祖家是歌乡》
课时数
5
第2课时
总课时数
2
教
学
目
标
1、能准确演唱《我的祖家是歌乡》的乐谱和歌词。
2、用清晰明亮的声音，富有表情的演唱这首歌曲。
教 学
重、难点
能准确演唱《我的祖家是歌乡》的乐谱和歌词。
课题
《花儿与少年》
课时数
5
第1课时
总课时数
1
教
学
目
标
1、通过乐句连接的练习，让学生体验音乐的流动与终止。
2、能够随着音乐做一些声势动作，或者配上伴奏敲敲。
教 学
重、难点
通过乐句连接的练习，让学生体验音乐的流动与终止。
教学准备
录音机﹑磁带等
教学程序
师 生 活 动
教学手记
一、组织教学
二、乐句连接
三、欣赏《花儿与少年》
听曲出室。
课题
《月光下的凤尾竹》
课时数
5
第4课时
总课时数
4
教
学
目
标
1、初步认识部分乐谱。
2、了解葫芦丝的构造，感受葫芦丝特有的音色，并能够 吹奏简单乐曲。
3、欣赏《月光下的凤尾竹》，感受乐曲情绪并能跟着音乐哼唱主要旋律和部分歌词。
4、能根据音乐即兴创编与乐曲情绪一致的律动或舞蹈，并参与表演。
3、欣赏：高山族舞蹈《杵舞》
1、教师范唱
师：高山族人民是能歌善舞的，他们有首歌名字就叫《我的祖家是歌乡》 ，下面，请同学们听老师 来把这首歌曲唱下。
欣赏歌曲回答问题：
(1)、该歌曲表现了怎样的内容？
教学程序
师 生 活 动
教学手记
四、高山族的民歌主要类型
五、实践表现
(2)、音乐的情绪如何？
再次欣赏歌曲，思考：怎样才能把歌曲唱的更好听？
教学准备
录音机、磁带
教学程序
师 生 活 动
教学手记
一、情境创设
二、感受体验
三、唱歌表现
1、师：同学们喜欢听歌吗？喜欢听什么样的歌呢？今天老师见到你们特别高兴，所以我们来听两首欢 快活泼的歌，好吗？
播放歌曲《阿里山的姑娘》 播放高山族民歌《我的祖家是歌乡》
学生通过对比聆听歌曲片断，听后交流感受。 （歌曲的情绪、流传地域等）
《我的祖家是歌乡》是流传 在台湾高雄、台东一带的排湾支系民歌。它属于舞歌类的“欢乐舞曲”。这首歌通过赞美祖祖辈辈喜爱 唱歌的风俗习惯来表现高山族人民憧憬美好幸福生活的思想感情。 《我的祖家是歌乡》为 C 羽调、2/4 拍，小快板速度，单乐段结构，由四个乐句组成。歌曲的情绪欢快、活泼、带有舞蹈性。
1、播放音乐，教师拍手为歌曲伴奏。
师：大家今天表现真不错，我不禁要为大家鼓掌了，可是我的掌声可是有节奏的，请大家听好了！
2、请学生放慢速度练习拍手。
3、请一半学生唱歌，一般学生伴奏。然后调换。
4、自评，互评。
5、集体演唱并伴奏。
课题
《跳柴歌》
课时数
5Байду номын сангаас
第3课时
总课时数
3
教
学
目
标
1、学唱《跳柴歌》 ，指导学生运用气息的控制，做有弹性的歌唱和力度与速度的变化，来表现歌曲轻快、欢悦的情绪。
1、谈话:同学们，现在老师给大家听赏一首海南民歌《跳柴歌》 ，听完后请告诉我你们想干什么？想跳 一跳，那我们先来学唱歌曲。
2、模唱全曲；用柯尔文手势视唱旋律。
3、朗读歌词，注意咬字、吐字。
4、跟琴唱词。
5、小组合作唱词至熟练。
6、歌曲艺术处理。
1）小组交流意见；
2）小组练唱，在分组展示；
3）选择打击乐，自由创编节奏为全曲伴奏。
教学程序
师 生 活 动
教学手记
四、实践表现
欣赏多种表现形式的《花儿与少年》 ，学生感受歌曲中二拍子三拍子的变化，体会其变化带来的韵律 感，为给去分段，并随着歌曲中的旋律片段唱一唱,尝试用歌声和动作表现出来。
1、播放音乐，教师拍手为歌曲伴奏。
师：大家今天表现真不错，我不禁要为大家鼓掌了，可是我的掌声可是有节奏的，请大家听好了！
2、有感情的演唱全曲。
3、视唱曲谱。
师：曲谱作为音乐的一种技能，我们还是要学习的，虽然我们现在是会唱歌了再唱曲谱，但是，你 学会唱曲谱后，没有老师你也能学会新歌。
高山族的民歌主要有四类：
其一为劳动歌。它产生于(其中也有一部分用于)农耕、狩猎、捕鱼等生产活动。 其二为生活歌。它包括了情歌、舞歌、酒歌和儿歌等。 其三为仪式歌。它多用于婚礼、葬礼及各种祭祀活动。 其四为叙事歌。它多以传说、故事为歌唱的内容。 在上述四类民歌中，除了单声部歌曲外，还有丰富多彩的多声部歌曲。
教学程序
师 生 活 动
教学手记
四、扩张延伸
五、小结
1、欣赏《百鸟朝凤》
2、介绍：这首乐曲曾获第四届青年联欢节民间音乐比赛银质奖，近年来我国艺术家在国外演奏民族器 乐作品时受到热烈欢迎。
3、参与表现： 1）展示你创作的动作，并教给大家。
2）分组活动表现歌曲。
A、舞蹈组 b、演唱组 c、跳竹竿组。
4、各组展示，评价。
发声练习 1=C 2/4 5 3 4 2 1 2 3 4 5 3 4 2 1—ni no ni no ni no ni
认唱旋律短句
1）请学生打好拍子，注意附点音符的节奏。
2）自己练唱，想一想如何连接比较好听。 学生以小组为单位进行演唱。
3）把排列好的乐句来唱一唱。
《花儿与少年》 （民乐合奏）由作曲家吕冰（1930—）创作于 1956 年，系根据青海传统歌舞《四季 调》改编而成。 《四季调》又名《四季歌》 ，流传于青海地区。写的是姑娘与阿哥去踏青及谈情的故事。 语言生动，旋律优美而欢快，给人以美的享受。全曲为 ABA 三段式结构。A 段的旋律欢快活泼，二四拍， 以八分音符和十六分音符交织而成；B 段与 A 段形成对比，旋律优美抒情，三四拍；第三段再现第一段的旋律。