《贝多芬：扼住命运的咽喉》课件整理后

说说自己的经历,谈谈自己从人物身上得到的启迪
中国的海伦· 凯勒
她叫王峥，中国第一位盲人女大学生； 她叫周婷婷，中国第一位聋人少年女大学 生。二人同时被保送到辽宁师范大学，之 后，你成了我的眼睛，我成了你的耳朵， 携手组成“海伦· 凯勒号联合舰队”。
奥斯特洛夫斯基（1904～1936） 苏联作家。出 生在乌克兰一个贫困的工人家庭，11岁便开始当童工。 1919年加入共青团，随即参加国内战争。由于他长期 参加艰苦斗争，健康受到严重损害，到1927年，健康 情况急剧恶化，但他毫不屈服，以惊人的毅力同病魔 作斗争。同年底，他着手创作一篇关于科托夫斯基师 团的“历史抒情英雄故事”（即《暴风雨所诞生 的》）。不幸的是，唯一一份手稿在寄给朋友们审读 时被邮局弄丢了。这一残酷的打击并没有挫败他的坚 强意志，反而使他更加顽强地同疾病作斗争。 1929年，他全身瘫痪，双目失明。1930年，他用 自己的战斗经历作素材，以顽强的意志开始创作长篇 小说《钢铁是怎样炼成的》。小说获得了巨大成功， 受到同时代人的真诚而热烈的称赞。
作业
人们常说：“一本优秀的传记不仅能让我 们认识世界，还会让我们更深刻地了解人 生。” 从以下几个名人传记中任意选择一个写一 篇读后感：《巴金传》，《雨果传》， 《用心看世界－－海伦凯勒传》，《托尔 斯泰传》，《渴望生活－－凡高传》， 《米开朗琪罗传》，《姚明传》，《身残 志坚罗斯福》，《拿破仑传》，《毛泽东 传》 邮箱：lisujiao_2004@163.com
课后巩固
词语积累： 1、给下列词语注音： xù 酗 pĬ tián 恬静 tiāo 轻佻 qĪ lán 岚 zŭ tuān 湍急 xuè
pì nì jiān
圮
睥睨
缄默 栖身
诅咒
谑
2、解释下列词语：
恬静： 安静、宁静。 轻佻： 轻薄不庄重。 坂坡： 山坡、斜坡。
雾岚： 山中的雾气。
睥睨：（1）斜着眼睛看。（2）看不起。 缄默： 闭口不言。 诅咒： 咒骂，说希望人不顺利的话。 湍： 急流的水。
“扼住命运的咽喉”之三 ：
耳聋之后，贝多芬又 遇到了什么打击？他是如 何面对这种打击的？失恋 靠他坚强的道德情操…… 他的强毅的天性不能遇到磨 难就屈服 我要扼住命运的咽喉 它决不能使我完全屈服
小结：
这些经历对他的人生及创作带来什么 影响？
耳聋和爱情的不幸，在精神上升华 了他的音乐创作与人生体验的境界。
• 1915年，为了表彰“他 的文学作品中的高尚理 想和他在描绘各种不同 类型人物所具有的同情 和对真理的热爱”，罗 兰被授予诺贝尔文学奖。 • 他是一个有广泛国际影 响的作家，也是著名的 社会活动家，一生为争 取人类自由、民主与光 明进行了不屈的斗争。
• 傅雷（1908.4.7—1966.9.3）文学翻译家。上海市南人。 曾在上海天主教创办的徐汇公学读书，因反迷 信，言论激烈，被学校开除。 • 1927年冬离沪赴法，在巴黎大学文科听课，同 时专攻美术理论和艺术评论，留学期间游历瑞 士、比利时、意大利等国。 • 1931年秋回国后，即致力于法国文学的翻译与 介绍工作，译作丰富，行文流畅，文笔传神， 翻译态度严谨。 • “文化大革命”期间，58岁的翻译大师因不堪 忍受红卫兵的殴打、凌辱，坐在自己的躺椅上 吞服了巨量毒药，辗转而亡。两小时后，他的 夫人朱梅馥也随即上吊自杀。
教学目标
• 1、了解贝多芬一生的重要事件。 • 2、学习并体会传记的写作特点。 • 3、了解贝多芬充满磨难而又始终挑战命运 的奋斗的一生。 • 4、引导学生感悟和学习贝多芬那种敢于 “扼住命运咽喉” 的大无畏精神。 • 5、培养学生树立在艰难困苦的环境中面对 挫折决不低头，为实现美好理想勇往直前生 活下去的坚定信念。
讴歌欢乐
渴望痊愈，渴望爱情，他充满着希望。 他要扼住命运的咽喉，决不屈服，
解读“巨人”的精神世 界
外表平凡，内心隐藏光辉；性格坚 强，有百折不挠的意志；充满智慧， 品格高尚，有炽热的叛逆气质和高度 的社会责任感；在痛苦中寻找欢乐， 以巨大的热情面对生活；与命运抗争， 在命运面前永不言败。
坚强的贝多芬 英雄的贝多芬
听“命运”叩门的声音
关联搜索： 贝多芬是人们心中的英雄和精神 领袖，请你说说有哪些人物面对苦难 和不幸，同样具备贝多芬似的性格特 征和精神特质？
史铁生、张海迪、桑兰、谢昆山、邰丽华、 郑智化、奥斯特洛夫斯基、洪战辉、司马迁
对“苦难与人生”的种种解读
苦难是勇者的进身之阶，是弱者的万丈深渊。 我们要用笑脸和百倍的信心和勇气来迎接一 切的不幸。---鲁迅 人的一生,就如同一棵树,而苦难是它的一个分 枝；没有了苦难,就构不成一个完整的人生。 平静的湖水练不出精悍的水手，安逸的环造不 出时代的伟人。我无法伟大，然而苦难却让我告 别平庸。---列别捷夫
半身残疾激励导师、残疾书法家半丁 你就是生命最大的奇迹！
他用半截身躯创造了一个完整圆满的生命、 创造了一个可歌可泣的男子汉
艰 难 困 苦 ， 玉 汝 于 成

人的一生不可能一帆风顺，失败与挫折 在所难免。但失败与挫折不一定是坏事，无 失败就无所谓成功，人们正是从多次失败中 总结经验，不屈不挠，继续奋斗，最终获得 成功的。 如果你不甘于平庸，如果你要使自己的 一生真正有意义、有价值，那么，当生活的 厄运降临到头上时，要敢于扼住命运的咽喉 大声歌唱 .
学习方法点拨


1、阅读全文，概括人物事迹。 2、概括人物品质特征。 3、思考人物品质给人的启迪。 4、个性化解读人物品质，并拓展延伸。
解题
1、题目是比喻(借喻）
2、怎样的命运、怎样扼住的？ 3、题目是文章的眼睛、灵魂，统率全文。 4、杜甫的传记也是写苦难与艺术，是否可以
挫折
贝多芬
悲惨的童年 病痛的折磨 失恋的打击 求学的艰难 他人的误解 情绪的低谷
态度
我要扼住命运 的咽喉！
我 们
？
仿照下面的句式，写一个以上句式相同的 句子。
什么是抗争？
当面对不幸的命运时，贝多芬扼住命运的 咽喉，决不向命运屈服。
像贝多芬这样 “扼住命运咽喉的人” 很多,结合自己的阅读 和生活见闻,举出一些 例子来,并简要介绍他 们的事迹.
用《扼住命运的咽喉》为题。
走近“巨人”
一、速读课文，说说本文讲述了 贝多芬哪些方面的情况？给你留下深刻 印象的是哪些部分? 肖像、悲惨的童年、大革命对贝 多芬创作的影响、肉体的痛苦和爱情 的磨难。
“扼住命运的咽喉”之一 ： 童年
贝多芬的童年生活对他后来 的生活、事业有什么影响？
童年的不幸使贝多 芬过早地承担起生活 的重担，这培养了他 强烈的责任感、坚强 抗争的意志以及独立 的精神；而当时他体 会到的痛苦、孤独、 无助，或许是他阴郁 性格的根源。
鉴赏11、12段， 体会作 者融在评说中的浓情
作者对传主的评说议论与抒情 紧密结合。全文笼罩着浓郁的情感 和深沉的哲思。
（1）选择真实的材料，抓住传主的特点，
通过叙述、描写、评议揭示其特有的精神面 貌。 （2）恰当引用人物自白， 真实细腻地表现人物的内心。 （3）在评价客观公正的前提下， 融入作者自身浓郁的情感， 使传主的精神更好的感染读者
作者一生都在研究贝多芬，他对贝多芬一直非 常敬仰，你认为作者敬仰贝多芬什么？
1.创造的“力” 2.克服人生苦难的“力” 3.与命运抗争的“力”
名人眼中的贝多芬
耳聋，对平常人是一部分世界的死灭， 对音乐家是整个世界的死灭。整个世界死 灭了而贝多芬不曾死!并且他还重造那已经 死灭的世界，重造音响的王国，不但为他 自己，而且为着人类。这样一种超生和创 造的力，只有自然界里那种无名的、原始 的力，可以相比。—傅雷 一个不幸的人，贫穷，残废，孤独， 由痛苦造成的人，世界不给他欢乐，他却 创造了欢乐来给予世界！他用他的苦难 来铸成欢乐。—罗曼· 罗兰
为什么要大篇幅写贝多芬的故 乡的美丽呢？ 大自然滋养了贝多芬细腻温柔的 情感，在不幸的生活中，他从自然 的美丽中得到了安慰，尤其是他美 丽的故乡，莱茵的歌谣便是他苦难 的心灵的药 。他音乐中宽广的意境 和淳朴的旋律都来源于大自然的灵 感。
“扼住命运的咽喉”之来自百度文库 ：
耳聋
贝多芬在事业顺利发 展的时候耳朵聋了，他 是如何面对这次打击的？ 隐瞒——隐忍——绝望 地告诉朋友（“愿和我的 命运挑战”）——实际没 有欢乐时就自己来创造—
人物传记
传记是以写人为中心，通过人物的言行和典
型事例来塑造人物形象的一种文学形式。 设题方式(接轨高考)： 1、文章从哪几个方面来介绍主人公？ 2、主人公具有哪些品质特征？ 3、理解句子的含意。 4、请问你怎样评价主人公？ 5、文章写作上有何特点？效果如何？
例: 2007年（海南宁夏卷）
16、叶圣陶指导儿女们写作有什么特点？他对儿女们的 作文又是从哪些方面评议的？请结合原文概括回答。（6 分） 17、和朱自清见面，叶圣陶为什么会感到“格外高兴”？ 他们谈心时为什么能达到“随意之极致”？请简要分析。 （6分） 18、叶圣陶晚年曾用“得失塞翁马，襟怀孺子牛”来自 勉。依据传记内容，探究文中哪一方面已经体现了叶圣 陶的“孺子牛”襟怀。请简要论述。（8分）
（法国大革命的自由精神也对他的精神 面貌和作曲风格有重要影响。）
怎么理解作者评价贝多芬的这句话？

“一个不幸的人，贫穷，残废，由痛苦造 成的人，世界不给他欢乐，他却创造了欢乐来 给予世界！他用他的苦难来铸成欢乐。”
悲苦
父亲的强压政策 缺少家庭的温情 （2）童年艰苦 十七岁失去母亲 家庭的重担、拮据的生活 •（3）双耳失聪 （1）出生贫穷 •（4）爱情破灭。 （5）病魔缠身（6）无情义的侄子。
海伦· 凯勒(1880--1968)
美国著名女作家。一岁半 时突患急性脑充血病，连日的 高烧夺去了她的视觉和听觉， 从此，她坠入了一个黑暗而沉 寂的世界，陷入了痛苦的深渊。 1887年3月3日，对海伦来说是 她一生中最重要的一天。这天， 家里为她请来了一位教师—— 安妮·莎莉文。安妮教会她写 字、手语。然而，一个人在无 声、无光的世界里，要想与他 人进行有声语言的交流几乎不 可能，但是，海伦克服了常人 难以想象的困难，夜以继日地 刻苦学习，从未放弃努力。
罗 曼 罗 兰
贝 多 芬 ： 扼 住 命 运 的 咽 喉
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• 罗曼· 罗兰，法国作家、思想家，人道主义者。 • 罗曼· 罗兰被认为是法国当代最重要的作家。他 出身一个中产家庭，从小身体虚弱，15岁时，随 父母迁居巴黎，接受良好的教育。1899年，罗 曼· 罗兰毕业于法国巴黎高等师范学校，并从事 文艺创作。 • 罗曼罗兰极其擅长写人物传记，罗兰为让世人 “呼吸英雄的气息”，连续写了几部名人传记： 《贝多芬传》、《米开朗琪罗传》和《托尔斯泰 传》。 • 同时发表了他的长篇小说杰作《约翰· 克利斯朵 夫》。