虽有佳肴体会

虽有佳肴

一、准确朗读：

虽有佳肴，弗食，不知/其旨也；虽有至道，弗学，不知/其善也。是故/学/然后知不足，教/然后知困。知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强也。故曰：教学/相长也。《兑命》曰：“学学半。”其/此之谓乎？

二、准确翻译：

原文：虽有佳肴，弗食，不知/其旨也；虽有至道，弗学，不知/其善也。

字词解释：虽:即使；佳肴:美味的菜；弗:不；食:吃；其:它的；旨:甘美；

至道:最好的道理；善:好；

译句：即使有美味的菜，不吃，就不知道它的甘美；即使有最好的道理，不学习，就不知道它的好。

原文：是故/学/然后知不足，教/然后知困。知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强也。

字词解释：是故:所以；困:不通，理解不了；自反:反省自己；

自强: 自我勉励；强:勉励

译句：所以学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有不通的地方。知道了自己的不足，然后才能自我反省；知道自己有不通的地方，然后才能自我勉励。

原文：故曰：教学/相长也。

字词解释：故:所以；相长:互相促进

译句：所以说“教”和“学”是互相促进的。

原文：《兑命》曰：“学学半。”其/此之谓乎？

字词解释：兑:通：“说”指傅说；曰：说；学xiào:教；学:学习；

其：表示推测“大概”；此:这；之:宾语前置的标志；谓:说

译句：《兑命》说：“教人是学习的一半。”大概说的就是这个道理吧。

三、译文

即使有美味的菜，不吃，就不知道它的甘美；即使有最好的道理，不学习，就不知道它的好。所以学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有不通的地方。知道了自己的不足，然后才能自我反省；知道自己有不通的地方，然后才能自我勉励。所以说“教”和“学”是互相促进的。《兑命》说：“教人是学习的一半。”大概说的就是这个道理吧。

四、合作探究：

1、这篇短文告诉了我们一个什么样的道理？

答：告诉了我们教学相长的道理。人学习之后就会知道不足，知道了不足之处，才能反省自己，提高自己；教人之后才能知道自己有理解不了的地方，这样才会自我勉励，不断提高。

教和学是相互促进，相辅相成的。

2、文章开头写“虽有嘉肴”有何作用？

开头运用类比手法，由“即使有美味的菜，不吃，不知道它的甘美”，引申到“即使好的道理，不学，不知道它的好处”，自然过渡到教与学的关系，为“教学相长”提供有力的论证 3、引用《兑命》中的句子有什么作用？

《兑命》中的话作为引用论证来讲道理，说明教与学的关系，进一步强调学的重要性，这样环环相扣，层层深入地来把中心论点阐述得非常清楚，具有很强的逻辑性，增强了文章的说服力。

4、读完本文，你有哪些体会？

人学习之后就会知道不足，知道了不足之处，才能反省自己，提高自己；教人之后才能知道自己有理解不了的地方，这样才能自我勉励，不断提高自己。教和学是相互促进，相辅相成的。

五、拓展延伸

结合自身的学习经验，请谈谈“教学相长”的道理给了你怎样的启示？

1、学是第一位的，不学，则无法获得知识，也无法知道自己的不足，也就没有完善自己的机会。

2、“教学相长”还意味着学习中的互动和交流。有时候，可以采用教的方式学习。比如尝试把自己的理解讲给同桌听，看看他的反应。如果他能明白，可能表明你确实理解透彻了；如果他仍有疑惑，可能表明你懂得理解中存在漏洞或缺陷，这时就可以“知困”而“自强”。

六、字词归纳

1、通假字

《兑命》曰兑，通“说”，指的是殷商时的贤相傅说。

2、古今异义

a、虽有至道虽：古义：即使。今义：虽然。

b、不能知其旨也旨：古义：甘美。今义：意义。

c、教然后知困困：古义：不通，理解不了。今义：困难。

d、教学相长也长：古义：促进。今义：增长。

3、词类活用

a、不知其旨也旨：名词作形容词，甘美。

b、不知其善也善：形容词作名词，好，好处。

4、文言句式

倒装句其此之谓乎？（宾语前置）篇二：《虽有嘉肴》研讨与练习说明

《虽有嘉肴》研讨与练习说明

龙华中学邓拥军

一背诵课文。课文句式整齐，读来朗朗上口。试将下列句子划分节奏，并朗读一下，体会古汉语特有的韵律美。

1.虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。

2.是故学然后知不足，教然后知困。

3.知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。

此题有两个任务，一是背诵课文，二是体会课文语言的韵律美。划分节奏，并尝试朗读是体会古汉语韵律美的有效手段。

节奏划分建议：

1.虽有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；虽有/至道，弗学，不知/其善也。

2.是故/学/然后知不足，教/然后知困。

3.知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强也。

故曰：教学/相长也。《兑命》曰：“学/学半。”其/此之谓乎？

二对照注释，读懂课文，说说这篇短文给我们讲了怎样的道理。

此题旨在引导学生把握课文的核心观点。

这篇短文主要讲述了“教学相长”的道理。即教人和学习是互相促进的。

三解释下列句中加点的词。

1.虽有嘉肴，弗食，不知其旨也．．

2.虽有至道，弗学，不知其善也．

3.知困，然后能自强也．．

4. 教学相长．

此题意在引导学生积累常见的文言实词。

1.虽：即使。食：动词，吃

2.善：好，妙（处）

3.自强：自我勉励。

4.长：增长，促进。

四从学习的角度，“教学相长”可以给我们怎样的启示？试结合学习经验，谈谈你的看

法。

课文所谈虽是针对教师而言的，对我们每个人的学习却也都有启发。此题意在引导学生

谈谈自己的阅读体会。

1.学是第一位的，不学，则无法获得知识，也无法知道自己的不足，也就没有完善自己

的机会。

2.“教学相长”还意味着学习中的互动和交流。有时候，可以采用教的方式学习。比如，

尝试把自己的理解讲给同桌听，看看他的反应。如果他能明白，可能表明你确实理解透彻了；

如果他仍有疑惑，可能表明你的理解中存在漏洞或缺陷，这时就可以“知困”而“自强”。篇

三：虽有嘉肴练习题及答案

虽有嘉肴提高练习题及答案

1、解释下列加点的词。

（1）虽有嘉肴（）．

（2）弗学，不知其善也（）．

（3）是故学然后知不足（）．．

（4）知不足，然后能自反也（）．

2、下面句中的“其”用法不同于其他三项的一项是（）

ａ、择其善者而从之 b、弗食，不知其旨也

c、其此之谓乎

d、弗学，不知其善也

3、翻译下列句子。

（1）虽有至道，弗学，不知其善也。

（2）知不足，然后能自反也。

4、默写。

(1)虽有嘉肴，弗食，

(2)是故学然后知不足，

(3)《虽有嘉肴》一文的中心句是。

5、“虽有嘉肴，弗食，有知其旨也。”强调了什么问题？

6、本文论述了哪两者之间的关系？

7、本文告诉我们什么？

8、本文说理逻辑严密，条理分明。想一想，文章是怎么样论证“教学相长”的？

9、读了这篇文章，结合你的学习实际，谈一点你的学习体会。

1

虽有嘉肴基础练习题

1、字音字形

jiā( )肴 yuâ( )命不知其zhǐ( ) 弗食 ( )

自强( ) 学学半( ) ．．．

2、一词多义弗学

．

，不知其善也。（）