阅读与学生德育研究中期报告

自“书香校园”活动与学生德育的实践与研究课题开题以来，课题组成员立足本校实际，以阅读课与日常行为、个人能力为分析探究重点，以知识武装头脑，文化引领行动为探究思路，不断推进课题主题，以氛围影响思维，以环境塑造人生为探究过程，抓过程，重结果，力求快速、全面推进课题探究实践。

具体工作如下：

1、建立健全课题研究制度

开题初期，我校建立了以校长左雪梅为主持人，区教育局德育教育专家曹荣、赵翠英为评议专家，副校长高俊芳、李玉瑶、政教主任刘海英及全体语文教师为成员的课题组。

随着课题的开展，研究的深入，我校结合实际情况不断细化分工，建立了分工明确、职责到人、组织严密、沟通有效的更加合理的课题团队，具体分工如下：

（1）结合实际优选课题成员

开题初期，组织结构虽有规划，但不详细，职责分工虽然有序，但有漏洞。据此，在2012年9月，课题组重新整合，聘请资深课题专家区教育局**曹荣为顾问，邀请区教育局教科室德育教育专家张良、张琳为专家组成员，由本课题主持人我校校长左雪梅担任领导组组长，建立了由副校长高俊芳、李玉瑶、政教主任刘海英、主管教学的副主任马霞、李艳、大队总辅韩煜为成员的领导组。其职责为，负责本课题实践与研究的主要工作，并监督、统计各项数据。

为了课题各项具体工作落实有效，沟通到位，数据详实，成立了课题实践组，实践组由领导组成员直接牵头，各年级组长出任课题实践组组长，负责所属年级的各项工作的落实，如：教师学习；学生阅读，课题进展，晨颂、午读及阅读课堂专时专用等。确立全体班主任为实践组骨干成员，负责学生阅读课堂、晨颂、午读的组织工作，力荐阅读书目，确保课题工作开展有效。各副课教师，在课题组长带领下做好自身理论、业务学习的同时，协助组长及骨干，做好学科成绩汇总、对照，并对所属学科进行全方位质量分析，为课题开展提供有效详实参考数据。

十年树木，百年树人。与此相比三年课题时间紧任务重，但对于每个参与者来讲，为期三年的课题，不时出现懈怠也不足为怪，为了避免阶段性懈怠情绪产生，课题研究团队专门成立课题活动组，用活动促进日常工作，用活动激发人员热情。活动组由我校政教主任刘海英、大队总辅韩煜组成，负责阶段性开展能够调整人员心态、激发全员参与热情的读书活动，以此保证课题各阶段工作持续推进。

知书达理是中国传统文化，也是教书育人之启蒙目标，《“书香校园”活动与学生德育的实践与研究》课题充分体现了这句中国传统文化。课题团队深知此项课题之真谛与意义之所在。借此，我们专门成立了数据采集组，由政教主任牵头，各值周领导亲身督导，有效采集各项德育数据，以便进行对照分析。

综上所述，此课题设立六个组（分别是：顾问组、专家组、领导组、实践组、活动组、数据采集组），主要骨干人员16人，形成了全员参与，点面结合，网络完整的课题实践研究推进体系。

（2）整合思路建立沟通体系

体系的建立只是成功的开始，为了确保各项工作开展有序、任务落实到位、沟通及时有效、数据详实准确、分析全面透彻，课题团队还制定了相关专项制度.

①月会议制度

每月第一周周三下午第三节课，为召开时间；全体骨干人员必须出席；主要议题为，汇总上月各项工作开展情况，实践组分组汇报读书活动落实情况及问题，数

据采集组汇总上月违纪统计情况，领导组及全体骨干进行数据分析对比。

②实践组会议制度

实践组会议，每周一次，召开时间可自行安排；骨干成员必须出席；主要议题为，沟通各年级内学生阅读遇到的问题，以经验交流为主。

③骨干会议

骨干会议与校班主任会议结合，召开时间为*****；由政教主任牵头组织，校长暨课题领导组组长参会；主要议题为阅读经验交流培训，学生教师学习工作的汇总。

④数据采集专题会议

数据采集会议与值周会议结合，对月会议负责。每周五下午召开，政教主任牵头，值周领导负责汇总数据，并通报全校。

⑤专题分析会议

专题分析会议由课题领导组牵头，邀请专家组、顾问组成员出席，主要议题有二。

第一，阶段性对课题进展进行指导，以便调整课题进展计划。第二，介绍国家、省、市级相关课题进展，以便校课题组拓宽思路，改进课题研究方式，为此课题开展提供后台支撑与技术支持。

2、力保进程有效开展活动

课题不是开展活动，活动不代表课题开展，但阶段性的促进，阶段性展示，阶段性检测是确保课题有效开展的必然手段。据此，课题领导组参照顾问组及专家组意见开展行之有效、落地有声的多项活动，活动总体分为两部分进行，一是教师活动，二是学生活动。具体情况如下：

（1）教师活动

①教师阅读活动

教师阅读活动由读书、理论学习、业务学习三部分构成，教师读书活动要求每名教师每学期阅读两本书籍，并形成一万字的读书随笔。理论业务学习，

由集中学习与自学两种形式开展，形成每人每学期各15篇学习笔记。

②教师培训活动

为了提高教师自身中华传统文化素养，课题组开展了多次“经典诵读教师培训”，在培训上，一方面为教师成长给予了极大的支持，另一方面也为教师素养

的提升注入了更加新鲜的血液，再有，就是为教师引领学生阅读提供了宝贵经

验，为课题推进起到了决定作用。

（2）学生活动

①建立书香校园文化

“与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香；与恶人居，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭”。“近朱者赤近墨者黑”。以上古训告诫我们，环境改变人生，氛围影响思维。

《“书香校园”活动与学生德育的实践与研究》课题的开展，学校集思广益营造读书氛围，美化校园环境。利用楼道平台，大力开展养成教育文化宣传；励志故事推广；展示爱家乡、爱祖国、爱中华为主题的宣传长廊。合理利用楼层平台建立读书吧2个，全面开放阅览室、图书室，并投巨资丰富其藏书，目前，校藏书量达**万册。努力营造班级文化，采用正面引导，外围烘托，大力构建班级文化，规范班级管理公示牌，努力促进课题开展。

②培养学生阅读习惯

自2012年9月开始，我校全力推进课题开展，采用轮换式借阅图书的形式在全校范围内为全体学生配发图书，阅读轮换时间为一个月，阅读书目依据全国中小学生推荐书目为参考进行选取。同时学校专门开设了每日15分钟的阅读时间，