求一个数的小数倍数是多少及验算教学反思
人教版数学三年级上册求一个数的几倍是多少教学反思推荐3篇
人教版数学三年级上册求一个数的几倍是多少教学反思推荐３篇〖人教版数学三年级上册求一个数的几倍是多少教学反思第【1】篇〗教学反思：“倍”是一个抽象的概念,本节课是在学生掌握了一些倍的初步认识的基础上,依据“份”和“几个几”扩展而来,是通过两个事物的比较,让学生明确,谁和谁比,以谁为一份,谁有谁这样的几份,就是几个几,谁就是谁的几倍.由此引出“求一个数的几倍是多少”这个新知.在本节课的教学中我注重了以下几点：1、注重解决数学问题能力的培养，渗透逆向思维的思考方法，关注知识迁移，使新旧知识得到自然衔接。
比如在引入新课时，通过引例2，当学生解决“3个2朵是2朵的（3）倍”时，我及时发问：“那你说2朵的3倍是（）个2朵呢？”这时学生通过逆向思维想到是3倍，那么2朵的3倍、4倍……等问题就迎刃而解，思维定势自然停留在：求一个数的几倍是多少，也就是求几个几的问题。
2、注重学生动手操作，在操作中观察、思考,体会知识的形成过程。
把抽象的数学知识转化成生动具体的形象思维,使学生产生深刻的体验,从中感悟并理解新知识的形成,体会数学学习的过程与方法,从而获得学习的快乐.注重学生思维能力的培养,让学生表述她们解题的思路,分析题目中的数量关系,最终明确“求一个数的几倍是多少”也就是求几个几是多少,所以用乘法计算.3、存在问题：（1）在学生画线段图时，考虑教学时间放的还不是很开，留给学生实践的时间有些少，在学生思维发展的挖掘上不够到位。
（2）在学生回答问题时，有个别学生抢着说，阻碍回答问题的同学思维的衔接，在这方面以后要加强思想教育，培养学会聆听的优良习惯.〖人教版数学三年级上册求一个数的几倍是多少教学反思第【2】篇〗求一个数是另一个数的几倍教学反思本课主要教学“求一个数是另一个数的几倍”的简单实际问题。
倍数关系是生活中最为常见的数量关系之一，建立倍的概念，有助于学生进一步理解乘法和除法的含义。
倍知识的生长点是几个几相加,而几个几相加是学生的原有认知，建立“倍”的概念就是在几个几与倍之间搭建起联系。
最新求一个数的小数倍数教学反思
最新求一个数的小数倍数教学反思（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版数学三年级上册求一个数的几倍是多少反思推荐(3)篇
人教版数学三年级上册求一个数的几倍是多少反思推荐（３）篇〖人教版数学三年级上册求一个数的几倍是多少反思第【1】篇〗“倍”是一个抽象的概念，本节课是在学生掌握了一些倍的初步认识的基础上，依据“份”和“几个几”扩展而来，是通过两个事物的比较，让学生明确，谁和谁比，以谁为一份，谁有谁这样的几份，就是几个几，谁就是谁的几倍。
由此引出“求一个数的几倍是多少”这个新知。
在本节课的教学中我注重了以下几点：1、改变传授式的教学，把教师与学生放在平等的位置，放下教师的架子，成为学生活动和学习的伙伴，使学生成为学习的主体，教师的角色转变了，呈现出新的课堂教学理念。
2、创设情境,激发了学生的学习兴趣。
爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。
兴趣也是打开学生心灵的钥匙。
在感兴趣的事物面前，学生无不表现为兴奋、投入、思维敏捷……让学生爱学、乐学，变兴趣为动力，让课堂活起来。
运用“自主探究”教学模式，让学生动脑、动口、动手参与学习，学生积极性很高。
根据学生的年龄特点、心理特征、认知规律和思维发展以及本节课的教学内容，在教学中我设计了闯关这一环节，包括（我会说、我当小老师、我会算、聪明桥）等来激发学生的学习兴趣，让学生产生喜爱数学的情感。
在教学中，设计了学生动手实践这一环节，我将学生分为4人一个小组，进行合作探究，讨论交流，让他们通过动手摆一摆，画一画，算一算等多种形式，建立起倍的表象，从而明确应该用乘法计算的道理，使学生自觉主动地获取新知。
在学生的操作活动中展示知识发生的过程。
因为儿童的思维形式以具体形象思维为主，逐步向抽象思维过渡，而低年级小学生的思维还有动作思维的成分。
因此在教学中我根据学生的认知特点和数学知识本身的特点，有意识地创设学生动手操作的情境，动手操作能够激发学生学习的兴趣，把抽象的数学知识转化成生动具体的形象思维，使学生产生深刻的体验，从中感悟并理解新知识的形成，体会数学学习的过程与方法，从而获得学习的快乐。
小数倍数的应用及验算教学反思 加法的验算教学反思
小数倍数的应用及验算教学反思加法的验算教学反思无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织力量。
那么我们该如何写一篇较为完善的范文呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧小数倍数的应用及验算教学反思篇一本节课的教学目的是同学通过合作学习理解加、减法的互逆关系，把握加、减法的验算方法，通过小组合作在解决实际问题的过程中理解验算的意义和作用。
但是由于加减法的关系这部分内容比较抽象，同学往往难以理解，更不用说自己想出验算方法了。
小数倍数的应用及验算教学反思篇二首先，我带着孩子们复习了加减法的各部分名称和其表示的数量关系，通过班级人数的实例，使同学进一步了解加减法之间的数量关系，为验算铺垫。
在课堂上，复习的必要性就显现出来了。
当让同学独自列式计算并依据加法数量关系独自尝试验算时，同学消失了2种验算方法：用183-135，看得数是不是48；用183-48，看得数是不是135，都是依据“和-加数”看看是不是得另一个加数的原理。
在老师的提示下，个别同学想出了“用48+135，看得数是不是183”的.验算方法，这是依据交换加数位置和不变的原理。
使同学体会验算方法的多样化，并从中选择自己喜爱的验算方法。
减法同上。
这一环节培育同学探究问题的意识和力量。
1、板书规范，要求细致。
由于同学是第一次书写验算，对验算的格式不明，所以我在黑板上打好格，在格子里板书，目的是指导孩子在中演草上怎样书写验算。
无论是老师还是同学板书时，都留意字迹工整，全部用直尺打等线，进位1和退位点到位，力求算式工整美丽。
规范的板书传递给孩子一个信息，计算时要态度严谨，仔细认真。
2、易错点在质疑中警醒。
同学在写横式得数时极易抄错，为了引起同学的警醒，我在板书时有意将得数抄成验算得数，“你发觉了什么问题？”让同学在质疑中发觉问题，改正错误，引以为戒。
在课后的检测中，消失4道此类错题，错题率已经是削减许多了。
求一个数的小数倍数是多少及验算及课后反思
(3)通过学生的回答引导生小结：。
让学生独立计算出鸵鸟的最高速度，并集体订正。
D、指导学生用估算进行验算：
请同学们看这个算式及结果，你认为对吗？你是怎么验证的？（板书验算，完善课题）
学生尝试验算，集体交流。
④用计算器进行验算。
E、打开书，看一看书上的小朋友算得对吗？为什么？
教后反思
学生不会用线段图来帮助思考。如何用线段表示出所有的条件和问题，其实也是帮助自己理解题意的过程。如果能准确画出“鸵鸟的最高速度是非洲野狗的倍”，知道这条线段该怎么画，就理解了鸵鸟速度快，快的倍应该是把谁平均分成十份，画3份。
黑板上画完以后让学生又画，发现效果仍不理想。思考的模式一次两次难以形成。
1．教学例5。
A、学生观察情境图，用自己的话复述题意，并提取信息：知道了……要求的问题是……
问题：鸵鸟的最高速度是多少千米/小时
条件：非洲野狗的最高速度是56千米／小时，鸵鸟的最高速度是非洲野狗的倍。
B、尝试画出线段图
C、尝试解决问题
“鸵鸟的最高速度是多少？”该怎样列式计算呢？
56×
为什么这样列式？
三、巩固练习
1．完成教材第7页“做一做”。
2．练习二第3题。
四、课堂小结。
作业：5、6、7
点名口算
小组内互相检查
会用自己的话来说
引导学生理解小数倍数的含义（鸵鸟的最高速度是非洲野狗的倍，表示鸵鸟的速度除了有一个非洲野狗那么快，还要快。）
倍数关系也可以是比1大的小数
先让学生独立判断。集体订正时，让学生说明道理，明白每一小题错在什么地方。
学生活动
一、复习准备
1．口算。
×6 7××O ×2
《求一个数的几倍是多少》反思
《求一个数的几倍是多少》的教学反思响水中心小学谢中华解决问题在数学教学中有着重要的作用，它既能培养学生的意识、创新意识，又能巩固有关知识，发展学生的思维。
在设计这节课时，我依据教学目标，比较灵活地运用教材，为学生创设全员参与教学活动的空间，让学生经历“倍”概念的初步形成的全过程，体验“一个数的几倍”的含义，并运用这个知识解决一些简单的实际问题。
由于本节课的教学内容，是在学生已经认识了乘法，掌握了乘法意义的基础上解决“求一个数的几倍是多少”的实际问题。
它为以后解决比较复杂问题奠定基础。
整节课的教学突出了以下几个特点：1、创设问题情境，为学生提供新知识的现实背景，激活与新知识有关的学生原有知识和生活经验，形成数学活动氛围。
这节课设计中是以“小动物们为小白兔过生日”为背景，使学生对教学内容有亲切感和熟悉感，这样学生就可以在轻松、愉快、平等的氛围里去感悟数学。
2、根据学生的年龄特点、学生认知规律和思维特点以及本节课的教学内容，在教学中采用了启发谈话、实验操作等方法，让学生以小组为单位，进行合作探究，讨论交流，自觉主动地获取知识，在教学中，充分发挥学生的主体作用，让他们通过动手摆小棒和圆。
沟通新旧知识的联系，初步建立“倍”的概念。
在教学的关键处，进行了适时的启发、点拨，开阔学生的思维。
就这样在骆老师的引导下学生动手操作、合作交流，建立起“第一行几个，第二行有多少个同样多的几个就是几的多少倍的表象，从而明确应该用乘法计算的道理。
3、在学生的操作活动中展示知识发生的过程。
因为儿童的思维形式以具体形象思维为主，逐步向抽象思维过渡，而低年级小学生的思维还有动作思维的成分。
因此在教学中骆老师根据学生的认知特点和数学知识本身的特点，有意识地创设学生动手操作的情境，让学生的实际操作中伴随着观察、思考等活动，展示知识的过程。
4、练习中还出现和解决了许多贴近学生生活的实际问题，这对于学生了解数学在日常生活中的简单应用，增进运用数学知识解决实际问题的信心。
求一个数的小数倍数是多少及验算教学反思
求一个数的小数倍数是多少及验算教学反思学生合作学习意识不强让我措手不及，这是我预设中没有想到的。
以至于在小组汇报的时候出现了一组多人自己的观点，还有个别组没有发言。
另外学生动笔的时间过少，这是我知识砸的不死造成的，最终导致最后的思维题没有做完。
其实在习题的配备上我虽注意了不同层次的孩子，但是有两个一倍数的题如果加入本课的设计当中，学生的收获会更多。
在这节课的教学中令我欣慰的是还有一些令自己满意的地方：倍数是小数的乘法，是在倍数是整数的乘法和小数乘法的基础上的继续教学，对学生来说，并不困难。
本节课的内容虽然简单，但比较枯燥，学生不容易提起兴趣，而且刚学小数乘法，计算还不是很是熟练，计算时容易出错。
我通过计算机的动画引入，给学生创设了情境，使学生有如身如其境之感，整节课营造了一种有利于学生学习的氛围，缩短了师生之间的距离，使其积极主动地学习。
这个班学习的听课习惯非常不好，但是在本节课中，没有一个学生开小差、溜号的现象，兴趣极高，从他们那踊跃发言的一双双小手中我就能体会，平时不注意听讲的齐永月同学多次举手发言，对数学不感兴趣的毕云赫更是表现突出。
另外，本课我所用的练习，能集知识、趣味*、拓展*为一体，我设计创设了巨彬之旅、星际之旅的情节，使学生通过练习既巩固了本节课所学知识，也了解了课本以外的知识，知道了世界上最大的巨彬的高度及地球到月球的距离。
对于如何检察计算结果的正确，我充分发挥了引导者的作用，在学生想出采用原式行计算、除法检验、交换因数位置、用计算器计算及根据积中小数点位置确定的不完全法的五种方法的基础上，我引导学生从题的字里行间和动画片上已经告诉我们鸵鸟的最高速度比非洲野*快得多，体会7.28比56小得多，感受到聪聪计算方法的错误，并引导学生联系上节课所学的观察法。
五年级上数学教案-求一个数的小数倍数是多少及验算-人教新课标2014秋
教案：五年级上数学-求一个数的小数倍数是多少及验算一、教学目标1. 让学生理解并掌握求一个数的小数倍数的方法，能够熟练地求出给定数的小数倍数。
2. 培养学生的数学思维能力，提高解决问题的能力。
3. 培养学生的合作意识，能够在小组内进行有效的交流与讨论。
二、教学内容1. 求一个数的小数倍数的方法。
2. 小数倍数的验算方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：求一个数的小数倍数的方法，小数倍数的验算方法。
2. 教学难点：理解小数倍数的概念，掌握小数倍数的计算方法。
四、教学过程1. 导入新课通过提问的方式引导学生回顾求整数倍数的方法，然后引入求小数倍数的问题，激发学生的兴趣。
2. 探究新知（1）引导学生观察小数倍数的特征，发现小数倍数的规律。
（2）通过小组讨论，引导学生总结求小数倍数的方法。
（3）教师讲解并演示求小数倍数的步骤，让学生跟随操作。
3. 实践应用（1）让学生独立完成课本上的练习题，巩固所学知识。
（2）教师选取一些典型的题目，让学生上讲台进行演示，检验学生的掌握情况。
4. 小结教师引导学生回顾本节课所学的内容，总结求小数倍数的方法和验算方法。
5. 作业布置布置一些求小数倍数的练习题，让学生回家后进行巩固。
五、教学反思本节课通过引导学生观察、讨论、实践，使学生掌握了求小数倍数的方法和验算方法。
在教学过程中，要注意关注每一个学生，确保他们都能够理解和掌握所学知识。
同时，要注重培养学生的合作意识和解决问题的能力。
六、附录本节课所需的教具：计算器、练习题。
注意事项：在讲解过程中，要注意语言简洁明了，避免使用复杂的数学术语。
在学生实践过程中，要给予充分的指导和鼓励，帮助他们克服困难。
重点关注的细节是“探究新知”环节中的“引导学生观察小数倍数的特征，发现小数倍数的规律”。
这个环节是学生理解和掌握求小数倍数方法的关键步骤，也是本节课的核心内容。
以下是对这个重点细节的详细补充和说明：一、观察小数倍数的特征1. 教师可以给出几个具体的例子，如1.2的倍数、3.4的倍数等，让学生观察这些小数的倍数的特点。
小学数学人教版五年级上1.3《倍数是小数的实际问题和乘法验算》教案(含反思)
《倍数是小数的实际问题和乘法验算》教学目标知识与技能1．能说出小数倍的含义，会正确解答倍数是小数的实际问题。
2．会用多种方法验算小数乘法。
过程与方法经历小数乘法的验算过程，能用数学语言解释其合理性。
情感、态度与价值观1．感受数学知识与实际生活之间的密切联系，激发学习数学的兴趣。
2．体会知识之间的内在联系，感受数学知识的魅力。
重点难点重点：学会用小数表示数量之间的关系，能正确地验算小数乘法。
难点：理解数量之间的倍数关系，能正确地解决问题。
课前准备教师准备学生准备练习本计算器教学过程板块一复习旧知，导入新课1．先说出下面各式的积是几位小数，再口算出结果。
0．3×67××10．24×2 ×6×学生思考后说出积是几位小数，并口算出结果生：看因数中一共有几位小数，从积的右边起数出几位，点上小数点。
积的小数位数如果不够，应先在前面用0补足，再点上小数点，整数部分用0占位。
2．揭示课题。
提问：求一个数的几倍是多少，用什么法计算？乘法引入：这节课我们继续学习小数乘法的相关知识。
板书课题操作指导通过小数乘法的计算，让学生深入理解小数乘法的算理，同时要注意积的小数点的位置。
板块二创设情境，探究新知活动1情境激趣，明确小数倍的含义创设情境，寻找信息。
鸵鸟是世界上最大的鸟，成年后的鸵鸟体重约有130千克，身高米以上，脚趾长达厘米。
而非洲野狗体长1米左右，体重约25千克。
听了这些介绍，就知道鸵鸟和非洲野狗谁跑得快了。
今天，我们就来看一下非洲野狗追鸵鸟的场面。
课件出示教材7页例5师：请同学们阅读、并观图，图中给了我们哪些数学信息？你能整理成一道应用题吗？生：非洲野狗的最高速度是56千米/时，鸵鸟的最高速度是非洲野狗的倍，鸵鸟的最高速度是多少千米/时？活动2自学例5，探究“小数倍”的计算方法1．自学例5。
自学提纲：1怎样列式求鸵鸟的速度？说出列式根据。
2教材中给我们提供了哪几种验算方法？请你试一试。
人教版五年级数学上册《求一个数的小数倍数是多少及验算》教研组教案
人教版五年级数学上册《求一个数的小数倍数是多少及验算》教研组教案一、教学目标1.知识目标–能够理解小数的定义，掌握小数与整数的关系。
–能够通过实例训练，掌握求一个数的小数倍数是多少及验算的方法。
2.能力目标–培养学生的数学思维能力和分析问题的能力。
–提高学生的解决问题的能力和动手实践的能力。
3.情感目标–培养学生的学习兴趣，激发他们对数学的热爱。
–培养学生的合作意识，促进他们的团队合作能力。
二、教学重点和难点1. 教学重点•理解小数的概念，掌握小数倍数的求解方法。
•进行实际问题的应用，培养学生的数学计算能力。
2. 教学难点•让学生理解小数倍数的应用，并能正确进行验算。
•引导学生运用所学知识解决实际问题，提高他们的综合能力。
三、教学准备1.教师准备–课前准备好教学课件及教具。
–对本节课的教学内容进行了解，确保教学顺利进行。
2.学生准备–学生预习本节课内容，做好知识的铺垫。
–准备好课堂所需的学习工具，积极参与课堂活动。
四、教学过程1. 导入新知识•利用实例引导学生理解什么是小数倍数，让学生通过观察找到规律。
2. 学习新知识1.讲解小数倍数的定义及求解方法。
2.结合具体例子，让学生通过计算求解一个数的小数倍数。
3.引导学生思考问题的解决方法，进行示范操作。
3. 巩固练习1.设计一些小数倍数的计算题，让学生进行练习。
2.提醒学生注意验算的重要性，确保计算结果的准确性。
4. 拓展应用1.将小数倍数应用到实际问题中，让学生思考解决方法。
2.引导学生展示解题过程，进行讨论和交流。
5. 课堂总结•对本节课的知识要点进行总结，强调小数倍数的应用及正确的验算方法。
五、作业布置1.布置一些小数倍数的练习题，要求学生认真完成。
2.提醒学生合理安排时间，及时复习巩固所学知识。
六、教学反思本节课教学中，通过实例引导学生理解小数倍数的概念，激发学生学习的热情和积极性。
在练习环节中，学生的合作意识和解决问题的能力有了明显提升。
小学数学《求一个数的几倍是多少》教学反思
小学数学《求一个数的几倍是多少》教学反思《数学课程标准》中指出：“从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释和运用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展”。
因此，本节课引入实际生活情境，把实际问题抽象为线段图形，在此基础上引导学生理解数量关系，掌握解题方法。
1．注重画图方法的指导，把实际问题抽象为几何图形。
在本节课教学中，教师注重引导学生明确可以用线段的长度表示数量，以及两个量之间的倍比关系。
在指导画图过程中，先指导学生画一条线段来表示军棋的价钱，再连续画出4段与第一条线段同长的线段表示象棋的价钱是军棋的4倍。
线段图中需要用长度来表示数量，因此注意引导学生线段的长度关系要符合题意。
培养学生学会用线段图表示数量关系，帮助理解题意。
、2．借助线段图，帮助学生建立数学模型。
本节课首先借助线段图让学生直观看到“求一个数的几倍是多少”的数量关系，明确求一个数的几倍是多少，就是求几个几是多少。
在此基础上，启发学生联系乘法的含义，理解“求一个数的几倍是多少”用乘法计算的道理。
“求一个数的几倍是多少”这一学习内容，对于三年级学生的理解能力而言，还是一个比较抽象的知识。
尽管孩子对倍的概念有了一定的基础，知道“1份量”（标准量）和“比较量”的关系，但这些数学语言远没有“几个几”容易理解。
教学中要设计了丰富的实际问题，让学生通过实际操作，获得大量的感性认识，才能逐步从旧知识的巩固转移到新知识的学习中。
只有需要把研究“对象”抽象成为“图形”，再把“对象之间的关系”转化成为“图形之间的关系”，这样就把研究的问题为“图形的数量或位置关系”的问题，进而进行思考分析。
便于学生在比较和抽象中构建解决此类问题的数学模型。
通过让学生学习画线段图表示数量关系，理解题意的方法，使学生明确解决“求一个数的几倍是多少”的问题用乘法计算。
在学生初步学习“求一个数的几倍是多少”的的教学上，为了降低学生对知识理解的难度，选用的数量尽可能小些，并且尽可能让学生利用学具摆一摆，通过直观形象，加深对知识的理解。
人教版五年级数学上册《求一个数的小数倍数是多少及验算》教研组教学设计
人教版五年级数学上册《求一个数的小数倍数是多少及验算》教研组教学设计一. 教材分析五年级数学上册《求一个数的小数倍数是多少及验算》这一节的内容，是在学生已经掌握了小数的基本知识，以及倍数的概念的基础上进行教学的。
本节课的主要内容是让学生掌握求一个数的小数倍数的方法，以及如何进行验算。
教材通过具体的例子，引导学生探索规律，发现方法，进而提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于小数和倍数的概念已经有了一定的了解。
但是，对于求一个数的小数倍数及验算的方法，他们可能还没有完全掌握。
因此，在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况，耐心引导，让学生在探索中发现规律，掌握方法。
三. 教学目标1.让学生掌握求一个数的小数倍数的方法。
2.让学生学会如何进行验算，提高解决问题的能力。
3.培养学生的数学思维能力和合作交流能力。
四. 教学重难点1.教学重点：求一个数的小数倍数的方法，以及验算的方法。
2.教学难点：发现求小数倍数的规律，以及如何进行验算。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等方法，引导学生主动探索，发现规律，掌握方法。
六. 教学准备1.准备相关的教学材料，如PPT、例题等。
2.准备一些小奖品，以激励学生的学习兴趣。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的例子，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
例如：老师有一袋糖果，每袋糖果有5个，如果要分成2.5份，应该怎么分？2.呈现（15分钟）教师通过PPT或者黑板，呈现一些具体的例子，让学生观察、思考，发现求一个数的小数倍数的规律。
教师引导学生进行讨论，共同探索，发现方法。
3.操练（15分钟）教师给出一些练习题，让学生独立完成，巩固所学的方法。
教师可以通过巡回指导，帮助学生解决问题。
4.巩固（5分钟）教师学生进行小组合作，共同完成一些练习题，进一步巩固所学的方法。
5.拓展（5分钟）教师给出一些拓展题目，让学生思考，提高他们的数学思维能力。
五年级上册数学教案-1 求一个数的小数倍数是多少及验算∣人教新课标
五年级上册数学教案-1 求一个数的小数倍数是多少及验算∣人教新课标一、教学目标1. 让学生理解小数倍数的概念，掌握求一个数的小数倍数的方法。
2. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生验算的习惯，提高学生的数学素养。
二、教学内容1. 小数倍数的概念2. 求一个数的小数倍数的方法3. 验算的方法三、教学重点与难点1. 教学重点：求一个数的小数倍数的方法，验算的方法。
2. 教学难点：理解小数倍数的概念，掌握求一个数的小数倍数的方法。
四、教学过程1. 导入新课利用生活实例，引导学生理解小数倍数的概念。
例如：小明有3.5元，小红的零花钱是小明的2倍，那么小红有多少元？2. 探索新知（1）让学生观察小明和小红的零花钱的关系，引导学生发现小数倍数的概念。
（2）让学生尝试用除法求出小红的零花钱，引导学生发现求一个数的小数倍数的方法。
3. 巩固练习（1）让学生独立完成课本上的练习题，巩固求一个数的小数倍数的方法。
（2）让学生互相交流，分享自己的解题思路和方法。
4. 课堂小结让学生总结求一个数的小数倍数的方法，以及验算的方法。
5. 课后作业（1）让学生完成课后练习题，巩固本节课所学知识。
（2）让学生预习下节课的内容，为下节课的学习做好准备。
五、教学反思1. 在教学过程中，要注意引导学生理解小数倍数的概念，掌握求一个数的小数倍数的方法。
2. 在练习环节，要关注学生的解题思路和方法，及时给予指导和纠正。
3. 在课堂小结环节，要让学生充分发表自己的见解，培养学生的表达能力和思维能力。
六、教学评价1. 课后练习题的正确率。
2. 学生在课堂上的参与程度和表现。
3. 学生对求一个数的小数倍数的方法的掌握程度。
重点关注的细节是“求一个数的小数倍数的方法及验算”。
在数学教学中，求一个数的小数倍数是学生在学习了整数倍数的基础上，对小数概念的一个深化。
小数倍数的教学不仅要求学生理解和掌握计算方法，更要培养学生对数学概念的深入理解和逻辑思维能力。
苏教数学三上《求一个数的几倍是多少的实际问题》教学反思
苏教数学三上《求一个数的几倍是多少的实际问题》教学反思
求一个数的几倍是多少的实际问题
【教学反思】
[成功之处]1.动手操作,建立模型。
课堂上学生都知道要求柳树有多少棵应该列乘法算式去解决问题,而关键在于算式的理解,因此在学生列出算式后,让学生进行反思:“为什么用乘法来进行计算呢?”通过摆小棒实际操作,初步建立“求一个数的几倍是多少”的数学模型。
2.应用理解,提升认识。
学生在初步建立求一个数的几倍是多少的数学模型后,让学生在不同的现实情景中去解决一些实际问题。
教材的习题呈现了不同的形式,不同的情景,让学生在说理的过程中,进一步理解求一个数的几倍是多少的实际问题的计算方法与思维过程。
[不足之处]学生操作的实效性不高,个别学生把小棒当成玩具,没有利用小棒去帮助思考。
[再教设计]再教学时,首先要注重提高学生的操作要求;其次要引导学生经历寻找信息、分析信息、明确问题、建立信息与问题之间的联系及解决问题的过程,在课堂上以学生为主体,引导学生自主学习。
《求一个数的小数倍数是多少》教学设计 【完整版】
《求一个数的小数倍数是多少》教学设计太平中心小学校：陆少国教学目标：1使学生进一步掌握小数乘法的计算法则，并能正确地运用这一知识进行计算。
2理解倍数可以是整数，也可以是小数，学会解答有关倍数是小数的实际问题。
3养成认真计算与及时检验的学习习惯。
重点：运用小数乘法的计算法则正确计算小数乘法。
难点：正确点出积的小数点准备：多媒体课时：1课时教学过程一、复习准备1．口算。
×67×××2×2．思考并回答。
(1)做小数乘法时，怎样确定积的小数位数(2)如果积的小数位数不够，你知道该怎么办吗如：×。
3．揭示课题：这节课我们继续学习小数乘法。
（板书课题）二、情景引入1．教学例5。
学生观察情境图，提取信息：所求问题：（鸵鸟的最高速度是多少千米/小时）所需条件：（非洲野狗的最高速度是56千米／小时鸵鸟的最高速度是非洲野狗的倍）思路分析：(1)引导学生理解小数倍数的含义：谁来说一说“鸵鸟的最高速度是非洲野狗的倍”是什么意思（鸵鸟的最高速度是非洲野狗的倍，表示鸵鸟的速度除了有一个非洲野狗那么快，还要快。
）(2)追问提高学习新知的兴趣：①非洲野狗能追上他们吗（非洲野狗追不上鸵鸟。
）②“鸵鸟的最高速度是多少”该怎样列式计算呢（生回答：56×）③为什么这样列式（求56的倍是多少，所以用乘法。
）(3)通过学生的回答引导学生小结：倍数关系也可以是比1大的小数。
让学生独立计算出鸵鸟的最高速度，并集体订正。
(4)指导学生用估算进行验算：请同学们看这个算式及结果，你认为对吗你是怎么验证的（板书验算，完善课题）方法：①用原式再计算一遍。
②把这个算式的因数交换一下位置，再算一遍。
就可知道对与否。
③观察法：观察小数位数或第二个因数比1大还是比1小。
④用计算器进行验算。
师小结：不管用哪一种方法来检验都可以，根据自己的情况，喜欢用那一种就用那一种来验算。
(5)师：请同学们打开书，看一看书上的小朋友算得对吗为什么生：因为两个因数中，56是整数，因数中只有1个小数，所以积中小数点的位置点错了，应该点在2与8之间，即积应为。
五年级上数学教案-求一个数的小数倍数是多少及验算-人教新课标
五年级上数学教案求一个数的小数倍数是多少及验算人教新课标作为一名经验丰富的教师，我深知教案的重要性。
本教案围绕“求一个数的小数倍数及验算”这一主题展开，旨在帮助学生掌握求一个数的小数倍数的方法，以及如何进行验算。
一、教学内容1. 求一个整数倍数的方法；2. 求一个数的小数倍数的方法；3. 小数倍数的验算。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够掌握求一个数的小数倍数的方法，并能够进行验算。
三、教学难点与重点1. 教学难点：求一个数的小数倍数及验算；2. 教学重点：求一个数的小数倍数的方法。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备；2. 学具：练习本、笔、计算器。
五、教学过程1. 情景引入：以日常生活中购物场景为例，让学生思考如何计算商品的小数倍数。
2. 知识讲解：（1）引导学生回顾求一个整数倍数的方法，即用这个整数去乘以另一个整数；（3）讲解小数倍数的验算方法，即用求出的倍数除以原数，看是否能够得到乘数。
3. 例题讲解：以教材中的例题为例，讲解求一个数的小数倍数及验算的方法。
4. 随堂练习：让学生独立完成教材中的相关练习题，教师进行点评和指导。
六、板书设计板书设计如下：求一个数的小数倍数及验算1. 求一个整数倍数的方法：整数× 整数 = 倍数2. 求一个数的小数倍数的方法：原数× 小数 = 倍数（四舍五入）3. 小数倍数的验算方法：倍数÷ 原数 = 小数七、作业设计1. 求一个数的小数倍数及验算：题目：求2.5的小数倍数，并进行验算。
答案：2.5 × 0.4 = 1.00，1.00 ÷ 2.5 = 0.42. 练习题：教材第48页练习题八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对于求一个数的小数倍数的方法掌握较为熟练，但在进行验算时，部分学生存在一定的困难。
在课后，我将继续加强对学生验算方法的指导，提高学生的运算能力。
小数倍数的教学反思
《小数倍》的教学反思
教学内容其实是比较简单的，可能通过问答的形式，学生显得没有多大兴趣，我觉得今天节奏上有些慢，而且学生的听课效率也是不高。
但是目前通过小组的形式，还是感觉有些小组的配合度不高，几乎没有互动，各管各的，这样老师就必须要时时进行监督，主要互相帮助，互相校对能够在班级当中形成一种习惯，这样就比较理想了。
口算作业的还是要交给订正组长来进行监督，8个组组员全部订正好，放在讲台上，检查合格了，方可去拿。
从教学内容来说，这就是小数乘法的复习，让学生通过验算的方式提升计算的准确率。
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求一个数的小数倍数是多少及验算教学反思
学生合作学习意识不强让我措手不及，这是我预设中没有想到的。
以至于在小组汇报的时候出现了一组多人自己的观点，还有个别组没有发言。
另外学生动笔的时间过少，这是我知识砸的不死造成的，最终导致最后的思维题没有做完。
其实在习题的配备上我虽注意了不同层次的孩子，但是有两个一倍数的题如果加入本课的设计当中，学生的收获会更多。
在这节课的教学中令我欣慰的是还有一些令自己满意的地方：倍数是小数的乘法，是在倍数是整数的乘法和小数乘法的基础上的继续教学，对学生来说，并不困难。
本节课的内容虽然简单，但比较枯燥，学生不容易提起兴趣，而且刚学小数乘法，计算还不是很是熟练，计算时容易出错。
我通过计算机的动画引入，给学生创设了情境，使学生有如身如其境之感，整节课营造了一种有利于学生学习的氛围，缩短了师生之间的距离，使其积极主动地学习。
这个班学习的听课习惯非常不好，但是在本节课中，没有一个学生开小差、溜号的现象，兴趣极高，从他们那踊跃发言的一双双小手中我就能体会，平时不注意听讲的齐永月同学多次举手发言，对数学不感兴趣的毕云赫更是表现突出。
另外，本课我所用的练习，能集知识、趣味性、拓展性为一体，我设计创设了巨彬之旅、星际之旅的情节，使学生通过练习既巩固了
本节课所学知识，也了解了课本以外的知识，知道了世界上最大的巨彬的高度及地球到月球的距离。
对于如何检察计算结果的正确，我充分发挥了引导者的作用，在学生想出采用原式行计算、除法检验、交换因数位置、用计算器计算及根据积中小数点位置确定的不完全法的五种方法的基础上，我引导学生从题的字里行间和动画片上已经告诉我们鸵鸟的最高速度比非洲野狗快得多，体会7.28比56小得多，感受到聪聪计算方法的错误，并引导学生联系上节课所学的观察法。