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第11课《老王》课件(共45张PPT)+2022—2023学年统编版语文七年级下册

③我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他。他一手拿着布,一手攥着钱,滞笨地转过身子。
我也赶忙解释：“我知道，我知道——不过你既然来了，就免得托人捎了。”
“我知道”重复两次，表示作者__对__老___王__的___尊__重__，因为老王强调 “我不是要钱”。
“不过……既然……就……”的句式，
老王的生活如何？
称呼职业
老王蹬三轮车
地位卑微谋生手段艰苦
生活的如何
家庭有个哥哥，死了，有两个侄儿，“没无依无靠、孤独终老成员出息”，此外就没什么亲人
苦
外貌特征
只有一只眼，另一只是“田螺眼”，瞎的
生理缺陷
家庭住址
荒僻小胡同中破落大院里的塌败小屋
居住条件恶劣
周围的人是如何对待老王的？
“从”强调__以__前__从__未___发_，生过 “大概”表明这是作者的___推__测___， “压根儿”强调__一__点__儿__也___没__有__过_,
表明作者__坚__信___老__王__的__诚__实___和__善__良__，他绝不会
有欺负主顾的念头。
三、品读反复之处
文中多次提到“我”付钱给老王，找出相关的语句读一读。想一想：在“我”和老王的交往中，钱起到了什么作用？
老王需要的是什么?杨绛给予了什么?又忽略了什么?
需要:亲情、温暖、依托给予:钱忽略:情感
从与老王的这种距离生疏感中，你看到一个怎样的杨绛?
善良知识分子的冷静与清高与底层穷苦百姓保持了一定距离对他们关心却也不够彻底
老王去世之后，其他人的反应？
合作探究讨论：作者为什么对老王感到愧怍？
面对老王抱病上门送礼表示谢意，作者并未意识到这是最后一次见面；

第11课《老王》课件(共44张PPT) 统编版语文七年级下册

示
作者一家关心老王的生计，尽可能地照顾老王的生意，尊重老
王，让他有尊严地挣钱；而老王知恩图报，在作者一家最狼狈的时例候，不避风险，倾力相助。善良之心互相传递、互相支撑，正是基于
平等意识的“人道关怀”。这也促使我们思考，如何让“人道关怀”
照耀社会的每个角落，保障每个个体的合法权益，让忠厚善良、吃苦
是最后一次见面；作者没能完全领会老王的深意，仅以金钱回报，感到
对不住老王的情义；
作者反思自己只充当给予者的角色，没能接受老王无偿的馈赠，因此感到懊悔 ……
那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
讨论2: 你认为这“愧怍”的感人之处在哪里?
作者对自身行为的反省和解剖；能从他人角度考量事情；知识分子可贵的自省精神 ……
作者介绍
杨绛 (1911—2016年),本名杨季康，江苏无锡人，作家、翻译家。著有剧本《称心如意》《弄假成真》, 小说《洗澡》,散文集《将饮茶》《干校六记》等，译作《小癞子》《堂吉诃德》《吉尔·布拉斯》等。
知识备查
钱锺书 (1910年—1998年),江苏无锡人，原名仰先，字哲良，后改名为锺书，字默存，号槐聚，曾用笔名中书君，中国现代作家、文学研究家。著有小说《围城》和学术著作《谈艺录》《管锥编》等。
知识备查
背景资料
文章作于1984年。这是一篇回忆性的文章，作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，作者夫妇被认为是“反动学术权威”。但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。由此，与老王的交往深深地印刻在了作者的脑海之中 ……
预习检查
蹬( dēng )车。
整体感知
走近老王

第11课《老王》课件(共25张PPT) 统编版语文七年级下册

寄语
人生的价值在于修炼灵魂，在于完善自我。
—杨绛《走在人生边上》
敢于自我反省，自我批判。能从他人角度考量事情。有极强的平等观念。
主题归纳
文章以“我”与老王的交往为线索, 回忆了老王的几个生活片段,刻画了一个穷苦卑微但心地善良、老实厚道的“老王”形象,表达了作者一家对老王那样的不幸者的关心、同情和尊重及愧怍之情。提出了一个引人深思的问题:社会应该以人道主义精神来关心不幸者。
常坐老王三轮送鱼肝油关切询问他的生意
我们的善老王的知恩图报
在和老王的交往中，作者一家明明救济老王许多，为什么作者还会感到愧疚？
重点品析8—16自然段探求“愧怍”的原因
有一天，我在家听到敲门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。
“嗯” “我不吃。” “我不是要钱。”
这几处的语言描写，既写出老王身体虚弱，无力应答，也说明了老王临终前送来香油与鸡蛋，纯粹是想向杨绛一家报恩。
背景介绍
计划经济时代，由于物资匮乏，食品、布匹、衣服、工业日用品等需要按照政府发放的各种票证限量供应。买布要凭布票，买粮食要凭粮票，香油和鸡蛋更是市场上的短缺食品，凭“副食本”限量购买。以北京为例当时的食用油，每人每月凭票供应3两，品种是豆油或棉籽油居多。此外，春节每户额外增加节日补助油票1张，凭此票可购香油1两.鸡蛋也只有在过春节时凭票供应每户半斤。因此，老王送的一二十个大鸡蛋和一瓶香油,超出了一位普通市民一年的额定购买量。这份厚礼必然用去他积攒多时的或用钱物交换来的票证，而且动用了不少积蓄。
原句：他靠着活命的只是一辆破旧的三轮车。改句：他靠着生活的只是一辆破旧的三轮车。

《老王》优秀课件ppt

你是最优秀的，你一定能做的更好！
今日赠言：能使我们感觉快乐的，不是环境，而是态度。
预习回顾
蹬（dēng）惶恐（huáng kǒng）肿胀（zhǒng zhàng）荒僻（huāng pì）塌败（tā bài）取缔（qǔ dì ）镶嵌（xiāng qiàn）门框（mén kuàng）滞（zhì）笨伛（yǔ）骷髅（kū lóu ）攥着（zuàn ）眼翳（ yì ）侮辱（wǔ rǔ ）愧怍（ kuì zuò ）
要求：
知人知心
几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
PART.01
老王一直对杨绛一家对他的关心心怀感激，心里把杨绛一家看成真正的朋友，尊重他们，也理解他们艰难时期的处境；而杨绛一家对老王只是出于同情，给予他的多为经济上的帮助，并不是对纯朴忠厚的老王以更多心灵上的理解与帮助，多年以后，作者体会到这一层，作者回想对老王的关爱还很不够，所以她感到愧怍。
文章作于1984年。这是一篇回忆性的散文，作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，作者夫妇被认为是“反动学术权威”，但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。由此与老王的交往深深的印刻在了作者的脑海之中……
静心朗读
边读边思考：文中哪些片段最能打动你，分享给大家吧！
章节二
我们周围的“老王”
CHAPTER ONE
角落里的哭泣
PART 1
面对我们身边的“老王”，我们将如何做？
赠言
心存善良仁厚之意；胸怀平等博爱之念。
爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。
添加标题
用你的声音读出来……
添加标题
知人知面
文中“老王来送鸡蛋香油”部分人物刻画的十分精彩，请分析作者是如何来刻画老王的。

第11课《老王》课件(共29张PPT) 统编版语文七年级下册

杨绛知识分子幸福一家
身体状况只有一支眼比较健康
住址
塌败的小屋
楼房
结局总结
因病去世
活了下来
作者杨绛是相对幸运的
2.杨绛为什么愧怍? 示例一：老王抱病上门送礼要表达最深的谢意，而作者却没有意识到这是最后一次见面，也没完全领会老王的用意，仅仅以金钱回报，与老王没有进行更多的交流，作者感到对不住老王的情义。
顺理成章的情况下说“当然”。这里表明作者一家之前帮助老王是诚心诚意的，并不要求老王回报。作者一家也很同情老王的贫苦生活，从来没有占便宜的念头。
（3）我也赶忙解释：“我知道，我知道——不过你既然来了，就免得托人捎了。”
“我知道”重复两次，表示作者对老王的尊重，因为老王强调 “我不是要钱”。“不过……既然……就”的句式，强化了委婉的语气，表明作者怕老王不好意思收钱，以此方式让老王体面地收钱。
（二）课堂练笔作者一家和老王以善良回报善良，作为读者，你会对他们
说些什么？请以“老王，我想对你说……”或者“杨绛先生，我想对
您说……”为开头，写一段话，表达感受。
作者通过回忆老王窘迫的生活状况以及与老王交往的生活片段，展现了特殊时代背景下，老王与作者一家珍贵的友情，表现了孤苦寒微的老王纯朴、仁义、善良的品性，表达作者对人性之美的讴歌，对不幸者的悲悯、关怀，对自身的反省，以及对命运的慨叹。贯穿全文的情感脉络是作者对老王的同情、尊重、感激和愧怍。
作者幸运知识分子
（相对）不安、愧怍
老王不幸贫苦大众
第三单元 11 老王
设计说明
《老王》是杨绛先生通过回忆自己和车夫老王之间的故事，并剖析自己“愧怍”之心的一篇感人至深的散文。学习本课，要通过熟读精思来理解人物形象，品味平淡朴实的语言，领会文章丰富的内涵。

第11课《老王》课件(共31张PPT) 统编版语文七年级下册

发现空白
对“钱”态度差异
老王：少要、不要钱，看重的是与作者一家的情意
杨绛：经济关照与心灵相隔同情老王的不幸，敬重老王的人品。但自命清高、不解人意、绝不欠别人的情，拒绝了别人的表达与赠与，缺乏真正尊重的同情
发现空白
“钱”眼里拷问
不对等的“爱”
“钱”的回报 “心”的付出
仅以金钱回报，与老王没有进行更多的交流，对老王的关心太少，对不住老王如此深厚的情谊
照
顾
③老王再客气，也付给他应得的报酬
，
④关心老王是否能维持生活
有来
⑤老王送来香油鸡蛋，不让他白送，也给了钱有
往
善
本文的叙事线索是什么？
“我”一家与老王的来往
文章线索：人、事、物、地点的转换、人物的感情
问题探究：愧怍之情
我回家看着还没动用的那瓶香油和没吃完的鸡蛋，一再追忆老王和我对答的话，琢磨他是否知道我领受他的谢意。我想他是知道的。但不知为什么，每想起老王，总觉得心上不安。因为吃了他的香油和鸡蛋?因为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他?都不是。几年过去了，我渐渐明白:那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
老王“苦”与“善”的人物形象。 3.体味作者平和隽永的语言风格，感受人性中
的美好以及作者的自省精神。
思考问题：
快速的浏览文章，杨绛除了把老王称作“老王”以外，还把他称作什么呢？找出课文中的一个短语。
不幸者 “那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”
一、探讨人物形象
1.作者为什么说老王是个“不幸者”？请在课文中找出相关句子
坚决不肯拿报酬拿了钱却还不大放心
是否还有钱吗？因为在文化大革命中，她被剃了阴阳头，有了这样一种标志，坐在三轮车上，让劳动人民出

2024版《老王》完美版ppt课件

文学成就
老舍的作品以描绘城市底层人民的生活和命运著称，具有鲜明的时代特色和地域风格。他的代表作包括《骆驼祥子》、《茶馆》等，这些作品在中国现代文学史上占有重要地位，对后世产生了深远影响。
《老王》创作背景
时代背景
《老王》创作于20世纪40年代，正值中国抗日战争时期。作品通过描绘一个普通车夫的生活经历，展现了战争年代底层人民的苦难与挣扎。
托尔斯泰的《安娜·卡列尼娜》
通过讲述贵族妇女安娜的爱情悲剧，揭示了封建伦理道德对人性的束缚与压迫。
06
思考题与课堂互动环节
针对文本内容提出问题并讨论
问题1
《老王》一文中的主要人物有哪些？他们之间存在着怎样的关系？
问题2
作者通过哪些细节描写展现了老王的性格特点和生活状态？
问题3
在文本中，作者运用了哪些写作手法来表达对老王的情感？
问题4
如何理解《老王》一文所传递的主题和意义？
分享个人阅读心得和感悟
心得1
心得2
在阅读《老王》一文时，我深感受到了作者对老王的同情和关爱，这种情感通过细腻的笔触得以充分体现。
通过对老王的描写，我认识到了社会底层人物的生活艰辛和不易，也更加珍惜自己的生活。
感悟1
感悟2
在阅读过程中，我意识到关注社会弱势群体的重要性，我们应该学会关爱他人，传递正能量。
讽刺与幽默的结合
在讽刺的同时融入幽默元素，使读者在嘲笑老王的同时，也感受到作者的幽默风格。
幽默诙谐风格展示
语言的诙谐
运用生动形象的语言，通过俏皮话、双关语等手法，营造轻松愉
快的阅读氛围。
情节的幽默
设计富有戏剧性的情节，如老王的自作聪明、弄巧成拙等，使读者在捧腹大笑中感受到故事的趣

统编版初中语文七年级下册第11课《老王》课件(共26张PPT)

思
王的情感？
那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍
幸运的人?
愧怍
不幸的人?
整体感知幸运的人?
愧怍
不幸的人?
2.愧怍是什么意思呢？作者为什么对老王感到愧怍？指惭愧；羞愧。引申为因有缺点或错误而感到不安。
走近老王和杨绛
1.老王的不幸体现在哪里？
身体之不幸：弯腰驼背，眼瞎残年生活之不幸：塌败小屋，三轮为生精神之不幸：孤独无亲，备受轻视
主要作品有剧本《称心如意》、《弄假成真》，长篇小说《洗澡》，散文《干校六记》，随笔集《将饮茶》，译作《堂•吉诃德》、《吉尔·布拉斯》、《小癞子》、《斐多》等。
2 背景链接
文章作于1984年。作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，社会上很多的知识分子都受到了不同程度的迫害。比如老舍不堪凌辱跳湖自杀，《傅雷家书》傅雷夫妇也悬梁自尽，他们只能以这种方式来捍卫他们坚守的人格。作者夫妇被认为是“反动学术权威”。在此带领学生进入到文革之中，让他们了解文革的真实情况如何，这样才能够使得学生理解为何作者对于老王诚恳的帮助感到如此感激的原因。因为，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。由此与老王的交往深深的印刻在了作者的脑海之中……
走近老王和杨绛 4.反过来看，老王又为杨绛先生做了些什么？
送冰块，车费减半送钱先生看病，不收钱临终前送香油鸡蛋
以上可以看出老王是一个怎样的人？
善良仁义、知恩图报
走近老王和杨绛
4.反过来看，老王又为杨绛先生做了些什么？
送冰块，车费减半送钱先生看病，不收钱
杨绛记忆最深刻的是哪件事呢？
临终前送香油鸡蛋
划线句将以往的外貌与现在的外貌作对比，真切地表现了老王身体的极度虚弱，生命将逝。

第11课《老王》课件(19张PPT)2021-2022学年部编版语文七年级下册

他们两个会联成一帮向我造反，例如我出国期间，他们连床都不铺，预知我将回来，赶忙整理。我回家后，阿瑗轻声嘀咕：“狗窠真舒服。”有时他们引经据典的淘气话，我一时拐不过弯，他们得意说：“妈妈有点笨哦！”我的确是最笨的一个。我和女儿也会联成一帮，笑爸爸是色盲，只识得红、绿、黑、白四种颜色。其实钟书的审美感远比我强，但他不会正确地说出什么颜色。我们会取笑钟书的种种笨拙。也有时我们夫妇联成一帮，
识记字词
伛( yǔ ) 攥( zuàn ) 取缔( dì ) 滞笨( zhì ) 惶恐(huáng) 翳( yì )
镶嵌(xiānɡ qiàn ) 骷髅( kū lóu ) 塌败( tā ) 荒僻( pì ) 愧怍(zuò )
走近老王
透过作者对老王的介绍，谈谈你心目中的老王。
我从
读出，
老王带__着__重__病__给__作__者__
送__香__油__、__鸡__蛋__。__
老王身上体现的苦和善形成鲜明对比，但文中还有一些善良的人。
请思考：作者一家人对老王的“善”主要体现在哪些方面？（按照课文顺序概括回答)
①__照__顾_老__王_的__生_意__，_坐__他_车__；____________ ②_作__者_的__女_儿__送_老__王_大__瓶_鱼__肝__油_，__治_好__他_的__夜_盲_ 症； ③_老__王__再_客__气_，__也_付__给_他__应_得__的__报_酬__；______
钱钟书（1910—1998），江苏无锡人。学者，作家，著有小说《围城》和学术著作《谈艺录》、《管锥编》等。
文化大革命期间杨绛的一家
1966年被批斗为“反革命学术权威”；
1969年被下放到五七干校接受劳动改造；

第11课《老王》课件(共54张ppt) 2022-2023学年部编版语文七年级下册

③怎么理解作者所说的“可是我害怕得糊涂了”？
“害怕”的原因有两个：一是本能地被老王骇人的病容吓到了(直僵僵）；二是担心老王马上就会倒下(散成一堆骨头）。
“糊涂”：所以在害怕的心理下，条件反射式地拿钱给老王，也没请他坐坐喝口茶水，事后才感到抱歉，看来确实有失礼貌，显得“糊涂”。
二、（思考二）文中多次提到“我”付钱给老王，找出相关的语句读一读。想一想：在“我”和老王的交往中，钱起到了什么作用？
老王帮我把默存扶下车,却坚决不肯拿钱。他示说:“我送钱先生看病,不要钱。”我一定要给他钱,他例：哑着嗓子悄悄问我:“你还有钱吗?”我笑着说有钱,他
拿了钱却还不大放心。我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他。他一手拿着布,一手攥着钱,滞笨地转过身子。
C（6）老王再客气我一定要给他钱
善良，
（应得的报酬） D（4、7）“我”关切地询问只有一位主顾
的老王是否能维持生活
富有爱心、同情心，关爱、尊重不幸者
E（16）他送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱
F（17）过了十多天，我问（打听）老王的身体健康。
初读课文所学小结
老王（不幸）
生活境遇（苦）
杨绛
杨绛（1911-2016），原名杨季康, 江苏无锡人。中国著名的作家、翻译家。2003年，93岁的杨绛出版散文随笔《我们仨》，风靡海内外。代表作还有散文《干校六记》、翻译作品《堂吉诃德》等。
杨绛作品
必备知识知识链接
钱钟书
钱钟书（1910-1998），本文作者的丈夫，字默存，作家、学者。
穷困卑微孤苦伶仃
性格品质（善）老实厚道、心地善良、知恩图报、懂得关心他人
作者与老王的交往作为线索

《老王》杨绛优秀课件(共61张PPT)

极富爱心
关爱
善
（人道主义精神）
找出揭示全文主旨的“文眼”的句子
那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
为什么作者觉得愧怍？假如你是作者，老王在生命最后的日子给你送来香油和鸡蛋时，你哪些地方会比杨绛做得更好？
一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，帮助改善他们的处境。作者回想起来，觉得对老王的关爱还不够，所以感到“愧怍”。
谋生手段的艰苦
老光棍、孤独终老
家庭成员：有个哥哥，死了，有两个侄儿，
“没出息”，此外就没什么亲人
外貌特征：只有一只眼，另一只是生理缺陷
“田螺眼”，瞎的。
家庭住址：荒僻小胡同里的破落
居住条件恶劣
大院里的塌败小屋
研讨探究
2、研讨老王之“善”
朗读读课文5—22自然段，思考下列问题： ①作者记叙了与老王交往中的哪几件事？这几件事说明老王品质如何？
资料链接
1966年，“文化大革命”爆发，钱钟书、杨绛均被“揪出”，被认为是“资产阶级学术权威”、 “反动学术权威”，打入了“牛鬼蛇神”的阵营。有人写大字报诬陷钱钟书轻蔑领袖著作，钱钟书夫妇用事实澄清了诬陷。1969年11月，钱钟书作为 “先遣队”去河南的“五七干校”接受劳动锻炼， 1970年7月，杨绛也来干校。1972年3月，钱钟书夫妇由干校回家，遭到了住在他们家的“革命男女” 的毒打、迫害，被迫离家逃走，在外过了三年的流亡生活。“文化大革命”期间，杨绛一家人受尽了屈辱和蹂躏。
文章作于1984年。这是一篇回忆性的散文，作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，作者夫妇被认为是“反动学术权威”，但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。由此与老王的交往深深的印刻在了作者的脑海之中……

《老王》ppt课件

2.他从没看透我们是好欺负的主顾，他大概压根儿没想到这点。
（“从”和“压根儿”强调的是什么？“大概”和“压根儿”是否矛盾？）
“从”强调以前从未发生过，“压根儿”强调一点也没有过。“大概”表明这是作者的推测，而“压根儿”表明作者坚信老王的诚实和善良，他绝对不会有欺负主顾的念头。
3.我也赶忙解释：“我知道，我知道——不过你既然来了，就免得托人捎了。”
《生活的旋律》
特蕾莎(Mother Teresa)
[1910-1997]
[南斯拉夫/印度]
我们常常无法做伟大的事，但我们可以用伟大的爱去做些小事。
—诺贝尔和平奖得主特蕾莎修女
课后练习
1.我们当然不要他减半收费。
（一般什么情况下说“当然”？“当然”用在这里，流露了“我们”什么样的心理？）
顺理成章的情况下说“当然”。这里表明作者一家之前帮助老王是诚心诚意的，并不要求老王回报。作者一家也很同情老王的贫苦生活，从来没有占便宜的念头。
怎么理解作者说的“可是我害怕得糊涂了”？
作者害怕的原因有两个：一是本能地被老王骇人的病容吓到了；二是担心老王马上就会倒下，“稍一弯曲就会散成一堆骨头”。所以，在害怕的心理下，条件反射地拿钱给老王，也没有请他坐坐喝口茶水，事后看来确实显得“糊涂”。
主旨理解：为何愧怍？
我回家看着还没动用的那瓶香油和没吃完的鸡蛋，一再追忆老王和我对答的话，捉摸他是否知道我领受他的谢意。我想他是知道的。但不知为什么，每想起老王，总觉得心上不安。因为吃了他的香油和鸡蛋？因为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他？都不是。几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
对于生计非常艰难的老王来说，这样的做法是不符合逻辑的。但从文中我们可以看到，作者一家对老王不仅有物质上的照顾和帮助，还有精神上的尊重和关怀。于是，在老王眼中，为作者一家送冰，送钱先生看病，不仅是一单生意，更是一份交情。他在以简单直接、实实在在的方式表达谢意。可见，关怀是相互的，善意是相互的，不是单方面的。