关于职业学校班级企业化管理模式的探讨

关于职业学校班级企业化管理模式的探讨-教育管理学论文关于职业学校班级企业化管理模式的探讨
摘?要：本文通过对班级管理企业化的探讨，指出了班级和企业管理的不同，提出班级管理企业化是对企业管理的借鉴，而非照搬企业管理模式，并对组织实施的班主任提出了更高的要求。

关键词：班级管理?企业文化?班主任班级企业化管理创建活动，是一项适合职业学校班级与学生工作的创新实践活动。

旨在引进企业化管理模式和激励机制，模拟企业化管理制度，引导和教育学生，使学生提前了解企业员工的基本规范等内容，培养学生的基本职业素养、敬业精神、创新精神和服从企业管理的意识，给学生营造一个明快、和谐、舒畅、高效的模拟工作气氛和工作环境，让学生在就业前感受到企业管理的氛围，形成良好的职业素养，以较高素质和良好形象健康顺利地走入企业和社会。

一、建立班级企业化管理制度迫在眉睫
近年来，中职生大量出现刚就业就失业的尴尬境地，对此笔者经深入企业调查，发现学生入职初期半年内离职最频繁。

辞职的原因概括起来有五个方面：单位的基层管理干部对待下属态度生硬，说话不好听；单位没有思想教育过程；工资总是不如老职工拿得多感觉不公平；听老职工讲单位曾发生过工伤死亡事故，感觉安全没保障；到单位后原以为只要干活就行，没想到还要按月或季进行培训考试，考试不合格还要扣钱。

这些现象都说明了学生缺少对企业管理制度、企业文化的了解，缺少服从意识，对管理者缺少沟通和交流，到企业参加工作后没有实现由学生向员工角色的转变。

二、建立班级企业化管理模式的雏形
自2010年始，学校按照“以就业为导向，以特色铸品牌，以质量求发展”的办学思路，坚持以人为本，以学生为主体，遵循中等职业学生身心发展的特点和规律，注重和加强培养学生的职业素质，把培养具有较高素质、融合企业文化的实用人才为己任。

本着让学生适应企业的管理，借用企业管理模式使其有真实感，借用企业管理制度对其进行养成教育，达到校企之间的无缝对接的目的，把学校班级管理制度与企业管理制度有机结合起来，归纳整理成班级企业化管理制度。

我们以创建示范班级和精品班级为平台，以各种活动为载体，探索班级企业化管理模式。

探索初期，我们视一个班级就是一个企业，学生就是员工，各个班级干部就是企业的中层领导，班长则是企业的CEO，而教师的角色相当于董事长。

这样一个企业以学习为主要产品、整体的成绩代表全企业的业绩的构架就完成了。

对订单班级，把企业名称“冠”在班级名称中，潜意识里把自己与将来所从事的职业和单位联系起来，达到思想意识员工化的目的，这样班级企业化管理的雏形基本形成。

三、在实践过程中发现的问题及解决办法
在班级企业化管理工作推进中，暴露出老师对企业管理知识的陌生和对班级企业化管理模式的抵触，突出表现在以下几个方面。

1.管理模式转变中只注重形式
在班级进行企业管理模式转变中，老师只注重形式，一个班级就是一个企业的定位不准，管理组织过于繁杂，严重脱离现实。

学校培养的是蓝领，定位要定在一线工人上。

培养的重点放在服从管理上和联
劳协作上。

2.班级冠名多样化、无序化
出现班级称谓多样化现象，全部更改了班级称谓，起的名字和现实严重脱节，在企业运行中根本不存在。

针对以上现象，在保持原有班级专业称谓的基础上，适当保留订单委培单位简称。

把企业名称“冠”在班级名称中是促其有真实感，让学生在潜意识里把自己与将来所从事的职业联系起来，把自己的行为与企业的荣誉与发展联系起来。

3.班前晨会流于形式
在企业中，班前晨会是一项重要的工作制度。

检查出勤、劳动防护用品的穿戴使用、布置一天的生产计划、强调重要任务，简略回顾上个工作日工作情况是班前点名的主要内容。

现在部分班级，课前点名只是列列队、点点名看看谁没到就结束了。

针对以上现象，班前晨会要借点名之际认真检查学生仪表和穿戴，不符合要求的令其改正，这样便于提升班级学生形象。

在点名中对迟到学生按劳动纪律进行考核，教育他们因为一人迟到，造成整个团队等待，适时开展集体观念教育。

4.对学生的要求有待向企业化管理转变
班主任在管理班级中，还存在过分宣扬说服教育，对待违纪学生采取“事不过三”的宽容政策。

班主任要向学生灌输学校考试不及格还有补考机会，而在企业，做错了一件事就很难挽回的思想。

5.全员管理思想并未得到完全落实
企业只有产出用户认可的合格产品，产品才能卖得出去，才能产出效益。

掌握一定的专业理论知识和专业技能的学生就是学校的产品。

课堂也是生产车间，学
生在课堂上的表现评价和成绩，目前还未体现在学生和班级的考核当中，导致学生对学习过程中的表现的好与坏没有一个正确的判断，对学习的行为及习惯的养成没有起到促进作用。

缺乏对学生全员管理、全过程管理、全方位管理的完整管理体制。

要完善考核制度，建立和健全对学生全员管理、全过程管理、全方位管理完整的管理体制。

推行全面质量管理“PDCA循环”在班级管理中的应用。

6.班主任缺乏管理经验
在班级企业化管理模式工作推进中，暴露出部分班主任由于受自身阅历和学识的限制，对企业管理知识的陌生，管理知识匮乏，缺少管理手段。

学校要加强班主任培训，尽可能让班主任多到企业学习，汲取养分，增加感性认识。

另外班主任要加强自身学习，充实企业管理知识，提高管理素质，更好地教育学生适应企业制度化管理带来的挑战与压力。

邀请优秀企业的领导、业务骨干到学校为师生讲解企业文化、企业制度，企业人讲一遍胜过学校讲千遍。

另外，组织学生到企业参观，切身体会工作的艰辛，转变好吃懒做的不良思想。

四、现阶段班级企业化管理模式的运行情况
班级管理企业化是对班级管理的探索和创新。

通过近两年的摸索和研讨，在不断地发现问题、改进和解决问题的同时，我们深深感知班级管理企业化并不是绝对的照搬企业的管理，单纯地模仿是远远不够的。

我们需要在实践中探索，在管理中创新。

在进一步修改和完善初期建立的班级企业化管理模式的同时，我们又做了以下工作。

1.企业文化融入班级，促进班级企业化管理目标的实现
企业管理理论，是企业强化管理、塑造形象的有效手段。

企业文化是企业的灵
魂，其核心是企业的精神和价值观，是推动企业发展的不竭动力。

通过企业文化途径使我们能够找到树立和培育企业所期望的品格、创新精神、服务意识，只有将企业文化融入班级管理的方方面面才能促进班级企业化管理目标实现，培育出适合企业需要的员工。

2.引入企业经营哲学为班级管理服务
当今社会企业的竞争就是智慧的竞争，任何一个成功的企业都有自己的企业经营理念。

同样，任何一个优秀的班级都有独树一帜的班级优势，并形成了特有的班级个性。

企业的决策人是为了打造公司品牌，班级的管理者是为了提升班级的形象。

在班级管理中引进借鉴成功企业的经营哲学不仅能够缩短掌握班级管理经验的时间，而且能打造班级特色文化，提升班级形象，对学生成材的培养也具有深远意义。

3.建立科学的目标管理考核制度，充分发挥激励作用
建立“标、包、考”三位一体的班级管理机制，进一步完善各项管理制度措施，优化“标准、包保、考核”三个体系，推行目标责任承包（班级考核目标），工资收入浮动（模拟工资）、全员捆挂考核经营责任制（班级学习及考核成绩）实施方案，做到事事有规范标准，人人有目标责任，项项有考核捆挂。

这样就能使学生在校表现得到全面客观评价，横向对比就会找出自己的不足和努力方向。

根据考核业绩实施工资（模拟工资）发放，让学生更能直观感受到自己做的一切都将会影响自己的生存。

4.重视养成教育过程，培养适合企业的行为习惯
“习惯”是养成教育的结果，养成良好的习惯是行为的最高层次。

从每天的一
日常规对职业学校的学生进行团队意识以及军人的服从意识的培养。

在校园内行走，两人成行、三人成列；在宿舍内做到“三线、五净、一平整”。

在实习场地、教室、宿舍、餐厅执行我们自己的“10S”（整理、整顿、清扫、清洁、素养、安全、节约、学习、标准、坚持）标准。

5.创建校企文化交流中心和完善岗前综合素质培训模式
利用网络创建校企合作交流平台，建立完善的订单培养校企合作办学机制。

根据各公司的培养目标，结合学校实际，制定具体的校企合作订单培养实施方案。

充分利用校企合作平台，发挥校企文化交流中心作用，推动班级企业化管理。

完善学生岗前综合素质培训模式，实现毕业生与企业的无缝对接。

6.创新学生德育工作模式
职教“工学结合、校企合作”人才培养模式，生产实训、顶岗实习已是职教发展的必由之路，因此，职业学校日常的德育管理应相应的由校内向企业延伸，由课内向课外延伸，学校应有意识地引入有关企业的管理制度，强化对学生的培训，要充分利用晨会课、班会课等加强对职高学生的劳动观念、安全意识、法制观念及心理健康教育，并注重培养学生健全的人格。

为此成立学校心理健康中心，开展学生心理健康教育，编写《学生心理健康教育手册》。

五、取得的成绩
现阶段，通过不断地总结学习优秀企业文化建立班级企业化管理模式，企业化管理模式已深入到各班级管理中。

结合班级专业和学生就业方向，把企业名称“冠”在班级名称中，在教室张贴企业海报、标志、宣传报、标语，配发订单培训企业服装等，突出了企业氛围，已达到学生思想意识员工化的目的。

结合企业管理制度制定班级企业化管理制度，创新班级管理模式，已全面落实。

两人成行、
三人成列，实习场地、教室、宿舍、餐厅“10S”等养成教育措施得到较好贯彻。

文明宿舍占比为65%、文明教室占比为80%。

校园学生精神面貌得到较大提升，基本实现和达到了校企之间无缝对接的目的，为今后学生参加工作，以较高素质和良好形象健康顺利地进入企业和社会打下坚实基础。

（作者单位：济南铁路高级技工学校）。