2016高考鉴赏诗歌的语言风格导学案(教师版)
诗歌鉴赏语言导学案
诗歌语言鉴赏导学案学习目标：1、了解锤炼语言的一般考查方式。
2、剖析诗歌语言锤炼类题型的一般解题方法。
3、掌握两种考查方式（以赏析生动传神的词语的方式考查和以比较词语或句子的优劣的方式考查）的答题技巧。
知识建构（四种考查方式）：1、以赏析生动传神的词语的方式考查。
2、以比较词语或句子的优劣的方式考查。
3、以鉴赏“诗眼”的方式考查。
4、以分析作品中的关键词语的方式考查。
自主学习一、以赏析生动传神的词语的方式考查。
A、某句中最生动传神的是哪个字？请简要分析？B、某字历来为人称道，你认为好在哪里？解答分析：这类题目要求品味字的妙处。
答题时不能把该字孤立起来谈，要放在句中并结合全诗的意境情感来分析。
阅读下面一首词，回答问题。
玉楼春宋祁东城渐觉风光好，縠[hú]皱波纹迎客棹[zhào]。
绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。
浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。
为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。
注：縠[hú]皱，绉纱，此处比喻水的波纹。
【提问】“红杏枝头春意闹”是千古名句，有人说著一“闹”字而境界全出，请说说你的理解。
1、解释该字在句中的含义。
闹，本指热闹，此处指春意盎然。
2、展开联想把该字放入句中描述景象。
红杏的枝头，开满了绚烂的花朵。
3、结合表达技巧阐述该字的表达效果，点出该字烘托了怎样的意境或表达了怎样的情感。
作者用拟人手法生动形象地描写花满枝头充满生机的景象，以动写静，把无声的姿态描摹得好像有声音，在视觉里获得听觉的感受。
表现了作者对春天的喜爱之情。
自我检测南浦别白居易南浦凄凄别，西风袅袅秋。
一看肠一断，好去莫回头。
【提问】前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。
你同意这种说法吗？为什么？学生小结（自我评价，答题规律总结）：巩固练习阅读下面一首宋词，然后回答问题。
一剪梅舟过吴江①蒋捷②一片春愁待酒浇。
江上舟摇，楼上帘招。
秋娘渡与泰娘桥。
风又飘飘，雨又潇潇。
鉴赏诗歌的语言导学案
鉴赏诗歌的语言导学案【学习目标】1、掌握有关诗歌语言鉴赏的知识点2、提高鉴赏古诗文语言的能力【学习重点】目标1【学习难点】目标2【学习方法】识记有关知识点，有针对性的做题训练，随时总结做题规律。
【学习过程】第一课时一、知识链接1、诗歌的语言鉴赏识字明句，准确理解诗词的语句意思。
如何遣词用字，整体把握全诗内容。
2、明了古诗词的语言风格：诗词曲总的特征——“诗庄”“词媚”“曲俗”? 常用语：（1）平实质朴（2）含蓄隽永（3）清新雅致? （4）形象生动（5）绚丽飘逸(6)沉郁顿挫(7) 雄壮豪迈（8）雄浑奇特，? 鉴赏古诗词语言风格的常用语言还有：用字精炼、粗犷豪放、缠绵哀怨、? 悲怆幽怨、含蓄蕴藉、脍炙人口、出神入化、炉火纯青、登峰造极、? 言简意赅、含蓄而KCB不锈钢齿轮泵有韵味、委婉含蓄、细腻传神、朴实无华、华美、? 言犹尽而意无穷、音节和谐、富有音乐性等。
二、鉴赏诗歌的语言风格、结构特点、炼字1、语言的考查。
（多是分析“诗眼”的题目）设问的方式及答题角度和步骤：（1）这首诗歌在语言上有何特色（风格）？或谈谈这首诗歌的语言艺术。
解析：这种问题是就整首诗RYB系列燃油泵而言，因此记住常用术语就可无往而不胜。
如：用语清新、雅致，不落俗套；平淡质朴（朴素自然），全用白描，不加修饰，返璞归真；凝练简洁，绚丽多彩；委婉含蓄，清静幽深；清新明快，如行云流水；雄伟奇特，慷慨悲壮；使用叠字叠词叠句，生动形象，具有音乐美、修辞美等等。
注意：答题时请结合诗句具体分析，才能少扣分。
（2）找出这首诗的“诗眼”，或找出用得最传神的实词（虚词）并分析其好处。
解析：答题步骤——先找出此词，肯定其用得好，然后结合诗句解释其表面和深层含义（即这个词描绘出了什么景象或展现了什么画面或意境），最后答使用它产生了什么效果以及表达了什么感情或感受。
“效果”常用评价语可参见NYP转子泵上文的解析，譬如：运用动词、形容词的作用或效果是准确、生动、贴切；数量词、副词往往是起强调或使文气更贯通的作用；叠词往往是增强语言韵律感或强调作用；颜色词可以渲染气氛，增加画面感、色彩感，表达心情。
2016年高考语文 诗歌鉴赏(第2课时)导学案
2015-2016诗歌鉴赏模块导学案（第二课时）课题古代诗歌鉴赏（第二课时）---意境课型新授课学习目标 1.了解诗歌中常见的几种意象。
2.能由意象组成意境，并体会意境所营造的氛围特点。
3.能从意境特点中分析作者的思想感情。
重点难点■由意象到意境，体会意境的氛围特点，并分析作者的思想感情学法指导自主学习合作探究学习过程备忘一. 预习导学一．意境的概念：意象＝物象+情思意境＝意象＋氛围二．意境的作用：1．营造氛围（如《琵琶行<并序>》中的“枫叶荻花秋瑟瑟”句，就营造出与朋友离别时的萧瑟、落寞的氛围）2.借景抒情（这是诗歌惯用的“伎俩”，凡诗歌中有描写的景物，一般都具有这一作用）3. 塑造背景或环境（这一作用与“营造氛围”有相似之处，但亦有不同，那就是通过多个意象组合——意象群，为人物的活动提供背景或环境，这种作用在山水诗、边塞诗中运用较多，如王昌龄的《从军行》之“青海长云暗雪山”即是）4.塑造意境（其与“塑造背景或环境”有所不同。
意境是作者抽取自然景物中的多个特定景物以进行描绘而表现出来的境界和情调，它展现给读者的是一幅立体感强的画面，目的是给人以身临其境之感。
对于读者而言，也只有“临其境”或“入其境”才能感知境界之妙以及作者的情感。
如“明月松间照，清泉石上流”、“渡头余落日，墟里上孤烟”、“大漠孤烟直，长河落日圆”、“秋水共长天一色，落霞与孤鹜齐飞”、“千嶂里，长烟落日孤城闭”等都是意境深远的诗句）5.衬托人物节质或性格（这种作用在写物诗中较为普遍，在表达技巧上，常用象征手法或比喻修辞，如雪、竹、梅、松、鹤、荷、平仲、金风玉露等等，衬托人物品行高洁、性格坚毅、情感纯洁等）6.奠定情感基调（如柳永《雨霖铃》开头三句“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”，为全词奠定了凄凉、伤感的基调）7.以景衬境（这一作用在山水诗中运用最多，如以闹景衬静境——“竹喧归浣女”，以动景衬静境——“莲动下渔舟”，以暖景衬冷境——“日色冷青松”，以亮景衬暗境——“返景入深林，复照青苔上”，以满景衬空境——“雁字回时，月满西楼”，以物语（或物态）衬心境——“废池乔木，犹厌言兵”，等等）例：小楼一夜听风雨，深巷明朝卖杏花。
鉴赏诗歌的表达技巧导学案(教师版)
《鉴赏诗歌的表达技巧》导学案（教师版）【使用说明】认真阅读本学案内容，完成自主学习部分，根据任务分配积极参与讨论与交流。
【配套资料】世纪金榜、黄冈专列单元测试卷、2008—2013年高考诗歌鉴赏试题【复习目标】1、了解高考诗歌鉴赏中表达技巧相关知识2、掌握高考诗歌中表达技巧的鉴赏方法3、掌握鉴赏表达技巧题的答题步骤【复习重点】掌握鉴赏诗歌表达技巧方法。
【教学方法】自学质疑、合作探究、精读点拨、矫正反馈等鉴赏诗歌的表达技巧之修辞手法【复习要点】1﹒了解诗歌中常用的修辞手法2﹒了解诗歌鉴赏中修辞手法的命题特点和解题策略3﹒鉴赏诗歌修辞手法之解题和拟题训练【复习过程】一、【典例引路】例题1（2013年安徽卷）阅读下面两首诗，完成问题。
秋斋独宿【唐】韦应物山月皎如烛，霜风时动竹。
夜半鸟惊栖，窗间人独宿。
和韦苏州①《秋斋独宿》【金】招兵问冷晕侵残烛，雨声在深竹。
惊鸟时一鸣，寒枝不成宿。
【注】①韦苏州：即韦应物，因其曾任苏州刺史，故称“韦苏州”。
问题：请分别指出两首诗第一句使用的修辞手法，并加以赏析。
【诗意助读】【解析】本题考查鉴赏古代诗歌表达技巧的能力，能力层次为D级。
从题干中可以看出，考的是修辞手法。
回答时，结合诗句点明修辞手法并具体分析，后简洁点明效果。
【参考答案】“山月皎如烛”，运用比喻，将月亮比作蜡烛，形象生动地写出了月亮的皎洁；“冷晕侵残烛”，运用拟人，冷冷的月光，侵入将要燃尽的蜡烛，写出了环境的凄冷。
例题2 （2010·浙江）阅读下面这首诗，完成下面的题目。
定林①[宋]王安石漱甘凉病齿，坐旷息烦襟。
因脱水边屦，就敷岩上衾。
但留云对宿，仍②值月相寻。
真乐非无寄，悲虫亦好音。
【注】①定林：寺院名，位于金陵（今南京）。
作者罢官后常到此游憩。
②仍：又。
【问题】简析第三联中诗人表现情感的手法。
（3分）【诗意助读】【参考答案】运用拟人手法。
诗人把“云”和“月”人格化。
诗人欲和白云对宿，又逢明月追寻。
高考复习诗歌鉴赏导学案(教师版) 人教课标版(免费下载优秀版)
一、学习目标：⒈掌握诗歌鉴赏的基本方法，培养诗歌鉴赏能力。
⒉发展学生的审美能力，激发学生对祖国传统文化的热爱之情。
二、重难点：培养诗歌鉴赏的能力，掌握诗歌鉴赏的基本方法。
突破策略：主要通过方法归纳——尝试高考——强化训练的方式进行突破。
教学方法：⑴讲授法。
通过教师的示范讲授，调动学生的知识储备，消除对诗歌鉴赏的神秘感，增强诗歌鉴赏兴趣。
⑵讨论法。
刚开始进行诗歌鉴赏，会有一定难度，组织有效讨论，会激活学生思维。
⑶练习法。
通过一些经典的练习，使学生掌握诗歌鉴赏的规律。
课型模式：分析高考题型——归纳解题方法——变式练习巩固三、考点分值㈠考纲诠释⒈鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。
⒉评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。
㈡考点阐释《考试说明》对古代诗歌鉴赏的要求主要有以下五个方面的具体阐释：①理解诗歌中词语的含义。
诗歌中的词语多是内涵丰富、文学性很强的词语，正确理解这些词语在诗歌中的含义，对于正确分析综合并鉴赏诗歌，有着重要的意义。
如果对诗歌中词语的含义不能正确理解，也就很难谈得上对于整首诗作分析和鉴赏。
②概括诗歌的中心思想。
每一首诗歌都表达一定的思想，高考通过对概括诗歌中心思想的考查，透视考生的整体概括能力。
③分析作者在诗歌中表现出来的思想倾向。
诗歌是作者思想的产物，同一事物，作者的世界观不同，处境不同，审美情趣不同，表现出来的思想倾向就不同。
古代诗歌阅读，就是要透过诗歌的语言外壳，发掘出作者在作品中的思想情感。
④鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧。
诗歌是艺术地运用语言，塑造艺术形象，反映社会生活的，高考通过对诗歌形象、语言和艺术技巧鉴赏的考查，可以评估出一个人的文学品位。
⑤评价文学作品的思想内容。
对文学作品思想内容的评价属于创造思维的范畴，不但需要调动考生阅读的积极性，还要开动考生主观思维的机器，因此，科学地评价一首诗的思想内容，非要下一番苦功不可。
㈢考题类型：表述或表述选择四、预习内容㈡－年辽宁省高考诗歌鉴赏信息统计表五、导入新课我们可以不够富有，但精神不能贫穷；我们可以不够渊博，但思想不能浅薄。
鉴赏诗歌的语言之风格教案
鉴赏诗歌的语言之风格教案鉴赏诗歌的语言风格一、教学目标1、了解常见的语言风格类型2、能通过典型的语言风格类题目，归纳该类题型的命题特点和解题策略3、通过解题和拟题训练，掌握该类题型的解题方法二、教学过程鉴赏诗歌的语言即品味语言，主要是把握其运用语言的艺术，常见的考查类型有两种。
一是把握诗歌语言的风格特点。
二是炼字，即领会诗歌字词运用的准确、鲜明、生动、隽永。
一）了解常见的语言特色和风格1、常见的概述语言特色风格的词语清新、朴素、平实、华丽、绚丽、幽默、诙谐、庄重、简约、简洁、精练、精当、生动、凝练、洗练、含蓄、明快、通俗、口语化、明白如话、豪放、雄奇、直率、婉约、婉转、风趣、工丽、苍凉雄健、委婉蕴藉、飘逸洒脱、苍凉悲壮、自然流畅、沉郁顿挫、清新典雅、婉约凄切、新鲜活泼、气势磅礴、奇特新颖等。
2、常见语言特色风格例析1）清新。
特点：用语新颖，不落俗套。
大部分山水田园诗人，如（陶渊明），王维，孟浩然。
如杜甫《绝句》：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
2）平淡。
特点：选用确切的字眼直接叙述，全用白描，不加修饰，显得真切深刻，平易近人。
如陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山。
山气日夕佳，飞鸟相与还”。
3）绚丽。
特点：有富丽的辞藻，绚烂的文采，奇幻的情思。
如杜甫的《观山水图》“红浸珊瑚短，青悬薜荔长”辞藻华丽，对仗工整，每句开头的“红”“青”颜色词语构成一幅色彩鲜明的画面。
4）雄奇：气势雄伟，立意奇特。
如李贺《梦天》中的“遥看齐州九点烟，一泓海水杯中泻”就是说九州小的象九个烟点，大海小的象杯中之水。
5）幽默讽刺：在诗中多指诙谐、风趣或辛辣的笔调和趣味。
如“竹帛烟销帝业虚，关河空锁祖龙居。
坑灰未冷山东乱，刘项原来不读书。
”(章碣《焚书坑》)6）含蓄委婉：即含有深意，藏而不露。
白居易《邯郸冬至夜思家》：邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。
料得闺中夜深坐，还应说着远行人。
7）沉郁顿挫。
特点：苍凉、低沉、苍劲、舒缓、悲凉。
古诗鉴赏语言(风格)导学案 (1)
诗歌鉴赏之语言教学案教学目标：了解关于诗歌语言鉴赏的题型，并把握解题思路。
课前预习一、考纲阐释鉴赏古代诗歌的语言，浅层次是理解句意的能力，能力层级为B级；高层次是赏析语言的特点和表达效果，能力层级为E级。
鉴赏古代诗歌语言是必考题。
诗歌的语言准确、鲜明、生动，富于形象性，有很强的感染力。
诗歌语言的鉴赏以理解为基础，通过调整、想象、联想、比较等多种方法，领悟其中的妙处。
二、古诗的语言特点1．清新其特点是用语新颖，不落俗套。
清新一般是用在写景诗中，一般诗风比较亮丽，语言比较通俗，比喻新颖独到，包含着作者的喜悦之情。
清新之风常见于山水田园诗人，如陶潜的诗的特点主要是平淡，有时候也不乏清新，而王维，孟浩然的诗则相对比较清新。
再如杜甫的《绝句》：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
”四句写了四种景色，有动景，有静景，色彩绚丽，语言清新生动。
2．平淡或称质朴，其特别是选用确切的字眼直接叙述，全用白描，不加修饰，显得真切深刻，平易近人。
但平淡不等于简陋和寒伧，平淡不同于平庸与淡而无味，它是用语上的返朴归真，是将深厚的感情和丰富的思想用朴素的语言说出，富有情味。
平淡而有思致往往体现了作家的真功夫。
正如王安石所说：看似平淡最奇崛，成如容易却艰辛。
平淡首推陶渊明，能够把诗写到平淡的人不多。
如梅圣俞《东溪》“野凫眠岸有闲意，老树著花无丑枝。
”于浑朴中见清秀，语言质朴、平淡。
3．绚丽其特点是有富丽的词藻，绚烂的文采，奇幻的情思。
如李商隐的诗。
再如王维《山居秋暝》中“明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟”句，前一联色彩清淡，形象优美；后一联则色彩绚丽，形象生动。
4．明快其特别是直接，明朗，爽快，泼辣。
就是不绕弯子，一语道破，一语中的。
明快莫过于白居易。
例如他的《忆江南》。
5．含蓄有时也称蕴藉，其特别是意在言外，常常不是直接叙述，而是曲曲折折地倾诉，言在此而意在彼，或引而不发，或欲说还休，让读者去体味。
高三语文《鉴赏诗歌的语言》教案(新人教版)
广东省陆河外国语学校高三语文《鉴赏诗歌的语言》教案新人教版一、语言的锤炼复习目标：1、了解高考诗歌题“炼字”问题的设置。
2、培养“炼字”题答题能力。
杜甫：为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。
卢延让：吟安一个字，捻断数茎须。
贾岛：两句三年得，一吟双泪流。
袁枚：为求一字稳，耐得半宵寒。
思考：古代诗人一般都注重在哪些字上下功夫呢?也就是说诗人炼字,大多锤炼哪一类的词语?炼字的角度关照动词关照修饰语关照特殊词一要重点关照动词：巧用动词，可使诗歌意象化静为动，形象生动。
吴楚东南坼，乾坤日夜浮。
杜甫《登岳阳楼》极度夸张地写出登楼所见。
坼，裂开，隔开。
仿佛洞庭万顷波涛千层巨浪把吴楚两地的广袤区域冲开，显出洞庭湖的磅礴气势。
“浮”字动态感极强，在诗人笔下洞庭湖包容了天地万物，并主宰它们的沉浮。
明星都随湖水的波动而飘荡。
写出浩渺无垠的洞庭湖的水势。
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
王之涣《凉州词》“怨”字明显用了拟人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心，还写出了戍边战士不得还乡的怨情。
悲壮苍凉，但没有衰飒颓唐的情调。
“何须怨”也可看到当时边防将士在乡愁难禁时，也意识到卫国戌边责任的重大，方能如此自我宽解。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
“溅”、“惊”二字，不仅用字新鲜，而且增添了诗人感时恨别的内心痛苦。
气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
“蒸”、“撼”具有夸张色彩。
二要关注修饰语(形容词、副词、数量词)随风潜入夜，润物细无声。
潜、细，脉脉绵绵，写的是自然造化发生之机，细雨伴随着和风到来。
且写出了春雨润物的默默之情。
“大漠孤烟直，长河落日圆”（王维）直：边塞荒凉，没有什么奇异景观，烽火台上的浓烟就格外醒目，“直”写出烟的坚毅挺拔之美。
圆：广阔的长河背景，更加衬托出落日之圆，直线之美与浑圆之美融合在一起，画面壮观。
形象地描绘了塞外辽阔苍凉的景象。
闺中少妇不知愁，春日凝装上翠楼。
忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。
（《闺怨》王昌龄）忽：不经意，恰巧碰到之意。
2016年高考语文-诗歌鉴赏(第7课时)导学案
2015-2016诗歌鉴赏模块导学案（第七课时）课题古代诗歌鉴赏（第七课时）---炼字及分析关键字课型新授课学习目标1、了解炼字和分析关键字诗歌提问方式2、掌握炼字型和分析关键字型题目的答题方法及步骤。
重点难点掌握炼字型和分析关键字型诗歌题目的答题方法及步骤。
学法指导自主学习合作探究学习过程备忘一. 预习导学分析炼字型提问方式：设问方式一：字词的表现力①诗中某字用得好，你认为它好在哪里？（定向赏析型）②诗句中用得最好的词是哪个，请赏析? （自主赏析型）③这个词与另一个词比较哪个更好？为什么（比较鉴赏型）设问方式二：内容、结构①诗歌的“诗眼”“关键词”是哪个？③这个词在诗歌中起什么作用？解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。
答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。
答题步骤：(1)解释该字在句中的含义。
(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。
(注意看这个字或者词有没有构成语法现象，有没有用到什么修辞手法以及其他的表达技巧，如果有，也要写进去）(3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。
分析关键字（诗眼）型诗眼常识：1.“诗眼”往往是指一首诗或一句诗中最精练传神的一个字。
2. 大致分为两类：一是一首诗内容的凝聚点，表现诗的主旨，这是全诗的诗眼。
（在诗题中为“题眼”）二是一句诗中最精练最传神的一个字，或增强诗歌的形象性，使诗歌充满情趣，给人以丰富的想像；或使诗意更精确；或使诗句翻出新意。
这是局部的诗眼。
特别注意：寻找诗眼时，一要重点关照动词，动词的提炼是古诗炼字的主要内容。
张先“云破月来花弄影”的“弄”字，宋祁“红杏枝头春意闹”的“闹”字，尽人皆知。
一个“闹”字把诗人心头感到蓬勃的春意写出来了，一个“弄”字把诗人欣赏月下花枝在轻风中舞动的美写出来了。
二要关注修饰语，例：“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
”一个“孤”字，写尽环境之孤苦，由此可达人心。
鉴赏诗歌的表达技巧导学案(教师)
鉴赏诗歌的表达技巧导学案(教师)鉴赏诗歌的表达技巧导学案(教师)古代诗歌鉴赏之表达技巧导学案（1）高三语文备课组第八周主备人：司徒彩芙一、学习要求：1.熟练掌握鉴赏诗歌常见的表达技巧种类与鉴赏诗歌表达技巧之题型。
2.掌握鉴赏诗歌的表达技巧之修辞手法类答题技巧二、课前预习：熟记几种常见的表达技巧。
见《全优课堂》P154-156表达技巧又称艺术技巧，是对表达方式、表现手法、修辞手法和艺术构思（结构技巧）等的统称。
1、修辞手法：比喻、比拟（拟人和拟物）、借代、夸张、对偶、互文、设问、反问、双关、对比??2、表达方式：记叙、议论、抒情、描写、说明①抒情：直接抒情（直抒胸臆）间接抒情：借景抒情、寓情于景、情景交融、乐景写哀，托物言志，借古讽今②描写：虚实结合、动静结合、明暗结合、点面结合、远近结合、视听结合衬托、渲染、烘托、白描、细节描写、色彩搭配3、表现手法（狭义的）①抒情方式：直接抒情、借景抒情、托物言志等。
②描写方式：动静结合、虚实结合、白描、细节描写（动作、神态等）③对比、衬托、象征、用典、抑扬、联想、想象??4、艺术构思（结构特点）开门见山小中见大对面落笔层层深入伏笔铺垫欲扬先抑卒章显志以景结情三、课堂实战1、阅读下面这首诗，完成后面问题。
移家别湖上亭戎昱好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。
黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。
问：试分析这首诗主要艺术手法。
2、阅读下面这首诗，完成后面问题。
秋夜将晓出篱门迎凉有感陆游三万里河东入海，五千仞岳上摩天。
遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
问：这首诗用了什么修辞手法？有何效果？四、课后练习3、阅读下面这首诗，完成后面问题。
游子吟孟郊慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
问：试分析最后两句诗中意象的作用。
4、阅读下面这首诗，完成后面问题新晴刘攽青苔满地初晴后，绿树无人昼梦余。
唯有南风旧相识，偷开门户又翻书。
问题：试分析这首诗的修辞手法及其表达效果。
北镇市高级中学2016级诗歌鉴赏——语言教师版
北镇市高级中学2016级高三年级语文学科一轮复习导学案诗歌鉴赏——语言【考纲要求】鉴赏古代诗歌的语言。
理解诗歌中词语的含义。
鉴赏诗歌的语言风格。
【教学目标】知识目标：鉴赏古代诗歌的语言。
能力目标：了解并把握诗歌语言的特点、准确理解诗歌常见语言风格特点。
情感目标：掌握高考对诗歌关键词考查的方式及答题要领。
【教学重点】高考对诗歌语言的考查方式及答题要领。
【教学难点】准确翻译文言文语句的意思。
【教具媒体】多媒体【知识内容】【教学过程】一、考点阐释中国古典诗歌说到底就是一种语言的艺术，诗歌丰富的思想感情、优美的意境都是通过语言来表现的，这就要求古典诗歌语言精炼、含蓄、富于形象感和感染力。
鉴赏诗歌的语言就是要求考生了解诗歌语言的这些特点，并在此基础上调动想象、联想、比较等多种方法，进一步领悟诗歌的精妙之处。
二、知识链接（一）链接高考卜算子·送鲍浩然之浙东王观水是眼波横，山是眉峰聚。
欲问行人去那边？眉眼盈盈处。
才始送春归，又送君归去。
若到江南赶上春，千万和春住。
宋人王灼《碧鸡漫志》评王观词是“新丽处与轻狂处皆足惊人”。
这首词“新丽”的特点主要表现在哪些方面？请作简要分析。
(4分)满分答案：①修辞巧妙，用语绮丽，如“水是眼波横，山是眉峰聚”“送春归”“和春住”。
②想象别致，意蕴生动。
如“眉眼盈盈处”“若到江南赶上春，千万和春住”。
（二）关于鉴赏语言需要的知识（学生没有）1、推敲字词，看这个词是否准确地揭示了人物的外部特征、内心世界和环境特点。
古代诗歌的语言往往一词一句就能生动地描摹出事物的特征，表现人物的内心，因此，诗歌中的这些词往往是命题人容易设题的地方，那么，在解答鉴赏诗歌语言的试题时，我们就可以从这个角度来思考赏析。
如金昌绪的《春怨》：“打起黄莺儿，莫教枝上啼。
啼时惊妾梦，不得到辽西。
”这首诗以妍美的生活意象体现幽怨的情思，要鉴赏其中“打”的妙处，我们不难发现，“打”正是少妇当时的动作，而这个动作又表现了女主人公对爱唱歌的黄莺吵醒美梦的怨和对征战在外的丈夫的无比思念，一个“打”字使生动活泼、娇憨真情的闺妇宛在眼前，平淡之中蕴含神奇。
诗歌鉴赏之语言风格(导学案)
诗中有真味乃需细品评——诗歌鉴赏之语言风格【学习目标】1.了解诗歌常见的语言风格类型。
2.通过典型的语言风格类题目，归纳该类题型的命题特点和解题策略。
3.掌握该类题型的解题方法。
【课前预习】指出下列诗歌的语言风格。
1.小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
——杨万里《小池》（）2.无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。
剪不断，理还乱。
是离愁？别是一般滋味在心头。
——李煜《相见欢》（）3.杨柳青青江水平，闻郎江上踏歌声。
东边日出西边雨，道是无晴却有晴。
——刘禹锡《竹枝词》（）4.叶上初阳干宿雨。
水面清圆，一一风荷举。
——周邦彦《苏幕遮》（）5.想得家中夜深坐，还应说着远行人。
——白居易《邯郸冬至夜思家》（）6.空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
随意春芳歇，王孙自可留。
——王维《山居秋暝》（）7.两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
——杜甫《绝句》（）8.君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
——李商隐《夜雨寄北》（）9.小时不识月，呼作白玉盘。
——李白《古朗月行》（）10.前不见古人，后不见来者。
念天地之悠悠，独怆然而涕下。
——陈子昂《登幽州台歌》（）【知识储备】1.诗歌语言风格常用界定词语清新：主要指语言浅显而有新意。
其特点用语新颖，不落俗套，不假雕饰的率真朴素。
冲淡（平淡、朴素）：主要指语言朴实无华。
其特点是运用确切的字眼直接叙述，会用白描，不加修饰，显得真切深刻，又平易近人。
绚丽（华丽）：指语言丰富而有文采。
其特点是有富丽的词藻、绚烂的色彩、奇幻的情思。
明快：语言明白流畅。
特点是直接的，明朗的，爽快的，泼辣的，斩钉截铁，一语破的。
含蓄（委婉）：其特点是意在言外，常常不是直接叙述，而是曲曲折折的倾诉，言在此而意在彼，或引而不发，或欲说还休，让读者去体味。
自然：不加雕饰的率真朴素的语言，多用口语，读来平白如话，自然生动，韵味无穷。
鉴赏诗歌的语言之风格教案
鉴赏诗歌的语言风格一、教学目标1、了解常见的语言风格类型2、能通过典型的语言风格类题目，归纳该类题型的命题特点和解题策略3、通过解题和拟题训练，掌握该类题型的解题方法二、教学过程鉴赏诗歌的语言即品味语言，主要是把握其运用语言的艺术，常见的考查类型有两种。
一是把握诗歌语言的风格特点。
二是炼字，即领会诗歌字词运用的准确、鲜明、生动、隽永。
一）了解常见的语言特色和风格1、常见的概述语言特色风格的词语清新、朴素、平实、华丽、绚丽、幽默、诙谐、庄重、简约、简洁、精练、精当、生动、凝练、洗练、含蓄、明快、通俗、口语化、明白如话、豪放、雄奇、直率、婉约、婉转、风趣、工丽、苍凉雄健、委婉蕴藉、飘逸洒脱、苍凉悲壮、自然流畅、沉郁顿挫、清新典雅、婉约凄切、新鲜活泼、气势磅礴、奇特新颖等。
2、常见语言特色风格例析1）清新。
特点：用语新颖，不落俗套。
大部分山水田园诗人，如（陶渊明），王维，孟浩然。
如杜甫《绝句》：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
2）平淡。
特点：选用确切的字眼直接叙述，全用白描，不加修饰，显得真切深刻，平易近人。
如陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山。
山气日夕佳，飞鸟相与还”。
3）绚丽。
特点：有富丽的辞藻，绚烂的文采，奇幻的情思。
如杜甫的《观山水图》“红浸珊瑚短，青悬薜荔长”辞藻华丽，对仗工整，每句开头的“红”“青”颜色词语构成一幅色彩鲜明的画面。
4）雄奇：气势雄伟，立意奇特。
如李贺《梦天》中的“遥看齐州九点烟，一泓海水杯中泻”就是说九州小的象九个烟点，大海小的象杯中之水。
5）幽默讽刺：在诗中多指诙谐、风趣或辛辣的笔调和趣味。
如“竹帛烟销帝业虚，关河空锁祖龙居。
坑灰未冷山东乱，刘项原来不读书。
”(章碣《焚书坑》)6）含蓄委婉：即含有深意，藏而不露。
白居易《邯郸冬至夜思家》：邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。
料得闺中夜深坐，还应说着远行人。
7）沉郁顿挫。
特点：苍凉、低沉、苍劲、舒缓、悲凉。
导学案4诗歌鉴赏之语言风格1
《诗歌鉴赏之语言风格》导教案主备人：复备人：备课时间：第 3课时（总 3 课时）课诗歌鉴赏型课前准备导教案、课件、多媒体1．学习对于诗歌鉴赏中的语言风格的答题技巧学习目标2．学会赏识古诗词，提升审盛情识。
1．学习对于诗歌鉴赏中的语言风格的答题技巧要点、难点2．学会赏识古诗词，提升审盛情识。
教课过程学生活动教师指导诗歌的语言风格是指诗人在长久的创作实践中渐渐形成的独到的语言目标提示艺术个性，是诗人的个人气质、诗歌情形导入美学观点在作品中的凝固，是拥有恒定的，差别于其余诗人的艺术特点。
考试说明：①鉴赏古代诗歌的形象、语言、表达技巧；②评论古代诗歌的思想内容。
1）清爽生动——像一朵别具风范的小花。
其特点是用语新奇，不落俗套。
一般用在写景诗中，诗风比较亮丽，语言比较通语言风格：平庸清爽灿烂朴素明快委宛简短洗炼俗，比喻新奇独到，包括着作者的愉悦之情。
大多数山川田园诗人：王维、孟浩然的诗相对照较清爽。
而陶潜的诗特点虽不乏清爽，但主体风格是平庸。
2）平庸朴素——像一条静静流淌的小溪。
其特点是采用切实的字眼直接表达，全用白描，不加修饰，显得真实深刻，又平易近人。
平庸不等于简陋和寒伧，它是用语上的洗尽铅华，表现了诗人的真功夫，如陶渊明的诗，李煜的词。
3）华丽灿烂－－像一朵华丽堂皇的牡丹；明亮灿烂－－像一株静静开放的月季；绚丽雄奇。
其特点是有华丽的词采、灿烂的色彩，奇异的情思。
如李商隐的诗。
4）理解晓畅－－像一杯透明亮净的矿泉水；简短明快——像一幅线条简短的淡墨山水。
其特点是直接的，明亮的，痛快的，泼辣的，常常是斩钉截铁，一语破的。
如白居易的新乐府诗。
5）委宛委宛－－像一位怀春的豪门淑女。
其特点是意在言外，经常不是直接表达，而是曲波折折的倾吐，言在此而意在彼，或引而不发，或欲说还休，让读者去体会。
如杜牧的绝句，李清照后期的词。
6）豪放豪壮——像一个威风凛然的将军。
其特点是坦直而有气概。
如苏轼《念奴娇·赤壁怀古》风流人物” 的词句，将滔滔长江与历史长河融于一体，“大江东去，浪淘尽，千古凸现出了历史荡涤千古风流的自学检测豪放气概，使读者体会到作者兀立江岸对景抒怀的壮怀气概。
高考语文 诗歌鉴赏(第6课时)导学案
人教版高中语文古代诗歌鉴赏模块导学案（第六课时）课题古代诗歌鉴赏（第六课时）--语言特色课型新授学习目标1、理解语言的方法；2、鉴赏诗歌语言题的考查模式；3、鉴赏语言的角度；4、表述要清晰规范。
重点难点☆重点：鉴赏诗歌语言题的考查模式；鉴赏语言的角度。
☆难点：理解语言的方法；表述要清晰规范。
学法指导自主学习合作探究老师点拨学习过程备忘一. 预习导学分析语言特色提问方式：这首诗在语言上有何特色?提问变体：请分析这首诗的语言风格。
谈谈此诗的语言艺术。
应答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。
一般可表述为：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动，有节奏感、有音乐美、有艺术感染力等。
诗歌语言风格方面的常识：①雄浑：雄浑指力的至大至刚，气的浑厚磅礴。
其特点是：骨力挺健，气壮山河，气呑宇宙，气度豁达，气慨恢宏，气宇轩昂，气势浩瀚，气魄雄伟。
如：秦时明月汉时关。
(王昌龄《出塞》)；黄河远上白云间。
(王之涣《出塞》)；气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
(孟浩然《临洞庭》)；②豪放：豪迈奔放，谓之豪放。
情感激荡，格调昂扬；想象奇特，夸张出格；志向高远，襟怀旷达；傲骨嶙峋，狂荡不羁。
君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。
”(李白《将进酒》；白发三千丈，缘愁是个长。
(李白《秋浦歌》) 大江东去，浪淘尽、千古风流人物。
苏轼《念奴娇·赤壁怀古》）③沉郁：指情感的浑厚、浓郁、忧愤、蕴藉。
“沉则不浮，郁则不薄。
”例杜甫之诗的“三吏”、“三别”、《兵车行》、《茅屋为秋风所破歌》。
④悲慨：触景生情，睹物伤怀，悲壮慷慨，谓之悲慨。
登幽州台歌（陈子昂）前不见古人，后不见来者。
念天地之悠悠，独怆然而涕下！清新其特点是用语新颖，不落俗套。
如杜甫《绝句》：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
”四句写了四种景色，有动景，有静景，有近景，有远景，有实景，有虚景，色彩绚丽，语言清新生动。
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鉴赏诗歌的语言风格
一、回答语言风格的词语一般有：
1、清新自然：用语新颖，不落俗套。
一般在诗风比较亮丽，语言比较通俗，比喻新颖独到，
包含着作者的喜悦之情的写景诗中体现。
如山水田园诗人孟浩然和王维的诗。
2、朴实无华：选用恰当的字眼直接陈述，或用白描，不加修饰，显得真切深刻，又平易近人。
平淡不等于简陋和寒伧，它是用语上的返璞归真，体现了诗人的真功夫，如陶渊明的诗，李煜的词。
3、华美绚丽：富丽的词藻、绚烂的色彩，奇幻的想象，各种修辞。
如李商隐的诗。
4、明白晓畅、简洁明快：不绕弯子，一语道破，一语中的。
明快莫过于白居易了。
5、多用口语
6、简练生动
7、婉约缠绵、委婉含蓄：意在言外，常常不是直接叙述，而是曲曲折折的倾诉，
言在此而意在彼，或引而不发，或欲说还休，让读者去体味。
李清照后期的词。
8、雄浑豪放、雄奇奔放：气势雄伟，立意奇特。
直率有气势。
9、慷慨悲壮：含思悲壮，出语高昂，充满着对时代的感慨，或雄才不得志于时，或感时伤乱，
忧国忧民，心中郁结，愤慨不平。
二、分析诗歌语言风格的一般角度
1、知人论世，了解名家风格；附：陶渊明的朴素自然杜甫的沉郁顿挫白居易的通俗易懂李白的豪迈飘逸
王昌龄的雄健高昂杜牧的清健俊爽李商隐的朦胧隐晦王维的清新自然
温庭筠的绮丽香艳高适的悲壮苍凉陆游的慷慨激昂
李清照：清新自然（早期）、哀婉悲凉（后期） 2、品读诗句，把握意象意境； 3、关注细节、注意特殊词语； 4、明确类别，区分题材体裁；
5、重视背景，关注朝代文风。
三、了解高考诗歌鉴赏中考查语言风格题型的提问方式。
提问方式：这首诗在语言上有何特(点)色？
提问变体：请分析这首诗的语言风格。
/指出这首诗的风格特征，并简要分析。
/谈谈此
诗的语言艺术。
1、阅读下面这首诗，请分析这首诗的语言特色。
春怨
金昌绪
打起黄莺儿，莫叫枝上啼。
啼时惊妾梦，不得到辽西
答：（步骤一）此诗语言特色是清新自然、口语化。
（步骤二）黄莺儿”是口语化，显出女子的纯真娇憨。
三、四句用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦。
（步骤三）这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情。
小结1：答题步骤
答题步骤：
（1）明特色：一两个词准确点明语言特色。
（2）列例证：用诗中有关语句具体分析这种特色，或结合全诗分析。
（3）析作用：指出表现了作者怎样的感情。
小结2：答题模式
【检测】
示秬秸张耒
北邻卖饼儿，每五鼓未旦，即绕街呼卖，虽大寒烈风不废，而时略不少差也。
因为作诗，且有所警，示秬、秸。
城头月落霜如雪，楼头五更声欲绝。
捧盘出户歌一声，市楼东西人未行。
北风吹衣射我饼，不忧衣单忧饼冷。
业无高卑志当坚，男儿有求安得闲。
[注]秬秸：张耒二子张秬、张秸。
张耒，北宋著名文学家，曾官太常寺少卿。
1、这首诗的写景叙事，平实而富有韵味，请结合具体诗句作简要分析。
要点一：平实,没有华丽辞藻,明白如话,通俗浅显.举例：“捧盘出户”“市楼东西”等,均无任何修饰之语.要点二：有韵味.写景、叙事,蕴含丰富.举例：开篇两句,从视觉和听觉两个方面描画出了清冷空寂的景色,透露出作者对卖饼儿生活际遇的同情和关怀.其他如“人未行”的空寂街景、“忧饼冷”的心态表露,均语浅而意深.
2、阅读下边一首诗，完成后面的问题。
观祈雨（唐）李约
桑条无叶土生烟，萧管迎龙水庙前。
朱门几处看歌舞，犹恐春阴咽管弦。
问：这首诗在语言特色上有什么突出的特色？试作简要的赏析。
答：(步骤一)语言含蓄，极具讽刺性。
(步骤二)第一句中的“桑无叶”、“土生烟”，景中带情，含蓄地抒发了农民盼春雨心忧如焚的感情。
第四句写朱门心忧春阴（雨）使管弦受潮而影响其享乐。
(步骤三)一样“忧”，两样情，诗人的同情和愤慨渗透其间，溢于诗外。
3、阅读下面一首诗，完成下面的题目。
长干曲四首（其一）崔颢
君家何处住？妾住在横塘。
停舟暂借问，或恐是同乡。
问：品评这首诗歌语言上的特色。
答：（步骤1）这首诗歌的语言朴素自然，明快清新，有如民歌。
（步骤2）“何处住”，“在横塘”，通过自问自答的对话形式，采用朴素的口头语言，不加雕琢。
（步骤3）烘托出一个朴素率真的船家女形象。