条形统计图

学校教导处xx主任评课：

张晓茹老师执教的《复式条形统计图》一课，细细品味，耐人寻味。开放的设计，流畅的教学，处处体现着新的课程理念，对深化小学数学课堂教学改革提供了一些有益的启示。

1、关注学生数学素养的提高

本节课，张晓茹老师不仅仅关注学生对统计知识的获取，还为学生提供充分的自主活动时间，让学生设计、讨论描述两种数据的方案，再到矛盾冲突、探索图例，再分析数据，进行预测并作出解释，发表建议，实践应用。使学生在主动参与数学活动的同时获得了知识，提高了能力，增强了创新和应用意识，感悟到统计的思想和方法，发展学生初步的数据分析观念，培养了善于倾听、用心思考、积极合作、勤于反思等多方面的数学素养，为学生的终身发展奠定了基础。

2、凸显统计知识教学的数学本质

统计的核心是数据分析。教学中教师引领学生经历数据的调查、收集、整理、描述和分析的过程，根据教学的需要，不断生成问题，在引导学生解决问题的探究过程中逐步完成对复式条形统计图的绘制，一步步展现了复式条形统计图的创作过程，体现了学生的主体地位。通过两种统计图的观察比较揭示了复式条形统计图的本质特征和价值作用。然后再引导学生认真观察统计图，来分析信息、提出问题、解决问题、作出预测、进行解释，有效地发展学生的数据分析观念，凸显统计知识教学的本质。

3、合理整合教材，为学生提供较大的探究空间

教材呈现的内容是先让学生补充完整两幅有关城、乡人口的单式条形统计图，再通过小天使的问题引导，要求学生把两幅图合成一副统计图。张老师对教材进行了大胆整合，把学生不太感兴趣的城、乡人口数据变为学生自己收集的空气质量数据，有效的提高了学生学习兴趣；把要求学生两幅图合成一幅图，变成学生内在的需要（不合成一幅图就不能快速回答出问题），自然而然“逼”着学生自己想出解决办法——先是要把两幅图画在一幅图上，再到把两幅图合并成一幅图，为学生留下较大的探究空间。

学生从被动的按要求操作，变为主动的发现问题、解决问题的探究活动，在探究的过程中学生设计方案，改进方案，探索图例。亲身经历了复式条形统计图形成的创作过程，体验到了合并直条和图例的意义和价值。同时学生的创新意识、合作意识也会得到增强，能体验到成功的快乐，从而增强学好数学的信心。这样的教学效果比照搬教材要好的多。4、注重培养学生的环保意识

空气质量是人们普遍关注的问题，也关乎每个公民的身体健康，近几年人们的环保意识也越来越强，更应该从小学生开始培养、树立他们的环保意识。张晓茹老师这节课，不论是导课、新授环节，还是课后练习环节，都自始至终围绕着空气质量展开教学。在教学中引导学生观察2017年洛阳市四个季度空气质量等级的比较，发现洛阳市空气质量不容乐观，引导学生提出要改善我市的空气质量，作为小学生应该怎么做的措施。以及练习题的设计：引导学生对一年级和六年级同学主要到校方式的比较、分析，学生自主得出今后要尽可能做到绿色出行，逐渐给学生渗透环保意识、树立环保观念。