三年级语文下册第二单元：守株待兔
【语文】三年级下册 第二单元寓言道理
【语文】三下第二单元寓言道理【课文部分】《守株待兔》：不努力，只抱有侥幸心理，指望靠好运气过日子，是不会有好结果的。
《陶罐和铁罐》每个人都有自己的长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。
《鹿腿和鹿角》每个事物都有自己的价值，不能只凭外表去判断事物的好坏。
《池子与河流》不要贪图安逸，虚度年华，我们应该为社会多做贡献，为自己的生命增光添彩。
【阅读链接部分】《南辕北辙》前进的方向和心中的目标相反，无论怎样努力，也只会离目标越来越远。
《北风和太阳》待人处事时，温和规劝往往比强迫更有效。
一味给人压力和逼迫，是不能成功的。
《叶公好龙》有的人表面爱好某种事物，实际上并不是真的喜欢，这篇寓言讽刺了那些名不副实，表里不一的人。
【日积月累部分】《邯郸学步》不要盲目去学别人的东西，免得最后落得拣了芝麻丢了西瓜的下场。
《滥竽充数》做人要实事求是，要有真才实学，那些弄虚作假的人虽然能蒙混一时，但经不住时间的考验，终会露出马脚的。
《掩耳盗铃》做人要实在，不能自欺欺人。
《自相矛盾》比喻说话做事前后不一致，不能自圆其说。
《刻舟求剑》世上的事物都在不断发生变化，所以想问题办事情也要跟着变化而改变，否则就会失败。
《画蛇添足》做事不可多此一举，否则不仅不会成功，还有可能得不偿失。
《杞人忧天》生活中不用为不必要的事情发愁，要学会豁达开朗地面对生活里的事。
《井底之蛙》无论求学还是做事，都要积极进取，不断进步，只有这样才能开阔视野。
《杯弓蛇影》比在生活中，无论何时何事都要学会善于思考，遇到问题先想一想为什么，再去找原因。
多思考，多想为什么，再付诸行动。
部编版三年级语文下册第5课《守株待兔》图文讲解+知识点梳理
部编版三年级下册第5课《守株待兔》图文讲解+知识点梳理课前预习1.朗读①朗读课文共( )句话，我读了( )遍，能做到(正确通顺流利)地朗读。
②边读边在课文中圈生字，画生词，不明白的画上“?”。
2.概括本文是一篇短小的文言文，写的是一只兔子偶然撞死在田边的_____,一个农夫捡到了，从此就放下锄头整天_____,希望再有兔子撞死，可是他__________,田地也荒芜了。
3.生字词①读词语，不会读的在旁边做上标记。
守株待兔兔走触株折颈而死②认生字，在上面注上拼音。
宋耕释冀4.理解①借助注释，写出下列句子的意思。
(1)兔走触株，折颈而死。
(2)因释其未而守株，冀复得兔。
②根据句子的意思，试着用“/”给下列句子断句. 因释其来而守株。
③这个故事的结果是怎样的?把相关的句子写下来。
5.搜集另一则寓言，把故事讲给同学听。
课文知识点我会写守（shǒu）把守守候守望守卫株（zhū）株守植株株距一株待（dài）期待接待等待担待（dāi）待会儿宋（sòng）仿宋南宋北宋宋瓷耕（gēng）耕种耕地耕耘触（chù）接触感触触犯触角颈（jǐng）头颈瓶颈颈椎释（shì）解释诠释阐释释放其（qí）其中与其其实尤其多音字：为wéi（为人）wèi（为什么）字义：①株：露在地面上的树的根和茎。
②走：跑。
③折：折断。
④因：于是。
⑤释：放下。
⑥来：古代用来耕田的一种农具。
⑦冀：希望。
③复：再，又。
⑨身：自己。
了解作者：韩非(约前280一前233)战国末期韩国人，著名的哲学家，思想家和散文家，法家思想的集大成者。
出身韩国贵族。
师从荀子。
《韩非子》集先秦法家学说大成的代表作。
韩非死后，后人搜集其遗著，并加入他人论述韩非学说的文章编成。
《五蠹》是其中的代表作品之一。
全文近四千七百字，是先秦说理文进一步发展的代表作。
作者列举了大量的事实，在对比中指出古今社会的巨大差异，论据充分，词锋锐利，推理切中要害。
精选小学语文三年级下册《守株待兔》说课稿范文(精选6篇)
尊敬的各位老师：大家好!我说课的题目是《守株待兔》。
对于教材的深入解读是上好一堂课的前提，那么，在正式内容开始之前，我要先谈一谈对教材的理解。
一、说教材《守株待兔》是部编版三年级下册第二单元第五课的一篇寓言。
《守株待兔》这一则寓言故事主要讲述的一个种田的人在一次偶然得到了一支撞死在树桩上的野兔，从此，他就自认为不用耕作，守在树桩胖等着兔子的到来，最后结果是毫无收获，还被人耻笑。
这篇寓言蕴含着哲理：要想有所收获，必须要付出，不能心存侥幸，因此，在教学中，要引导学生懂得寓言所蕴含的道理，形成正确的学习习惯。
二、说学情分析学情是上好一堂课的基础。
我所面对的学生是三年级的学生，这一阶段的学生形象思维在不断发展，在教学中要根据学生的特点创设情境，引导学生在讨论中理解文本。
因此，在教学中可以运用多媒体，结合文本，创设情境，比如，在讲解文本时，可以播放相应的图画，这种直观的形象更能够吸引学生的注意力;也可以让学生劝一劝这位农夫，激发学生的思维。
例外，这是一篇文言文，帮助学生理解文言文的语言特点，积累文言词汇也是一教学重点。
三、说教学目标新课标指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
基于新课标理念，我确定如下的三维教学目标：1.正确、有感情地朗读课文;掌握重点字词，梳理文章大意。
2.通过朗读，理解文章主要内容;创设情境、小组合作，懂得其中蕴含的道理。
3.懂得不劳动就不会有收获这一道理。
四、说教学重难点结合本单元的教学要求，根据学生已有的知识结构和认知水平，我确定了本节课的重难点是：重点：有感情地朗读课文，掌握重点字词。
难点：理解文章主要内容，懂得其中蕴含的道理。
五、说教学方法新课程教学中的指导思想是把“学习的主动权交给学生”，基于学情以及教学目标的确立，在教学中我将引导学生采用以下的教学法：朗读法、小组讨论法、情境创设法。
下面我将介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。
六、说教学过程(一)导入新课著名的特级教师于漪曾经说过，“课的第一锤要敲在学生的心灵上。
2023年部编版语文三年级下册守株待兔教案与反思(精选3篇)
部编版语文三年级下册守株待兔教案与反思（精选３篇）〖部编版语文三年级下册守株待兔教案与反思第【1】篇〗教学目标：1、学会8个生字，并理解由生字组成的词语在文中的意思。
2、读懂语言故事的内容，理解寓意，会用自己的话说说寓言故事包含的道理。
3、能够对文中的种田人、野兔进行口语交际训练。
4、对故事的结果展开发散思维训练。
5、能够对别人讲述这个故事。
教学重点：理解故事内容并体会寓意。
教学难点：联系自己的学习、生活实际谈感受。
教学课时：一课时。
教学准备：课件、生字圆卡片、人物(种田人、野兔、树桩)教学过程：一、激趣导入：上节课我们刚刚学了一篇寓言故事《掩耳盗铃》，这个故事教育我们不要做坏事，不要做自己欺骗自己的事。
今天我们还有一篇名为《守株待兔》的寓言故事，大家想知道这个故事告诉了我们一个什么道理吗(利用巧妙的问题激发学生的积极性，引发他们的好奇心，同时这又是的重点)下面我们一起来学习这个故事。
(教师板书课题)读故事：二、整体感知1、听读课文：(课件展示课文情景剧及文字)(1)教师范读课文，要求学生听清生字的读音。
(2)欣赏课文的画面展示，并初步体会文中人物的做法有何不妥。
2、自读课文：课文内容多么生动有趣呀，同学们想亲自读读课文吗(激发学生自学的兴趣)要求：(1)读准字音，认准字形，理解字义，把生字圈出来。
(2)画出自己不理解的'词语。
(3)在课文中找一找守株待兔中株待的意思和题目的意思。
3、检查自学情况：(1)课文中八个生字宝宝已被老师请了出来，小朋友们想不想和它们交朋友那么我们先来认识一下你的新朋友好吗请同学们合上书。
(教师出示制作好的生字卡片，每出示一张指名学生认读、组词并在黑板上默写这个字，卡片交给同桌观察字形，完后订正学生写的字，并比较谁的字写的工整美观(此处两问旨在激发学生的学习兴趣，吸引他们的注意力，从而达到快速准确记住字形。
)(2)理解课题：打开课本①学生汇报株的意思是树桩。
(教师板书，同时让学生观察课本插图树桩的形状，教师在黑板贴上自己制作的树桩)②学生汇报待的意思是等，师问：等什么(在学生齐答兔子时，一边让学生观察课本插图野兔的样子，一边在黑板贴上野兔)③谁能用课文中的一句话回答守株待兔的意思。
三年级下册第五课语文生字
三年级下册第五课语文生字
（红体是多音字）
部编版小学三年级下册语文第5课《守株待兔》，是改编自《韩非子》的一则寓言故事。
下边整理分享这篇课文的生字学习。
第一部分一类生字注音及组词
守：shǒu，把守守候守望守卫
株：zhū，株守植株株距一株
待：dài，期待接待等待担待
：dāi，待会儿
宋：sòng，仿宋南宋北宋宋瓷
耕：gēng，耕种耕地耕耘
触：chù，接触感触触犯触角
颈：jǐng，头颈瓶颈颈椎
释：shì，解释诠释阐释释放
其：qí，其中与其其实尤其
第二部分二类生字注音及组词
宋：sònɡ，宋代宋朝宋词
耕：ɡēnɡ，耕地耕牛耕种
释：shì，释放解释释义
冀：jì，希冀、冀求、冀望
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守株待兔的注释和译文三年级下册
守株待兔原文：宋人有耕者。
田中有株。
兔走触株，折颈而死。
因释其耒而守株，冀复得兔。
兔不可复得，而身为宋国笑。
今欲以先王之政，治当世之民，皆守株之类也。
注释：宋人：宋国的一个农民。
株：这里指的是树根。
走：跑。
触：撞到。
折颈：折断脖子。
因：于是，就。
释：放下。
耒（lěi）：古代的一种农具，形状像木叉。
冀：希望。
为：被。
以：用。
之：的。
政：政治主张。
治：治理。
当世：当今。
类：一样。
译文：宋国有一个农民，他的田地中有一截树桩。
一天，一只跑得飞快的兔子撞在了树桩上，扭断了脖子死了。
于是，农民便放下他的农具，整天守在树桩子旁边，希望能再得到一只兔子。
兔子当然不可能再次得到，而他自己却被宋国人耻笑。
现在如果还要用先王的政治主张来治理当代的民众，那无疑也是守株待兔一样的行为呀！故事背景与启示：“守株待兔”是一个古老的中国寓言故事，它用简单明了的情节，传达了一个深刻的道理。
这个故事首先描述了宋国的一个农民，他偶然间得到了一只撞死在树桩上的兔子，从此便产生了依赖这种偶然事件的心理，放弃了正常的劳作，整天守在树桩旁等待更多的兔子撞上来。
然而，事实是他再也没有等到第二只兔子，反而因为荒废了农田而失去了生活的来源，被周围的人嘲笑。
这个故事告诉我们，成功和幸福是不能靠等待和侥幸获得的。
只有通过辛勤的努力和不懈的奋斗，我们才能取得成功。
如果只是依赖偶然的机会，或者寄希望于不劳而获，那么最终只会一无所获，甚至失去已有的成果。
此外，这个故事也提醒我们，在处理问题时，不能盲目地沿用过去的经验和方法。
因为时代在变，环境在变，如果我们还是停留在过去，不与时俱进，那么最终也会像守株待兔的农民一样，被时代所淘汰。
对于三年级的学生来说，这个故事不仅可以帮助他们理解努力和成功之间的关系，还可以引导他们学会独立思考，勇于尝试新的方法和策略。
同时，通过这个故事，学生们也可以学习到如何面对失败和挫折，如何从中吸取教训，继续前进。
总之，“守株待兔”是一个富有哲理的寓言故事，它以其简洁的情节和深刻的内涵，成为了中国传统文化中不可或缺的一部分。
三年级下册语文园地二寓言故事成语
三年级下册语文园地二寓言故事成语
语文园地二是人教版小学语文三年级下册中的一部分，其中包括了多个寓言故事成语。
这些成语不仅具有深厚的文化内涵，还富有教育意义，能够帮助学生更好地理解寓言故事所蕴含的道理。
以下是其中的一些寓言故事成语：
1.拔苗助长：这个成语来源于一个寓言故事，讲的是一个人为了让禾苗
快点长高，就把它们一棵棵往上拔。
结果禾苗都枯死了。
这个成语用来比喻违反事物的发展规律，急于求成，反而坏事。
2.守株待兔：这个故事讲的是一个人因为偶然得到一只撞死在树桩上的
兔子，就放弃农活，整天守在树桩旁等待兔子撞死。
这个成语用来比喻死守经验，不知变通，或抱着侥幸心理妄想不劳而获。
3.亡羊补牢：这个故事讲的是一个人因为羊圈破了，丢了一只羊，但他
并没有及时修补羊圈，结果又丢了一只羊。
最后他及时修补了羊圈，避免了更大的损失。
这个成语用来比喻出了问题以后想办法补救，可以防止继续受损失。
这些寓言故事成语都是我国传统文化中的瑰宝，它们以简洁明了的方式传达了深刻的道理，对于学生的成长和教育具有重要的作用。
通过学习这些成语，学生不仅可以丰富自己的词汇量，还可以更好地理解中国传统文化和价值观。
小学三年级语文《守株待兔》原文、教案及教学反思
【导语】战国时宋国有⼀个农民，看见⼀只兔⼦撞在树根上死了，便放下锄头在树根旁等待，希望再得到撞死的兔⼦。
以下是整理的⼩学三年级语⽂《守株待兔》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级语⽂《守株待兔》原⽂ 宋⼈有耕者。
⽥中有株②。
兔⾛③触株，折颈⽽死。
因④释⑤其⽾⑥⽽守株，冀⑦复得兔。
兔不可复得，⽽⾝为宋国笑。
注释： ①本⽂选⾃《韩⾮⼦·五蠹》 ②〔株〕树桩。
③〔⾛〕跑。
④〔因〕于是。
⑤〔释〕放下。
⑥〔⽾〕古代⽤来耕⽥的⼀种农具。
⑦〔冀〕希望。
【篇⼆】⼩学三年级语⽂《守株待兔》教案 【教学设想】 正确、流利、有韵味地朗读古⽂，尝试背诵。
结合注释、插图和想象理解寓⾔内容，懂得不要⼼存侥幸，不要不劳⽽获，要靠⾃⼰的劳动去创造美好的⽣活。
并尝试运⽤。
【教学过程】 ⼀、图⽚导⼊，揭题解题： 1、这节课，我们学习另⼀则寓⾔，出⽰图⽚，指图⽰意⽣读课题。
2、板书课题，理解株和题⽬的意思。
（1）伸出⼩⼿⼀起写课题。
（2）理解词义及题⽬：株什么意思？指图，这就是树桩⼦，树被砍去留在地⾯的部分。
守株待兔什么意思？⼤声朗读课题。
3、了解作者： 《守株待兔》是谁写的？（韩⾮⼦，姓韩名⾮，⼦是后⼈对他的尊称。
战国末期的哲学家、政治家。
） 4、了解学⽣对故事的掌握情况。
指课题，在此之前，谁听过、看过这个故事？你是怎么知道的？你能给⼤家讲讲这个故事吗？ ⼆、初读课⽂，读出韵味 1、读易错的句⼦ 师：读好字⾳断好句是关键，能读好吗？考考⼤家 （1）折颈⽽死指名读红字，⼤家读，说字意 （2）因释其⽾⽽守株，冀复得兔。
读好断句 指名读句 出⽰标有断句的句⼦：这句话应该这样读，⾃⼰试试 指名读，⼤家读：为什么这样读，⼀会理解了咱们就明⽩了。
学会⽣字： 学“⽾”：⽣谈了解，出⽰图⽚师介绍，回忆带有⽾部的字 学“冀”：找出与冀易混的字“翼”，说出不同 师介绍两个字的字源来历 （3）兔不可复得，⽽⾝为宋国笑。
三年级下册语文课文《守株待兔》
三年级下册语文课文《守株待兔》全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：三年级下册语文课文《守株待兔》《守株待兔》这个故事我们都不陌生，它告诉我们一个有趣的寓言故事，也是启迪人生的哲理故事。
在古代，有一个愚蠢的农夫，他耕田耕到中午，感觉非常辛苦，就坐在路边的树下休息。
突然，他看见了一只大兔子，想到了中午可能没有吃的情况，就到了耕地的田埂上，维持地上的稻株，背对着那只大兔子，控制他；那个兔子似乎没有察觉农夫的存在，仍然吃草。
农夫想，兔子肥胖，你可以守望;凡是我的事物，应该让事物帮助，谁知道我到底在干什么。
结果，兔子吃完草，翻身跳过围墙，用两只大号破坏树演木堵塞围墙。
这时，农夫长到了兔子不在的地方，发现自己没有收成，心情非常失望，怪罪这只兔子让他一围墙的利润不用。
这故事教育了我们一个很重要的道理，任何事情需要付出努力，不能靠等待奇迹发生。
农夫坐在那株树下，等待兔子的出现，只会因为自己的愚笨而错过了收成的机会。
如果农夫在劳动中继续努力，也许能得到更好的结果。
这也在告诉我们，靠等待和依靠运气获得成功是不现实的，成功需要我们通过自己的努力去争取。
故事中的农夫并非没有机会得到收成，而是由于他的懒惰和等待导致了失败。
在现实生活中，我们也经常会遇到这样的情况。
有些人总是幻想着等到时机成熟再去行动，结果却错失了机会。
相反，那些敢于付出努力，主动争取机会的人，往往能够获得成功。
这个故事告诉我们，成功来自于自己的努力和行动，而不是依赖于外部因素。
《守株待兔》还教育我们应该珍惜眼前的幸福和美好，不要总是幻想着未来的美好。
农夫只顾着等待兔子的到来，却忽略了身边的美好，导致了最终的失败。
我们应该学会珍惜眼前的幸福，脚踏实地，不要贪图一时的片刻享受而忘记了未来的努力。
《守株待兔》是一个既有趣又富有哲理的故事。
通过这个故事，我们不仅可以学到劳动的重要性，还能够明白成功来自于自己的努力和行动。
我们也要珍惜眼前的幸福，不要总是幻想着未来的美好。
三年级下册语文《守株待兔》
原文：宋人有耕者。
田中有株。
兔走触株,折颈而死。
因释其耒而守株,冀复得兔。
兔不可复得,而身为宋国笑。
译文：宋国有个农民,他的田地中有一截树桩.一天,一只跑得飞快的野兔撞在了树桩上,扭断了脖子死了.于是,那个农民便放下他的犁耙,守在树桩子旁边,希望能再得到只兔子.野兔是不可能再获得,而他自己也成了宋国人的笑柄。
作者简介：韩非（约公元前280年—公元前233年），又称韩非子，战国末期韩国新郑（今属河南）人。
中国古代思想家、哲学家和散文家，法家学派代表人物。
韩非是法家思想之集大成者，集商鞅的“法”、申不害的“术”和慎到的“势”于一身，将辩证法、朴素唯物主义与法融为一体，为后世留下了大量言论及著作。
其学说一直是中国封建社会时期统治阶级治国的思想基础。
韩非著有《孤愤》《五蠹》《内储说》《外储说》《说林》《说难》等文章，后人收集整理编纂成《韩非子》一书。
写作背景：韩非子在委婉地提醒和劝说国王根据国情和民情制定治国方针，用现在的话说，就是要与时俱进，才能发展壮大，不能因循守旧，墨守成规，不求改变，不求进步。
如果像宋人那样，不仅被国人嘲笑，恐怕他们也会难逃一死。
现在“守株待兔”是一个成语，意思是想不劳而获，或者固守狭隘的经验，不懂得变通。
韩非子以这个寓言故事告诉当权者不能遵循旧的法律，不知道变通就统治现在的臣民。
中心思想：守株待兔的中心思想是不能死守狭隘经验、墨守成规。
比喻妄想不劳而获,或死守狭隘的经验,不知变通。
写作特色：篇幅短小，情节单纯，语言简洁明快，内容生动有趣，结构简单却极富表现力。
阅读理解题：1、皆守株之类也，皆是什么意思？答案：都。
2、这篇故事告诉人们什么道理？答案：告诉我们不要死守着一个简单的死道理、既定的目标或人和物，一辈子，从不改变最初的想法，妄想从此不用劳作、不用行动，就可以得到第一次成功时或幻想的成果，要知道事物是不断变化和发展的。
小学语文三年级下册《守株待兔》主要内容和知识点
小学语文三年级下册《守株待兔》主要内容和知识点《守株待兔》这个寓言故事大概讲述的是一个愚蠢的农夫，他在田里守株待兔，最终什么也没有收获。
它的寓意在于人们要靠劳动来得到收成，而不能依靠不切实际的幻想。
这个故事的主要内容是：一个农夫遇到了一只兔子，但兔子跑得太快，农夫不同捉住它。
接着，农夫在一株树下想起了过去的经历，于是开始守株待兔，希望像过去那样自然而然地得到好运气。
但是，一整天下来，什么也没有发生，不管他怎么守株待兔，兔子也没有跑过来。
年底了，农夫一无所获，反而耗费了自己的时间和精力，变得更加贫穷。
最后他意识到自己太过愚蠢，重新开始劳动，终于摆脱了贫穷。
这个故事的寓意非常明显，就是要人们努力工作，而不是依靠福气、命运和机会。
除此之外，还有一些其他知识点可以从故事中学习。
首先是草原的景象。
这个故事的背景应该是草原，因为故事中有很多兔子。
孩子们可以通过故事了解草原的一些特征，例如广阔、平坦、植被草原等等。
其次是农夫的职业。
这个故事中的主人公是一个农夫，他的主要工作是种田和养牲口。
孩子们可以从故事中了解到农夫的生活方式和工作内容，可以帮助他们更好地理解日常生活中的种种事物。
第三是“守株待兔”的形象化描写。
在这个故事中，“守株待兔”是农夫的一种愚蠢行为，而不是一种明智的选择。
孩子们可以通过该故事了解到像守株待兔这样的行为是不值得推崇的，只有从实际努力工作才能获得真正的好运。
最后，这个故事还体现了一个道德观念，就是人们应该勤劳、聪明、有思想，而不是愚蠢和自负。
孩子们可以从故事中了解到各种不良行为的后果，以及积极正面的行为应该受到赞扬和鼓励。
总之，《守株待兔》这个寓言故事非常简短，但也非常有意义和价值。
孩子们通过这个故事可以学习到许多知识点和道理，但最重要的是，他们可以从中汲取一些有用的道德和价值观，帮助他们更好地成长。
除了上述提到的草原、农夫职业、守株待兔的形象化描写和道德观念等知识点外，还可以从其他方面深入探讨这个寓言故事所具有的教育意义。
【精选】部编版三年级下册语文第5课《守株待兔》基础知识+课文讲解
【精选】部编版三年级下册语文第5课《守株待兔》基础知识+课文讲解一、我会写守（shǒu）把守守候守望守卫株（zhū）株守植株株距一株待（dài）期待接待等待担待（dāi）待会儿宋（sòng）仿宋南宋北宋宋瓷耕（gēng）耕种耕地耕耘触（chù）接触感触触犯触角颈（jǐng）头颈瓶颈颈椎释（shì）解释诠释阐释释放其（qí）其中与其其实尤其二、多音字为wéi（为人）wèi（为什么）三、字义①株：露在地面上的树的根和茎。
②走：跑。
③折：折断。
④因：于是。
⑤释：放下。
⑥来：古代用来耕田的一种农具。
⑦冀：希望。
③复：再，又。
⑨身：自己。
四、了解作者韩非（约前280一前233）战国末期韩国人，著名的哲学家，思想家和散文家，法家思想的集大成者。
出身韩国贵族。
师从荀子。
《韩非子》集先秦法家学说大成的代表作。
韩非死后，后人搜集其遗著，并加入他人论述韩非学说的文章编成。
《五蠹》是其中的代表作品之一。
全文近四千七百字，是先秦说理文进一步发展的代表作。
作者列举了大量的事实，在对比中指出古今社会的巨大差异，论据充分，词锋锐利，推理切中要害。
五、教材分析《守株待兔》改编自《韩非子》中一文，讲的是古时候一个种田人，偶然得到一只撞死在树桩上的野兔，从此他丢下锄头，整天守在树桩旁边等着，结果再也没有得到野兔，地也荒了。
通过学习要让学生懂得不要把一件偶然发生的事情，看成是会不断发生的事情，对意外的收获不要存有侥幸心理。
六、课文翻译有一个宋人在田里耕作。
田中有一个树桩。
一只兔子奔跑时撞在树桩上折断了脖子死了。
于是这个宋人便放下手中的农具，守在树桩旁边，希望再捡到撞死的兔子。
兔子(当然)不可能再得到，他自己反倒成了宋国的一个笑话。
七、课文主旨本课通过写宋国一个农夫偶然捡到撞死在树桩上的兔子，就放下农具守着树桩等待再有兔子折颈而死，最后一无所获被人耻笑的故事，告诉人们不靠自己勤勤恳恳的劳动，而想靠碰运气过日子，是不会有好结果的。
三年级下册语文《守株待兔》课件
这则寓言故事告诉了我们什么道理？(核心问题)
守株待兔 宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折颈而死。 因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可得，而身为宋国笑。
耕者：耕，耕田种地意思：者是“……的人”意思。耕者指农民。
得：得到
触：碰到
折：折断
复：再
这以后，南郭先生就随那三百人一块儿合奏给齐宣王听，和大家一样享受着优厚的待遇，心里得意极了。其实南郭先生撒了个弥（mí）天大谎，他压根儿就不会吹竽。每逢演奏的时候，南郭先生就捧着竽混在队伍中，人家摇晃身体他也摇晃身体，人家摆头他也摆头，脸上装出一副动情忘我的样子，看上去和别人一样投入，还真瞧不出什么破绽来。南郭先生就这样混过了一天又一天，不劳而获地白拿薪水。
主题延伸
2.听寓言故事，说说明白的道理。 《农夫与蛇》 一个农夫在寒冷的冬天里看见一条蛇冻僵了，觉得它很可怜，就把它拾起来，小心翼翼地揣进怀里，用暖热的身体温暖着它。那条蛇受到了暖气，渐渐复苏了，又恢复了生机。等到它彻底苏醒过来，便立即恢复了本性，用尖利的毒牙狠狠地咬了恩人一口，使他受到了致命的创伤。农夫临死的时候痛悔地说：“我可怜恶人，不辨好坏，结果害了自己，遭到这样的报应。 如果有来世 ，我绝不怜惜像毒蛇一样的恶人。”
注释：1．祠：祭祀。周代贵族一年四季都要祭祀祖宗，每个季度祭祀都有专门的称呼，春天祭祀叫“祠”。祠者：主管祭祀的官员。2．舍人：门客，手下办事的人。3．卮：古代的一种盛酒器，类似壶。4．相谓：互相商议。 5．画地：在地面上画。6．引：拿，举。 7．固：本来，原来。8．子：您；你。 9．安能：怎么能；哪能。10．为：给；替。 11．遂：于是；就。12．为：给。足：画脚。者：……的人。14．终：最终、最后。 15．亡：丢失，失去。
2023年部编版语文三年级下册守株待兔说课稿(精选3篇)
部编版语文三年级下册守株待兔说课稿（精选３篇）〖部编版语文三年级下册守株待兔说课稿第【1】篇〗根据学习内容我指定教学目标如下：1、能正确、流利的朗读文言文。
2、利用课下注释、工具书以及小组合作学习等读通课文，了解课文内容。
（这也是本节课的重点）3、了解寓意，懂得做事不能存在着不劳而获的侥幸心理，要用自己的劳动来创造美好的生活。
（这是本节课的难点）为了达到以上目标，突破难点，在教法上我选择了激趣法、情境教学法、多媒体辅助教学等方法。
在学法上我设计了自主合作探究法、小组合作法、角色扮演法。
本节课我通过以下的五个环节1、游戏导入激发兴趣2、质疑问难自主探究3、同伴互助学习新知4、角色互换了解寓意5、创设情境输出展示进行来教学。
1.游戏导入、激发兴趣文言文离学生生活较远，学起来易于枯燥，这一环节，我和孩子利用白板生动的展示，（白板加）猜故事、讲故事把游戏与旧知完好的迁移，激发学生的学习兴趣，这就使学生兴趣昂然的投入到自主探究学习中来，而这探究更缘于疑。
所以我预设了下面的环节。
2、质疑问难主动探究思源于疑，学生通过朗读，针对自己不懂得地方质疑。
在这一环节（）我及时的进行标注，并捕获。
这样，有利于教师在课后对这些问题进行针对的学习效果的检测。
3、同伴互助学习新知这个环节需要读通课文和读懂内容。
我和学生利用方便的标注功能轻而易举的正音，断句。
之后采用多种读的方式。
并利用白板的拖动复制的功能方便快捷的对各个小组进行朗读评价，有效地激发学生的积极性。
把读落到了实处（图）在读懂内容时我引导学生借助课下注释、以及工具书理解内容。
根据上一个环节学生提出的困难。
我检测重点句子：因释其耒而守株，冀复得兔。
这时学生走上台前，做起小老师，他们运用白板的勾画，擦除功能在师生、生生互动中表达自己的想法。
之后出示这样的问题，深入到文章重点句的理解。
我让分别用自己的话和文言文来交流，两者交*加强对文言文的理解。
（插视频）另外（插视频）另外（插视频）利用白板的移动选择功能，让学生利用，找出相应的文言文。
统编版语文三年级下册 第二单元 第5课《守株待兔》知识点
知识点教材分析：《守株待兔》改编自《韩非子》中一文，讲的是古时候一个种田人，偶然得到一只撞死在树桩上的野兔，从此他丢下锄头，整天守在树桩旁边等着，结果再也没有得到野兔，地也荒了。
通过学习要让学生懂得不要把一件偶然发生的事情，看成是会不断发生的事情，对意外的收获不要存有侥幸心理。
关于作者：韩非(约前280一前233)战国末期韩国人，著名的哲学家，思想家和散文家，法家思想的集大成者。
出身韩国贵族。
师从荀子。
《韩非子》集先秦法家学说大成的代表作。
韩非死后，后人搜集其遗著，并加入他人论述韩非学说的文章编成。
《五蠹》是其中的代表作品之一。
全文近四千七百字，是先秦说理文进一步发展的代表作。
作者列举了大量的事实，在对比中指出古今社会的巨大差异，论据充分，词锋锐利，推理切中要害。
我会写守（shǒu） 把守 守候 守望 守卫株（zhū） 株守 植株 株距 一株待（dài） 期待 接待 等待 担待（dāi） 待会儿宋（sòng） 仿宋 南宋 北宋 宋瓷耕（gēng） 耕种 耕地 耕耘触（chù） 接触 感触 触犯 触角颈（jǐng） 头颈 瓶颈 颈椎释（shì） 解释 诠释 阐释 释放其（qí） 其中 与其 其实 尤其多音字：为wéi（为人）wèi（为什么）字义：①株：露在地面上的树的根和茎。
②走：跑。
③折：折断。
④因：于是。
⑤释：放下。
⑥来：古代用来耕田的一种农具。
⑦冀：希望。
③复：再，又。
⑨身：自己。
课文翻译：有一个宋人在田里耕作。
田中有一个树桩。
一只兔子奔跑时撞在树桩上折断了脖子死了。
于是这个宋人便放下手中的农具，守在树桩旁边，希望再捡到撞死的兔子。
兔子(当然)不可能再得到，他自己反倒成了宋国的一个笑话。
课文主旨：本课通过写宋国一个农夫偶然捡到撞死在树桩上的兔子，就放下农具守着树桩等待再有兔子折颈而死，最后一无所获被人耻笑的故事，告诉人们不靠自己勤勤恳恳的劳动，而想靠碰运气过日子，是不会有好结果的。
部编三年级语文下册《守株待兔》知识点
《守株待兔》知识点1、《守株待兔》选自《韩非子·五蠹》，这个故事揭示了一个道理：不努力，而抱侥幸心理，指望靠好运气过日子，是不会有好结果的。
2、背诵全文，明确朗读停顿：宋人/有耕者。
田中/有株。
兔走/触株，折颈/而死。
因/释其耒/而守株，冀/复得兔。
兔/不可复得，而/身为宋国笑。
3、重点字翻译。
耕：种田株：树桩走：跑因：于是释：放下冀：希望为：被耒：古代用来耕田的一种农具4、背诵翻译：有一个宋国人在田里耕作，田里有一个树桩，一只兔子奔跑时撞在树桩上，折断了脖子死了。
于是这个宋国人便放下手中的农具，守在树桩旁边，希望再捡到撞死的兔子。
兔子（当然）不可能再得到，他自己反倒被宋国人笑话。
5、农夫为什么被宋国人笑话？兔子撞死在树桩上只不过是一件极偶然的事情，而农夫却希望这个极偶然的事情天天发生，所以他错了。
6、联系生活理解寓意：比如，偶尔一次买彩票中了奖，之后就寄希望于靠中奖过日子；再如，有一次没认真复习居然也取得了不错的成绩，之后就想着不用好好学习也能取得好成绩。
7、区别形近字：冀（希冀）（冀北）翼（机翼）（小心翼翼）8、《南辕北辙》：心想往南而车子却向北行。
比喻行动与目的相抵触。
原文：今者臣来，见人于大行，方北面而持其驾，告臣曰：“我欲之楚。
”臣曰：“君之楚，将奚为北面?”曰：“吾马良。
”臣曰：“马虽良，此非楚之路也。
”曰：“吾用多。
”臣曰：“用虽多，此非楚之路也。
”曰：“吾御者善。
”此数者愈善，而离楚愈远耳。
译文:最近我回来的时候，在大路上遇见一个人，正在向北面驾他的车，他告诉我说：“我想到楚国去。
”我说：“您既然要到楚国去，为什么往北走呢?”他说：“我的马好。
”我说：“马虽然不错，但是这也不是去楚国的路啊!”他说：“我的路费多。
”我说：“路费即使多，但这不是去楚国的方向啊。
”他又说：“我的车夫驾车技术高超。
”这几样越好，反而会使您离楚国越远!。
部编三年级下册语文《守株待兔》教学设计教案设计
部编三年级下册语文《守株待兔》教学设计教案设计《<守株待兔>教学设计》一、教材分析《守株待兔》是部编版三年级下册第二单元的一篇文言文寓言故事。
本单元的主题是“寓言故事”，旨在引导学生通过学习寓言，明白其中蕴含的道理，并能将这些道理运用到生活中。
《守株待兔》原文为“宋人有耕者。
田中有株。
兔走触株，折颈而死。
因释其耒而守株，冀复得兔。
兔不可复得，而身为宋国笑。
”这篇文言文短小精悍，故事简单却寓意深刻。
它以一个农夫偶然捡到一只撞死在树桩上的兔子，便放下农具守着树桩等待兔子再次出现的故事，讽刺了那些心存侥幸、不劳而获的人。
对于三年级的学生来说，这是他们第一次接触文言文形式的寓言，在学习过程中，要引导学生借助注释、插图等理解故事内容，进而体会寓意。
二、教学目标1. 知识与技能目标- 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
- 能借助注释理解课文内容，并用自己的话讲述这个故事。
2. 过程与方法目标- 通过反复朗读课文，培养学生的语感。
- 引导学生在理解课文的基础上，展开想象，体会人物的心理活动。
3. 情感态度与价值观目标- 让学生明白不劳而获是不可取的，只有通过自己的劳动才能有所收获的道理。
三、教学重点和难点1. 教学重点- 正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
- 借助注释理解课文内容，能用自己的话讲述故事。
例如，在理解“因释其耒而守株，冀复得兔”这句话时，重点要让学生理解“释”“耒”“冀”这些字词的意思，才能准确把握农夫的行为。
“释”是放下的意思，“耒”是古代用来耕田的一种农具，“冀”是希望的意思。
只有理解了这些字词，学生才能理解农夫为什么放下农具去守着树桩，他心里在想什么。
2. 教学难点- 体会寓言所蕴含的道理，并能联系生活实际谈谈自己的理解。
三年级的学生生活经验相对较少，对于寓言中深刻的道理可能理解起来有一定难度。
比如，他们可能难以理解为什么农夫的行为是不可取的，以及在生活中有哪些类似不劳而获的现象。
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刻舟求剑
亡羊补牢
刻舟求剑
守株待兔
1
守株待兔
谁了解“守株待 兔”这个寓言故事，说 说讲了什么？
2
守株待兔
介绍作者
古人写的寓言故事叫做文言文寓言。 韩非子，姓韩名非，子是人们
对他的尊称，战国时期韩国人，写 了许多文章，《守株待兔》这篇课 文的就是他的作品之一。
3
守株待兔
5 守株待兔
树桩
4
守株待兔
汇报预习
2.我想提示大家注意下列字的书写。（在田格中规 范写出要提示的字，并把要提示部分用红笔圈出）
易错 字形 近字 3.我能区别形近字，并组词。
株（ ）珠（ ） 待（ ） 寺（ ） 其（ ）棋 （ ） 颈（ ） 顶（ ） 泽（ ）释（ ）
8
守株待兔
汇报预习
4.读一读书中的注释，我能说出下列字或词语的意思。
古代耕田希的望再工具
被
注释
①本文选自《韩非子·五蠹》。 ②[株]树桩。
③[走]跑。 ④[因]于是。 ⑤[释]放下。 ⑥[耒]古代用来耕田的一种农具。 ⑦[冀]希望
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守株待兔
兔子”折颈而死”后农夫会想些什么？ 想天天捡到兔子。
侥幸心理
20
守株待兔
从故事中领悟寓意。 宋人有耕者。田指中农有夫株。兔走触株，折颈
10Leabharlann 守株待兔识记生字，巩固认读。
上下结构 守 株
左右结构
待宋
耕触颈释其
独体字
11
守株待兔
生字卡片
待
连续
分步
笔顺
双人旁竖的起笔在横 中线上，最后一笔“点”要 写在竖中线上。
12
守株待兔
生字卡片
耕
连续
分步
笔顺
左边的“耒”有三 横，不要写成两横。
13
守株待兔
生字卡片
释
连续
分步
笔顺
左边不要写成“采”。
读了此课处题，可你写想知文道字什么？
5
守株待兔
自由读文，注意读准字音，读通诗句。 宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折
颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不 可复得，而身为宋国笑。
6
守株待兔
汇报预习
易错音
1.读句子，注意读准加点字字音。 (1)宋人有耕者。
(2)因释其耒而守株，冀复得兔。
7
守株待兔
字义
耕、株、走、释、耒、冀、
整体 5.我能大概了解寓言故事的意思，知道农夫被宋国人 感知 笑话的原因是_______________________________。
9
守株待兔
汇报读文
平舌音
后鼻音
宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折
颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不 可复得，而身翘为舌宋音国笑。
不用好好学习也能取得好成绩。
23
守株待兔
借助提示，练习背诵。
（宋人）有耕者。田中（有株）。（兔）走触（株）， 折（颈）而死。因释（其耒）而（守株），冀复（得兔）。 （兔）不可（复得），而（身为）宋国（笑）。
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守株待兔
总结与提升
你如何评价种田人的做法？ 如果你是种田人的邻居，你会怎么劝他？ 故事告诉我们什么道理呢？ 不劳动就不会有收获。
25
守株待兔
你们一定有很多话想对这个 农夫说，现在请你们把最想对农 夫说的话写下来。
26
守株待兔
课外活动
阅读文言文寓言故事《南辕北辙》，和课后阅读 链接的现代文对比，体会文言文的特点。
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14
守株待兔
待
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守株待兔
耕
16
守株待兔
释
17
守株待兔
朗读课文，读好停顿。
宋人/有耕者。田中/有株。兔走/触株，折颈 而/死。因/释其耒/而守株/，冀/复得兔。兔/不可复 得，而/身为宋国笑。
18
守株待兔
农民
树桩 跑 碰到；撞折到断
于是
宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折颈而死。因释其 耒 而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。放下 他的
而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复 得，而身为宋国笑。
结果
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守株待兔
农夫为什么被宋国人笑话？他究竟错在哪儿？ 兔子撞死在树桩上只不过是一件极偶然的事 情，而农夫却希望这个极偶然的事情天天发生， 所以他错了。
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守株待兔
联系生活，理解寓意。
例 偶尔一次买彩票中了奖，之后就寄希望于靠中奖过日子。 例 有一次没认真复习居然也取得了不错的成绩，之后就想着