九年级历史《美国南北战争》说课课件北师大版

南北双方实力对比
北
人口
军队人数（至1865 年） 工业产量（1860年）
方
南
方
2200万 150万 占91% 5万多千米 700艘
900万（包括约 300万黑人奴隶） 100万 占9% 1.4万多千米 少量
铁路里程
海军舰只（至1865 年）
《解放黑人奴隶宣言》


宣布自1863年1月1日起，所有 叛乱诸州的黑人奴隶，永远获 得自由，可以参加联邦海陆军。 它的发表标志着南北战争进入 了以解放奴隶为中心任务的革 命战争时期；动摇了南部奴隶 主统治的基础，敲响了奴隶制 的丧钟；极大的激发了广大人 民群众的革命积极性，从而扭 转了战争的形势，加速了北方 胜利的进程。

课外拓展（任选一题）：
1.搜集林肯为人处世的有关资料，写出 自己的感受。 2.搜集资料，了解美国黑人生活状况， 列举美国黑人的杰出成就。
第18课
美国南北战争
北方：资 本主义工 商业
起 因
对 立
阻 碍
林 奴 肯 隶 矛盾 制 导火 当 焦点 的 线 选 总 存 统 废
1861年
开 端
南 方 自 组 政 府
一、说教材
（二)教学目标
课标要求：讲述林肯在南北战争中的主要 活动， 说出《解放黑人奴隶宣言》的主要内容 ，理解南北战争在美国历史发展中的作用。
知识与能力
1、了解美国内战前南北方不同的经济制度，知 道这是引发战争的基本原因。 2、说出林肯在南北战争中的主要活动，形成正 确评判历史人物在历史进程中的地位和作用 的能力。 3、了解《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》两 个重要法令，并能说出后者的主要内容。 4、理解美国南北战争在美国历史中的作用。
双方比 较 实力比 较
北方
南方
22个州,共2100万人,工业产量 11个州,仅900万人,其 占全国的90% 中还有400万黑人奴 隶,工商业不发达
为维护联邦的统一和废除 合作探究 : 黑人奴隶而战,具有正义
人心向 背
北方胜利的原因有哪些？
叛乱是为了维护落 后的奴隶制度,同 性,林肯政府又颁布了 时叛乱又破坏了联 《宅地法》和《解放黑人 邦的统一,因而失 奴隶宣言》,更赢得了广 道寡助. 大群众的支持.
一、说教材
过程与方法
1、通过收集有关美国黑人奴隶制和南 北战争的材料和信息，多角度、多方面地 体验和了解历史。 2、讨论美国南北战争中北方胜利的原 因，培养对史实的分析能力。
一、说教材
情感态度与价值观
1、通过对美国南北战争爆发原因和它在美国历 史进程中的地位的认识，了解生产关系一定要 适应生产力发展的基本观点，初步形成历史发 展观与文明进步意识。 2、通过对林肯的认识和了解，学习他的奋斗精 神和坚韧不拔的意志。
历史说课
说教材
说学情
说教法学法
说教学设计
（一）教材地位
一、说教材
《美国南北战争》是《世界历史》九年级上册 第八单元第22课的教学内容。是资产阶级统治在世 界范围内得到进一步巩固和扩大的典型事件。是美 国这个年轻的国家在其发展中的一个重要阶段，被 看作美国历史上的第二次资产阶级革命。它解决了 美国独立战争后就已经存在之后又不断发展的南北 两种经济形式的矛盾。为美国经济的腾飞和将来站 在世界经济的前列打下了坚实的基础。另外美国南 北战争时期的形势与当前中国形势有相似之处，可 以与中国统一问题相联系，有很强的现实性。因此 本节教材无论在本单元还是整个世界近代史乃至今 天，都有着重要的历史地位。
第18课 决定美利坚命运 的内战
美国南北战争
Civil War, U.S.A
自读课文，了解以下内容：
（1）美国南北双方在经济上的差别
和矛盾是什么？
（2）战争的导火线是什么？
（3）林肯在南北战争中的主要活动
有哪些？ （4）南北战争在美国历史发展中的 作用是什么？
资 本 北部 主 义 工 商 业
奴 隶 制 南部 种 植 园 经 焦点:奴隶制的存废问题 济
林肯同道格拉斯的辩论
道格拉斯:“让每一个州各管各的事而不要干
涉它的邻居……我们的共和国可以分为自由州 和蓄奴州两部分而永远存在下去。 ”
林肯：“‘分裂之家不能持久’,我相信这个
政府不能永远维持半奴隶和半自由的状态。我 不期望联邦解散，我不期望房子崩塌，但我的 确希望它停止分裂。” (1858年6月)
马克思说：“在美国历史和人类历史上，林肯必 将与华盛顿齐名。”马克思之所以这样说，是因为 林肯政府 （ ） A、巩固了北方地区资产阶级的统治 B、满足了农民要求平均分配土地的愿望 C、维护了国家的统一，废除了黑人奴隶制度 D、取消了对黑人的种族歧视和民族压迫
关于美国独立战争和南北战争的叙述，不正确的 是（ ）
四 说 教 学 设 计
1、图片激趣，导入新课 2、提出问题，引导自读 3、点拨指导、学习新课 （1）解读漫画，认识战争起因 （2）资料比较，引出导火线 （3）层层深入，了解战争进程 （4）补充资料，升华情感 4、巩固练习、学以致用 5、课外拓展、开阔视野
1777
1818 1777 1818 1960 1960
南方：奴 隶制种植 园
第18课
南 方 自 组 政 府
美国南北战争
关键资产阶 获 作用 级革命,为 得 影响 以后经济 胜 的迅速发 利 展创造了 条件 1865年
扭转 战局 决定 胜局
文件 结束: 北方军 队攻占 里士满
废除 黑人 奴隶 制度
维护 国家 统一
五、说课综述与感受
“我成功过，我失败过，但我从未放弃过。”
当堂反馈：
1.根本原因： 南北两种经济制度的矛盾 2.焦点： 奴隶制的存废问题
命决 运定 的美 内利 战坚
3.导火线： 1860年11月, 林肯当选为总统 爆发: 1861年4月,南方军队挑起内战
4.经过 关键措施: 颁布《解放黑人奴 隶宣言》 结束： 1865年,攻占里士满 1. 废除了黑人奴隶制度 5.意义 2. 维护了国家的统一 3. 扫清了资本主义发展的又一障碍,为以后 经济的迅速发展创造了条件
一、说教材
（三）教材的重点和难点
教学重点：林肯在美国南北战争中 的活动，《解放黑人奴隶宣言》的 内容。 教学难点：南北战争在美国历史发 展中的作用。
二、说学情
这节课的教学对象是九年级学生，九年级 学生的知识面比较广，求知欲强，不过他们的 认识以感性认识为主，对新鲜、有趣的事物具 有强烈的好奇心，因此，在课堂我顺应学生的 这一特点，激发他们的积极性，引导他们主动 学习，使他们产生敢想、敢说、爱说的欲望， 增强学习的自信心。
1、营造和谐的课堂氛围，将课堂的大半时间交给学生， 让学生在看、听、读、写、做等多种综合活动中，主动 的、愉快的获取有效信息，张扬学生个性。 2 在教师引导下，加强历史知识多层次多方位联系， 如历史发展的因果联系，与现实生活的联系，与其他学 科的联系 只有在教师的外在指导下，学生才能充分发挥 参与的积极性、主动性和创造性。 3 历史学科在培养人的民族性格和人文素养方面有不 可替代的作用，在教学过程中，要时刻注意以历史的人 文气息，提高学生人生品位，彰显学科风采，从而有效 的激发学生自觉学习历史的兴趣，使学生得到长足的发 展。
美国内战的意义：
（1）废除了黑人奴隶制度
（2）维护了国家的统一 （3）扫清了资本主义发展 的又一障碍,为以后经济的 迅速发展创造了条件。
一个伟人的简历
22岁 23岁 24岁 25岁 26岁 27岁 29岁 生意失败 竞选州议员失败 生意再次失败 当选州议员 爱侣去世 精神崩溃 竞选州议长失败 34岁 37岁 39岁 46岁 47岁 49岁 51岁 竞选国会议员失败 当选国会议员 竞选国会议员连任失败 竞选参议员失败 竞选副总统失败 竞选参议员再次失败 当选美国总统
三、说教法、学法
根据新课程中“自主合作探究” 的理念，在教学中 我采取师生一体在上，教材在下的倒三角互动教学模式 ，借助多媒体课件，采取情景烘托、设疑讨论、分组合 作探究等方法，营造情景氛围使学生主动参与，乐于探 究，从而圆满完成教学任务。 教师教得好，不如学生学得好，“教”是为了学生 的“学”，在教育改革的今天，对学生进行学法上的指 导非常必要。这节课我主要是引导学生通过思考、讨论 、探究的形式，理解历史以及历史与现实的关系；并通 过小组合作的方式，培养学生表达的能力和搜集史料能 力，加强情感态度价值观的教育。
A、前者以争取国家独立为目标，后者以维护国家统 一为目标
B、都是由当时的美国总统领导的资产阶级革命 C、引起战争的经济原因都与英国有关 D、战争都有利于美国的经济发展
温总理记者招待会精彩语录
——记者先生，你可以翻开1861年贵国制定 的两部反分裂法，不也是同样的内容吗？而且随 后就发生了南北战争。我们不愿意出现这种情况。 中国有一句古话，一尺布尚可缝,一斗粟尚可舂， 1.温总理为什么要提到南北战争？ 同胞兄弟何不容？ 2.与中国当前形势有什么相似之处？ ——解决台湾的问题纯属中国的内政，不容 外国干涉，我们不希望外国干涉，但是也不怕外 3.我国政府在台湾问题上的立场是什么？ 国干涉！ （温家宝回答美国CNN记者提问谈台湾问题）