一年级语文：《口耳目》教案
一年级上册语文第三课《口耳目》教案5篇
一年级上册语文第三课《口耳目》教案5篇教学目标：1、生疏“口、耳、目、羊、鸟、兔”6个生字，生疏笔画“竖”，会写“十”1个字。
2、借助图画，尝试建立图、古象形字与现代汉字的联系，通过自主探究、小组合作争论等，学习象形字。
3、激发学生对祖国文字的宠爱，产生学习汉字的兴趣。
教学过程：组织教学：今日有很多教师来看我们小朋友上课，由于他们听说一(3)班的小朋友可棒了!我们今日要把自己的一面呈现出来，有信念吗?一、故事导入，激发兴趣。
听说啊在汉字王国里，有很多奇异而好玩的象形字，它们既是字又像是一幅画，关于象形字还有一个秀丽的故事呢，你们想看吗?(播放《仓颉造字》的故事)看了这个故事，你们知道了什么?(指名说) 今日田教师就要带着大家进入汉字王国，去生疏一些好玩的象形字。
跟着教师一起写课题，(师板书，生书空)二、图字比照，领悟识字方法。
1、生疏“口”。
(1)(出示嘴巴的图片)你们看到了什么?重点引导学生：a、说一句完整的句子，如“我看到了一张嘴巴”等。
关注嘴巴的样子是“张开的”。
b、图片的右下角还有个符号呢!猜猜它会是什么?(2)嘴巴还有另一个名字，叫做——“口”。
这个符号就是古时候的“口”字，和图片嘴巴比一比，你觉察了什么?(这个字和图片很像)是啊，这个“口”字就是古人照着嘴巴的样子画出来的。
(3)今日的“口”字是什么样子呢，请看!(出示“口”字)这中间经过了很多的变化呢!——(呈现“口”字演化过程)讲解：“口”字刚刚造出来时，和嘴巴的样子很像，还有向上翘起的嘴角呢!渐渐地，口的外形变方了，但是嘴角还留着，后来嘴角没有了，字的外形变得更方了，最终就变成了我们现在的“口”字。
(齐读)(4)虽然“口”字的外形转变了不少，但还是跟张开的嘴巴有点像，看到这个“口”字，我们马上就能想到它指的是——嘴巴。
你的嘴巴能干什么呀?你能说说和“口”有关的字或词语吗?(指名说)(对啊，像嘴巴一样翻开的口子，我们也用这个“口”，比方“门口”、“出口”……)(5)中国的古人就是这样，依照事物的外形画图造出了汉字，为了书写便利又不断地变形、改进，才有了我们今日的汉字。
小学一年级口耳目教案
小学一年级口耳目教案【篇一：《口耳目》优秀教案】《口耳目》优秀教学设计教学目标：1、会认“口、耳、目、手、足、站、坐”，会写“口、目、耳、手”，认识3个笔画：横折，撇，弯钩。
2、经历游戏等，能正确流利的朗读生字和端正书写。
3、培养学生的观察能力，激发对汉字的兴趣。
教学重点：认识7个生字，和3个笔画，书写4个生字。
教学难点：注意力的集中和纪律的管理。
教学过程：（一）、导入新知1、我们中国汉字的演变可有意思了（ppt显示口、耳、目汉字演变的视频）中华文字就是这么的神奇，今天就让我们一起来认识我们的好朋友：口、耳、目（二）、认识生字1、出示口的汉字演变图，让学生指出在哪里？出示耳的汉字演变图，让学生指耳在哪里？以此分别出示目、足、手的汉字演变图并让学生指出在自己身体的部位。
2、做游戏一：我指你说（重复两遍）我指自己的嘴巴，眼睛，耳朵，手，脚生齐答相应的生字：口、目、耳、手、足游戏二：同桌互指互答【篇二：新人教版一年级语文上册《3、口耳目》教学设计】3、《口耳目》教学设计教学目标:1、认识“口、耳、目、手、足、站、坐”六个生字；2、会写“口、耳、目、手”字，认识“—、丨”的笔画，知道“先横后竖”笔顺规则。
3、教给孩子认识生字的方法：看图读字—看字比形—认记生字。
4、认识象形字的特点，增强学生学习文字的兴趣。
教学重点、难点：重点：认记生字，会写“口、耳、目、手”字，认识“—、丨”的笔画，知道“先横后竖”笔顺规则。
教学难点：正确的写字姿势和执笔方法。
教学过程：一、复习旧知。
背诵《金木水火土》。
二、激趣导入:老师请小朋友们带三样宝贝过来，一是耳朵，用耳朵认真地听老师讲课、听同学回答问题；二是眼睛，用你那明亮的眼睛认真地看课本和黑板；三是嘴巴，把你思考到的答案大声地说出来。
今天，你带来了吗？三、学习“口、耳、目”：（一）、尝试认字:1、出示生字“口、耳、目”，问问谁认识，是怎么会认的?指名说，（平时在电视上看到的，在广告牌上看到的，在识字卡片、图书上看到的??）2、是呀，我们平时可以在放学的路上认识许多字，也可以在看电视的时候认识一些字。
2024年一年级语文《口耳目》教案
2024年一年级语文《口耳目》教案一、教学目标1.认识“口、耳、目、手、足”五个生字，正确书写。
2.理解课文内容，能够用自己的话简单描述课文中的事物。
3.培养学生热爱生活，关注身边事物的情感。
二、教学重点1.认识“口、耳、目、手、足”五个生字，正确书写。
2.理解课文内容，能够用自己的话简单描述课文中的事物。
三、教学难点1.引导学生通过观察、体验，理解课文中的抽象概念。
2.培养学生主动探究、积极参与课堂的学习习惯。
四、教学准备1.课文课件或黑板2.生字卡片3.口耳目实物或图片4.课堂活动道具五、教学过程第一课时（一）导入新课2.学生回答：口、耳、目、手、足。
3.导入课文：今天我们就来学习一篇关于口耳目的课文。
（二）学习课文1.老师带领学生朗读课文，注意语气、节奏。
2.学生自读课文，边读边圈出生字。
3.老师讲解生字，学生跟读，巩固记忆。
4.学生再次朗读课文，尝试用自己的话描述课文中的事物。
（三）课堂活动1.分组讨论：同学们，你们觉得口、耳、目、手、足在我们的生活中有哪些作用？2.学生分享讨论成果。
第二课时（一）复习导入1.老师提问：上一节课我们学习了关于口耳目的课文，谁能告诉我口耳目分别有什么作用？2.学生回答，巩固记忆。
（二）深入学习课文1.学生自读课文，思考：课文中的口耳目分别代表了哪些事物？2.学生分享答案，老师点评并引导。
3.老师讲解课文中的抽象概念，帮助学生理解。
（三）课堂活动1.小组合作：同学们，请你们用口耳目实物或图片，摆出课文中的场景。
2.学生展示，老师点评。
（四）巩固生字1.老师出示生字卡片，学生认读。
2.学生组内互相默写生字。
3.老师检查，纠正错误。
（五）课堂小结2.学生分享自己的收获。
六、课后作业1.抄写生字，每个写5遍。
2.家长签字确认，监督孩子完成作业。
七、教学反思本节课通过生动的实物展示、小组合作等方式，引导学生理解课文内容，培养学生的观察能力和表达能力。
在教学过程中，注意关注学生的学习反馈，及时调整教学策略。
一年级语文上册识字一《口耳目》优秀教学案例
3. “目”字教学：通过展示眼睛图片，让学生了解眼睛的重要性。然后，讲解“目”字的笔画和书写方法，并带领学生进行书写练习。
（三）学生小组讨论
在学生掌握生字的书写方法后，我会组织他们进行小组讨论。每个小组需要共同完成以下任务：
4.学生能够通过学习本课内容，了解五官的基本功能，培养观察力和想象力。
（二）过程与方法
1.通过情境教学法，引导学生主动参与课堂活动，激发学生的学习兴趣，培养自主探究的学习能力。
2.采用分组合作、讨论交流的形式，让学生在互动中学习，提高团队协作能力和沟通能力。
3.利用多媒体教学手段，如图片、动画等，丰富课堂内容，帮助学生形象地理解生字词，提高记忆效果。
4.培养学生关爱他人、尊重他人的品质，学会与人和谐相处，形成良好的人际关系。
在教学过程中，我将关注每个学生的成长，充分调动他们的积极性，引导他们主动探究、合作交流，使他们在轻松愉快的氛围中达成教学目标，实现全面发展。
三、教学策略
（一）情景创设
在本节课中，我将充分利用教室环境和多媒体资源，创设丰富多样的教学情景。通过展示与生字相关的实物、图片和动画，让学生在视觉、听觉和触觉上全方位地感受和认识“口、耳、目”等五官。例如，在教授“口”字时，我会拿出一个色彩鲜艳的卡通嘴巴模型，让学生直观地看到嘴巴的形状，进而引导他们观察和模仿，加深对字形的记忆。同时，结合生活场景，如吃零食、唱歌等，让学生在具体情境中理解和运用生字。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够正确认读并书写本课的生字：“口、耳、目、手、足、舌、心”，理解字义，掌握字的结构特点，并能运用到实际语境中。
2024年人教版一年级语文上册口耳目教案
2024年人教版一年级语文上册口耳目教案一、教学内容本节课选自2024年人教版一年级语文上册第三单元《口耳目》。
详细内容包括：教材第13页至第15页的课文内容，主要学习口、耳、目三个字的读音、字形和词语；通过学习，使学生了解口、耳、目在我们日常生活中的重要性。
二、教学目标1. 认识生字“口、耳、目”，掌握其读音和字形，并能正确书写。
2. 了解口、耳、目三个字所代表的事物，理解其在日常生活中的作用。
3. 培养学生观察生活、发现生活中的语文现象的能力。
三、教学难点与重点重点：生字“口、耳、目”的认识与书写。
难点：理解口、耳、目在我们日常生活中的重要性，并将其运用到实际情景中。
四、教具与学具准备教具：课文挂图、生字卡片、PPT。
学具：田字格本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过展示生活中常见的口、耳、目的图片，引导学生观察、思考，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：带领学生朗读课文，让学生初步感知口、耳、目三个字的读音和字形。
3. 讲解生字：对生字“口、耳、目”进行详细的讲解，引导学生观察生字的笔画和结构，并示范书写。
4. 实践活动：让学生用手指着自己的口、耳、目，加深对字义的理解。
5. 例题讲解：讲解口、耳、目三个字在词语中的应用，如“开口、耳朵、目光”等。
6. 随堂练习：让学生在田字格本上练习书写生字，并及时给予反馈指导。
六、板书设计1. 课题：《口耳目》2. 生字：口、耳、目3. 词语：开口、耳朵、目光七、作业设计1. 作业题目：请用生字“口、耳、目”各写一个词语。
答案：开口、耳朵、目光2. 作业题目：请用生字“口、耳、目”组成一句话。
答案：我用耳朵听声音，用眼睛看世界，用口说话。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过生动的生活实例，让学生对口、耳、目有了更深入的了解。
课后，教师应关注学生对生字的掌握情况，并对学生在课堂上的表现进行反思。
拓展延伸方面，可让学生回家后与家长一起寻找生活中与口、耳、目相关的词语，增强学生对字词的理解和记忆。
一年级上册语文《口耳目》教案【三篇】
【导语】本课是象形字归类识字。
⽆忧考整理了⼀年级上册语⽂《⼝⽿⽬》教案【三篇】，希望对你有帮助!⼝⽿⽬教案⼀教学⽬标： 1、认识12个字，学写“⼗、⽊、⽲”3个字。
认识3种笔画“竖、撇、捺” 2、感悟汉字的形象美，感受学习汉字的乐趣。
教学重点： 认记⽣字，会写“⼗、⽊、⽲”3个字。
教学准备：⽣字卡⽚、⾳节卡⽚、实物图⽚。
教学时间：2课时。
第⼀课时 课时⽬标： 1、认识12个字，学写“⼗、⽊、⽲”3个字。
认识3种笔画“竖、撇、捺” 2、感悟汉字的形象美，感受学习汉字的乐趣。
教学过程： ⼀、尝试认字 1、在识字王国⾥，⼩朋友认识的字“朋友”可真不少!还叫得出⽼朋友的名字吗?出⽰⽣字“⽇、⽉、兔”，问问谁认识，是怎么会认的? 2、导⼊：现在，识字王国⾥⼏位⼗分有趣的新“朋友”，正焦急地等着要和⼩朋友们交朋友呢! ⼆、教学“⽬” 1、图⽂对照，认记“⽬”字。
看图读字： (1)出⽰⽣字卡⽚和实物图⽚，学⽣看图说说：图上画着什么?(指导学⽣说) (2)借助拼⾳认读“⽬”，并知道“⽬”指的是眼睛。
⽐形认字： (1)⽐⼀⽐，图画右下⾓的古象形字和图下的现代字“⽬”有什么相象的地⽅?(看出“⽬”的字形与实物的形的联系：外⾯的“⼝”表⽰眼眶，⾥⾯的两横表⽰眼珠。
) 识记字形：学⽣交流识记字形的办法。
2、师⽣共同⼩结学习“⽬”的⽅法：看图读字——⽐形认字——识记⽣字。
三、学习⽣字 1、⼩组合作，⾃学其余的11个⽣字。
教师巡视，点拨指导。
2、汇报交流 (1)⼩组派代表交流。
检查⾃学情况可不拘于⽣字的顺序，让学⽣说说我会学哪个字，是怎样记住的。
(2)教师重点指导⼩⽼师没教的字。
(3)在学⽣说字时，教师要针对字中易忽略的地⽅加以提⽰：⼩鸟不能没眼睛，头上⼀点要看清;兔⼦长着短尾巴，竖弯钩上有⼀点;⽲苗有穗⼉，⽐“⽊”多⼀撇。
四、巩固⽣字 1、抢读⽣字，出⽰⽣字卡⽚。
2、学习⼉歌 ⼩朋友们表现好，⼭⽺开⼝咩咩叫。
2024年一年级语文上册第二单元《口耳目》语文教案
2024年一年级语文上册第二单元《口耳目》语文教案一、教学内容本节课选自2024年一年级语文上册第二单元《口耳目》，涉及教材的章节为《口耳目》第一、二节。
详细内容包括：认识身体部位——口、耳、目；学习相关的词语及句子；通过实践活动，让学生了解口、耳、目在我们生活中的重要性。
二、教学目标1. 让学生掌握“口、耳、目”三个字的基本写法和发音，并能熟练运用。
2. 通过学习，使学生了解口、耳、目在我们生活中的作用，培养他们观察生活、热爱生活的情感。
3. 培养学生运用新学的词语进行简单句子的表达能力。
三、教学难点与重点重点：口、耳、目的认识和词语运用。
难点：如何引导学生通过实践活动，理解口、耳、目在我们生活中的重要性。
四、教具与学具准备1. 教具：口、耳、目的图片，PPT课件。
2. 学具：田字格本、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用口、耳、目的图片，引导学生观察并说出它们在我们生活中的作用。
2. 新课导入（10分钟）（1）学习“口、耳、目”三个字的基本写法和发音。
（2）通过PPT课件，展示与口、耳、目相关的词语，引导学生学习。
3. 例题讲解（10分钟）（1）出示例句：“我有一双明亮的眼睛，可以看见美丽的世界。
”（2）引导学生分析句子结构，学习句子中的词语。
4. 随堂练习（10分钟）（1）让学生用新学的词语造句。
（2）学生互相交流，教师点评。
5. 课堂小结（5分钟）6. 课后作业布置（5分钟）让学生用新学的词语编写一段话，描述自己一天的生活。
六、板书设计1. 板书《口耳目》2. 内容：口：吃饭、说话、唱歌耳：听话、听音乐、听故事目：看世界、看书、看电视七、作业设计1. 作业题目：用新学的词语编写一段话，描述自己一天的生活。
答案示例：今天我起床后，用明亮的眼睛看了看天气，然后用耳朵听了听妈妈说的话，用嘴巴吃了一顿美味的早餐。
2. 附加作业：让学生回家后，观察家人的口、耳、目，并描述它们的特点。
2024年人教版小学一年级语文《口耳目》教案
2024年人教版小学一年级语文《口耳目》教案一、教学内容本节课选自2024年人教版小学一年级语文上册第四单元《口耳目》。
具体内容包括：认识生字“口、耳、目”，学会用简单的句子描述口、耳、目的功能和用途；通过图片和生活实际，了解口、耳、目在我们日常生活中的重要性。
二、教学目标1. 让学生掌握生字“口、耳、目”，并能正确书写和拼读。
2. 培养学生用简单的句子描述口、耳、目的功能和用途的能力。
3. 增强学生对口、耳、目的认识，提高他们在日常生活中的观察能力和表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：生字“口、耳、目”的正确书写和拼读；用句子描述口、耳、目的功能和用途。
教学重点：掌握生字“口、耳、目”，了解口、耳、目的功能和用途。
四、教具与学具准备1. 教具：口、耳、目图片，PPT，生字卡片。
2. 学具：课本，练习本，铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示口、耳、目的图片，引导学生观察和描述它们在我们生活中的作用。
2. 新课内容：学习生字“口、耳、目”，引导学生用简单的句子描述它们的功能和用途。
3. 实践活动：让学生观察周围的同学，用“口、耳、目”造句，描述他们的特点。
4. 例题讲解：讲解生字的书写和拼读方法，进行示范。
5. 随堂练习：让学生在练习本上书写生字，并进行拼读练习。
六、板书设计1. 生字“口、耳、目”；2. 描述口、耳、目的简单句子；3. 口、耳、目的图片。
七、作业设计1. 作业题目：用“口、耳、目”各造一个句子，描述你周围的事物或人物。
答案示例：我用耳朵听到了小鸟在唱歌；我用眼睛看到了美丽的花朵；我用嘴巴吃到了妈妈做的美味佳肴。
2. 书写生字“口、耳、目”，每个字写一行。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的表现，及时发现问题，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生在生活中多观察、多思考，用所学知识描述周围的事物，提高他们的表达能力。
重点和难点解析1. 教学难点：生字“口、耳、目”的正确书写和拼读。
部编版一年级上册语文第三课《口耳目》教案三篇
部编版一年级上册语文第三课《口耳目》教案三篇【篇一】部编版一年级上册语文第三课《口耳目》教案一、教材分析本课的识字内容主要是看图识字。
教材呈现了两幅图画：第一幅是生活场景图。
图上画着三个小朋友赏花的情景，对应的是5个表示人体部位名称的词“口、耳、目、手、足”;第二幅是京剧表演场景图，呈现的是两个京剧人物表演的“站”和“坐”的标准动作，配合是“站如松，坐如钟。
行如风，卧如弓。
”的两句俗语的学习。
学生通过本课的学习，不仅初步学会借助图画来认识汉字、理解字义，还能学会生活中规范的礼仪动作，养成良好的坐立行卧的生活习惯。
二、学情分析这一课的识字与儿童的日常生活联系得非常紧密。
课文的学习遵循这一阶段的儿童的学习规律，先从学生熟悉的生活场景图出发，引导学生认识自己身上的身体部位名称词。
再从生活中的俗语学习，引导他们学习规范的生活习惯。
简单明了的图画，有助于学生形象地感受到各身体部位的名称以及表示的意义。
学生在日常生活中说身体各部分的名称的时候，一般都是用双音节词语来表达的，如“嘴巴、耳朵”，而教材中是用单个的字来表达的，如“口、耳”。
这就需要教师在教学时，注意两者之间的转化过程。
三、教学目标1.看图对照，认识“口、耳”等7个生字。
2.会写“口、目”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。
3.正确朗读课文。
联系生活了解坐、立、行的规范。
四、教学重点、难点教学重点：借助图画认读7个生字，会写4个生字。
教学难点：“目”容易与音近字“木”混淆，教师要重视“目”字义的理解，尝试在不同语境中运用理解。
“坐”是一个动词，在生活中学生容易与“座”混淆。
在教学中，教师要通过做动作、看图等多种形式帮助学生理解字义。
五、课时2课时六、教学准备1.学生准备有关本课7个生字的字卡。
2.有关“口耳目手足”的图片。
七、教学过程第一课时(一)复习旧知，导入新课1.复习学过的生字：天地人你我他一二三四五上下(指名读——开火车带读)2.复习正确、流利地背诵课文《金木水火土》。
一年级《口耳目》教案(精品8篇)
一年级《口耳目》教案(精品8篇)一年级《口耳目》教案篇1教学目标：1、认识7个字，学写"口、耳、目、手"4个字。
认识3种笔画"竖、横折、撇"。
2、感悟汉字的形象美，感受学习汉字的乐趣。
教学重点认急生字，会写"口、耳、目、手"4个字。
教具准备生字卡片、音节卡片、实物图片。
教学过程一、看图说话导入：小朋友们，我们一起来欣赏这幅美丽的图画。
春天到了，景色多美啊！鲜艳的花朵，引来了漂亮的蝴蝶，也吸引了小朋友们的目光。
大家看图画，想一想，这几个小朋友在做什么？在说什么呢？二、教学"目"过渡句：大家说的非常好！看要用"目"来看，说话要用"口"来说，听要用"耳"朵来听，指要用"手"来指，站要用"足"来站。
（跟老师齐念一遍）你记住了吗？现在，识字王国里几位十分有趣的新"朋友"，正焦急地等着要和小朋友们交朋友呢！1、图文对照，认记"目"字。
看图读字：（1）出示生字卡片和实物图片，学生看图说说：图上画着什么？（指导学生说）（2）借助拼音认读"目"，并指导"目"指的是眼睛。
比形认字：比一比，图画右下角的古象形字和图下的现代字"目"有什么相像的地方？（看出"目"的39;字形与实物的形的联系：外面的"口"表示眼眶，里面的两横表示眼珠。
）识记字形：学生交流识记字形的方法。
2、师生共同小结学习"目"的方法：看图读字—比形认字—识记生字。
三、学习生字1、小组合作，自学其余的6个生字。
教师巡视，点拨指导。
2、汇报交流。
（1）小组派代表交流。
检查自学情况可不拘于生字的顺序，让学生说说我会学哪个字，是怎样记住的。
2024年一年级语文上册《口耳目》教案
2024年一年级语文上册《口耳目》教案一、教学内容本节课选自2024年一年级语文上册教材第三单元《口耳目》。
具体内容包括：认识汉字“口、耳、目”，学会用这些字组成的词语，了解这些字的基本含义，掌握正确的书写方法。
二、教学目标1. 让学生掌握汉字“口、耳、目”的正确书写和发音，理解它们的基本含义。
2. 培养学生运用这些汉字组成词语的能力，提高学生的词汇量。
3. 培养学生观察、思考、表达的能力，激发学生学习语文的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：汉字“口、耳、目”的正确书写和运用。
教学重点：理解汉字“口、耳、目”的基本含义，学会组成相关词语。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学PPT。
学具：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过实物展示，让学生观察口、耳、目的特点，引导学生说出它们的作用。
2. 讲解：讲解汉字“口、耳、目”的读音、结构和基本含义，让学生跟随老师一起书写，确保学生掌握正确的书写方法。
3. 实践情景引入：用PPT展示口、耳、目的图片，引导学生用所学汉字组成词语，如“嘴巴、耳朵、眼睛”。
4. 例题讲解：讲解如何运用“口、耳、目”组成词语，如“开口、耳边、目光”。
5. 随堂练习：让学生用“口、耳、目”组成词语，并写在练习本上，老师进行点评指导。
7. 作业布置：布置作业，让学生课后练习。
六、板书设计口、耳、目嘴巴、耳朵、眼睛开口、耳边、目光七、作业设计1. 作业题目：用“口、耳、目”各组成三个词语。
答案：如“开口、吃口、口中；耳朵、耳语、耳边；目光、眼镜、眼中”。
2. 作业题目：选择一个词语，用“口、耳、目”组成句子。
答案：如“我用耳朵听见了美妙的音乐。
”八、课后反思及拓展延伸本节课通过实物展示、情景引入、例题讲解等方式，让学生掌握了汉字“口、耳、目”的正确书写和运用。
课后可以让学生收集更多用这些汉字组成的词语，提高学生的词汇量。
同时，鼓励学生用所学词语进行创作，激发学生的学习兴趣。
口耳目教案收藏10篇
口耳目教案收藏10篇栏目选择了最有价值的“口耳目教案”资料供读者方便参考。
每个老师为了上好课需要写教案课件，只要我们老师在写的时候认真负责就可以了。
教案是教育教学管理的重要载体有助于提高教学质量。
感谢您对本文的关注欢迎光临！口耳目教案(篇1)教学目的1、认识12个生字，会写十、木、禾三个字，认识3种笔画和１个偏旁。
2、培养观察能力，激发热爱祖国语言文字的感情。
教学重点认识12个生字，会写十、木、禾三个字，认识3种笔画和１个偏旁。
教学难点培养观察能力，激发热爱祖国语言文字的感情。
教学准备生字卡片、音节卡片。
教学时间2课时教学过程第一课时教学内容1、认识12个生字，并认识一种新笔画︱及1个偏旁撇横撇。
2、培养观察能力，激发热爱祖国的情感。
一、复习导入1、开火车认读学过的生字卡山水田土石鱼2、导入新课：今天我们再来认识一些十分有趣的生字。
二、尝试新字1、出示生字：日、月、兔，看看谁能认识这几个字，是怎么认识的？2、出示日月兔的实物卡片，请同学上台贴图，把图片贴在相应的生字卡上方。
三、图文结合，整体感知1、出示其他的实物卡片，学生看图说说，图上画着什么？2、小组讨论：把手中的生字卡帖到哪一幅图片下呢？为什么？手上的生字你们认识吗？3、全班交流4、小结。
四、揭示课题，教目字1、出示课题，学生试读，教师示范，带读。
2、图字对照，认记目字。
（1）、读字看图认读目字，知道目指的是眼睛。
（2）、看字比形比一比目字和象形字有什么关系（3）、识记生字小组讨论：你是怎么记住目字的？教师引导：目的字型与实物的形的联系是外面的：口表示眼眶里面的两横表示眼珠。
（4）师生共同小结学法：读字看图----看字比形----认记生字。
五、学习生字1.小组合作，自学其余的生字。
2.教师巡视，点拨指导。
六、汇报交流1.学生汇报认识了什么字，是怎样记住的？2.教师提示易忽略的笔画。
如：鸟-小鸟不能没眼睛，头上一点要看清。
兔-兔子长着短尾巴，竖弯钩上有一点。
一年级语文上册《口耳目》教案
一年级语文上册《口耳目》教案一、教学内容本节课选自一年级语文上册《口耳目》章节，详细内容包括：认识生字词“口、耳、目、手、足、舌”，学会书写汉字“口、耳、目”，理解词语的意思，并能运用所学生字词进行简单句子创作。
二、教学目标1. 让学生掌握生字词“口、耳、目、手、足、舌”，了解其基本含义，并能正确书写汉字“口、耳、目”。
2. 培养学生运用生字词进行句子创作的能力，激发学生对语文学习的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：汉字“口、耳、目”的书写，以及生字词的运用。
教学重点：生字词的认识和理解，以及句子创作。
四、教具与学具准备教师准备：PPT、黑板、字卡、挂图等。
学生准备：课本、练习本、铅笔等。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT展示生活中常见的“口、耳、目、手、足、舌”图片，引导学生观察、思考，激发学生学习兴趣。
2. 讲解生字词（15分钟）（1）教师带领学生认读生字词，讲解词语意思。
（2）学生跟随教师一起书写汉字“口、耳、目”，注意笔画顺序和书写规范。
3. 实践情景引入（15分钟）（1）教师出示字卡，引导学生用生字词进行句子创作。
（2）学生展示自己的句子，教师给予评价和指导。
4. 例题讲解（10分钟）（1）教师出示例题：“我用口说话，我用目看世界。
”（2）教师引导学生分析句子结构，理解句子含义。
5. 随堂练习（10分钟）学生完成练习题，巩固所学生字词。
六、板书设计1. 板书课题：口耳目2. 板书生字词：口、耳、目、手、足、舌3. 板书例题：“我用口说话，我用目看世界。
”七、作业设计1. 作业题目：（1）用生字词“口、耳、目”各写一个句子。
（2）用所学生字词创作一幅画。
2. 答案：（1）示例：我用口吃苹果，我用耳听音乐，我用目看书。
（2）学生自由发挥，合理运用所学生字词。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对生字词的认识和书写掌握较好，但在句子创作方面还需加强引导和指导。
2. 拓展延伸：鼓励学生用所学生字词进行家庭作业创作，提高学生的语文素养。
2024年人教版小学语文一年级上册《口耳目》教案
2024年人教版小学语文一年级上册《口耳目》教案一、教学内容本课选自2024年人教版小学语文一年级上册，具体章节为《口耳目》。
详细内容包括：认识生字“口、耳、目、手、足、舌”，并能正确书写；学会运用这些字词进行简单句子表达；通过图片和生活实际，了解口、耳、目、手、足、舌的作用。
二、教学目标1. 知识目标：学生能认识生字“口、耳、目、手、足、舌”，正确书写，并运用到句子中。
2. 能力目标：培养学生观察生活、发现生活中的语文现象，提高学生的语言表达能力。
3. 情感目标：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生热爱生活、关爱他人的情感。
三、教学难点与重点教学难点：生字的正确书写和运用。
教学重点：认识生字，学会运用生字进行句子表达。
四、教具与学具准备教具：PPT、生字卡片、图片、黑板、粉笔。
学具：田字格本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT展示生活中常见的口、耳、目、手、足、舌图片，引导学生观察、讨论，激发学生兴趣。
2. 新课内容学习（15分钟）（1）学习生字“口、耳、目、手、足、舌”，引导学生观察字形，理解字义。
（2）教师示范书写，学生跟随书写，注意笔顺和结构。
3. 实践情景引入（10分钟）让学生用自己的口、耳、目、手、足、舌进行表演，展示这些器官的作用。
4. 例题讲解（10分钟）（1）出示例句：“我用耳朵听音乐。
”引导学生理解句子结构，学会用生字造句。
（2）让学生模仿例句，用生字造句。
5. 随堂练习（10分钟）出示练习题，让学生用生字填空，巩固所学知识。
（2）拓展延伸：让学生回家后观察家人或朋友的口、耳、目、手、足、舌，明天上课分享。
六、板书设计口、耳、目、手、足、舌七、作业设计1. 书写生字“口、耳、目、手、足、舌”各5遍，要求规范、工整。
2. 造句：用生字“口、耳、目、手、足、舌”各造一个句子。
作业答案：1. 生字书写略。
2. 例如：我用耳朵听妈妈讲故事。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过展示生活图片、实践情景引入、例题讲解等方式，让学生掌握了生字“口、耳、目、手、足、舌”，并能运用到句子中。
一年级上册语文《口耳目》教案设计
一年级上册语文《口耳目》教案设计一、教学目标（一）知识目标1. 学生能够正确认读“口、耳、目、手、足”这五个生字，会写“口、目”两个字。
2. 能准确说出这五个生字所表示的人体器官的名称，并理解它们的功能。
3. 借助教材中的插图，联系生活实际，学生能够理解生字的字形与字义之间的联系，如“口”字的形状就像人的嘴巴。
（二）技能目标1. 培养学生的观察能力，通过观察生字的字形结构、教材中的插图以及自己的身体器官，提高识字能力。
2. 学生能够熟练运用生字进行简单的口语表达，如“我的口可以说话”“我的手可以写字”等。
3. 掌握正确的书写姿势和笔画顺序，提高书写技能，能在田字格中规范书写“口、目”两个字。
（三）情感态度与价值观目标1. 激发学生对汉字的热爱之情，感受汉字文化的魅力。
2. 引导学生关注自己的身体，培养健康意识。
3. 在学习过程中，培养学生的合作意识和积极参与课堂的态度。
二、教学重难点（一）重点1. 准确认读和书写“口、耳、目、手、足”这五个生字，尤其是“口、目”的书写。
2. 理解生字的字形与字义的联系，例如，教材中“目”字的形状像眼睛，中间的两横就像眼珠。
3. 能结合生活实际，说出这些身体器官的功能。
如“耳能听声音”，这是根据教材中对身体器官功能的介绍以及生活常识来确定的重点。
（二）难点1. 理解“足”字的字形与字义的联系，因为“足”字的字形较为复杂，对于一年级的学生来说，理解起来有一定难度。
2. 引导学生发现汉字的字形和字义之间的内在逻辑关系，并能自主地根据字形推测字义，这需要一定的思维能力和识字经验的积累。
三、教学过程（一）导入新课（5分钟）活动设计：1. 教师首先进行一个简单的互动游戏，叫“我说你指”。
教师说出身体器官的名称，如“嘴巴”“耳朵”“眼睛”“手”“脚”，让学生快速指向自己身体相应的部位。
2. 展示一幅人体器官的简笔画图片，图片上清晰地标注着“口、耳、目、手、足”对应的身体部位，引导学生观察并说出这些部位的名称。
部编版小学一年级上册语文《口耳目》教案及反思6篇
部编版小学一年级上册语文《口耳目》教案及反思部编版小学一年级上册语文《口耳目》教案及反思精选6篇（一）教案：教材：部编版小学一年级上册语文《口耳目》教学目标：1. 学会认读课文中的生字词和认读生字词造句。
2. 听懂课文内容，能够正确流利地朗读课文。
3. 能够通过观察插图，理解课文的大意。
4. 通过互动活动，培养学生的口语表达能力。
教学重点：学会通过观察插图理解课文的大意。
教学难点：通过观察插图造句。
教学准备：1.《口耳目》课文的图片或幻灯片。
2. 学生的课本和练习册。
教学过程：Step 1：导入新课1. 师生问候，营造良好的学习氛围。
2. 谈论生活中的观察经验，如看到什么、听到什么等。
3. 通过图片引导学生思考，观察插图，猜测课文内容。
Step 2：听说读写1. 听课文录音，学生跟读。
2. 分角色朗读课文，培养学生的合作意识和朗读能力。
3. 练习生字词，造句，并与同伴分享。
Step 3：分析课文1. 学生观察插图，回答问题，理解课文的大意。
2. 教师带领学生分析课文的结构，引导学生找出重要的人物和事件。
Step 4：巩固练习1. 学生独立阅读课文并回答问题。
2. 完成练习册上的练习，巩固课文内容。
Step 5：拓展延伸1. 学生上台依据已学内容描述自己喜欢的一件事情。
2. 教师提问学生，帮助学生更深入地认识自己喜欢做的事情。
反思：1. 教学准备充分，使用了多媒体教具，提高了教学效果和趣味性。
2. 教学过程安排合理，师生互动频繁，增强了学生参与和合作意识。
3. 学生积极参与课堂活动，合作运用所学知识进行造句和讨论，提高了口语表达能力。
4. 教学中，需要更加关注学生的个体差异，因此在上课过程中要充分考虑学生的能力水平和学习兴趣。
部编版小学一年级上册语文《口耳目》教案及反思精选6篇（二）教案：教学内容：《天地人》教学目标：1. 通过朗读课文，培养学生的语感和语调。
2. 通过观察插图，初步了解天地人的概念。
2024年一年级语文上册《口耳目》教案精选
2024年一年级语文上册《口耳目》教案精选一、教学内容本节课选自2024年一年级语文上册教材第四单元《口耳目》。
教学内容主要包括教材第22页至第23页，详细内容为：认识生字“口、耳、目”，学会用口、耳、目进行生活实践，理解口、耳、目在生活中的重要性，并掌握相应的词语。
二、教学目标1. 让学生掌握生字“口、耳、目”，并能在生活中运用。
2. 培养学生观察、思考、表达的能力，明白口、耳、目在生活中的作用。
三、教学难点与重点重点：生字“口、耳、目”的认识与运用。
难点：如何引导学生理解口、耳、目在生活中的作用，并能够用所学词语进行表达。
四、教具与学具准备教师准备：PPT课件、生字卡片、挂图等。
学生准备：课本、练习本、彩笔等。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示生活中常见的口、耳、目的图片，引导学生观察，激发学习兴趣。
2. 新课内容学习：（1）学习生字“口、耳、目”，引导学生观察字形，理解字义，并组词练习。
（2）教师出示生字卡片，让学生认读生字，并进行口头组词。
（3）结合教材内容，讲解口、耳、目在生活中的作用，让学生进行实践体验。
3. 例题讲解：（1）出示例题：“我用耳朵听声音。
”，引导学生仿照例题，用口、耳、目进行句子练习。
（2）让学生用彩笔在练习本上画出与口、耳、目相关的图画，并写上相应的句子。
4. 随堂练习：（1）让学生用生字卡片进行组词游戏，巩固所学。
（2）出示课后练习题，让学生完成并交流答案。
（2）拓展延伸：让学生课后观察生活中还有哪些地方用到了口、耳、目，下节课分享。
六、板书设计1. 板书生字“口、耳、目”，并注明字义。
2. 在板书上展示与生字相关的词语，如“口腔、耳朵、目光”等。
3. 画出与口、耳、目相关的简单图画，增强视觉效果。
七、作业设计1. 作业题目：用口、耳、目造句，并画出相应的图画。
2. 答案示例：（1）我用嘴巴吃饭。
（2）我用心听老师讲课。
（3）我用眼睛看美丽的风景。
八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析1. 教学内容的实践情景引入2. 教学目标的具体化3. 教学难点与重点的处理4. 教学过程中的互动与引导5. 板书设计的合理性与直观性6. 作业设计的针对性与趣味性7. 课后反思与拓展延伸的实际操作一、教学内容的实践情景引入实践情景引入是本节课的重点，它能帮助学生更好地理解口、耳、目在生活中的作用。
第一单元.识字3《口耳目》(教案)2024-2025学年 人教版一年级上册语文
人教版一年级上册语文第一单元.识字3《口耳目手足》教案教学目标1、认识“口、耳、目、手、足等7个生字，并认识“竖、撇、捺”3种笔画。
2、初步了解汉字的造字规律，感受汉字的形象美。
3、引导学生养成良好的学习习惯，感受学习汉字的乐趣。
教学重难点1、重点：会写“口、耳、目、手、足等7个生字。
2、难点：掌握象形字的学习方法，激发识字兴趣，培养识字能力。
教学准备多媒体课件（包含生字图片、实物图片等）。
竖、撇、捺笔画卡片。
田字格纸、学生准备尺子、笔画卡片。
教学过程一、组织教学师生问好！二、新课导入1、创设情景：师：你们知道吗？我们的身体就像是一个神奇的宝藏箱，里面藏着很多有用的宝贝。
你们知道自己身体某个部位的名称吗？谁来说一说。
学生举手回答。
2、导入课题：今天，我们就一起来学习《口耳目》这一课，看看我们还能从这些字中发现哪些有趣的秘密吧！三、认识身体各部位1、师：这是我们身体的哪个部位？（课件出示嘴巴图片）生：嘴巴师：没错，嘴巴也称为“口”，是我们用来吃饭、说话的好帮手。
2、课件出示耳朵图片：你们知道这是我们身体的哪个部位吗？用来做什么的？生：耳朵，用来听声音。
3、课件出示眼睛图片：引导学生说出，眼睛用来看世界。
4、课件出示“足”图片，引导学生说出：足用来走路。
5、手：用来帮我们做很多事情。
四、新课学习1、生字学习。
学会正确朗读生字，并组词。
2、学会书写。
①口：共3画；笔顺：竖、横折、横。
②耳：共6画；笔顺：横、竖、竖、横、横、横。
③目：共5画；笔顺：竖、横折、横、横、横。
④足：共7画；笔顺：竖、横折、横、竖、横、撇、捺。
⑤手：共4画；笔顺：撇、横、横、弯钩。
3、朗读课文，理解课文。
4、正确朗读课文。
站如松，坐如钟。
行如风，卧如弓。
5、理解“站如松”。
师：同学们，你们知道“站如松”是什么意思吗？（课件出示松树图片）你们看，这棵松树是一棵什么样的松树？它看起来怎么样？生：这棵松树很笔直。
师：没错，所以我们在站着的时候要像松树一样挺拔。
2024年人教版小学一年级语文《口耳目》教案
2024年人教版小学一年级语文《口耳目》教案一、教学内容本节课选自2024年人教版小学一年级语文上册教材第四单元《口耳目》。
具体内容包括：认识生字“口、耳、目、手、足”，学习相应的词语，了解身体部位；通过看图说话，练习观察和表达能力。
二、教学目标1. 学生能够正确认读生字“口、耳、目、手、足”，掌握相应的词语，理解字词含义。
2. 培养学生观察和表达能力，能够看图说话，用所学词语进行简单描述。
3. 培养学生合作交流意识，积极参与课堂活动。
三、教学难点与重点1. 教学难点：生字的认读与掌握，看图说话能力的培养。
2. 教学重点：生字“口、耳、目、手、足”的正确认读与应用，观察与表达能力的培养。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、字卡、挂图。
2. 学具：学生用书、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体课件展示一幅漫画，引导学生观察画面内容，引导学生说出画面中的人物和身体部位。
2. 新课内容呈现（15分钟）（1）学习生字“口、耳、目、手、足”，引导学生观察字的结构，认读生字。
（2）学习词语，结合挂图，让学生用手指着自己的身体部位，练习说词语。
（3）看图说话，用所学词语进行简单描述。
3. 随堂练习（10分钟）（1）让学生用字卡拼出“口、耳、目、手、足”五个字。
（2）小组合作，用所学词语进行看图说话练习。
4. 例题讲解（10分钟）出示例题：“我用双手写字，用耳朵听音乐，用眼睛看世界。
”引导学生用所学词语进行替换练习。
（1）让学生用自己的话说一说这节课学到了哪些词语。
（2）拓展练习：用“口、耳、目、手、足”五个字组成一句话。
六、板书设计1. 生字“口、耳、目、手、足”及词语。
2. 例题：“我用双手写字，用耳朵听音乐，用眼睛看世界。
”七、作业设计1. 作业题目：用“口、耳、目、手、足”五个字组成一句话。
答案：我用双手帮助别人，用耳朵听故事，用眼睛观察世界。
2. 画一幅画，用所学词语描述画面内容。
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小学语文新课程标准教材
语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )
学校：
年级：
任课教师：
语文教案 / 小学语文 / 小学一年级语文教案
编订：XX文讯教育机构
《口耳目》教案
教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学一年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
识字一 2《口耳目》
教材分析：
本课是象形字归类识字。
12个字按人体器官、动物、天体和物象、植物分成四类。
每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程，以便学生理解字义，认识字形，初步了解汉字的造字规律。
课后练习“我会连”又举出了四个字例，让学生进一步感受汉字义形结合的特点。
本课学写的三个生字中出现了“竖、撇、捺”三种新笔画。
本课教学重点是识记12个生字，会写3个字。
“目”和“木”字音相同，容易混淆，注意区分。
学情分析：
本课生字结构比较简单，又是义形结合的象形字，学生容易理解和识记。
教学中引导学生自己去发现、探究字形和字义之间的联系，在辨认字形中了解字义，结合字义了解、识记字形。
要充分利用学生的生活经验和已有知识理解字义，识记字形。
可以依据象形字的特点，
在学生充分观察的基础上，启发学生发现汉字与图画的关系。
学习目标：
知识与技能：认识12个生字，会写“十、木、禾”3个字。
认识3 种笔画“竖、撇、捺”和1 个偏旁“角字头”。
发展语言，培养自信心，表达自己的意见。
过程与方法：感悟汉字的形象性，感受学习汉字的兴趣。
教学准备：
教师：多媒体课件。
学生：生字卡片。
教学课时：2课时
教学过程：第一课时
一、故事导入，激趣激情
１、配乐讲故事
老师指着“龟甲”上的文字说：“有一位考古学家发现了一块“龟甲”，上面刻着许多奇怪的图案，(出示一个大大的“龟甲”刻着 12个甲骨文)考古学家说这里有一个美丽的故事。
你们猜猜，会是怎样的故事呢？（先给出让学生猜的时间，然后教师再讲故事。
）很久很久以前，在一座森林里，住着一群可爱的人们。
有勇敢的爸爸，勤劳的妈妈，还
有可爱的孩子们。
一天清晨，一轮红日从竹林里升起（贴出“红日”图），新的一天又开始了。
爸爸们出去打猎。
这一天，收获可真大。
他们捉到了一只兔子和一头羊（贴出“兔”和“羊”）。
他们高高兴兴地回家了。
妈妈们在田地里辛勤地培育禾苗（贴出结着穗儿的禾苗图）。
活泼可爱的孩子们在竹林里游戏。
一阵微风吹过，竹叶沙沙作响，（出示“竹子”图）林子里的鸟儿一边喳喳的欢唱，（出示“鸟”图）一边扑楞楞地欢舞。
鸟儿们可喜欢那群孩子们了！因为孩子们不但有一张乖巧的嘴巴，（出示“嘴巴”图）还有一双机灵的耳朵和水汪汪的大眼睛（出示“耳朵”和“眼睛”）。
于是他们成了好朋友。
日子可过得真快！夜悄悄地来临了。
你看！月儿弯弯挂蓝天（出示“月儿”），今晚的月色可真好。
懂事的孩子们决定用他们动听的歌声和优美的舞蹈为劳动了一天的爸爸妈妈们拂去疲劳。
于是他们用木头燃起了火把（出示“木头”和“火把”）。
熊熊的火把映着他们美丽的笑脸。
他们唱啊，跳啊，度过了一个美妙的夜晚。
小朋友，和你们猜得一样吗？你们想不想知道这么美丽的故事，考古学家是怎么知道的呀？(让学生初步了解：龟甲上刻的是古时候的文字，通过这个环节让学生初步感知汉字的演变过程。
)
２、让学生猜一猜龟甲上刻的是什么字？
出示汉字的演变过程：把“图画──甲骨文──简化字”一一对应起来。
3、小朋友，你们可真了不起。
知道吗？你们刚才所认出的这12个汉字（指龟甲上的文字）是我们的祖先在四千多年前所使用的。
它们的形状跟动物的图形非常象。
这种古老的文字我们叫它“甲骨文”。
二、自主学习，读准字音
1、请同学们打开课本，翻到第46页，请大家看看图画，拼拼音节，读读生字，难读的字多读几遍，不会读的请教老师、同学，看哪个小朋友在最短的时间里和这12个生字宝宝交上了朋友？
2、借助图画，借助拼音，开火车认读生字。
三、互助学习，识记字形，了解字义
a、仔细观察汉字的（图画——甲骨文——简化字）演变过程，找出它们的相似之处。
b、四人小组互助学习，每人选择其中的两个生字宝宝说说你是怎么记住它们的？
四、根据学生的回答相机学习生字，其中重点学习“火、竹”和“羊、兔、鸟”。
1、要求学生结合图画，展开想象，说说“火、竹”和“羊、兔、鸟”的字形；然后在给“火、竹”找朋友。
尤其是“火”，用“（）火”和“火（）”的形式了解字义。
2、学习新偏旁“角字头”。
（1）认识“角字头”随机板书“兔”字进行教学。
（2）拓展：小朋友们还认识哪些带“角字头”的字？（鱼、色）
五、书写指导“十”
1、认识新笔画“竖”。
（1）出示“竖”的笔画卡片。
（2）教师示范两种“竖”的写法。
（3）学生书空。
2、书写
第二课时
一、游戏识记，加强记忆
１、“找朋友”：老师手举甲骨文卡片，让学生用手中的简化字卡片与之相对，选反应最快的小朋友上台。
2、老师手中的和孩子手中的卡相对应，加上孩子头上的图片头饰就是一个汉字的演变过程。
（老师用奖励相应的图片头饰奖励学生，并用激励性地语言表扬如:圆圆的太阳送给你……）
３、“欢乐传递”:
请12个小朋友分别拿一张不同拼音的生字，手牵手走上讲台。
音乐响起，每人用自己手
上的生字组成一个词并领读两遍。
读完以后把卡片传递给自己的朋友。
下一轮同学再组词，再读，再往下传......直到音乐停止。
二、巧记字形，张扬个性：
１、“我会编”：
a、老师随意抽出一组“图——象形字——简化字”，并用该字编一句儿歌。
如：“月”字，编成“月儿弯弯象小船”。
b、再让学生从中也抽出一组，编一句。
c、最后,把学生编的一句句话串成一首儿歌。
２、把自编的儿歌熟读成诵。
三、加一加，变一变。
1、如；“口”加一笔变成什么字？（中、日）加两笔呢？（目、田|、白、右）
（1）同桌互相考一考。
（2）师生互相考一考。
四、“我会连”：
出示课后的“鱼、石、刀、网”的图片、象形字和简化字。
请学生一一对应起来，并说说为什么这样连？先小组合作，连连说说，并读准字音。
小结，巩固
小朋友的想象力可真丰富。
我们的汉字本身就是一幅幅画。
它和世界其他民族的拼音文字不一样。
我们的汉字多的不得了，我们可要好好学习它。
五、综合能力训练题：
其实，我们也能成为考古学家的，是吧？你们说，我国的汉字奇妙不奇妙？现在，我们已经都是小考古学家了。
那么，小考古学家们，让我们再来研究研究这些奇妙的汉字。
看谁最聪明？把下列括号中的象形字换成今天所学的简化字：
（）语花香风和（）丽（）聪（）明
（）明星稀心直（）快亡（）补牢
（）上浇油水落（）出古（）参天
六、指导书写“木”“禾”
1、认识新笔画“撇”“捺”。
（1）出示“撇”“捺”笔画卡片。
（2）教师讲述书写要则。
（3）学生书空。
2、书写。
七、布置作业
1、找一找在哪些地方还可以见到我们今天认识的“新朋友”。
2、找一找我们生活中还有哪些象形字，然后在爸爸妈妈的帮助下模仿本课自作卡片（卡片内容包括字和实物图片或简笔画）。
板书设计：教师在田字格中范写生字
教学反思：
1．体现自主、合作、探究的学习方式。
识字教学识记字形是难点，教师先和同学们一起学习了一个生字，渗透了学习方法，再引导学生用自己的学习方法识记其它几个生字，发挥学生的创造力，课堂中学生表现出来的学习方法是多样的，无论采取的是什么样的方式，教师都给予鼓励。
学习中体现了学生之间的互动与交流，相互启发、相互促进。
注意到了识字与生活的联系。
这样不仅使学生记住了字形而且也了解了字义，增长了知识。
2．写字指导到位。
教师采用了讲解、书空、范写等方式，具体指导了学生写好每一个字，特别注意了笔画在四字格中的位置，如何起笔收笔及笔顺规则等。
为学生写好字打下了坚实的基础。
3．创设了良好的学习情境。
针对一年级学生的特点，利用课件激发学生的兴趣，把学生喜欢的动画引入课堂。
以小熊贝贝为线索利用闯关的形式安排教学环节，使学生始终处于最
佳的学习状态。
4．课内与课外的结合，强调让学生在生活中识字。
XX文讯教育机构
WenXun Educational Institution。