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小学语文毕业复习指导专题讲座（一）

鹿窝九年制学校：王梅

第一部分——基础知识

（一）汉语拼音

1、复习要求

（1）能熟练学握声母、韵母、拼音、声调和整体认读音节。

（2）掌握一些拼写规则，能正确地拼读、拼写咅节。

（3）能按顺序背诵、默写《字母表》，认识大写字母，会用音序法杳字典。

（4）能运用拼音识字、止音和学习普通话。

2、复习内容

（1）《字母表》

（2）声母、韵母和整体认读音节。

（3）普通话轻声和变调

（4）拼写规则

3、考查题型

（1）看拼音写汉字和词语。

（2）在词语或句子中选择正确字音。

（3）在查字典中确定音序音节。

（二）汉字

1、复习要求

（1）学会汉字2500个左右，能读准字音，认清字形，了解字义。复习7-12册教材里的所学生字，其中第12册教材中的生字是复习的重点。

（2）掌握汉字的基木笔画、笔顺规则以及常川的偏旁部首和间架结构，做到书写正确、端止、整洁，并有一定的速度。

（3）学过的生字能止确地读写、运用，能区别常用的同音字、形近字和多音字。

（4）能熟练地杏字典，养成使用字典的习惯。会运用音序杳字法、部首查字法、数笔画查字典，并具有初步的据词择义的能力。

2、复习内容

（1） 7—12册教材里的所有牛字，侧重复习五、六年级四册教材里的牛字，重点复习第12册书里的生字。

（2）掌握笔画和笔顺规则，还有偏旁和部首的区别。

（3）区分同音字、多音字、形近字、形声字、多义字和易错字，并理解字义。

（4）必须掌握两种查字典的方法：部首和音序，了解数笔画查字法。

3、理解字义的方法

（1）对照法：有的字义可以用相互对照的方法来理解。如「溺FJ以用“强”来对照。

（2）替换法：有的字义不好理解，可以用浅近的字义来替换。如“翔'‘可以用“飞”来理解。

（3）演示法：有的字义可以用实物、动作来演示，帮助学生理解。如“揪”“抓"……

（4）画画法：有的字义是物体的名称，这种物体可能见过，但没有实物，可进行画图理解。

（5）分析法：有的字义对以通过归纳来理解。如：“兽”是彖马、牛、羊等四条腿的动物, “禽'是有翅膀的，长羽毛，会飞的鸟类。

（6）象形法。

（7）会意法......

4、各种字的类型举例

（1）形近字主要有•五种类型：①笔画多少不同，如：“要―耍”；②笔画长短，延伸不同,如：“由"“甲”“申”;③个别笔形不同，如：“外”“处”；④个别部件不同,如：“受爱”; ⑤偏旁部首不同，如：“掉"“悼"等等。

建议：辨别形近字，不但要通过多种练习加深印象，还要通过分析造字法，使学生知其然, 更知其所以然。

（2）多音字一般有三种：一是音同调异，如"应”读yTng和ying；二是音异调同，女口：“还"读hudn和Mi；三是音和调都不同,如“长"读zh^ng和change建议:①根据字义定音;

②根据词义定音。

5、考查题型

①看拼音写汉字和词语；②辨析词语，如：多音字、形近字、易错字填空、组词、判断;

③川部首或音序查字典，指岀偏旁部首，选字义或词义，一字多义的选择等等。

（三）词语

1、复习要求

（1）能够正确读写常见的词语，懂得词语在课文中的意思，能正确运用常见的词语。

（2）能在具体的语言环境中辨析同义词、近义词、反义词；能够选择适当的关联词语填空和造句；能够正确使用的、地、得、着、了、过。

（3）能够按照一定的规则、要求和习惯，进行词语搭配和词语归类。

（4）能辨析、理解词语的感情色彩，正确识别褒义词和贬义词。

2、复习内容

（1）词语积累。以五、六年级书中的“盘点词语"要求会认会写的词语为主，另外，每课小的亜点词语，课内、外的一些成语、谚语、歇后语、格言、名言警句等也应该积累，有的要学会使用。

（2）理解词语。

（3）辨析词义。

（4）词语的归类和排列

3、理解词语的方法：（1）联系上下文法；（2）综合分析法；（3）同义词、近义词、反义词互相解释法；（4）联系学过的知识或生活实际理解词语；（5）以旧带新法；（6）词义引申法等等。

4、词语的运用注意五点：（1）词义范围的大小；（2）词语的语义轻重；（3）词语的感情色彩；（4）词语的使用习惯；（5）词语的使用对象。

5、词语的归类和排列

（1）归类：①按词性归类。可按动词、形容词、成语等进行归类；②按词语的用途归类③按描写人物的词语归类（外貌、神态、动作心理等）；④按描写山水的词语归类；⑤按描写花草树木的词语归类等。

（2）排列①按概念大小排列；②按整体到部分排列；③按时间发展顺序排列；④按事物发展过程排列等等。

6、关联词（选择、填空、造句）

常用的有:

虽然……但是••

因为.……所以……

如果.……就……不但.…..而

且…

只要.……就……尽管……还是

・•

只有•……才……既然.…..

就……

即使•……也……无论….••

都……

与其……不如……宁可……也不……

不仅……还……不是……而是……

帮助学牛理解它们Z间的关系，会正确的使用等。

7、考查题型

（1）把词语补充完整；（2）照样子写词语；（3）用近义、同音字纽词和造句；（4）运用关联词填空造句；（5）选择词义；（6）根据句子的意思写词语；（7）找反义词和近义词;

（8）选词填空；（9）词语搭配：（10）能默写指定的成语，会用成语概括一定的场最等等。（四）句子

1、复习要求

能把句子补充完整，会扩充句子和缩写句子，会理清词序混乱的句子；能联系上下文和牛活实际理解句子的意思；能联系课文内容，理解对表现中心思想起重要作用的句子。能川常川的词语和关联词语造句，要求内容正确，意思明白，结构完整；能改写儿种常见的句式，修改有明显语病的句子;能识别常见的比喻、拟人、排比、夸张和反问句等

2、复习内容

（1）知道什么是句子，从语气和作用上了解句子的类型，会辨析四种句子类型。

（2）能用学过的常用词语（包括关联词语）造出思想健康，用词准确，意思完報的句子。

（3）认识并修改常见的病句。

（4）会区分和运用常用的几种修辞手法。

（5）扩句和缩句。

（6）熟练地进行句子互换。

（7）通过理解分析句子，能体会句子表达的意思和意义。

（8）掌握标点符号的用法。

3、部分内容提示

（1）常见病句病因

如成分残缺，举个例子：“上课了，都在聚精会神地听老师讲课。”这句话缺“谁”这个主语部分，谁在听老师讲课呢？意思不明白。此外，常见的病因还有用词不当、搭配不当、词序混乱、重复累赘、前后矛盾、指代不明和归类不当等筹。

①修改原则：a杏清楚病因b修改尽量少c原意必保留d符号用止确；

②修改病句步骤：a读：默读原句，了解句子本来的意思；b找：找准病因；c改：针对病句的不同病因，可采取以下方法修改：加、换、删、调、改。要对症下药，认真修改。d査: 查句子的语法、逻辑是否正确，查句子是否保持原意。

（2）小学常用的8种修辞手法

如比喻、拟人、对偶、排比、设问、反问、夸张和反复。要求：①能在具体语言环境中识别并理解其作用。②学会辨析。比如：犷吹面不寒杨柳风”, 不错的，象母亲的手抚摸着你。b春风温柔地抚摸着你。a是比喻，b是拟人。比喻重在“喻”, 喻体在句中一定要出现，拟人重在“拟”，拟体（人）在句子中不出现。③强化训练，巩固效果。

（3）句子互换

重点掌握①陈述句和反问句的互改。（注意：陈述句改反问句时除了要求学生加上反问词“难道、怎么、岂能、岂等”，句末要加上“吗”“呢”等语气词以及句号改为问号外，还要注意陈述句与反问句互换时，肯定形式与否定形式也是互换的）。②肯定句和否定句的互改。

③“肯定句与双重否定句的互改”和''直接叙述改为间接叙述''学生会了就口J以了。建议方法：提炼方法，抓住课堂，集中复习，单项落实。

（4）扩句和缩句

①缩句：详见附页。

②扩句：与缩句恰好相反。它是在主T•的基础上添加枝叶，也就是说，根据表达的需要添加上定语、状语、补语等成份，使句子的意思更加具体形彖。