幼儿园长讲座 一日生活即课程共49页
合集下载
幼儿园长讲座 一日生活即课程
小贴士 “生活世界”理论是德国哲学家胡塞尔在 晚年为了挽救欧洲科学危机、批判实证主义 而提出的，他认为欧洲科学危机的实质是科 学世界对其产生的基础——生活世界的遗忘 。 胡塞尔的“生活世界”概念特别强调人 活着的、“生着” 的意义。 “生活世界” 与“世界” 的本质区别 就在于人的存在、人的生成、人的实践、人 的地位的突显。
（四）幼儿的生活世界是一个可整体感知的世界 加德纳曾经这样描绘幼儿：一个听音乐和听故 事的幼儿，他是用自己的身体在听的。他也许入迷 地、倾心地在听；他也许摇晃着身体，或保持节拍 地在听；或者，这两者心态交替着出现。但不管是 哪种情况，他对这种艺术对象的反应都是一种身体 和心灵的反应，这种反应也许弥漫着身体感觉。
（一）有规律的作息，积累文明生活的经验
１.良好习惯 ２.文明礼仪
生活化的游戏环境， 能帮助幼儿快乐地 练习生活的技能
同伴之间的文明礼仪 能带来更和谐的同伴关系
案例
关于春天的主题活动有着非常丰富的内容，如，树木、花草、昆虫 等，在一次关于春天的谈话活动中，孩子们对春游的话题产生了非常浓 厚的兴趣，于是开始了春游规则的讨论：去什么地方？怎么去？带些什 么？根据幼儿园课程中提倡的给予孩子一个真实的生活情景来促进他的 发展。老师发现孩子们在整理自己的书包时出现了各种情况：有的孩子 什么也不带，有的孩子只带玩具，有的孩子带了点心和水。这些情况反 映出孩子对外出所需的物品缺少实际经验，因此，老师组织了第一次经 验分享，分享后大家对外出所需的基本物品及用途有了一定的了解，对 自己的书包进行了重新整理。在外出春游时，有的孩子在找东西时把书 包里的东西统统倒出，用完后再一一放回；有的孩子却把要的东西马上 从书包里找出来；有的孩子由于没有旋紧瓶盖把水打翻在书包里，把毛 巾、薯片等物品弄湿了，损失了薯片他有点不高兴。于是老师设计了“ 理书包”这个活动，希望通过这个活动孩子们初步尝试分类放置物品的 方法，并感受分类放置后物品取用的方便。
幼儿园一日生活常规管理讲课讲稿共54页
谢谢！
36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙
பைடு நூலகம்
37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科
xiexie! 38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯
39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳
40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子
幼儿园一日生活常规管理讲课讲稿
1、纪律是管理关系的形式。——阿法 纳西耶 夫 2、改革如果不讲纪律，就难以成功。
3、道德行为训练，不是通过语言影响 ，而是 让儿童 练习良 好道德 行为， 克服懒 惰、轻 率、不 守纪律 、颓废 等不良 行为。 4、学校没有纪律便如磨房里没有水。 ——夸 美纽斯
5、教导儿童服从真理、服从集体，养 成儿童 自觉的 纪律性 ，这是 儿童道 德教育 最重要 的部分 。—— 陈鹤琴
幼儿园一日生活常规 公开课课件.doc
擦桌子、漱口。
逐渐能够接受并喜欢吃各种食物，不挑食
问题与对策 等着喂？——用游戏化的语言鼓 励幼儿
饭量小？——少盛勤添
不爱吃？——多种方式来引导
（1）幼儿对于环境不熟悉、不 喜欢的食物通常都有抵触心理。教 师可以给饭菜取个有趣的名字，激 发幼儿的食欲。
巧言妙语引导法
巧言妙语引导法是指教师利用 生动形象、幽默有趣的语言，引导 幼儿理解常规，遵守常规的方法。
创设环境提示法
创设环境提示法是将班级的常 规要求用绘画作品、照片、图示、 文字符号等形式展现在幼儿面前， 提示幼儿遵守常规的一种方法。
儿歌、歌曲巩固法
儿歌、歌曲巩固法是指寓教育 内容与朗朗上口的儿歌、美妙动听 的歌曲之中，使一些常规要求在反 复的朗诵和歌唱活动中，达到巩固 的效果。
（2）幼儿不爱吃的菜要先盛、少 盛。
（3）用游戏化的语言引导幼儿。
（4）教师要以自己对饭菜积极的态 度影响幼儿。
（5）对于幼儿不喜欢吃的食物，教 师先给分成两份，一多一少，鼓励其选 择，让幼儿逐渐接受。
（6）开展相关的主题活动向幼儿 介绍每种食物中的营养，使幼儿了解 挑食会造成营养不良，影响身体健康。
问题与对策 不敢回答？——在游戏中点名
没意思？——换种方式
常规三：洗手—正确洗手更健康
常规要求 能够按照正确的方法洗手，穿长 袖衣服时知道卷袖子。 饭前便后、手赃时能主动洗手。 人多时，知道按顺序洗手。
知道节约用水，洗手后将水龙头 关紧。
问题与对策
不会洗？——反复强化 不认真？——用事实说明
游戏引发兴趣
游戏引发兴趣法是指教师根据 幼儿喜欢游戏的特点，用游戏的形 式或采用游戏的口吻激发幼儿学习 常规，把对幼儿的要求转化为幼儿 的内部需要，从“必须这样”转化 为“我要这样”。
逐渐能够接受并喜欢吃各种食物，不挑食
问题与对策 等着喂？——用游戏化的语言鼓 励幼儿
饭量小？——少盛勤添
不爱吃？——多种方式来引导
（1）幼儿对于环境不熟悉、不 喜欢的食物通常都有抵触心理。教 师可以给饭菜取个有趣的名字，激 发幼儿的食欲。
巧言妙语引导法
巧言妙语引导法是指教师利用 生动形象、幽默有趣的语言，引导 幼儿理解常规，遵守常规的方法。
创设环境提示法
创设环境提示法是将班级的常 规要求用绘画作品、照片、图示、 文字符号等形式展现在幼儿面前， 提示幼儿遵守常规的一种方法。
儿歌、歌曲巩固法
儿歌、歌曲巩固法是指寓教育 内容与朗朗上口的儿歌、美妙动听 的歌曲之中，使一些常规要求在反 复的朗诵和歌唱活动中，达到巩固 的效果。
（2）幼儿不爱吃的菜要先盛、少 盛。
（3）用游戏化的语言引导幼儿。
（4）教师要以自己对饭菜积极的态 度影响幼儿。
（5）对于幼儿不喜欢吃的食物，教 师先给分成两份，一多一少，鼓励其选 择，让幼儿逐渐接受。
（6）开展相关的主题活动向幼儿 介绍每种食物中的营养，使幼儿了解 挑食会造成营养不良，影响身体健康。
问题与对策 不敢回答？——在游戏中点名
没意思？——换种方式
常规三：洗手—正确洗手更健康
常规要求 能够按照正确的方法洗手，穿长 袖衣服时知道卷袖子。 饭前便后、手赃时能主动洗手。 人多时，知道按顺序洗手。
知道节约用水，洗手后将水龙头 关紧。
问题与对策
不会洗？——反复强化 不认真？——用事实说明
游戏引发兴趣
游戏引发兴趣法是指教师根据 幼儿喜欢游戏的特点，用游戏的形 式或采用游戏的口吻激发幼儿学习 常规，把对幼儿的要求转化为幼儿 的内部需要，从“必须这样”转化 为“我要这样”。
幼儿园一日生活皆课程
幼儿园一日生活皆课程一日生活皆课程，生活将自始至终地伴随一个人的成长，贯穿于一个人的终生教育之中。
*小纸船*精心准备的一节课终于上完了，看到孩子们意犹未尽的神情，心里倍感欣慰，精神也放松了许多，一转身突然看到铭宇在图书角把精美的图书撕成了一张张的“形只影单”，已经疲惫的我尽量控制自己准备问责的情绪……原来孩子不喜欢手工纸，要用图书厚实的质地，去制作精美的小纸船，由此引发出带领孩子们去百宝箱里收集广告纸，宣传画……水池中飘荡着一只只快乐的小船。
*我渴了*户外活动刚结束，孩子们大汗淋漓地回到活动室，林林一边嘴里喊着“渴死了”，一边忙着去盥洗室喝水，可是在这狭小的空间里，有的孩子们成一团，有的孩子忙着和好朋友聊天，还有的孩子故意来回穿梭，林林排在队尾无可奈何地等待着……*睡觉了*午睡的时间到了，老师走到每个孩子的床前，给孩子们盖好毛巾被，一一叮嘱闭上小眼睛，我们要睡觉了……可是总有几个调皮的孩子，一会翘翘脑袋，眯着眼睛偷看老师在哪里，一会动动旁边小朋友的床，一次次地提醒，总是不能很快入睡。
为什么孩子们会突发奇想地做一点点“坏事“，为什么再三强调常规，孩子还是不能有序地去喝水？为什么在一段小小的时间空隙里，也要做一点小小的“恶作剧”……一、小小画面引发深深思考1.重教学轻生活生活活动，是幼儿一日活动的重要组成部分，贯穿于一日生活的始终，具有自主性、重复性等特征，在幼儿的发展中具有特殊的价值，是一个教育整体。
然而在我们的教育生活中，却存在着教师把大量的教育智慧运用在教学过程中，尽可能地在教学上妙笔生花，而忽略了生活活动对孩子的有效影响，只注重静态知识的传授，没有注重孩子的情感态度和探究解决问题能力的培养，使得教学不能与幼儿一日生活有机联系，忽视了生活活动中蕴含的丰富的教育影响。
2.忽视衔接有待整合一日活动中内容丰富，各种教育生活中的衔接环节，是一日各活动中的“驿站”，是过渡，是休息调整；是闲散，也是自由活泼的，却同样渗透着重要的教育契机。
幼儿一日生活皆课程
看似简单的一件小事.通过教师的引导.可以看到幼儿内在的潜力.在动脑筋想办法解决生活中碰到的实际问题的过程中.孩子们的创造性、解决问题的能力得到了较大的提高。
<<<1234>>>
一、洗手的感悟——在日常生活中培养幼儿解决问题的能力
洗手.是我们每个人经常要做的.也自认为很简单的事。然而.通过观察孩子们的洗手情况.我发现.在如何合理、快速洗手方面.孩子们给我上了一课。
那天户外活动结束后.幼儿陆陆续续地走进了盥洗室.有的在小便.有的在洗手.盥洗室里挤满了人.大多幼儿在等着。由于我班用于洗手的水龙头只有4个.幼儿等待的时间难免会长一些。我也一直感觉洗手这个环节需要改进.因为幼儿的等待时间太长.不利于活动的开展。据观察.每个幼儿洗手的时间大概在30秒左右。另外.在洗手的过程中.还要考虑节约用水.洗一次手.要开关两次.尤其在抹完肥皂开水龙头冲洗时又将肥皂沫留在了开关上.手洗干净后关龙头时又会将手弄脏。如何解决这个问题呢？我决定让幼儿自己思考.想个合理、可行的方法。一来.幼儿的思路会突出于成人之外.二来他们自己讨论出的方法幼儿更愿意去尝试、执行。结果.幼儿想出了许多办法.而其中一个幼儿的方法值得推荐：洗手时.两两合作.让排在后面的幼儿负责开关水龙头.这样.既缩短了洗手的时间.又不会将洗干净的手再弄脏。经过尝试.大家一致觉得这个洗手的方法非常好。
幼儿一：__________________
“生活即教育”是陶行知生活教育理论的核心。他认为“全部课程包括全部的生活.一切课程都是生活.一切生活都是课程”.主张“把教育与生活完全融为一体。” 也就是说：一日生活中处处蕴藏着教育。因此我们在日常的教育活动中就要积极营造教育的氛围.要理解幼儿.理解他们的童趣、童真.关注他们的感受.为幼儿创设一个能使他们感到接纳、关怀、支持的良好环境；同时.教师还要善于捕捉教育的契机.及时追随孩子的兴趣.加以正确的引导、教育。
<<<1234>>>
一、洗手的感悟——在日常生活中培养幼儿解决问题的能力
洗手.是我们每个人经常要做的.也自认为很简单的事。然而.通过观察孩子们的洗手情况.我发现.在如何合理、快速洗手方面.孩子们给我上了一课。
那天户外活动结束后.幼儿陆陆续续地走进了盥洗室.有的在小便.有的在洗手.盥洗室里挤满了人.大多幼儿在等着。由于我班用于洗手的水龙头只有4个.幼儿等待的时间难免会长一些。我也一直感觉洗手这个环节需要改进.因为幼儿的等待时间太长.不利于活动的开展。据观察.每个幼儿洗手的时间大概在30秒左右。另外.在洗手的过程中.还要考虑节约用水.洗一次手.要开关两次.尤其在抹完肥皂开水龙头冲洗时又将肥皂沫留在了开关上.手洗干净后关龙头时又会将手弄脏。如何解决这个问题呢？我决定让幼儿自己思考.想个合理、可行的方法。一来.幼儿的思路会突出于成人之外.二来他们自己讨论出的方法幼儿更愿意去尝试、执行。结果.幼儿想出了许多办法.而其中一个幼儿的方法值得推荐：洗手时.两两合作.让排在后面的幼儿负责开关水龙头.这样.既缩短了洗手的时间.又不会将洗干净的手再弄脏。经过尝试.大家一致觉得这个洗手的方法非常好。
幼儿一：__________________
“生活即教育”是陶行知生活教育理论的核心。他认为“全部课程包括全部的生活.一切课程都是生活.一切生活都是课程”.主张“把教育与生活完全融为一体。” 也就是说：一日生活中处处蕴藏着教育。因此我们在日常的教育活动中就要积极营造教育的氛围.要理解幼儿.理解他们的童趣、童真.关注他们的感受.为幼儿创设一个能使他们感到接纳、关怀、支持的良好环境；同时.教师还要善于捕捉教育的契机.及时追随孩子的兴趣.加以正确的引导、教育。
幼儿园一日生活我的一天完整版PPT课件
VS
服装检查
检查幼儿服装是否整洁，有无破损或污渍 ，提醒幼儿注意个人卫生和形象。
总结回顾一天的表现和收获
回顾一天的活动
通过图片、视频等形式，帮助幼 儿回顾一天中参与的各项活动，
加深记忆和理解。
分享感受和收获
鼓励幼儿分享自己在一天中的感受 和收获，锻炼幼儿的语言表达和沟 通能力。
表扬和鼓励
对表现优秀的幼儿进行表扬和鼓励 ，激发幼儿的自信心和积极性。
人际交往与合作
组织孩子们进行人际交往和合作的游戏和活动，培养他们的社交 能力和团队协作精神。
社区服务与公益活动
引导孩子们参与社区服务和公益活动，培养他们的社会责任感和 公民意识。
Part
04
游戏活动
创造性游戏
角色扮演
让孩子们扮演不同的角色 ，通过模仿和想象，培养 他们的社交技能和创造力 。
建构游戏
带领孩子们观察自然现象 ，如天气变化、动植物生 长等，让他们感受大自然 的奥秘。
物理实验与操作
通过简单的物理实验和操 作，让孩子们了解物理现 象和原理，培养他们的动 手能力和科学兴趣。
环保知识与行动
教授孩子们环保知识，引 导他们从小事做起，积极 参与环保行动。
艺术活动
音乐欣赏与表现
播放不同类型的音乐，让孩子们感受音乐的韵律和美感，同时鼓励 他们通过舞蹈、乐器等方式表现音乐。
通过合理安排饮食和锻炼，增强 幼儿体质，培养其良好的卫生习 惯和健康行为。
促进幼儿社交能力发展
通过集体生活和各种活动，帮助 幼儿建立良好的人际关系，培养 其合作精神和分享意识。
促进幼儿智力发展
通过丰富多彩的教学活动，激发 幼儿的好奇心和求知欲，培养其 思维能力和创造力。
浅谈幼儿园一日生活环节皆是课程对幼儿品德教育的养成
浅谈幼儿园一日生活环节皆是课程对幼儿品德教育的养成幼儿园品德教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活及各项活动之中。
这些更是说明了幼儿园幼儿德育工作的重要。
幼儿期是人一生中的敏感期，是学习做人的基础期，儿童的品德教育不论从理论上还是实践中，正日益成为人们深入探讨的话题。
幼儿的道德教育在幼儿园的教学中是一个重要内容。
幼儿园在促进幼儿德智体美劳全面发展过程中，道德教育放在了首位,在幼儿时期形成的道德品格直接决定着一个人的人生观、价值观。
而对是非辨别能力较弱的幼儿在复杂的社会生活中又时刻受到各方面对他们的影响，其中也包括不良影响。
而3—6岁是幼儿个性倾向和道德观念形成的萌芽时期，是培养良好品德行为的黄金时代一、充分利用日常生活中的点滴小事，对幼儿进行良好生活和行为习惯的培养幼儿园的一日生活及各项活动是实施幼儿园德育的主要途径，“渗透”是幼儿园德育实施过程的主要特点，即渗透在幼儿游戏、学习、劳动、娱乐和日常活动的整个过程之中，渗透在幼儿与同伴以及与成年人的各种交往关系之中。
因此，将幼儿品德教育渗透到幼儿的日常生活中去，是有针对性地对幼儿进行良好行为习惯、个性培养、发展个性倾向提供锻炼的好机会。
首先，生活习惯的培养。
在日常生活中，应结合各个生活环节对幼儿进行良好生活习惯教育。
根据幼儿的年龄特点，从常规教育入手，使道德教育与生活实践相结合，针对幼儿接触过的各种事情，随时随地的进行教育。
在日常生活的各个环节之中，也有着一定的教育意义.我们还把道德教育渗透到幼儿的衣食住行，言谈举止等生活的各个方面，使幼儿在具体的行为中，逐渐萌发爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动的情感，培养幼儿诚实、勇敢、好问、友爱、爱惜公物、不怕困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德、行为、习惯，以及活泼开朗的性格，真正地为幼儿良好品行的形成打下坚实基础。
二、充分利用资源进行德育教育《指南》明确指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。
幼儿园一日生活培训ppt2023全新PPT
长。
家长接到孩子 后，应及时离 开，不得在幼
儿园逗留。
老师应将孩子 交到家长手中， 确保孩子安全
离开。
与家长的沟通和交接
提前通知家长接送时间 提醒家长准备物品和注意事项 与家长沟通孩子在园表现和进步 交接时确认孩子安全离开
07
幼儿园一日生活 的其他事项
特殊情况的处理和应对
幼儿突发疾病： 及时联系家长和 医生，协助处理。
早操：每天早晨在幼儿园进行的体育活动，旨在锻炼身体、提高身体素质 集体活动：在幼儿园中，孩子们一起参与的各种活动，包括游戏、手工制作、绘画等，旨在培养孩子们的团队合作精神和创造力
03
幼儿园一日生活 之学习环节
主题活动
主题活动是幼儿园一日生活的重要组成部分 主题活动可以促进幼儿多方面能力的发展 主题活动可以培养幼儿的自主性和创造力 主题活动可以增强幼儿的合作意识和团队精神
及时处理意外事件 ：确保师生的安全 和健康
与家长的沟通和合作
及时沟通幼儿ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ园表现 定期举行家长会 鼓励家长参与幼儿园活动 建立良好的家园合作关系
THANK YOU
汇报人：
提醒幼儿整理好个 人物品，如衣物、 玩具等。
组织幼儿进行离园 前的集体活动，如 分享当天的感受或 学到的知识技能。
安排家长接送时间 和地点，确保幼儿 安全离园。
对幼儿进行离园前 的安全教育，提醒 家长注意接送安全 。
离园流程和安全注意事项
家长来园接孩 子，需刷卡进
出。
离园前，孩子 应坐在自己的 位置上等待家
幼儿受伤：及时送 往医院，通知家长， 协助处理后续事宜。
幼儿丢失：立即寻 找，联系家长和警 方，协助处理。
家长紧急联系： 提供联系方式， 协助处理。
家长接到孩子 后，应及时离 开，不得在幼
儿园逗留。
老师应将孩子 交到家长手中， 确保孩子安全
离开。
与家长的沟通和交接
提前通知家长接送时间 提醒家长准备物品和注意事项 与家长沟通孩子在园表现和进步 交接时确认孩子安全离开
07
幼儿园一日生活 的其他事项
特殊情况的处理和应对
幼儿突发疾病： 及时联系家长和 医生，协助处理。
早操：每天早晨在幼儿园进行的体育活动，旨在锻炼身体、提高身体素质 集体活动：在幼儿园中，孩子们一起参与的各种活动，包括游戏、手工制作、绘画等，旨在培养孩子们的团队合作精神和创造力
03
幼儿园一日生活 之学习环节
主题活动
主题活动是幼儿园一日生活的重要组成部分 主题活动可以促进幼儿多方面能力的发展 主题活动可以培养幼儿的自主性和创造力 主题活动可以增强幼儿的合作意识和团队精神
及时处理意外事件 ：确保师生的安全 和健康
与家长的沟通和合作
及时沟通幼儿ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ园表现 定期举行家长会 鼓励家长参与幼儿园活动 建立良好的家园合作关系
THANK YOU
汇报人：
提醒幼儿整理好个 人物品，如衣物、 玩具等。
组织幼儿进行离园 前的集体活动，如 分享当天的感受或 学到的知识技能。
安排家长接送时间 和地点，确保幼儿 安全离园。
对幼儿进行离园前 的安全教育，提醒 家长注意接送安全 。
离园流程和安全注意事项
家长来园接孩 子，需刷卡进
出。
离园前，孩子 应坐在自己的 位置上等待家
幼儿受伤：及时送 往医院，通知家长， 协助处理后续事宜。
幼儿丢失：立即寻 找，联系家长和警 方，协助处理。
家长紧急联系： 提供联系方式， 协助处理。
幼儿园一日常规管理培训主题讲座课件PPT模板
常规，顾名思义就是指日常的规则。
所以儿童阅读能力的培养是必须的， 特别是 学生困 生，我 们要为 他们提 供良好 的"智力 "背景 ，引发 他们积 极思维 ，以读 促思， 以读促 写，提 高语文 素养。
幼儿园班级常规管理也就是指在以班级为单 所以儿童阅读能力的培养是必须的，特别是学生困生，我们要为他们提供良好的"智力"背景，引发他们积极思维，以读促思，以读促写，提高语文素养。 位的这样一个集体环境中，老师如何帮助和 指导孩子建立一定的规则，以保证幼儿在园 的日常生活、教学活动、游戏活动等的顺利 开展。
幼儿教育 的需要
幼儿发展 所以儿童阅读能力的培养是必须的，特别是学生困生，我们要为他们提供良好的"智力"背景，引发他们积极思维，以读促思，以读促写，提高语文素养。 所以儿童阅读能力的培养是必须的， 特别是 学生困 生，我 们要为 他们提 供良好 的"智力 "背景 ，引发 他们积 极思维 ，以读 促思， 以读促 写，提 高语文 素养。 的需要
幼儿常规活动：
1. 坐姿自然、端正，阅读姿势、握笔姿势正确。
2. 能集中注意力参与活动，愿意开动脑筋举手
发言。
所以儿童阅读能力的培养是必须的， 特别是 学生困 生，我 们要为 他们提 供良好 的"智力 "背景 ，引发 他们积 极思维 ，以读 促思， 以读促 写，提 高语文 素养。 所以儿童阅读能力的培养是必须的， 特别是 学生困 生，我 们要为 他们提 供良好 的"智力 "背景 ，引发 他们积 极思维 ，以读 促思， 以读促 写，提 高语文 素养。
对教师的要求:
1.指导幼儿进行正确盥洗的方法。
2. 允许幼儿按需要随时大小便。饭前、外出、
幼儿园长讲座 一日生活即课程
孩子们在沙水游戏中去 创造一个游戏的世界
（四）幼儿的生活世界是一个可整体感知的世界 纷繁复杂的世界是一个 整体，幼儿自己的身体和精 神是一个整体，因而他就用 整体的、一体化的方式去感 受这个世界，并且用整体的 方式对世界做出反应。 幼儿以全部的情感和能 量来探究自己和世界，永不 知足、不知累。
幼儿是用整个身心去感知世界
陶行知 (1891－1946)
幼儿的学习与发展是在一日生活中进行 的。
一日生活是幼儿 在幼儿园一天的全部 经历，是幼儿生命充 实与展现的历程，是 “个体在参与、体验 与创造中，利用环境 自我更新的历程”。
一日生活的内容即幼儿在 园的全部生活。如果从作息的角 度，可视为幼儿在园生活安排的 所有环节；如果从活动的角度， 可视为幼儿缘自自身生命成长的需要所展开的一 切活动。游戏是幼儿的全部生活，但没有游戏或 者很少游戏绝不是幼儿的生活。（李季湄）
小贴士 “生活世界”理论是德国哲学家胡塞尔在 晚年为了挽救欧洲科学危机、批判实证主义 而提出的，他认为欧洲科学危机的实质是科 学世界对其产生的基础——生活世界的遗忘 。 胡塞尔的“生活世界”概念特别强调人 活着的、“生着” 的意义。 “生活世界” 与“世界” 的本质区别 就在于人的存在、人的生成、人的实践、人 的归幼儿的生活世界的教育
整个学前幼儿时期，幼儿主要通过与外 界环境与周围事物的不断接触来感知和认识 生活世界。可以说，学前教育本质的充分展 现必须要回到现实生活世界，只有在活生生 的、当下的、具体的现实生活中才能确证学 前教育的本质力量。
原本用于洗衣的肥皂泡，却 能演变为孩子们迷恋的玩具
二、回归幼儿的生活世界的教育
0—6岁的孩子，其生理、心理都在发生着显著 的变化。幼儿借助生活世界的作用，获得了机体的 逐渐成熟。生活世界的丰富多样性也在另一个侧面 造就了幼儿好动、富于探索和想象等方面的个性特 征。 从教育过程而言，学前教育与生活世界相互融 通。教育独立于生活世界并不等于教育就可以遗忘 生活世界，更不可能取代生活世界，相反，教育要 想获得坚实的根基和发展的动力， 必须经常返回到生活世界中来。
幼儿园一日生活流程完整公开课PPT课件
科学实验
进行简单的科学实验，让幼儿了解科学原理，培养他们的动手能力 和探究精神。
环保教育
教授幼儿环保知识，让他们了解保护环境的重要性，培养他们的环 保意识。
艺术活动
音乐欣赏
01
播放优美的音乐，让幼儿感受音乐的韵律和美感，培养他们的
音乐素养。
绘画创作
02
提供绘画材料和纸张，鼓励幼儿自由创作，发挥他们的想象力
培养幼儿良好生活习惯
为小学教育打下基础
通过适应集体生活，培养幼儿的注意 力、记忆力、思维力等学习能力，为 小学教育做好准备。
建立规律的生活作息，帮助幼儿养成 良好的生活习惯和自理能力。
幼儿园一日生活的构成
01
02
03
入园接待
热情接待幼儿入园，进行 晨检和问候，营造温馨的 氛围。
早餐
提供营养均衡的早餐，培 养幼儿良好的饮食习惯。
05
下午教学活动
音乐活动
音乐欣赏
播放不同风格的音乐，让孩子们感受音乐的节奏、旋律和情感。
唱歌
教授简单的歌曲，让孩子们通过唱歌来表达自己的情感和想象力。
乐器演奏
介绍常见的乐器，让孩子们尝试演奏，培养他们的音乐感和协调能 力。
美术活动
绘画
提供绘画材料和纸张，让孩子们自由发挥创造力，创作自己喜欢的 画作。
角色扮演
组织幼儿进行角色扮演游戏，锻 炼他们的口语表达和社交能力。
数学活动
数字认知
教授幼儿认识数字，了解数字的基本概念和运算 规则。
形状识别
引导幼儿识别各种形状，培养他们的空间感知能 力。
数学游戏
通过数学游戏，让幼儿在轻松愉快的氛围中掌握 数学知识。
科学活动
自然观察
进行简单的科学实验，让幼儿了解科学原理，培养他们的动手能力 和探究精神。
环保教育
教授幼儿环保知识，让他们了解保护环境的重要性，培养他们的环 保意识。
艺术活动
音乐欣赏
01
播放优美的音乐，让幼儿感受音乐的韵律和美感，培养他们的
音乐素养。
绘画创作
02
提供绘画材料和纸张，鼓励幼儿自由创作，发挥他们的想象力
培养幼儿良好生活习惯
为小学教育打下基础
通过适应集体生活，培养幼儿的注意 力、记忆力、思维力等学习能力，为 小学教育做好准备。
建立规律的生活作息，帮助幼儿养成 良好的生活习惯和自理能力。
幼儿园一日生活的构成
01
02
03
入园接待
热情接待幼儿入园，进行 晨检和问候，营造温馨的 氛围。
早餐
提供营养均衡的早餐，培 养幼儿良好的饮食习惯。
05
下午教学活动
音乐活动
音乐欣赏
播放不同风格的音乐，让孩子们感受音乐的节奏、旋律和情感。
唱歌
教授简单的歌曲，让孩子们通过唱歌来表达自己的情感和想象力。
乐器演奏
介绍常见的乐器，让孩子们尝试演奏，培养他们的音乐感和协调能 力。
美术活动
绘画
提供绘画材料和纸张，让孩子们自由发挥创造力，创作自己喜欢的 画作。
角色扮演
组织幼儿进行角色扮演游戏，锻 炼他们的口语表达和社交能力。
数学活动
数字认知
教授幼儿认识数字，了解数字的基本概念和运算 规则。
形状识别
引导幼儿识别各种形状，培养他们的空间感知能 力。
数学游戏
通过数学游戏，让幼儿在轻松愉快的氛围中掌握 数学知识。
科学活动
自然观察
幼儿园一日生活常规培训ppt课件-2024鲜版
2024/3/28
28
探讨改进的措施和方法
制定系统化生活常规
根据幼儿年龄特点和教育目标，制定全面、系统的生活常规，包括 餐饮、睡眠、盥洗、如厕等方面。
关注个体差异
尊重每个幼儿的个性和需求，在生活常规中灵活调整，提供个性化 的指导和帮助。
强化教育性
将生活常规与教育活动相结合，通过游戏、故事等形式引导幼儿养成 良好的生活习惯和品质。
提高幼儿免疫力
03
合理的卫生保健措施可以增强幼儿的免疫力，降低感染疾病的
风险。
24
卫生保健的目标和内容
教育幼儿养成饭前便 后洗手、早晚刷牙等 良好的个人卫生习惯。
提供营养均衡、卫生 的餐点，培养幼儿良 好的饮食习惯。
目标
个人卫生
环境卫生
饮食卫生
安全防护
为幼儿提供一个清洁、 安全、健康的生活环 境，促进幼儿身心健 康发展。
某幼儿园将生活常规与五大领域 教育活动紧密结合，通过丰富多 彩的活动形式，引导幼儿养成良
好的生活习惯和道德品质。
2024/3/28
30
THANKS
感谢观看
2024/3/28
31
幼儿园一日生活常规培训ppt课件
2024/3/28
1
目录
2024/3/28
• 幼儿园一日生活概述 • 幼儿园一日生活常规内容 • 幼儿园一日生活常规实施策略 • 幼儿园一日生活常规中的安全教育 • 幼儿园一日生活常规中的卫生保健 • 幼儿园一日生活常规的反思与改进
2
01
幼儿园一日生活概述
Chapter
Chapter
2024/3/28
27
反思当前存在的问题和不足
生活常规缺乏系统性
幼儿园一日生活流程完整公开课PPT课件
班级整理
幼儿进入班级后，老师引导幼儿 整理个人物品，做好班级卫生。
早餐环节
餐前准备
老师组织幼儿洗手、安静就座，介绍 早餐食谱及营养。
用餐过程
老师鼓励幼儿独立用餐，注意培养幼 儿良好的用餐习惯。
区域活动环节
区域选择
老师介绍各个活动区域的功能和玩具，幼儿自主选择喜欢的 区域。
活动开展
幼儿在各自选择的区域内自由玩耍，老师巡回指导，关注幼 儿安全。
午餐环节
餐前准备
老师组织幼儿洗手、安静就座，介绍 午餐食谱及营养。
用餐过程
老师鼓励幼儿独立用餐，注意培养幼 儿良好的用餐习惯。
午睡环节
睡前准备
老师引导幼儿做好睡前准备工作，如上厕所、脱鞋、脱衣等。
午睡过程
老师关注幼儿睡眠情况，保持室内安静、温暖，确保幼儿充足睡眠。
下午点心环节
点心准备
老师提前准备好下午点心，保证食品卫生安全。
培养幼儿的学习兴趣和习惯
通过有趣的教学活动，激发幼儿的学习兴趣，培养良好 的学习习惯和态度。
户外活动环节的教育目标
促进幼儿身体健康发展
通过户外活动，增加幼儿的运动量，促进身 体健康发展。
培养幼儿的探索精神
通过户外环境中的自然元素和设施，鼓励幼 儿进行探索和发现，培养探索精神和创造力 。
午餐环节的教育目标
家长接待
热情接待家长，主动沟通幼儿在园情况和表现。
安全交接
与家长确认幼儿身份和安全交接事项，确保幼儿 安全离园。
THANKS
谢谢
幼儿园一日生活流程完整公开 课PPT课件
汇报人： 2024-01-01
目录
CONTENTS
• 幼儿园一日生活概述 • 幼儿园一日生活流程详解 • 幼儿园一日生活各环节的教育目标 • 幼儿园一日生活各环节的实施策略 • 幼儿园一日生活各环节的注意事项
幼儿进入班级后，老师引导幼儿 整理个人物品，做好班级卫生。
早餐环节
餐前准备
老师组织幼儿洗手、安静就座，介绍 早餐食谱及营养。
用餐过程
老师鼓励幼儿独立用餐，注意培养幼 儿良好的用餐习惯。
区域活动环节
区域选择
老师介绍各个活动区域的功能和玩具，幼儿自主选择喜欢的 区域。
活动开展
幼儿在各自选择的区域内自由玩耍，老师巡回指导，关注幼 儿安全。
午餐环节
餐前准备
老师组织幼儿洗手、安静就座，介绍 午餐食谱及营养。
用餐过程
老师鼓励幼儿独立用餐，注意培养幼 儿良好的用餐习惯。
午睡环节
睡前准备
老师引导幼儿做好睡前准备工作，如上厕所、脱鞋、脱衣等。
午睡过程
老师关注幼儿睡眠情况，保持室内安静、温暖，确保幼儿充足睡眠。
下午点心环节
点心准备
老师提前准备好下午点心，保证食品卫生安全。
培养幼儿的学习兴趣和习惯
通过有趣的教学活动，激发幼儿的学习兴趣，培养良好 的学习习惯和态度。
户外活动环节的教育目标
促进幼儿身体健康发展
通过户外活动，增加幼儿的运动量，促进身 体健康发展。
培养幼儿的探索精神
通过户外环境中的自然元素和设施，鼓励幼 儿进行探索和发现，培养探索精神和创造力 。
午餐环节的教育目标
家长接待
热情接待家长，主动沟通幼儿在园情况和表现。
安全交接
与家长确认幼儿身份和安全交接事项，确保幼儿 安全离园。
THANKS
谢谢
幼儿园一日生活流程完整公开 课PPT课件
汇报人： 2024-01-01
目录
CONTENTS
• 幼儿园一日生活概述 • 幼儿园一日生活流程详解 • 幼儿园一日生活各环节的教育目标 • 幼儿园一日生活各环节的实施策略 • 幼儿园一日生活各环节的注意事项
幼儿园一日生活讲座详解演示文稿
第32页，共43页。
2、关注少，忽视多。 幼儿园教师往往按照园所的统一要求机械执 行一日生活的各个环节和各项活动，很少关注这 些环节的教育价值和教育渗透，也很少思考这些 环节及其相关要求的合理性和适切性。相反，对 集体活动的关注多，研究也多。
第33页，共43页。
3、包办多，控制强。 在各个生活环节中，教师往往用包办 代替教育，剥夺了幼儿学习、探索的时间 和机会。由于生活环节中的事件比较琐碎 ，环节转换与过渡比较多，教师往往采用 纪律约束的形式严格控制幼儿。
第34页，共43页。
4、教师专业素养不够。 教师缺乏应有的专业知识和专业素养, 对幼儿心理、幼儿行为等当面的研究不够 ，缺乏经验。还有极个别教师存在体罚和 变相体罚的现象，职业道德严重缺失。
第35页，共43页。
温 岭 女 教 师 虐 童 事 件
第36页，共43页。
第37页，共43页。
1、一日活动安 排不合理， 集体教学过 多，不能保 证户外活动 时间，区角 活动是摆设 或没有区角 活动。游戏 时间欠缺。
（三）尽量减少不必要的集体行动和过渡环节，减少 和消除消极等待现象。
（四）建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐 步引导幼儿学习自我管理。
第9页，共43页。
一、幼儿园一日生活的一般涵义 一日生活是幼儿在幼儿园的全部经历，
是幼儿生命充实与展现的历程，是“个体在参 与、体验与创造中，利用环境自我更新的历程 ”（杜威）。
第22页，共43页。
5.安静、卫生的进餐环节
教师：营造氛围、安全提醒、照顾幼儿进餐、培养良好习惯、
随时添饭、 个别照顾、协助保育员饭后整理、组织幼儿 餐后擦嘴、漱口（散步）等
保育员：协助教师照顾幼儿进餐、饭菜位置放置得当、整理卫
2、关注少，忽视多。 幼儿园教师往往按照园所的统一要求机械执 行一日生活的各个环节和各项活动，很少关注这 些环节的教育价值和教育渗透，也很少思考这些 环节及其相关要求的合理性和适切性。相反，对 集体活动的关注多，研究也多。
第33页，共43页。
3、包办多，控制强。 在各个生活环节中，教师往往用包办 代替教育，剥夺了幼儿学习、探索的时间 和机会。由于生活环节中的事件比较琐碎 ，环节转换与过渡比较多，教师往往采用 纪律约束的形式严格控制幼儿。
第34页，共43页。
4、教师专业素养不够。 教师缺乏应有的专业知识和专业素养, 对幼儿心理、幼儿行为等当面的研究不够 ，缺乏经验。还有极个别教师存在体罚和 变相体罚的现象，职业道德严重缺失。
第35页，共43页。
温 岭 女 教 师 虐 童 事 件
第36页，共43页。
第37页，共43页。
1、一日活动安 排不合理， 集体教学过 多，不能保 证户外活动 时间，区角 活动是摆设 或没有区角 活动。游戏 时间欠缺。
（三）尽量减少不必要的集体行动和过渡环节，减少 和消除消极等待现象。
（四）建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐 步引导幼儿学习自我管理。
第9页，共43页。
一、幼儿园一日生活的一般涵义 一日生活是幼儿在幼儿园的全部经历，
是幼儿生命充实与展现的历程，是“个体在参 与、体验与创造中，利用环境自我更新的历程 ”（杜威）。
第22页，共43页。
5.安静、卫生的进餐环节
教师：营造氛围、安全提醒、照顾幼儿进餐、培养良好习惯、
随时添饭、 个别照顾、协助保育员饭后整理、组织幼儿 餐后擦嘴、漱口（散步）等
保育员：协助教师照顾幼儿进餐、饭菜位置放置得当、整理卫
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
幼儿园长讲座 一日生活 即课程
6、纪律是自由的第一条件。——黑格 尔 7、纪律是集体的面貌，集体的声音， 集体的 动作， 集体的 表情， 集体的 信念。 ——马 卡连柯
8、我们现在必须完全保持党的纪律， 否律便如磨坊没有水。— —夸美 纽斯
10、一个人应该：活泼而守纪律，天 真而不 幼稚， 勇敢而 鲁莽， 倔强而 有原则 ，热情 而不冲 动，乐 观而不 盲目。 ——马 克思
46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基 47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游 48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯 49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙 50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特
6、纪律是自由的第一条件。——黑格 尔 7、纪律是集体的面貌，集体的声音， 集体的 动作， 集体的 表情， 集体的 信念。 ——马 卡连柯
8、我们现在必须完全保持党的纪律， 否律便如磨坊没有水。— —夸美 纽斯
10、一个人应该：活泼而守纪律，天 真而不 幼稚， 勇敢而 鲁莽， 倔强而 有原则 ，热情 而不冲 动，乐 观而不 盲目。 ——马 克思
46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基 47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游 48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯 49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙 50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特