2015-2016学年初二音乐《花季如歌》教学设计(共3课时)

第一单元《花季如歌》

第一课时：《青春与世界联网》

教学内容

1、演唱《青春与世界联网》

2、欣赏《听妈妈的话（男声独唱）》

教学目标

1、知识与技能：通过歌曲《青春与世界联网》学习，体会4/4拍子多变的节奏特点。

2、过程与方法：运用情景教学法、聆听教学法等。

3、情感、态度与价值观：

（1）学唱歌曲《青春与世界联网》，体验青春的无限美好，真正理解“青春无限美好”的道理；同时启发学生珍惜时间，发奋学习，健康活泼的成长为社会的有用之材。

（2）欣赏歌曲《听妈妈的话》，体会母亲在成长过程中所付出的艰辛与汗水，通过歌曲的学习，能用实际行动来报答母亲无私的付出。

教学重点与难点

重点：能用不同的感情演唱《青春与世界联网》，并且从以青春为主题的作品中感受、体验成长的快乐。

难点：1、注意体会歌曲中多处切分音、休止符在音乐表现中的作用。

2、注意演唱时的声音位置要竖起来，要有一定的表现力。

教学准备

钢琴、多媒体。

教学过程

（一）新课导入：

1、铺垫：

（1）听歌曲《听妈妈的话》

（2）师：同学们听过这首歌曲吗？是谁演唱的？——生：周杰伦。

（3）师：你们还知道周杰伦的哪些歌曲？——生讨论回答。

（4）师：周杰伦歌曲的主要风格是：R&B,就是Rythm and Bluse的缩写。即节奏布鲁斯，40年代末，一种从Blues音乐演变而来，直接明了、节奏明快、结合爵士与蓝调又配以响弦鼓点的音乐形式，这就是R&B。R&B保留了Blues的节拍感和力度，不同的是R&B更多的是强调了歌曲的本身而非歌曲的技巧，于是即兴的成分减少了很多。R&B采用了Blues传统的和声，通过一些重复的乐段来表现，为后来的摇滚奠定了基础。我们今天欣赏的歌曲《听妈妈的话》依然是R&B曲调，但歌词句句真切。“妈妈的辛苦不让你看见，温暖的食谱在她心里面，有空就多多握握她的手，把手牵着一起梦游……”温暖的歌词颠覆了周杰伦以往留给人们的不羁形象。据了解，周杰伦4岁开始练琴，小时候总是羡慕其他小朋友可以去玩、看电视，他却要练钢琴，心里难免有种不公平的感觉。他把儿时小小心灵的问号写进歌词里，偶尔还有俏皮可爱的童音，浅显易懂的歌词流露出周杰伦孩子气的幽默。整首歌就像周杰伦的自传，还把近来拍电影的经历也写进歌曲里。显而易见，周杰伦是通过描写自己的内心世界，抒发对妈妈的孝心。周杰伦曾用妈妈的名字命名专辑《叶惠美》。据唱片公司负责人介绍，在这首《听妈妈的话》的MV中，杰伦曾想邀请妈妈入镜，但是因为妈妈太“害羞”而作罢。不过，杰伦巧妙地将与妈妈的许多合照放在MV中，使妈妈成为独一无二的女主角。正因为《听妈妈的话》每句话都写进了周杰伦妈妈的心坎里，所以妈妈叶惠美初次听时也忍不住潸然泪下。（这一部分教师可根据学生对周杰伦的了解情况而删减内容，尽量把空间留给学生，如果这些内容可以从学生口中说出，比教师讲解更有说服力。）

（二）新课新授：

1、欣赏并跟唱歌曲《听妈妈的话》

（1）在跟唱的过程中，要求同学们带着对妈妈的爱来演唱这首曲子。

（2）请同学们说说在家中你是怎么用行动来爱妈妈、听妈妈话的？（这个环节可作为一次爱的教育，初中学生正处于叛逆期，通过亲身经历的讲解，可以让他们体会到母亲的不易和对自己无私的爱。）

2、学唱歌曲《青春与世界联网》

（1）师：周杰伦在歌中这样唱到：“长大后我开始明白，为什么我跑得比别人快，飞得比别人高，将来大家看的都是我画的漫画，大家唱的都是我写的歌，妈妈的辛苦不让你看见“，正值青春年少的你们，叛逆是天性，有理想，有追求是你们的权利，在信息时代高速发展的今天，让我们乘着歌声，在网络的世界里与世界联网，与梦想成长”。

（2）听歌曲《青春与世界联网》

（3）再次聆听，要求学生无声跟唱。

（4）跟教师的钢琴轻声歌唱。

（5）师：歌曲中有多处切分音，请大家找一找，并唱准时值。——挑几处重点练习。

（6）歌曲分段，体会两个乐段不同的情感处理。P2

（7）完整演唱全曲。

（三）总结下课

教学反思

第二课时：铃儿响叮当

教学内容：

《铃儿响叮当》

教学目标：

一、通过学习歌曲《铃儿响叮当》，让我们从中体验一个文化主题——对大自然的赞美，进一步激发我们对大自然的热爱与歌颂。

二、通过歌曲《铃儿响叮当》的合唱训练，让我们从中体验到和声的美感，进一步培养学生的审美能力，以及演唱技巧。

三、通过不同版本的《铃儿响叮当》的欣赏，把握不同的音乐要素所带来的音乐形象的不同。

四、通过对作品的再创造与实践进一步加深对音乐文化的理解。

教学重点：

歌曲意境的感受以及用不同情绪生动的演唱来表现它。

教学难点：

歌曲的赏析与演唱表现艺术处理的结合统一以及尝试用不同的音乐要素表现歌曲。

教具准备：

歌谱（旋律谱）、多媒体课件。

教学过程：

一、引入部分：

师：同学们，大家好！今天有这么多的老师走到咱们的课堂当中来，大家紧不紧张啊？老师从来没有见过这样的场面，有些紧张，大家能不能来点掌声鼓励鼓励老师啊？！

二、导入部分：

师：最近几天的天气可以说是春光明媚、春风拂面，非常舒服！大家能不能用声音来模仿一下春风是怎么吹的？用“WU”。师示范，生跟唱。

4/4 5 －－－ | 5 －－－ |……板书：较小起伏的旋律线 [设计意图：让学生体验连贯、流畅的声音。]

师：大家还记得冬天的寒风是什么样子吗？我们用声音来模仿。“WU”。

4/4 5 －－－ | 5 －－－ |……板书：起伏较大的旋律线。（粗线条）

师在黑板上画出短促有力的短旋律线。学生用“LU”来演唱。（强弱对比）

4/4 5 5 5 5 | 5 5 5 5 | ……板书：

师：刚才我们分别模仿了冬天流动的风和急促的风的声音，接下来我们来听一听两种风交织在一起是什么效果。

生分声部练习。

生答：……像在一起歌唱……

师：我们来试一试加入音高和唱词又是一个什么效果。

2/4

（1）5 － | 5 － | 5 － | 5 － | ……

WU ……

（2）33 3 | 33 3 | 33 3 | 33 3 | ……

叮叮当，叮叮当，……

（3）11 1 | 11 1 | 11 1 | 11 1 | ……

三声部学生练习。

生答：……就像圣诞老人驾着马车给我们送礼物来了……

师：我刚才听到了“叮叮当”，这是马铃的声音。大家觉得还缺一个什么声音啊？

生答：马蹄声。

师：我们能不能模仿？（弹舌）

（1）xx xx | xx xx | ……

（2）33 3 | 33 3 | 33 3 | 33 3 | ……

叮叮当，叮叮当，……

（3）11 1 | 11 1 | 11 1 | 11 1 | ……

师：来，我们来甩一甩马鞭，让马车跑得再快一点？

师生一起：“嗨！”

加入刚才的练习，最后“嗨！”结束。

三、学唱歌曲：

1、师：大家刚才表现的非常好，老师也想和大家比试比试。