以幼儿发展为本

1.在设计幼儿园各类保教活动时，如何真正体现“以幼儿发展为本”的教育理

念?

答：促进幼儿的发展是现代幼儿教育的出发点和归宿，以幼儿发展为本是现代教育必须确立的一个十分重要的教育理念。在设计幼儿园各类保教活动中，该如何体现这一理念，我想从两方面谈谈本人的一点认识。

一、幼儿教育要充分考虑幼儿身心发展特点，考虑幼儿的个体差异，实现“促进每个幼儿在原有水平上得到充分的发展。”

在教育教学中，除了提供符合身心发展水平的活动内容和方式，让幼儿在游戏探究、操作、探索和交往中学习外，更要注重幼儿积极参与活动的过程，而不是注重幼儿异口同声地说出结果；要接受并尊重幼儿不同的发展水平，更多地提供可选择性的活动机会，允许幼儿以自己的方式进行探索，不追求所有幼儿一刀切的发展，而是要使每个幼儿在自己原有水平上得到发展。

二、幼儿教育要贴近幼儿的实际生活，促进幼儿生动、活泼的发展。

教育源于生活。只有贴近幼儿生活的教育，才能使幼儿的学习变成有意义的学习。幼儿的品质和习惯是在生活中培养和形成的，幼儿生活环境中的人和事是幼儿学习和发展的条件，它们在潜移默化地影响着幼儿个性的形成。因此，教师的职责不仅仅于组织集体教育活动，而要为幼儿创设和组织丰富的生活环境，利用生活环境中的教育资源对幼儿进行教育。

以上两方面是我对“以幼儿发展为本”的教育理念的理解。

2.在组织幼儿园集体教学活动时怎样充分利用体现本地区的各类资源？

答：我们幼儿园是处在黄海之滨的一个小乡镇。这儿渔业，农业都很发达。我们幼儿园的集体教学完全可以走进田野，去认识各种蔬菜水果，去观察植物的生长；走近海边，看看大海，闻闻海的气息，了解海鸥的习性；走进海鲜冷库，看看被冰冻后的各种海洋鱼类；走进海产品加工厂，看看变成干的鱼、贝类是怎样的；我们这有很多紫菜加工厂，孩子们对海苔很熟悉，可是他是怎样加工出来的，它在海里的时候又事怎样的呢？打鱼的网又是怎样的。这些都是孩子们很好奇，很乐于参与的事情。另外，教师可以以照片的形式，拍下一些孩子见过的、未见过的身边的景色，场景作为话题材料。

除了这些自然条件可以作为教学材料，其他一切可以利用于教育教学的物质条件、社会条件及媒体条件都是教学材料与信息的来源。教师和学生也是教学资源，师幼互动，幼幼互动都是一种互相学习的好机会。教师应充分利用好各种资源，为学生创造一个更完善的环境。