如何通过角色游戏促进幼儿主动发展

如何通过角色游戏促进幼儿主动发展
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时 间：_______ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ__________
游戏是幼儿最喜爱的活动，而角色游戏最适合幼儿身心发展的需要，在游戏中通过扮演角色，动用想象、发明性地反映个人生活经验，促进了幼儿的个性和社会性的发展。几年来，我镇在认真贯彻《规程》，努力实施新《纲要》的过程中，逐步认识到幼儿园必需以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中，并尝试了如何通过角色游戏促进幼儿的主动发展的方法。
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2、发展表征能力，想象力和发明性地反映实际生活能力。
中班思佳小朋友在娃娃家扮演妈妈，小朋友突然发烧，爸爸不在家，怎么办呢？教师发现她从桌上拿起一个长方形的纸盒，又敲了敲隔壁小医院的墙，就与小大夫打起了电话：“是医院吗？我的小朋友发烧了，请你过来看一看，我出不去。”“好的。”一会儿，小大夫就上门出诊服务了。充分体现出幼儿的表征能力和发明性的火花。
一、角色游戏对于幼儿发展的价值
不同年龄幼儿的角色游戏有不同的特点和水平，它对促进儿童发展有不容忽视的价值。
1、满足幼儿心理需求，发展社会性。
游戏是小朋友的天性，小朋友都有模仿成人生活的愿望，从中了解人际关系、学习友好交往的技能和解决问题。如：轮流、分享、互助、合作等。大班刘然是一个很内向的小朋友，不爱说话，开展角色区游戏后，回家和爷爷奶奶开“豆豆商店”，她当推销员，叫卖“皮球一元一个，枕头一元两个”。一段时间后，这小朋友在活动区变成了一个活跃分子！她的性格也发生了变化。
二、如何开展角色游戏
开始我园教师对角色游戏感到很陌生，不知从哪入手。经过几年实践，我们积累了一些经验。
（一）、活动区的创设。
幼儿好动、好问、又好奇，他们的思维具体、形象，富于想象力。他们喜欢扮演某一角色，喜欢玩弄玩具，喜欢把自身藏在小角落，喜欢趴在地上等。但不同年龄的小朋友又有他们各自的特点。我们结合幼儿的年龄特点和角色游戏教育功能，开设了不同的活动区。
3、发展语言表达能力和认知能力。
在角色游戏中，幼儿自由、宽松、大胆的与人交往，互相协商，有话敢说、有话会说、发展了语言表达能力。教师们经常发自内心的说：“这比集中教育让小朋友用一个词说一句话强多了”。谈到认知能力的发展，我们的家长更深有感触，大班张楠的奶奶说：“5岁的小朋友在小银行能支款存钱，会使用连加、连减、真不错。”盛玉的妈妈看她在小医院按汉字取药，高兴的说：“这些能耐是玩出来的。”幼儿的计算能力、识字能力可不是教师硬灌的，而是在游戏中幼儿买东西需要钱币，要学会运算，到医院当护士，取药要认识简单的汉字，幼儿有了学习的内动力，调动了学习的内需，于是幼儿就追着教师和家长来学习，且在游戏中运用得很快。这是一种积极的、自主的学习，所以效果非常好。