部编版四年级语文下册9 古诗三首(教案)

第三单元

本单元以“观察”为主题，包含了《古诗三首》《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》三篇课文，以及“口语交际：爱护眼睛，保护视力”“习作：写观察日记”和“语文园地”。

本单元最重要的语文要素是“体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察”。本单元所选的三篇文章，就是通过文本引导学生从不同角度、调动不同感官来进行连续观察，记录变化。本单元的习作是写观察日记，写一写你在认真观察后发现的事物的特点及变化。叙述时要做到语言精练。“语文园地”通过交流培养学生细致观察的习惯；通过理解加点词语的意思，体会句子表达的意思的不同；通过朗读、背诵等方式积累有关气候的谚语。

内容课时内容简说教学要点

古诗三首3《暮江吟》是一首写景佳作。

前两句写太阳落山前的江上景

色，后两句写夜晚的景色。

《题西林壁》描写了庐山雄奇

壮观、千姿百态的景象，并借

景说理，指出观察问题应客观

全面，如果主观片面，就得不

出正确的结论。《雪梅》借雪

梅争春，告诫我们人各有所

长，也各有所短，要取人之

长，补己之短。

1.会认22个生字，读准“降、曲”2个

多音字，会写40个生字。

2.正确、流利地朗读课文；感受作者连

续细致的观察。

3.背诵古诗，想象古诗中描绘的景象，

感受古诗中蕴含的深刻的哲理。

4. 学习认真细致的观察，并把观察结果

准确地表达出来。

爬山虎的脚2

这篇课文细致地描写了爬山虎

生长的地方、爬山虎的叶子、

爬山虎脚的形状和特点,以及它

是如何一步一步往上爬的，让

9古诗三首

1.会认“暮、瑟”等6个生字，掌握“降”这个多音字，会写“暮、吟”等13个生字。

2.有感情地朗读这三首古诗，理解这三首古诗的意思。默写《题西林壁》。

3.学习通过写景来表情达意的方法。

4.想象诗中描绘的景象，领悟诗中蕴含的哲理。

5.展现诗歌的魅力，激发学生热爱诗歌、热爱大自然的情感。

重点

1.有感情地朗读这三首古诗，理解这三首古诗的意思。默写《题西林壁》。

2.想象诗中描绘的景象，领悟诗中蕴含的哲理。

难点

1.学习通过写景来表情达意的方法。

2.展现诗歌的魅力，激发学生热爱诗歌、热爱大自然的情感。

1.字词教学

本课要求会认的字有7个，会写的字有13个。这些生字分散在三首诗中，教学生字时，结合诗歌的内容，认清字形，弄懂字义。注意围绕生字的字形特点、结构特点、造字方法等方面进行教学。如：“费”是上下结构，上宽下窄。竖折折钩要写得稍宽，“贝”顿点要有力。“阁”是半包围结构，是一个形声字，可组词“阁楼”。在教学生字的同时，也要教给学生识记生字的方法。

2.在读中理解

本课三首诗歌合辙押韵，读起来朗朗上口。在教学时，把朗读放在首位，在指导朗读的基础上，通过解析重点词语，让学生理解整首诗的意思。

3.发挥想象

诗歌短小精悍，往往用很少的字就能传达丰富的意思。这三首诗都运用了寓情于景的写法，在学习这三首诗的过程中，引导学生用心读诗，琢磨关键词的意思，并鼓励学生发挥想象，在头脑中形成画面，同时，品味每句诗的意思，琢磨其中蕴含的诗人的情感。

1.预习提纲

（1）通过查阅字典自学本课生字。要求会写的字要会组词，会认的字要认清字形，读准字音。

（2）搜集三位诗人的相关资料。

（3）熟读这三首古诗，弄懂词语的意思，并在此基础上初步弄懂诗歌的意思。

2.多媒体课件

教学课时

3课时

第1课时

《暮江吟》

课时目标

1.认识“暮、瑟”这两个生字，会写“暮、吟”两个生字。

2.朗读并背诵《暮江吟》这首诗。

3.理解诗句的意思，学习诗人准确描写景物的方法，体会诗人在景物描写中蕴含的情感。

一、话题导入，引入诗题

1.诗歌是我国文化宝库中一颗璀璨的明珠。它以简洁的语言表达了丰富的内容。今天，就让我们一起走进第一首诗《暮江吟》，去感受一下诗歌的魅力。（板书：暮江吟）

2.作者简介。

同学们，通过预习相信大家已经对作者有了一定的了解，那谁能向大家介绍一下作者白居易呢？

生结合自己预习时查找的资料在全班交流。师从“简洁、全面”等角度进行评价。

课件出示：

白居易（772-846）：字乐天，号香山居士，祖籍山西太原，是唐代伟大的现实主义诗人。与元稹合称“元白”，与刘禹锡并称“刘白”。白居易的诗歌题材广泛，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。代表作有《长恨歌》《卖炭翁》《琵琶行》等，有《白氏长庆集》传世。

3.认清字形，注意会写字的写法。

“瑟”是平舌音。“暮”字上下宜紧凑，“艹”的横要平直。“吟”字“口”小偏上，“今”撇捺伸展。

设计这个环节，既能让学生对诗歌感兴趣，又能检验学生的预习情况、概括能力和字词认读情况。

二、诗歌朗读指导

1.教师播放诗歌朗诵的音频，学生仔细听朗读。

2.学生结合注释，读通全诗，大致了解全诗的意思。

3.诵读全诗。

在读的过程中，要读出节奏，读出感情。现在，请同学们划一划这首诗的朗读节奏。

生读诗，并划分节奏，师巡回指导。指名朗读，通过朗读展现古诗的朗读节奏，其他学生进行评价。

（提示：在划分诗歌节奏时，我们应注意：固定的词语不能分开，意思关联紧密的地方不能分开。）

课件出示：

一道/残阳/铺水中，半江/瑟瑟/半江红。

可怜/九月/初三夜，露似/真珠/月似弓。

朗读指导：这是一首七言绝句，诗的前两句详细描写夕阳下江面的颜色，体现出诗人观察之细致，心情之闲适，读的时候要放慢速度，把这种闲适的心情表现出来。后两句是特写，写出了九月初三夜露和月的样子，表达出诗人的喜爱之情，读的时候要把这种喜爱之情体现出来。

设计意图：

诵读是诗歌教学的重点之一。在诗歌教学中，多种形式的诵读能让学生加深对诗歌的记忆和理解。

三、品味诗歌

1.这首诗的题目是《暮江吟》，我们从这个题目中能获得哪些信息呢？

课件出示：

暮江吟

暮：日暮，黄昏时分。点明了时间。

江：点明了地点。

吟：古代诗歌体裁的一种。

2.找景物。