第三章 学习基本理论

第三章学习基本理论

第一节学习的实质与类型

1、任何水平的学习都将引起适应性的行为变化，不仅有外显行为

的变化，也有潜在的个体内部经验的改组和从建，而且这些变化都是相对持久的。（判断）

2、只有通过反复练习、训练时个体行为或行为潜能发生相对持久

的变化才能成为学习。（判断）

3、人类的学习与动物学习有着本质的的区别：首先，人的学习除

了要获得个体的行为经验外，还要掌握人类世世代代积累起来的社会历史经验和科学文化知识；第二，人的学习是在改造客观世界的生活实践中，在与他人的交往过程中，通过语言的中介作用二进行的；第三，人的学习是一种有目的、自觉的、积极主动的过程。（单选多选）

4、我国心理学家将学习分为三类：知识的学习技能的学习行为

规范的学习。（多选）

5、桑代克是现代教育心理学的奠基人。（判断单选）

6、尝试—错误学习的基本规律：效果律练习律准备律。（多选）

7、刺激泛化和刺激分化是互补的过程，泛化是对事物相似性的反

应，分化则是对事物差异的反应。（判断）

8、强化有正强化（实施奖励）与负强化（撤销惩罚）之分。（判

断）

9、惩罚与负强化有所不同，负强化是通过厌恶刺激的排除来增加

反应在将来发生的概率，而惩罚则是通过厌恶刺激的呈现来降低反应在将来发生的概率。（单选判断）

10、布鲁纳认为学习任何一门学科的最终目的是构建学生良好

的认知结构。（判断）

11、所谓学科的基本结构，是指学科的基本概念、基本原理及其基

本态度和方法。（判断）

12、学科基本结构的教学原则：动机原则、结构原则程序原则强

化原则（多选）

13、意义学习的条件从主观来看首先，学习者认知结构中必须具

有能够同化新知识的适当的认识结构；其次，学习者必须具有积极主动的。。。。。。P49最后。。。。。（简答）

14、事实上，接受学习是学习者掌握人类文化遗产及先进的科学技

术知识的主要途径。（判断）

15、学生不是被动的信息吸收者，而是信息意义的主动建构者。（判

断）