语言描写及片段训练

A
5
星期天上午，我正在复习功课。忽然听见门外传来
又甜又脆的喊声：“小燕，小燕！”我一听就知道一定 是我的好பைடு நூலகம்友----小云在喊我。我连忙放下笔，去给
她开门。“小燕，吃过早饭了吗？”小云一见我就问。 我说：“吃过了。”小云说：“吃的什么？”我说：“吃 的油条、稀饭。你吃了吗？”小云说：“我们家的燃气
A
16
A
17
我又想起了 那句话 请将题目补充完整（如：爸爸、老师、同学 …… ）后，写一篇600字左右的文章。
A
18
建议：
1、“那句话”一定要明确写出来，既要出现在 语境中，又要单独。
2、“那句话”至少出现两次（扣“又”），一 处在你最先听到时（可略写），第二处在你经 历类似事件时再想起它（可详写）。
——都德《最后一课》
A
10
2、爸爸进来了……站到床前来，瞪着我，“快起床！” “爸爸！晚了！”我硬着头皮说。 “晚了也得去！”
爸爸进来了……站到床前来，瞪着我，“怎么还不起来，快起，快起！” “晚了！爸爸！”我硬着头皮说。 “晚了也得去，怎么可以逃学！起！”
——林海音《爸爸的花儿落了》
A
11
"我知道给你了，可是现在它在哪儿？"妈
送你一句名言：
言辞是行动的影子。
——德谟克利特（古希腊）
A
1
人物描写的方法：
1、肖像描写 2、动作描写 3、语言描写 4、心理活动描写
综合服务于人物形象
A
2
游戏： 请描述一下班级某位老师或同学
在某个场景中的话，大家来猜主人公。
A
3
给你一个“说法”
——让语言为人物增色、为文章添彩
A
4
目的
语言描写是通过对人物对话、独白及语气的描写，以表现人物身份、思想、感情 和性格的写作方法 。
妈的目光紧紧地盯着我。我发现事情不像 我想的那么简单。 "我把它收起来了。" " 放在哪儿了？拿来我看看。"妈妈好像看出
我在撒谎。因为我站在那儿一动不动，低 着头不敢看她。 "要说实话……是不是拿出 去卖啦？"妈妈变得十分严厉。 "没有卖…… 我送人了。"我觉得自己的声音有些发抖。 "送给谁了？告诉我。"妈妈把手搭在我的 肩膀上。
你觉得哪段更好？为什么？
A
7
语言描写的基本要求：
人物的语言必须个性化，符合人物独特的身份、地位、年龄、职业、心理状态、文 化教养等，使读者闻其言便知其人。
A
8
A
9
1、……（远处）传来普鲁士兵的号 声，……韩麦尔先生站起来，脸色惨 白，……“我的朋友们啊，”他说， “我真不想离开你们啊！”
……（远处）传来普鲁士兵的号声，…… 韩麦尔先生站起来，脸色惨白，……“我 的朋友们啊，”他说，“我——我——”
灶坏了，爸爸去修了，现在还没回来呢！到哪儿吃
早饭呀！”我说：“在我家吃吧！”小云摆摆手说：“不
了，不了。我发明了一种‘学习棋’，你快跟我去看看
吧！”我问“什么‘学习棋’呀？”“先别急，一会儿你就
知道啦。”说完，小云拉着我的手向她家跑
去……
——《一场特别的比赛》
A
6
星期天上午，我正在复习功课。忽然听见门外 传来又甜又脆的喊声：“小燕，小燕！”我一听就 知道一定是我的好朋友----小云在喊我。我连忙放 下笔，去给她开门。“小燕，我发明了一种‘学习 棋’，你快跟我去看看吧！”一见面，小云就满面 笑容地对我说。“看你高兴的，什么‘’学习棋’？” 我问。“先别急，一会儿你就知道啦。”说完，小 云拉着我的手向她家跑去……
A
12
爸爸走了进来，听妈妈讲完事情的经过， 他静静地点燃一支烟，慢慢地对我说："小 朋友之间不是不可以送东西，但是，要看
什么样的东西。这样贵重的东西不像一块 点心一盒糖，怎么能自作主张呢？"爸爸的 声音一直很平静，不过带着一种不可抗拒 的力量。
A
13
“给你个说法”之方法
1、 恰当有力的句式。 2、准确且有表现力的标点符号。
A
14
“给你个说法”之方法
3、在语言前后有提示，使表现形式多样。 1）提示 语言 2）语言 提示 3）语言 提示 语言 4）无提示 分段
﹢ ﹢ 4、加入神态和动作的描写，使人物形象更有个性化，更生动形象。 ﹢﹢
A
15
地点:你家的客厅 人物：爸爸、妈妈、奶奶、你 事情背景：你付出了一定的努力（认真听 写、认真完成作业、做了很多练习等）但这 次考试语文成绩还是不及格，你拿着语文成 绩去找爸爸签字! 要求：1、必须用语言描写；2、语言描写要 体现人物的个性。
3、“那句话”应在文中起较重要的作用，如： 让你感动、震动、受启发、受伤、奋进、解惑。 可通过抒情议论点明这些含义，不能事情写完
文章就完。
A
19
A
20