三年级科学教学案例
三年级科学教学案例分析
现在想想，那时候的他们真是可爱极了。我有时候会想，是不是因为我教的不是死知识，而是让他们感受到了学习的乐趣，所以他们才这么爱学习。唉，教师这个职业，真是有趣又辛苦啊！
三年级科学教学案例分析
哎呀，说到这三年级科学教学案例，我还真里闪烁着求知的光芒。
记得有一次，我讲的是“水的秘密”。我带着他们去实验室，有个小家伙叫小军，他长得瘦瘦高高的，头发乱蓬蓬的，一看就是个聪明孩子。我给他个试管，说：“小军，你来试试，看看能不能把水变成空气。”小军一脸疑惑，但还是小心翼翼地操作起来。结果呢，当然是一点用都没有，水还是水，空气还是空气。我问他：“是不是很失望？”他摇摇头，说：“老师，我发现了，水里有看不见的空气。”
那时候，我就觉得，教学不就是要这样，让学生在不断的尝试中找到答案吗？我又问：“那你们觉得，我们还能从水里学到什么呢？”他们就开始七嘴八舌地讨论起来。有的说水可以救命，有的说水可以发电，还有的说水可以做成冰棍儿。听着他们的答案，我乐得合不拢嘴。
还有一次，我讲的是“地球上的生物”。我让他们分组，每组找一个生物，然后画下来，再写一篇小作文。小军他们组选的是小鸟，我看着他们认真地画着，写着，心里真是为他们骄傲。最后，小军举手发言，说：“老师，我们的小鸟是喜鹊，它喜欢吃虫子，还能在树上搭窝。我觉得喜鹊很聪明，会保护自己。”
三下科学教学案例(2篇)
第1篇一、案例背景本案例针对三年级下册科学教材中的“声音的产生与传播”这一主题进行设计。
这一主题旨在帮助学生了解声音是如何产生的，以及声音是如何在空气中传播的。
通过本节课的学习，学生能够认识到声音与物体的振动有关，并且声音可以在空气中传播。
二、教学目标1. 知识与技能：了解声音是由物体的振动产生的，知道声音可以在空气中传播。
2. 过程与方法：通过实验、观察、讨论等方法，培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生热爱科学、勇于探索的精神。
三、教学重难点1. 重点：声音是由物体的振动产生的，声音可以在空气中传播。
2. 难点：理解声音传播的条件和速度。
四、教学过程（一）导入新课1. 播放音乐：让学生欣赏一段音乐，提问：“你们听到了什么？”2. 引发思考：引导学生思考音乐是如何产生的，声音是如何传播到我们的耳朵里的。
（二）探究声音的产生1. 实验演示：教师演示用橡皮筋振动产生声音的实验，引导学生观察橡皮筋振动的现象。
2. 小组讨论：学生分组讨论，分享观察到的现象，并尝试用简单的语言描述声音的产生过程。
3. 总结归纳：教师引导学生总结出声音是由物体的振动产生的。
（三）探究声音的传播1. 实验探究：学生分组进行实验，用纸杯和橡皮筋制作简易电话，探究声音在不同介质中的传播情况。
2. 观察记录：学生观察实验现象，记录声音传播的距离和速度。
3. 交流分享：学生分组交流实验结果，分享自己的发现。
4. 总结归纳：教师引导学生总结出声音可以在空气中传播，并且在空气中传播的速度是固定的。
（四）巩固练习1. 课堂提问：教师提问关于声音的产生和传播的知识，检查学生对本节课内容的掌握情况。
2. 小组竞赛：将学生分成若干小组，进行“声音知识竞赛”，巩固所学知识。
（五）课堂小结1. 回顾总结：教师带领学生回顾本节课所学内容，总结声音的产生和传播的规律。
2. 拓展延伸：引导学生思考声音在生活中有哪些应用，激发学生对科学的兴趣。
三年级科学优质教案人教版
三年级科学优质教案人教版一、教学目标。
1. 知识目标，了解动物的生活习性，学习观察和描述动物的生活习性。
2. 能力目标，培养学生观察、描述和比较的能力，培养学生的动手能力和动脑能力。
3. 情感目标，培养学生对动物的关爱和保护意识，培养学生的团队合作精神。
二、教学重点和难点。
重点，学习观察和描述动物的生活习性。
难点，培养学生的观察和描述能力，引导学生进行比较和分析。
三、教学准备。
1. 教师准备，教师提前准备好教案、教学课件、实验器材等。
2. 学生准备，学生准备好观察动物的材料，如放大镜、纸和笔等。
四、教学过程。
1. 导入新课（10分钟）。
教师可通过图片或视频向学生展示不同动物的生活习性，引导学生讨论动物的生活习性有哪些，为学习动物生活习性做铺垫。
2. 学习新课（30分钟）。
（1）教师向学生介绍动物的生活习性，如食性、活动时间、栖息地等，并引导学生观察和描述自己家养的宠物或周围的野生动物的生活习性。
（2）教师组织学生进行小组讨论，让学生互相交流观察到的动物生活习性，并记录在纸上。
3. 实践探究（40分钟）。
（1）教师组织学生分组，每组选择一种动物进行观察和描述，学生可以选择自己比较熟悉的宠物或者学校附近的野生动物。
（2）学生利用放大镜等工具观察动物的生活习性，记录下来并进行描述，包括动物的外貌特征、行为习性等。
（3）学生进行小组展示，让其他组的同学进行比较和分析，发现不同动物的生活习性之间的差异和共性。
4. 拓展延伸（20分钟）。
教师向学生介绍不同地区的野生动物，让学生通过书籍、网络等途径了解更多的动物生活习性，并举行一次小型的动物展览，让学生展示自己所了解的动物生活习性。
五、课堂小结（10分钟）。
教师对本节课的学习内容进行总结，强调动物生活习性的重要性，鼓励学生多关注动物，多了解动物，培养对动物的关爱和保护意识。
六、作业布置。
布置作业，让学生选择一种动物，自己进行观察和描述，并写成一篇小论文。
七、板书设计。
小学科学实践教学的案例分享与总结
小学科学实践教学的案例分享与总结在小学科学教育中，实践教学起着非常重要的作用。
通过实践，学生能够亲身感受科学的奥妙，培养科学思维和动手能力。
本文将分享几个小学科学实践教学的案例，并对这些案例进行总结和评价。
案例一：植物生长观察在小学三年级的生物课中，老师组织学生进行植物生长观察实验。
每个学生都会收到一盆小花，他们需要仔细观察并记录植物的生长情况，每天浇水、施肥，并观察和记录植物的生长变化。
通过这个实践活动，学生不仅加深了对植物生长的了解，还培养了他们的责任心和耐心。
总结：这个案例让学生通过亲自参与的方式了解了植物生长的过程，增强了他们的动手能力和观察力。
同时，将实践与理论相结合，提升了学生对科学的兴趣和理解能力。
案例二：水的三态转化实验在小学四年级的物理课中，老师进行了水的三态转化实验。
通过加热水、冷却水和观察水的蒸发、凝华等现象，学生能够亲身体验水的三态转化的过程，并理解其中的科学原理。
同时，通过实践操作，学生也提升了他们的实验技巧和观察力。
总结：这个案例通过实践操作直观地展示了水的三态转化过程，帮助学生理解了物质的性质和相变规律。
通过参与实验，学生培养了科学的思维和实践能力。
案例三：小动物观察在小学五年级的自然课中，老师带领学生观察小动物。
学生们前往校园或者公园，观察并记录他们看到的小动物的特征、生活习性等。
通过亲身观察，学生们更好地了解了小动物的生态习性，并对生物的多样性有了更深的认识。
总结：这个案例通过实地观察的方式，帮助学生更好地了解小动物的生活习性，培养了他们的观察力和记录能力。
同时，这个案例也有助于培养学生的环保意识和保护动物的责任感。
结论：小学科学实践教学是非常重要和必要的。
通过实践，学生不仅能够更加深入地了解科学知识，还能够培养科学思维、动手能力和观察力。
在实践教学中，教师应该注重培养学生的主动性和实践动手能力，适时组织丰富多样的实践活动，激发学生的学习兴趣。
同时，针对每个实践活动，教师还需要设置合适的问题和任务，引导学生进行思考和总结，提升他们的科学素养。
《小学科学三年级下册灯泡亮了》精品教学案例
青岛版小学科学三年级下册《灯泡亮了》教学案例一、教学目标：1、能用导线、灯泡等设计简单的电路进行实验并做实验记录；能应用已有知识和经验对所观察的现象做假设性解释；能制作简易科学模具。
2、对电能提出想知道的问题;体验与人合作的愉快和科学探究的乐趣；愿意合作交流;善于用学到的知识改善生活。
3、知道一个完整的电路主要由电源﹑开关﹑导线﹑用电器等四部分组成;能用导线﹑灯泡﹑电池等连接一个简单电路;知道开关的功能。
二、教材分析：《灯泡亮了》是“青岛版”科学教科书“电的本领”这一单元的起始课。
电是人们生活和工作中常用的一种能量来源。
学生在生活中虽经常使用，但学生对电却存在着许多的神奇和奥秘，因此《电的本领》这一单元，目的就是学生从身边熟悉的用电器入手，结合自己已有的经验，通过观察、设计、实验等探究方法揭开一个个与电有关的谜。
通过探究认识科技对生活产生的影响，意识到要关注新科技、新发明，乐于用学到的科学知识改善我们的生活。
《灯泡亮了》一课是借助学生已有的生活经验，走进电的世界，满足学生与生俱来的好奇心和强烈的探究欲望。
通过对灯泡亮了这一科学现象的探究，经历科学探究的一般过程，培养学生科学探究的情趣，提高学生的科学素养。
本课分四大环节：准备活动、活动过程、自由活动和拓展活动。
三、活动准备：手电筒（内装电池）、导线、小灯泡、电池盒、开关、灯座。
四、教学过程：（一）组织教学，揭示课题。
师：同学们，欣赏过我们临沂的夜景吗？现在想不想再看看?好，老师满足你这个愿望？欣赏完后有什么感觉？是什么把夜晚的临沂妆扮的这么美丽？（灯）夜晚中的华灯把我们的临沂妆扮的更加漂亮了，看到这种景象你有什么问题吗？(点评：利用学生熟悉的生活情景、迷人的夜景及学生感兴趣的事物作为教学活动的切入点，使他们能迅速进入思维发展的“最近区”，以激发学生学习的兴趣和求知欲。
)学生提问师：同学们提的问题都很有研究价值，这节课我们就先来研究灯泡是怎样亮的？板书：灯泡亮了（点评：创设情景引起学生思考，引导学生发现问题提出问题。
小学生科学实验教学案例分享
小学生科学实验教学案例分享科学实验是小学科学教学的重要组成部分，通过实践操作，可以帮助学生更好地理解和掌握科学知识。
在小学生科学实验教学中，教师需要选择合适的实验案例，以激发学生的学习兴趣和培养他们的科学思维能力。
本文将分享一些小学生科学实验教学案例，希望对教师和家长有所启发。
一、水的沸腾温度实验这个实验可以帮助学生了解水的沸腾温度与环境压力的关系。
实验材料包括水、烧杯、酒精灯等。
首先，教师将水倒入烧杯中，然后点燃酒精灯，将火焰放在烧杯底部加热。
学生观察水的变化，当水开始冒泡时，教师询问学生是否知道水开始沸腾的原因。
接着，教师逐渐提高酒精灯的火焰高度，让学生观察水的沸腾温度是否有变化。
通过实验，学生可以发现水的沸腾温度随着环境压力的增加而升高。
二、光的折射实验这个实验可以帮助学生理解光的折射现象。
实验材料包括玻璃杯、水、铅笔等。
首先，教师将玻璃杯中注满水，并将一支铅笔插入水中。
学生观察铅笔在水中的形状，然后教师让学生思考为什么会出现这种现象。
接着，教师让学生将一支铅笔放在玻璃杯旁边，观察铅笔在空气中的形状。
通过比较两种情况下铅笔的形状，学生可以发现光在不同介质中传播时会发生折射现象。
三、植物光合作用实验这个实验可以帮助学生了解植物进行光合作用的过程。
实验材料包括绿色植物、水、瓶子等。
首先，教师将一片绿色植物放入瓶子中，并加入适量的水。
然后，教师将瓶子放在阳光下，学生观察瓶子内的变化。
通过实验，学生可以发现瓶子内的水会出现气泡，这是植物通过光合作用产生的氧气。
教师可以引导学生思考植物为什么需要进行光合作用，以及光合作用对地球生态系统的重要性。
四、物体的浮力实验这个实验可以帮助学生了解物体的浮力和密度的关系。
实验材料包括水、烧杯、不同形状的物体等。
首先，教师将烧杯中注满水，然后将不同形状的物体放入水中。
学生观察物体在水中的浮沉情况，并思考为什么会出现这种现象。
通过实验，学生可以发现物体的浮力与物体的密度有关，密度越大的物体下沉的越快。
小学三年级科学教育教案
小学三年级科学教育教案教学目标
1. 了解四季的变化，认识常见的天气现象，如晴、阴、雨、雪等。
2. 了解植物的基本结构和生长发育过程。
3. 掌握简单生活常识，如节约用水，环保等。
4. 发现生活中的问题并进行简单探究。
教学内容
第一节课：四季变化
1. 学生观察四季变化的图片和实物，回答问题。
2. 学生归纳四季的特点和表现形式。
第二节课：天气现象
1. 学生观察天气现象的图片和实物，回答问题。
2. 学生模仿天气现象，进行小表演。
第三节课：植物基本结构
1. 学生通过观察植物实物，认识植物的基本结构。
2. 学生用简单的语言介绍植物的基本结构。
第四节课：植物生长发育过程
1. 学生观察带花卉的植物实物，了解植物生长发育的过程。
2. 学生以小组为单位设计观察实验，观察植物的生长过程。
第五节课：简单生活常识
1. 学生了解简单的生活常识，如节约用水，环保等。
2. 学生以小组为单位设计海报，宣传环保等生活常识。
第六节课：简单的探究
1. 学生在生活中发现问题并进行简单探究。
2. 学生以小组为单位分享探究结果，并提出解决方案。
教学方法
1. 教师引导，学生参与。
2. 图片、实物展示，让学生感知。
3. 小组合作，促进合作与交流。
4. 观察实验，发掘问题。
教学评价
1. 观察学生在教学中的表现，如参与度、表现等。
2. 以小组为单位，评价海报设计、探究结果分享等活动。
小学科学优秀教学案例《辨认风向》
小学科学优秀教学案例《辨认风向》一、教材分析本节课选自大象版小学科学三年级上册第一单元第二节《辨认风向》。
学生对于风的感知是很深刻的，但是都停留在感觉上,没有对于风的具体的描述,特别是关于风的方向上，引导学生认识风除了大小不同方向来源也很重要。
本节课从学生的生活经验入手，设置了提出问题、了解风向、制作风向标、测定风向等几个环节以提升学生科学探究中提出问题的能力和动手操作的能力。
另本节课由于需要记录户外风向数据,需要教师提前考虑好室外宽阔场地的选址,以及是否有风的预备方案。
二、教学目标1.了解风吹来的方向是风向，能够准确辨认风向。
2.能够按照设计好的基本步骤完成风向标的制作，并利用简易风向标测定风向。
3.通过动手制作学具激发学生动手动脑实践探究的能力。
三、教学重难点1.能够准确辨认风向。
2.能够成功制作简易风向标。
四、教学准备1.材料准备:每组:剪刀、铅笔、吸管、硬卡纸、直尺、大头针。
2.活动场地:操场上较开阔的地方。
五、教学过程一、激趣导入师：同学们，课前老师给大家带来了两句古诗，等闲识得东风面，万紫千红总是春。
北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。
（指名读一读。
）师：从这两句古诗中，你能找到哪些关于风的词语？学生回答：东风、北风。
师：那结合这两句诗，你能说一说东风和北风分别给我们的生活带来了哪些影响？东风和北风有什么不一样呢？今天这节课我们就一起来学习《辨认风向》。
【设计意图：以古诗词导入，激发学生的兴趣。
依据学生的生活经验引发思考。
】二、学习新知师：现在请大家思考并小组交流你认为什么是风向？生：小组交流讨论，发言。
师：科学家规定，风吹来的方向就是风向。
请大家自己读一遍，是否跟你理解得一样。
比如刚才我们说的东风就是从东吹向西的风，北风是从北向南吹的风。
师：介绍生活中的八个方向，它们也表示风向。
师：同学们现在已经知道什么是风向了，那现在老师要考考你们了。
南风是从哪个方向吹向哪个方向的风？生答，教师在多媒体上通过动画演示反馈。
小学科学优秀教学案例10篇
小学科学优秀教学案例10篇1. 水循环实验目的：通过简单的实验来展示水的循环过程。
材料：一个玻璃杯、水、一块塑料薄膜、一根细棍子。
步骤：1. 在玻璃杯中倒入适量的水。
2. 用塑料薄膜盖住玻璃杯，并用细棍子将薄膜轻轻按住。
3. 将玻璃杯放在太阳下，待一段时间后观察薄膜上的水滴。
结果：随着太阳的照射，玻璃杯中的水会被加热蒸发成水蒸气，然后凝结在薄膜上形成水滴，展示了水的循环过程。
2. 种子发芽实验目的：通过种子发芽实验来观察种子的生长过程。
材料：玻璃瓶、棉花、水、豌豆种子。
步骤：1. 在玻璃瓶中放入一些湿润的棉花。
2. 将豌豆种子均匀地摆放在棉花上。
3. 每天给种子喷水保持湿润。
结果：经过几天的观察，学生可以看到豌豆种子开始发芽、生长，并最终成为豌豆植物，从而了解种子的生长过程。
3. 人体骨骼系统实验目的：通过实验来展示人体骨骼系统的结构和功能。
材料：白色塑料管、彩色塑料圈、胶水。
步骤：1. 将白色塑料管剪成不同长度，代表人体不同部位的骨骼。
2. 在白色塑料管上粘贴彩色塑料圈，代表关节。
3. 拼接成一个模型，展示人体的骨骼系统。
结果：通过这个实验，学生可以直观地了解人体骨骼系统的构造，以及骨骼与关节的作用。
4. 磁力实验目的：通过实验来展示磁力的作用。
材料：铁钉、磁铁。
步骤：1. 将磁铁靠近铁钉，观察铁钉的反应。
2. 将磁铁移开，观察铁钉的变化。
结果：学生可以看到磁铁对铁钉有吸引作用，当磁铁移开时，铁钉会脱离磁铁，展示了磁力的作用。
5. 声音传播实验目的：通过实验来展示声音的传播过程。
材料：一根绳子、一个铃铛。
步骤：1. 将铃铛系在绳子的一端。
2. 用手拉动另一端绳子，使铃铛摆动产生声音。
3. 观察铃铛的声音传播情况。
结果：学生可以通过实验看到铃铛的声音可以通过绳子传播，感受到声音的传播过程。
6. 阻隔光线实验目的：通过实验来展示光线的阻隔情况。
材料：一个密闭的容器、一块黑色纸板。
步骤：1. 在容器里放一盏灯，使灯光亮起。
教学实践案例科学(3篇)
第1篇一、案例背景随着新课程改革的深入推进，小学科学课程越来越受到重视。
光的传播是小学科学课程中的一个重要知识点，旨在帮助学生了解光的传播规律，培养学生的观察能力和实验操作能力。
本案例以小学三年级科学课程“光的传播”为主题，通过教学实践，探讨如何有效地开展小学科学教学。
二、教学目标1. 知识与技能：了解光的传播规律，能够区分光的直线传播、反射和折射现象。
2. 过程与方法：通过观察、实验、讨论等方式，培养学生的观察能力和实验操作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的科学素养和探索精神。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师出示一张图片，展示阳光透过树叶的景象，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是什么现象吗？”（2）学生回答后，教师总结：“这是光的传播现象，今天我们就来学习光的传播。
”2. 教学新课（1）光的直线传播①教师出示一根激光笔，让学生观察激光笔发出的光线，提问：“同学们，你们观察到什么现象？”②学生回答后，教师讲解光的直线传播原理，并演示光的直线传播实验。
③学生分组进行光的直线传播实验，观察实验现象，并记录实验结果。
（2）光的反射①教师出示一面镜子，让学生观察镜子中的景象，提问：“同学们，你们知道这是什么现象吗？”②学生回答后，教师讲解光的反射原理，并演示光的反射实验。
③学生分组进行光的反射实验，观察实验现象，并记录实验结果。
（3）光的折射①教师出示一个装有水的玻璃杯，让学生观察玻璃杯中的景象，提问：“同学们，你们知道这是什么现象吗？”②学生回答后，教师讲解光的折射原理，并演示光的折射实验。
③学生分组进行光的折射实验，观察实验现象，并记录实验结果。
3. 课堂小结（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结光的传播规律。
（2）学生分享实验过程中的收获和体会。
4. 作业布置（1）完成课后练习题。
（2）课后进行光的传播现象观察，并记录下来。
四、教学反思1. 教学方法多样化。
小学科学优秀教学案例
小学科学优秀教学案例一、教学背景1.1 课程标准根据我国教育部颁布的《小学科学课程标准》，小学科学教育旨在培养学生的科学素养，包括科学知识、科学方法和科学态度。
课程标准强调以学生为中心，注重实践探究，激发学生对科学的兴趣和好奇心。
1.2 教材内容本教学案例选用的是人教版《小学科学》三年级下册，第四章“植物的生长与繁殖”中的第二节“植物的传播途径”。
本节内容主要引导学生了解植物的传播途径，培养学生的观察能力和思维能力。
1.3 学生情况本节课的对象为三年级学生，他们已经具备了一定的科学知识基础，好奇心强，善于观察。
但在实践操作和思维拓展方面仍有待提高。
二、教学目标1. 知识与技能：了解植物的传播途径，认识不同的植物传播方式。
2. 过程与方法：通过观察、实验等方法，探究植物的传播途径。
3. 情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣，增强环保意识。
三、教学重点与难点3.1 教学重点1. 植物的传播途径及特点。
2. 学生实践操作能力的培养。
3.2 教学难点1. 植物传播途径的拓展思维。
2. 学生实验操作的指导与评价。
四、教学过程4.1 导入新课通过播放植物传播途径的动画，激发学生兴趣，引出本节课的主题。
4.2 自主研究让学生阅读教材，了解植物传播途径的基本知识，为学生实践操作奠定基础。
4.3 实践探究1. 分组讨论：让学生结合教材内容和自己的生活经验，探讨植物的传播途径。
2. 实验操作：每组选择一种植物，进行实验，观察并记录植物的传播过程。
3. 成果分享：各组汇报实验结果，总结植物的传播途径。
4.4 思维拓展引导学生思考：植物的传播途径对环境有哪些影响？如何保护植物的传播途径？4.5 总结反思让学生谈谈对本节课内容的理解和收获，引导他们认识到科学知识与生活的紧密联系。
五、教学评价1. 学生实验操作的准确性。
2. 学生参与讨论的积极性和思维的拓展程度。
3. 学生对植物传播途径的理解和应用能力。
六、教学反思本节课通过实践探究，让学生了解植物的传播途径，培养学生的观察能力和思维能力。
小学科学优秀教学案例10篇
小学科学优秀教学案例10篇1. 主题：观察水的性质目标：通过实验观察水的性质，了解水的密度、表面张力、蒸发和凝结等特点。
教学步骤：1）导入：老师向学生介绍今天实验的主题，让学生思考水在日常生活中的重要性。
2）实验1：密度实验。
老师准备一碗水和一些物体，让学生猜测哪个物体会浮在水面上，哪个会沉下去，并进行实验验证。
3）实验2：表面张力实验。
老师让学生观察水滴在硬币表面的现象，并解释表面张力的原理。
4）实验3：蒸发和凝结实验。
老师让学生用手摸水，然后将手放在风口处，观察手上水滴的蒸发和凝结过程。
评价：通过这些实验，学生不仅能够理解水的性质，还能够培养观察和实验的能力，增强对科学的兴趣。
2. 主题：发现植物生长的奥秘目标：通过观察植物生长过程，了解植物的生长需要光线、水和二氧化碳等物质。
教学步骤：1）导入：老师给学生展示一颗正在生长的小苗，引发学生对植物生长的思考。
2）实地调查：带领学生到学校附近的植物园或花园，观察各种植物的生长情况，并记录观察到的现象。
3）实验：种植小苗。
老师让学生分组，每组种植一颗小苗，观察它们在不同光照条件下的生长情况，并记录生长数据。
4）总结：学生通过对实验结果的分析，总结植物生长的原因和需要的条件。
评价：通过实地观察和实验，学生能够深入了解植物生长的过程，培养动手实践和观察的能力。
3. 主题：探索天气现象目标：通过观察和实验，了解天气现象的原因和预测方法。
教学步骤：1）导入：老师请学生观察当天的天气情况，讨论天气现象的原因。
2）实验1：模拟降雨。
老师为学生准备一个有水的罐子和一个喷雾器，让学生用喷雾器向罐子中喷水，观察模拟降雨的过程。
3）实验2：气压实验。
老师准备一个气压计，让学生观察不同气压下的水面高度变化，并理解气压与天气的关系。
4）预测：老师让学生根据观察和实验结果，预测未来几天的天气情况。
评价：通过这些实验和观察，学生能够了解天气现象的原因和预测方法，培养对自然现象的好奇心和科学探索精神。
青岛版科学小学三年级上册《动物的四肢》教学案例
《动物的四肢》教学案例一、教材分析本单元是基于生命科学领域“动物能适应环境”这个主要概念来组织教学的，主要内容是了解动物通过皮肤、四肢、翼、鳍、鳃等接触和感知环境。
本节课要落实的单元课标要点是“举例说出动物通过四肢接触和感知环境。
”本节课的活动板块由三部分组成：一是观察猫足的特点，二是对比观察其他动物四肢的特点，三是动物的四肢是怎样适应环境的，这三部分内容的的设计体现了科学概念的层层建构。
作为本单元的起始课，学习本课能够激发学生对动物探究的好奇心和求知欲，感受生命世界的神奇与精彩。
二、学情分析1、三年级的学生求知欲强，思维活跃，已经初步掌握了科学学习和实验探究的一些简单方法，但自主设计实验的能力不足。
2、本节课是在学生学习了动物能够通过眼睛、耳朵、鼻子等感知环境的基础上进行学习的。
三、根据以上对教材和学情的分析，结合课标要求，我制定的本节课的四维目标为：科学知识目标：知道动物通过四肢接触、感知并适应环境。
科学探究目标：在教师引导下，运用感官观察并描述动物四肢的外部形态特征；依据动物在多种环境中的表现，运用推理的方法，推断出他们可以通过四肢接触和感知环境：通过模拟实验认识猫足肉垫的特点和作用。
科学态度目标：能在好奇心的驱使下，对动物如何通过四肢感知并适应环境表现出探究兴趣。
科学、技术、社会与环境目标：能树立保护动物及参与环境保护的意识。
四、说教学重难点重点是了解动物通过四肢接触和感知环境。
难点是设计模拟实验感受猫足肉垫的特点和作用。
五、说教法和学法好的教法和学法能够使教学效果事半功倍，借鉴陶行知先生倡导的“教学做合一”，采用启发式教学，将教法和学法相互融合，运用多媒体设备和图片直观引导学生在观察、分析、推理、概括的过程中掌握知识，发展能力，达到教学相长的效果。
六、教学准备：教师准备：猫足的观察图片学生准备：四脚板凳、毛巾、橡皮筋、实验记录单和科学活动手册。
以上材料贴近生活，能较好的服务于教学。
七、说教学过程；（一)情境导入：教师播放动物世界的视频，引导学生观察发现（去掉发现）动物在奔跑、追逐的过程中主要靠四肢运动，从而引出本课探究内容《动物的四肢》。
(完整版)人教版小学科学三年级下册教学案例8篇
(完整版)人教版小学科学三年级下册教学案例8篇1. 案例一：水果的生长过程本案例旨在引导学生了解水果的生长过程，并锻炼观察和描述的能力。
通过实地观察和文字描述，使学生更加深入地了解水果的成长周期。
教学目标：- 了解水果的生长过程；- 学会观察和描述生长过程中的变化；- 培养学生的观察力和描述能力。
教学准备：- 水果种子或幼苗- 小型花盆- 水和阳光等成长环境- 学生笔记本和铅笔教学步骤：1. 简要介绍水果的生长过程，强调观察和描述的重要性。
2. 分发水果种子或幼苗给学生，让他们在花盆中种植。
3. 学生每天观察水果的生长情况，并用文字描述所观察到的变化。
4. 教师可以定期组织学生分享他们的观察结果，并引导他们总结水果生长的规律和过程。
5. 最后，让学生用图片和文字记录整个生长过程，并展示给全班同学。
2. 案例二：磁铁的吸引力本案例旨在让学生通过实验了解磁铁的吸引力，并加深对磁性物质的认识。
通过实际操作和观察，学生可以探索磁铁的特性和吸引力的原理。
教学目标：- 了解磁铁的吸引力；- 探索不同磁性物质对磁铁的吸引程度；- 培养学生的实验和观察能力。
教学准备：- 磁铁- 不同材料的物体（如纸夹、钉子、纸片等）- 实验记录表格- 学生笔记本和铅笔教学步骤：1. 简要介绍磁铁的吸引力，并提出问题：不同材料的物体对磁铁的吸引程度是否相同？2. 分发实验材料给学生，并让他们根据实验记录表格进行实验。
3. 学生按照实验步骤进行实验，记录每种物体对磁铁的吸引程度。
4. 教师可以定期组织学生分享他们的实验结果，并引导他们讨论吸引程度的差异和可能的原因。
5. 最后，让学生总结实验中观察到的规律，并用文字描述实验结果。
...（继续编写其他案例的内容，共计8篇）...通过以上8个案例的教学，可以有效提高学生对科学知识的理解和应用能力。
每个案例都注重培养学生的观察和描述能力，同时通过实际操作和实验提高他们的实践能力。
教师应根据班级特点和学生实际情况适当调整教学步骤和内容，使教学更贴近学生的实际需求。
《科学》三年级上册教学实践案例分析
本文主要介绍一位小学科学老师在三年级上册的教学实践案例分析。
在教学实践中，她结合学生的实际情况和学习兴趣，采用多种教学方法，开展了一系列丰富多彩的活动，取得了良好的教学效果。
这位老师注重培养学生科学思维能力。
在讲解知识点的同时，她通过提问和让学生参与实验等方式，激发学生求知欲，培养学生的科学探究精神和创新能力。
例如，讲解光的反射时，她让学生观察实际场景，引导学生思考为什么镜子可以反射光线，如何调整镜子的角度让光线反射到不同的方向，让学生进行实验验证，通过亲身体验，让学生更加深入地理解了光的反射原理。
这位老师注重启发学生的想象力和创造力。
在讲解知识点的同时，她通过引导学生发散思维，创造具有个性化的科学实验，激发学生的好奇心和创造力。
例如，在讲解旋转运动时，她引导学生制作自己的旋转器，让学生根据自己的兴趣和想象力设计自己的实验。
这样既锻炼了学生的动手能力，又培养了学生的思维能力和创新能力。
这位老师注重教学形式的多样化。
她在教学实践中，采用多种教学方法，如讲解、讨论、实验、游戏等，让学生在不同的教学形式中感受到科学的乐趣和魅力。
例如，在讲解天体运动时，她采用视频和图片等多媒体展示方式，让学生更加真实地感受到天体的运动规律。
在讲解动物适应时，她组织学生模拟动物活动，通过游戏的形式加深学生对适应概念的理解。
这位老师注重课程设计的差异化。
她根据学生的不同特点和学习能力，设计差异化的教学活动，激发学生的学习兴趣和参与热情。
例如，在讲解物体的重量时，她针对不同的学生，设计了不同难度的任务，让学生逐步发现物体的重量是由什么决定的，引导学生自主发现知识点。
教学实践案例的分析显示，这位科学老师在三年级上册教学中，注重学生科学思维能力的培养，启发学生的想象力和创造力，多样化的教学形式以及差异化的课程设计等方面做得很好。
通过这样的教学实践，她不仅帮助学生掌握了科学知识，还增强了学生的学习兴趣和参与热情，取得了良好的教学效果。
三年级科学上册《保护土壤》教学案例
《保护土壤》教学案例一、教材分析本课教学，学生将进一步探究土壤和人类的关系，认识土壤对人类生存的重要性，了解人类活动对土壤产生的影响，使学生明白“砍伐森林、开窑烧砖”等行为是对土壤的极度破坏，从而激发学生保护土壤的行为和意识。
通过设计模拟实验引导学生认识自然界水土流失的现象，并分析造成水土流失的原因是这一课的难点。
本课教材主要安排了四个部分的内容。
第一部分：讨论交流，了解土壤对动植物和人类的贡献，课文以图文相结合的形式阐述了土壤对人类以及生命的意义，使学生感受到土壤的伟大；第二部分：阅读资料，了解土壤形成的过程非常缓慢，但土壤受到了很严重的威胁，让学生产生紧迫感；第三部分：模拟实验，通过一组对比模拟实验认识植被遭破坏后对土壤蓄水能力的侵害，并拓展认识到保护土壤的必要性；第四部分：共同探讨，了解人类的哪些活动破坏了土壤，研究人类应该怎样保护土壤，激发学生树立环保意识，积极参与环保活动。
二、学情分析通过前面几课时的学习，孩子对于土壤比较熟悉，对于土壤的重要性以及对土壤的破坏现象都有一定的生活经验。
为了使学生更清楚地了解土壤与人类的关系，了解土壤所遭受的人为破坏，自发地参与保护土壤的活动中去，课前可以给学生时间作准备工作，让他们通过去图书馆、上网查资料或请教父母等方式围绕“土壤为我们提供了什么”、“我们对土壤做了什么”和“我国土地资源现状”这三个主题展开调查，并指导他们用各种方式(文字、图片、摄像等)记录调查结果。
三、学习目标知道土壤为人类所作的贡献，也知道人类对土壤的破坏行为；会做水土流失的对比试验；意识到保护土壤及环境的重要性，愿意为保护土壤出一份力。
四、重点与难点重点：知道人类应该怎样保护土壤。
难点：掌握好水土流失对比实验中的条件。
五、教学准备学生用具：土壤、草皮、铲子、洒水壶、水、木块每组各一，大托盘每组各二。
教师用具：PPT课件。
六、教学过程◎土壤对人类有哪些贡献？（一）了解土壤为人们做了什么。
小学科学新教学实践案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着新课程改革的深入推进，小学科学教育也在不断变革。
为了提高小学科学教学质量，培养学生的科学素养和创新能力，我国教育部门提出了“以学生为本，注重实践，强化探究”的科学教学理念。
在这种背景下，我校开展了小学科学新教学实践，旨在探索一种更加科学、高效、有趣的教学模式。
二、案例实施1.教学目标（1）知识目标：掌握科学探究的基本方法，了解自然现象，形成初步的科学概念。
（2）能力目标：培养学生的观察能力、实验操作能力、分析问题和解决问题的能力。
（3）情感目标：激发学生对科学的兴趣，培养学生热爱科学、追求真理的精神。
2.教学内容以小学科学教材为依据，选择与学生生活紧密相关的教学内容，如植物、动物、地球、宇宙等。
3.教学策略（1）情境导入：通过创设生活情境，激发学生的学习兴趣，如观看科学纪录片、开展科学实验等。
（2）探究学习：引导学生主动参与实验，观察、记录、分析实验结果，得出结论。
（3）合作学习：组织学生分组合作，共同完成实验任务，培养学生的团队协作能力。
（4）反思总结：引导学生回顾实验过程，总结经验教训，提高科学素养。
4.教学过程（1）导入新课教师播放科学纪录片，展示自然现象，激发学生对科学的兴趣。
（2）探究学习以“植物生长”为例，教师引导学生进行以下探究活动：①观察植物生长的过程，记录观察结果。
②分析植物生长的原因，得出结论。
③尝试改变实验条件，观察植物生长的变化。
（3）合作学习将学生分成小组，每组负责一个实验项目，如“植物生长的土壤条件”、“植物生长的光照条件”等。
各小组合作完成实验，记录实验结果。
（4）反思总结各小组汇报实验结果，教师引导学生分析实验数据，总结经验教训，提高科学素养。
三、案例评价1.学生评价学生对新教学模式的接受度较高，学习兴趣浓厚，积极参与实验，探究能力得到提高。
2.教师评价新教学模式有利于提高科学教学质量，培养学生的科学素养和创新能力。
教师教学效果显著，教学水平得到提升。
三年级科学教案
三年级科学教案一、教学目标•能够了解天气现象的基本原理和变化规律。
•能够观察、描述和记录不同天气现象。
•能够掌握常见天气仪器的使用方法。
二、教学内容1.天气现象的基本概念和分类。
2.天气现象的原理和变化规律。
3.常见天气仪器及其使用方法。
三、教学准备1.教师准备：PPT、白板、标志笔。
2.学生准备：教材、笔记本、铅笔、尺子、天气仪器模型（如温度计、风向标等）。
四、教学过程第一步：导入•引导学生回想和描述自己经历过的不同天气现象，如晴天、阴天、雨天等。
第二步：讲解1.通过PPT展示天气现象的分类和基本概念，让学生对天气现象有一个整体的认识。
2.介绍不同天气现象的原理和变化规律，如为什么会下雨，为什么会刮风等。
第三步：实验1.分组进行实验，每个小组分配一种常见的天气仪器模型（如温度计、风向标等）。
2.学生根据实验步骤，使用天气仪器模型进行观察和记录，并掌握使用方法。
第四步：总结1.针对实验结果，让学生讨论观察到的天气现象，并通过PPT总结不同仪器对不同天气现象的观测能力。
2.引导学生总结天气现象的变化规律和常见的影响因素。
第五步：拓展1.通过PPT展示一些有趣的天气现象，如彩虹的形成原理等，激发学生的兴趣和好奇心。
2.引导学生查阅相关资料，拓展对天气现象的了解。
五、教学反思本节课围绕天气现象展开，通过导入、讲解、实验和总结等环节，让学生了解了天气现象的基本原理、变化规律以及常见仪器的使用方法。
通过实验，学生能够亲自操作天气仪器，观察和记录天气现象，提高了他们的实践能力和观察力。
同时，通过拓展环节，引导学生进一步了解天气现象背后的科学知识，培养他们对科学的探索和思考能力。
在教学过程中，教师还可以通过提问等方式，及时检查学生对知识掌握的情况，对于掌握较好的学生可适度提高教学内容的难度，使每个学生都能得到发展。
三年级科学上册《土壤的成分》教学案例
三年级科学上册《土壤的成分》教学案例《土壤的成分》教学案例一、教材分析本节课主要研究土壤的基本成分。
土壤由水分、空气、沙、黏土和枯树叶等构成。
通过采集、观察和研究土壤一系列活动，激发学生研究的兴趣，让学生在实验中形成有关土壤的认知结构。
本课教材包括三个部分：第一部分，让学生在大人的陪同下去不同的地方寻找、采集土壤，通过观察新鲜的土壤引导学生思考土壤里究竟有什么。
第二部分，引导学生仔细观察、比较采集来的土壤，学生借助工具观察发现土壤里有沙砾、枯树叶、小虫等。
第三部分，学生动手实验，通过将土壤用纸包住使劲握一握以及土壤沉积实验进一步引导学生认识到土壤中既有肉眼看得见的物质，也有肉眼看不见的物质，如水和空气等。
最终通过研究知道土壤是沙、黏土、枯树叶、水和空气等物质的混合物。
二、学情分析学生熟悉土壤，但对土壤中的物质是比较陌生的,他们缺乏对土壤的深刻认识。
在课堂教学中，组织学生对土壤进行直观的观察认识，再经过进一步的实验探讨，有利于让学生知道土壤的组成。
本节课涉及较多的实验，在教学中全面开放式的自主设计验证土壤中有水和空气方案，有利于激发学生的兴趣，也有利于培养学生的实验技能和团队合作意识。
教师不仅要注重实验的效果，更要从实验的设计、实验的规范操作以及观察和描述实验现象等方面加强对学生的引导。
三、研究目标知道土壤中有沙、黏土、枯树叶、水、空气等；研究采集土样，经历实验研究土壤成分的探究过程；能够运用多种感官来认识土壤，会观察、描述、记录自己的观察结果；愿意亲近土壤，意识到动植物的生活离不开土壤。
四、重点与难点重点：知道泥土的主要成分；难点：研究用科学观察和实验的方法探究土壤中的成分。
五、教学准备野外采集材料:金属取土器、透明塑料瓶、放大镜每小组各一；课堂实验材料:学生采集的土壤、玻璃杯、放大镜、水、盘子、勺子、木棒、吸水纸等每小组各一；教师准备：土壤的图片和视频、课件等。
六、教学过程◎什么是泥土？（一）图片导入，认识土壤。
小学教育故事科学案例(3篇)
第1篇一、背景介绍随着我国教育改革的不断深入，小学科学教育越来越受到重视。
科学教育旨在培养学生的科学素养，激发学生对科学的兴趣，培养他们观察、思考、实验、创新的能力。
本案例以一堂小学科学课为例，展示了如何通过生动有趣的教学活动，激发学生的科学兴趣，提高他们的科学素养。
二、案例描述1. 课题：《奇妙的植物世界》2. 教学对象：小学三年级3. 教学目标：（1）了解植物的基本特征，认识常见的植物；（2）培养学生观察、思考、实验的能力；（3）激发学生对植物世界的兴趣，树立保护植物的意识。
4. 教学过程：（1）导入新课教师通过展示一组美丽的植物图片，引导学生欣赏大自然的美，并提出问题：“同学们，你们知道这些植物叫什么名字吗？它们有什么特点呢？”以此激发学生的兴趣，引入新课。
（2）新课讲授教师讲解植物的基本特征，如：有细胞结构、有叶绿体、能进行光合作用等。
同时，结合图片和实物，让学生直观地了解植物的形态和生长习性。
（3）课堂活动活动一：观察植物教师发放植物标本，让学生仔细观察，说出植物的特点。
通过小组合作，培养学生的观察力和表达能力。
活动二：植物分类教师引导学生根据植物的特点进行分类，如：按生长环境分类、按用途分类等。
通过分类活动，提高学生的逻辑思维能力和归纳总结能力。
活动三：实验探究教师演示如何制作植物标本，并让学生分组进行实验。
在实验过程中，学生学会了如何正确使用工具，掌握了实验操作技能。
（4）总结与反思教师引导学生总结本节课所学内容，并分享自己的收获。
最后，教师强调保护植物的重要性，鼓励学生关爱大自然。
三、案例分析1. 案例亮点（1）注重学生兴趣的培养：通过展示美丽的植物图片、开展丰富多彩的课堂活动，激发学生对植物世界的兴趣，提高他们的学习积极性。
（2）关注学生能力的培养：通过观察、思考、实验等活动，培养学生的观察力、思考力、实验操作能力等。
（3）体现科学教育的核心素养：通过学习植物的基本特征，让学生了解科学知识，树立保护植物的意识，培养他们的科学素养。
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三年级科学教学案例 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
《塑料》教学案例
学习目标
1、了解塑料的优缺点。
2、能够运用比较方法认识塑料的优点。
3、激发学生的环保意识、争当爱护环境小标兵。
重点难点
1、了解塑料的优缺点。
2、能够运用比较方法认识塑料的优点。
激发学生的环保意识、争当爱护环境小标兵。
课前展示
课前准备教师准备：书、衣服、剪刀、小尺，教学挂图，录像资料。
学习过程二次备课
一、情景导入：
1、分别出示书、衣服、剪刀提问：这些物品是什么材料制成的？
2、再出示小尺提问：它呢又是什么材料制成的
3、谈话：对，塑料也是一种重要的原材料，今天我们就来认识和研究塑料的一些性质。
（板书课题）
二、合作探究：
（一）、比较塑料和其他材料，找出其优点。
1、观察书中塑料和其他材料的物品，比较一下，看看塑料有哪些优点。
2、学生分组观察、比较、交流。
3、学生汇报本组的比较结果。
4、教师总结塑料的优点：
（1）、和木尺比，塑料尺具有透明、轻便、弹性好的优点；
（2）、和纸袋比，塑料袋具有相对牢固，不怕水的优点；
（3）、和玻璃杯比，塑料杯具有不易碎、不烫手的优点；
（4）、和陶瓷盆比，塑料盆具有不易碎、轻便的优点；
（5）、和木椅比，塑料椅具有轻便，易叠放，不占地方的优点。
（二）、讨论总结塑料的优点。
1、讲述：通过以上比较，我们知道塑料的许多优点，同学们分组总结一下塑料的优点有哪些？
2、学生分组讨论、汇报
3、教师总结塑料的优点：
轻便、易塑形、不易碎、导热能力差等
（三）、塑料的缺点及治理方案。
1、讲述：刚才我们了解了塑料的优点，我们知道任何事物都是有两面性的，有优点必然有缺点。
那你们知道塑料有什么缺点吗？
2、学生讨论、回答。
3、讲述：塑料有一个显著特点，同时也是它的最大缺点：它们不易分解（腐烂），埋在土里几百年也不会发生变化，这对环境是极为有害的。
4、提问：不易腐烂的塑料，对环境有什么不好的影响？
5、学生说说自己的理解。
6、教师播放录像资料，学生观看。
7、讲述：通过刚才播放的资料片我们看到，塑料对环境的污染也是极其严重的，如废塑料堆积如山，占用土地；威胁海洋动物、影响市容等。
8、谈话：既然塑料的危害如此之大，那怎样可以减少白色污染？
9、学生分组讨论、交流。
10、教师总结：
（1）、用布袋购物而不用一次性塑料袋；
（2）、多用可回收的塑料容器；
（3）、少用或不用一次性塑料物品；
（4）、研制可以分解的塑料。
三、检测提升：
1、提问：各种废塑料不能混合在一起再生产，你对回收塑料有什么好的建议？
2、学生分组讨论、交流。
3、教师总结：保护环境，从我做起。
4、课后搜集有关塑料的资料阅读。
四、归纳反思：
环节设计围绕目标展开，通过活动让学生对塑料这种材料有更全面的了解；让学生通过活动明白事物具有两面性，渗透理性看待事物两面性的思想；关注学生问题意识的培养。
但是环节内容设计可以在详尽一些，语言再简便一些。