第17课 走一步,再走一步PPT课件
合集下载
《走一步-再走一步》ppt课件(27页)
〔四〕启发〔 23 〕获启发，步步下。
朗诵与心得
1.体弱、害怕的“我〞为什么要去爬悬崖？ 文章那些词语表现了“我〞的孤独无助、极 度恐惧？
最好的朋友杰利说的“别做胆小鬼〞 这句话刺激了我的自尊心，我才去冒险爬 悬崖的。
“全身颤抖，冷汗直冒〞“心在…… 咚咚直跳〞“心惊肉跳〞“吓得几乎晕倒 〞“头晕目眩〞等词语表现了“我〞的孤 独无助、极度恐惧。
再次说明“我〞身体的病弱，与前文
“八年来一直有病〞照顾，也为后文“我 〞战胜困难后产生“庞大的成就感〞作铺
心得出色语句 方法：指出修辞手法，解释句子的含义， 分析表达作用。 3.如何理解“′下来吧，孩子，‵他带着安慰的 口气说， ′晚饭做好了‵〞？
采纳心理暗示法，言外之意是：你下 来，吃晚饭了，我不会责备你。语气亲切 而温柔，能给孩子激励，稳住心态。
点拨：不可以。 “探〞有“试探 〞的意思，呼应“当心翼翼〞。
3、我每次只移动一小步，慢慢爬 下悬崖。最后，我一脚踩在崖下的岩 石上，投入了父亲强壮的手臂中。我 先是抽咽了一会儿，然后，我产生了
一种庞大的成就感。 为什么脱险后还要“抽咽〞？这
次“抽咽〞和上次“抽咽〞原因相同 不同。第一吗次？是恐惧和绝望；
孩子的路终究要靠自己去走，总靠 别人扶，不是长期之计，父亲指导儿子 独立走下来，恰恰是让儿子经过这种磨 练加强独立克服困难的勇气和经验，在 我们生活中，家长、老师其实也给了我 们很多这类的指导。
母亲角度
慈母多败儿。这位母亲一直告诫我不 要冒险。在母亲的庇护下，“我〞变得非 常软弱。如果杰利通知的是母亲的话，可 能她会声嘶力竭地叫“我〞别动，吓得脸 色苍白，神经兮兮的叫了一大帮人来。之 后母亲可能不同意我跨出家门半步，不准 我与杰利玩。从此，世上多了一个废物， 少了一个作家。
朗诵与心得
1.体弱、害怕的“我〞为什么要去爬悬崖？ 文章那些词语表现了“我〞的孤独无助、极 度恐惧？
最好的朋友杰利说的“别做胆小鬼〞 这句话刺激了我的自尊心，我才去冒险爬 悬崖的。
“全身颤抖，冷汗直冒〞“心在…… 咚咚直跳〞“心惊肉跳〞“吓得几乎晕倒 〞“头晕目眩〞等词语表现了“我〞的孤 独无助、极度恐惧。
再次说明“我〞身体的病弱，与前文
“八年来一直有病〞照顾，也为后文“我 〞战胜困难后产生“庞大的成就感〞作铺
心得出色语句 方法：指出修辞手法，解释句子的含义， 分析表达作用。 3.如何理解“′下来吧，孩子，‵他带着安慰的 口气说， ′晚饭做好了‵〞？
采纳心理暗示法，言外之意是：你下 来，吃晚饭了，我不会责备你。语气亲切 而温柔，能给孩子激励，稳住心态。
点拨：不可以。 “探〞有“试探 〞的意思，呼应“当心翼翼〞。
3、我每次只移动一小步，慢慢爬 下悬崖。最后，我一脚踩在崖下的岩 石上，投入了父亲强壮的手臂中。我 先是抽咽了一会儿，然后，我产生了
一种庞大的成就感。 为什么脱险后还要“抽咽〞？这
次“抽咽〞和上次“抽咽〞原因相同 不同。第一吗次？是恐惧和绝望；
孩子的路终究要靠自己去走，总靠 别人扶，不是长期之计，父亲指导儿子 独立走下来，恰恰是让儿子经过这种磨 练加强独立克服困难的勇气和经验，在 我们生活中，家长、老师其实也给了我 们很多这类的指导。
母亲角度
慈母多败儿。这位母亲一直告诫我不 要冒险。在母亲的庇护下，“我〞变得非 常软弱。如果杰利通知的是母亲的话，可 能她会声嘶力竭地叫“我〞别动，吓得脸 色苍白，神经兮兮的叫了一大帮人来。之 后母亲可能不同意我跨出家门半步，不准 我与杰利玩。从此，世上多了一个废物， 少了一个作家。
《走一步-再走一步》ppt课件
人们说，自然界中 有两种动物可以到 达金字塔的顶端， 一种是雄鹰，一种
是蜗牛。
走一步，再走一步
莫顿·亨特
1.弄清叙事要素，复述故事情节。 2.品味作品富有表现力的心理活动的描写。 3.揣摩、赏析精彩的字词，体悟“走一步，再走一步”的深刻含义， 然后再从多角度思考课文与人生。
• 莫顿·亨特（1920—2016）（Morton Hunt），
在人生道路上，不管面对怎样的险阻，只要 把大困难分解成小困难，一个一个认真解决，终 将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。
环境描写的作用
环境描写包括自然环境描写与社会 环境描写。
自然环境描写的作用有: 1、交代时间、季节和环境特点 2、渲染气氛,营造氛围 3、推动故事情节的发展 4、为情节展开做铺垫 5、烘托人物心情,表现人物性格 6、突出深化主题
美国作家、心理学家，早年曾在空军服役，做过空军 飞行员。他的代表作有：《自杀》《心理学的故事： 源起与演变》《走一步，再走一步》（原名《悬崖上 的一课》） 。
fù hè
附和
tū wù
突兀
shēn yín
呻吟
huǎng hū
恍惚
wèi jù
畏嘘声
líng luàn
凌乱
cēn cī bù qí
我不能像其他孩子那样 强壮，而且不能冒险。
“你能爬上去，你就能下来” “不要想有多远，有多困难，你需要想的是迈一小步，这个你能做到” “……这就是你要做的。它就在你下面一点儿。你能做到。不要担心接
父亲为什 么不直接把孩 子抱下来呢， 而是要让他自 己一步一步爬
下来？
下来的事情，也不要往下看。先走好第一步。相信我” “很好” “现在，往右边下面一点儿……就几英寸远。……这就是你要做的。只想 着接下来的这步，不要想别的” “……就在边上……这就是你要做的”
是蜗牛。
走一步，再走一步
莫顿·亨特
1.弄清叙事要素，复述故事情节。 2.品味作品富有表现力的心理活动的描写。 3.揣摩、赏析精彩的字词，体悟“走一步，再走一步”的深刻含义， 然后再从多角度思考课文与人生。
• 莫顿·亨特（1920—2016）（Morton Hunt），
在人生道路上，不管面对怎样的险阻，只要 把大困难分解成小困难，一个一个认真解决，终 将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。
环境描写的作用
环境描写包括自然环境描写与社会 环境描写。
自然环境描写的作用有: 1、交代时间、季节和环境特点 2、渲染气氛,营造氛围 3、推动故事情节的发展 4、为情节展开做铺垫 5、烘托人物心情,表现人物性格 6、突出深化主题
美国作家、心理学家，早年曾在空军服役，做过空军 飞行员。他的代表作有：《自杀》《心理学的故事： 源起与演变》《走一步，再走一步》（原名《悬崖上 的一课》） 。
fù hè
附和
tū wù
突兀
shēn yín
呻吟
huǎng hū
恍惚
wèi jù
畏嘘声
líng luàn
凌乱
cēn cī bù qí
我不能像其他孩子那样 强壮，而且不能冒险。
“你能爬上去，你就能下来” “不要想有多远，有多困难，你需要想的是迈一小步，这个你能做到” “……这就是你要做的。它就在你下面一点儿。你能做到。不要担心接
父亲为什 么不直接把孩 子抱下来呢， 而是要让他自 己一步一步爬
下来？
下来的事情，也不要往下看。先走好第一步。相信我” “很好” “现在，往右边下面一点儿……就几英寸远。……这就是你要做的。只想 着接下来的这步，不要想别的” “……就在边上……这就是你要做的”
《走一步-再走一步》ppt课件(23页)
在人生道路上，面对困难，“走一步， 再走一步〞这种人生经验，给人以战胜 一切困难险阻的信心。
走一步，再走一步
多角度地阅读，结合自己的生活体 验反思，进一步拓展思维空间，获得 启发。
⑴讨论：你最喜爱文中的哪个人物？ 为什么？你最不喜爱文中的哪个人物？ 为什么？
从不同角度去熟悉文中的人物特点， 对人物做出合理的评判，从中有所心 得，培养正确的价值观。
走一步，再走一步
结合自身生活体验，进一步拓展思 维，深入体会文中的启发：你在生活 中曾经碰到过什么困难？当时你是怎 么对待的？结果如何？如果现在碰到 这种状况，你会怎么办？
走一步，再走一步
总结全文
一个人在人生的旅途上，不可能坦坦 荡荡，一帆风顺；碰到困难，感受挫折， 都是很正常的。只要我们不失自信，铭 记“不要想着距离有多远，你只要想着 你是在走一小步。你能办得到的〞，那 什么样的困难险阻都将被你踩在脚下。 别忘了，还要把你的这些感受传给那些 正在遭遇困难的人们。
⑵讨论：假如“我〞的父亲急忙赶到 悬崖下面，一面安慰“我〞，一面急忙 爬上石架，把“我〞扶下来，这种做法 和文中父亲的做法你更喜爱哪一种？为 什么？
孩子的路终究要靠自己去走，不能老 是让大人抱着走。父亲指导儿子独立走 下来，恰恰是让儿子经过这种历练增加 独立克服困难的勇气和经验。在我们的 生活中，家长、老师其实也给了我们很 多这类的指导。
思索问题
⑴课文主要记叙了什么事情？〔可以 概括回答〕
⑵这件事情发生在什么时候？什么地 方？发生的原因是什么？
⑶“我〞为什么“一时拿不定主意〞？ 后来又为什么跟着伙伴们去爬山了呢？
⑷“我〞在爬山途中都碰到了哪些困 难？当时“我〞是怎么想的？
⑸后来“我〞又是怎样脱险的？脱险 以后“我〞有什么感觉？
走一步，再走一步
多角度地阅读，结合自己的生活体 验反思，进一步拓展思维空间，获得 启发。
⑴讨论：你最喜爱文中的哪个人物？ 为什么？你最不喜爱文中的哪个人物？ 为什么？
从不同角度去熟悉文中的人物特点， 对人物做出合理的评判，从中有所心 得，培养正确的价值观。
走一步，再走一步
结合自身生活体验，进一步拓展思 维，深入体会文中的启发：你在生活 中曾经碰到过什么困难？当时你是怎 么对待的？结果如何？如果现在碰到 这种状况，你会怎么办？
走一步，再走一步
总结全文
一个人在人生的旅途上，不可能坦坦 荡荡，一帆风顺；碰到困难，感受挫折， 都是很正常的。只要我们不失自信，铭 记“不要想着距离有多远，你只要想着 你是在走一小步。你能办得到的〞，那 什么样的困难险阻都将被你踩在脚下。 别忘了，还要把你的这些感受传给那些 正在遭遇困难的人们。
⑵讨论：假如“我〞的父亲急忙赶到 悬崖下面，一面安慰“我〞，一面急忙 爬上石架，把“我〞扶下来，这种做法 和文中父亲的做法你更喜爱哪一种？为 什么？
孩子的路终究要靠自己去走，不能老 是让大人抱着走。父亲指导儿子独立走 下来，恰恰是让儿子经过这种历练增加 独立克服困难的勇气和经验。在我们的 生活中，家长、老师其实也给了我们很 多这类的指导。
思索问题
⑴课文主要记叙了什么事情？〔可以 概括回答〕
⑵这件事情发生在什么时候？什么地 方？发生的原因是什么？
⑶“我〞为什么“一时拿不定主意〞？ 后来又为什么跟着伙伴们去爬山了呢？
⑷“我〞在爬山途中都碰到了哪些困 难？当时“我〞是怎么想的？
⑸后来“我〞又是怎样脱险的？脱险 以后“我〞有什么感觉？
《走一步-再走一步》ppt课件
陪伴
帮助
安慰
谢谢观看
一个酷热的七月天
然后他们出发了
几分钟后
时间在慢慢地过去
暮色中
……
3分钟默读
• 圈画出文中标志时间变化和空间转变的语句， 。 理清故事情节。
②标志空间转换的语句
最后来到一块空地上
开始……往上爬
我努力向他们爬过去 我紧贴在一块岩石上
我往后移动了一下
……
3分钟默读
• 本文记叙了一个怎样的故事？请你用一句话 。概括。
莫顿·亨特
弱小 → →
2
1945年1月，在英格兰沃顿空 军基地，一位上尉飞行员接受了一 项艰巨任务：驾驶没有任何武器装 备和防护措施的蚊式双引擎飞机, 深入德军本土,执行侦察任务。基 地距德军本土千余公里，且敌方阵 地有密集的防空炮火。接到任务的 上尉觉得几乎无法完成任务！他想 象着飞机座舱被炮弹击中，自己鲜 血飞溅、横尸异国的惨景，连跳伞 的力气都没有。
这位上尉终于完成了任务，成 了美军中赫赫有名的孤胆英雄。
走近作者
莫顿·亨特（1920---2016）
美国作家，心理学家，早年曾在美国空 军服役，他擅长写励志类文章. 代表作有《走一步，再走一步》、《心 理学的故事：源起与演变》、《宇宙间》 《可怜的动物》、《痛击》等等。
初读感知
。
悬崖上的一课
走一步，再走一步
➢ 本文记叙了童年时的“我”在一个酷热 的七月天，小伙伴们想寻觅好玩的事情， “我”随小伙伴们去冒险爬悬崖时遇险， 最后在父亲的指引下脱险的故事。
深入文本
文章可以变成一个“长句子”。
目标 阻碍 努力 结果 意外 转折 结果
因为 但是 所以
但是
所以
多角度分析
《走一步,再走一步》ppt课件
美国作家芭芭拉·琳达编撰的《假如 我们 原谅上帝》收录。
一、初读课文，了解大意
（一）给下面加点的字注音
灼 人（ ） 哄 然大 笑（ ） 呻 吟（ ）
抽噎 （ 晕眩 （ 参差（
）
恍惚（ ）
） 突兀 （ ）
）不齐
（二）请同学们说说课文中有哪些表示心理活动的词语，从中可以看出 “我”的心理经历了几次变化。
（三）回过头来看看标题：“走一步，再走一步”，它有什么含义
预设：遇到困难，要给自己积极的心理暗示，把大的困难分解成小 的困难，然后一步一步去解决，最终就能取得成功
四、教学小结
小结：
同学们，小悬崖却蕴含着人生的大道理，相信学习了这篇课文以后，无 论你人生道路上遇到怎样的困难，只要你内心充满自信，学会走一步再走 一步，迎接你的一定是阳关大道！
五、作业布置
小练笔：
假设你是故事中某一个小伙伴，你 会如何对待被困悬崖的 “我”，请以“当同伴陷入困境后”为题，写一篇小练笔。
（二）3.读完课文你有何感悟呢？作为父母——？作为朋友——？ 对我们自己来说——
作为父母，要帮助孩子树立自信，不要 随意地评判孩子。 作为朋友，不随意地嘲笑朋友，在朋友遇到 困难的时候，鼓励和帮 助朋友。 对我们自己来说，遇到困难，逃避和害怕都 没有用，要先自己冷静 下来，想想我此刻能做的 是什么，要给自己积极的心理暗示，要行 动起来， 先走好脚下能走的这一步，一步一步，化整为零
预设： 最后一段写“我”从这件事情中得到的 启示，悟出的道理。
文章的结构层次可分为：叙 事——说理。叙事按时间先后和事 件发展的顺 序。
（二）请用四个表示心理的词语“怦怦、晕眩、恍惚、惊讶”复述课文故 事内容。要求：时间、地点、人物、事件要清晰
一、初读课文，了解大意
（一）给下面加点的字注音
灼 人（ ） 哄 然大 笑（ ） 呻 吟（ ）
抽噎 （ 晕眩 （ 参差（
）
恍惚（ ）
） 突兀 （ ）
）不齐
（二）请同学们说说课文中有哪些表示心理活动的词语，从中可以看出 “我”的心理经历了几次变化。
（三）回过头来看看标题：“走一步，再走一步”，它有什么含义
预设：遇到困难，要给自己积极的心理暗示，把大的困难分解成小 的困难，然后一步一步去解决，最终就能取得成功
四、教学小结
小结：
同学们，小悬崖却蕴含着人生的大道理，相信学习了这篇课文以后，无 论你人生道路上遇到怎样的困难，只要你内心充满自信，学会走一步再走 一步，迎接你的一定是阳关大道！
五、作业布置
小练笔：
假设你是故事中某一个小伙伴，你 会如何对待被困悬崖的 “我”，请以“当同伴陷入困境后”为题，写一篇小练笔。
（二）3.读完课文你有何感悟呢？作为父母——？作为朋友——？ 对我们自己来说——
作为父母，要帮助孩子树立自信，不要 随意地评判孩子。 作为朋友，不随意地嘲笑朋友，在朋友遇到 困难的时候，鼓励和帮 助朋友。 对我们自己来说，遇到困难，逃避和害怕都 没有用，要先自己冷静 下来，想想我此刻能做的 是什么，要给自己积极的心理暗示，要行 动起来， 先走好脚下能走的这一步，一步一步，化整为零
预设： 最后一段写“我”从这件事情中得到的 启示，悟出的道理。
文章的结构层次可分为：叙 事——说理。叙事按时间先后和事 件发展的顺 序。
（二）请用四个表示心理的词语“怦怦、晕眩、恍惚、惊讶”复述课文故 事内容。要求：时间、地点、人物、事件要清晰
《走一步,再走一步》ppt课件
【小心翼翼】形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。
【惊慌失措】因害怕慌张而举止失常，不知所措。 字形易错。
文题解说
题目“走一步，再走一步”，采用了反复 的手法，是本文的文眼，“走一步”是起点， “再走一步”是发展和深入，具有强调作用。 标题富有意蕴，引人入胜，引发读者的思考。
默读课文 整体感知
一、默读课文，梳理故事发生的时间、地点、 人物、起因、经过、结果（记叙文六要素）。 在书上勾画相关语句，自主完成下面表格。
课文最后一段主要运用了怎样的表达方式? 有什么作用?
议论
抒发“我”的感悟,点明了文章的主旨（遇到困难把它分成 一小步一小步,困难就小了,就能够战胜困难，取得成功）。 既总结了全文,又画龙点睛,使文章的哲理凸现在读者眼前。
合作探究
（1）“我”长期处于“病弱”中，“不像其他孩子那样强 壮”，不能冒险。 （2）明明知道自己体弱、胆怯，也记得妈妈的警告，还要 去冒险爬悬崖，说明“我”自尊心强，同时有虚荣心。 （3）爬悬崖时“我”害怕、恐惧，突出“我”胆小懦弱。 （4）在爸爸指导下“我”战胜了困难，突出“我”勇敢。
走一步，再走一步
莫顿·亨特
作者简介
李永强
莫顿·亨特（1920—2016），美国作家、 心理学家。早年曾做过空军飞行员，后成为 《纽约客》等报刊的专栏作家，致力于社会 与行为科学方面科普文章的写作。代表作有 《内在的宇宙》《心理学的故事》等。
背景链接
本文选自《心理学与成长》（世界图书出版公司2009年版 ）。田文慧译。原题为《悬崖上的一课》，选入课本时改为现 在的题目，并做了删改。这篇文章是美国作家莫顿·亨特65岁 那年写的回忆8岁时爬悬崖的一次经历。【小时候作者跟别的 孩子不一样，他体弱多病，有一次，他和五个小男孩一起爬悬 崖，他好不容易爬到一处岩石架，爬了三分之一的高度，再也 上不去了，可是要下去又下不去，陷入进退两难的境地。后来 照父亲说的，一小步、一小步下来，终于脱险了。】这一经验 成为他人生的宝贵财富和战胜一切艰难的法宝。
《走一步,再走一步》ppt课件
汇报人:
2023-12-31
《走一步,再走一步》ppt课件
目录
CONTENCT
课程介绍与目标文本解读与赏析人物形象分析主题思想探讨艺术手法鉴赏拓展延伸与思考题
课程介绍与目标
应对现实挑战
激发内在动力
塑造积极心态
当前社会变化迅速，人们面临各种挑战，需要培养坚韧不拔、持续进步的精神。
课程通过引导学员认识自我、挖掘潜力，激发内在动力，培养自主解决问题的能力。
在面对困境时，要保持积极乐观的心态相信自己能够克服困难并取得成功。
THANK YOU
感谢聆听
主题思想探讨
01
02
03
困难是生活常态
挑战带来成长
培养勇气与决心
人生总会遇到各种困难和挑战，要勇敢面对，不逃避。
通过挑战，可以锻炼意志，增强能力，实现自我超越。
积极培养解决问题的勇气和决心，敢于面对和克服困难。
将长远目标分解为短期目标，每实现一个短期目标都是向成功迈进的一步。
目标分解
保持持续不断的努力，不断积累经验和技能，逐步实现目标。
通过课程学习，帮助学员塑造积极面对困难、勇于接受挑战的心态。
学员应掌握应对挑战的基本方法，了解持续进步的重要性。
通过案例分析、小组讨论等方式，提高学员分析问题、解决问题的能力。
培养学员坚韧不拔、积极向上的品质，形成勇于面对困难、不断追求进步的价值观。
知识与技能
过程与方法
情感态度与价值观
课程时间
教学内容
02
生动形象
运用生动的描绘和形象的比喻，使故与《走一步,再走一步》都探讨了人们面对困境时的态度与选择，通过比较阅读，可以深入理解两部作品中人物性格、故事情节和主题思想的异同。
2023-12-31
《走一步,再走一步》ppt课件
目录
CONTENCT
课程介绍与目标文本解读与赏析人物形象分析主题思想探讨艺术手法鉴赏拓展延伸与思考题
课程介绍与目标
应对现实挑战
激发内在动力
塑造积极心态
当前社会变化迅速，人们面临各种挑战，需要培养坚韧不拔、持续进步的精神。
课程通过引导学员认识自我、挖掘潜力，激发内在动力，培养自主解决问题的能力。
在面对困境时，要保持积极乐观的心态相信自己能够克服困难并取得成功。
THANK YOU
感谢聆听
主题思想探讨
01
02
03
困难是生活常态
挑战带来成长
培养勇气与决心
人生总会遇到各种困难和挑战，要勇敢面对，不逃避。
通过挑战，可以锻炼意志，增强能力，实现自我超越。
积极培养解决问题的勇气和决心，敢于面对和克服困难。
将长远目标分解为短期目标，每实现一个短期目标都是向成功迈进的一步。
目标分解
保持持续不断的努力，不断积累经验和技能，逐步实现目标。
通过课程学习，帮助学员塑造积极面对困难、勇于接受挑战的心态。
学员应掌握应对挑战的基本方法，了解持续进步的重要性。
通过案例分析、小组讨论等方式，提高学员分析问题、解决问题的能力。
培养学员坚韧不拔、积极向上的品质，形成勇于面对困难、不断追求进步的价值观。
知识与技能
过程与方法
情感态度与价值观
课程时间
教学内容
02
生动形象
运用生动的描绘和形象的比喻，使故与《走一步,再走一步》都探讨了人们面对困境时的态度与选择，通过比较阅读，可以深入理解两部作品中人物性格、故事情节和主题思想的异同。
七年级语文上册《走一步,再走一步》ppt课件
鼓励学生积极发表自己的看法和观点，引导他们从课文中寻找依据，支持自己的 观点。同时，鼓励学生倾听他人的观点，分享自己的看法。
教师点评与总结
总结词
客观评价、引导深化
详细描述
教师对学生的发言进行点评，肯定学生的积极参与和正确的观点，同时引导学生更深入地理解和思考课文内容。 在点评过程中，教师应以积极的方式引导学生继续参与讨论，提出问题和观点。
重点词句分析
“走一步，再走一步”
这个短语在文章中反复出现，是主人公克服困难、 战胜恐惧的关键所在。它告诉人们要勇敢地面对困 难，把大问题分解成小问题，一步步地去解决。
“我提醒自己不要看下面”
这句话反映了主人公内心的恐惧和不安。在面对困 难和挑战时，人们往往会感到害怕和不安，但是只 有克服这些情绪，才能获得成长和进步。
面对困难的态度
积极面对：当遇到困难时，应 保持积极的态度，寻找解决问 题的方法。
消极逃避：避免被困难击垮， 需要远离消极情绪，不逃避问 题。
文章中的“我”在面对困难时 ，选择了积极的态度，最终克 服了困难，获得了成长。
成长与蜕变
成长：通过经历困难和挫折，个 体可以得到锻炼和成长。
蜕变：经历痛苦和困难后，个体 会获得新的认识和能力，实现自
感恩与成长
孩子感激父母的支持和关爱，在经历挫折后逐渐 成长和进步。
05
文章主题与现实生活联系
Chapter
勇气与毅力
勇气：面对困难和挑战，需要有足够的勇气去尝试和面 对。
毅力：在面对困难和挫折时，需要有坚持不懈的毅力， 不轻言放弃。
文章中的“我”在面对悬崖时，虽然害怕但依然鼓起勇 气，最后在父亲的引导下成功攀爬上去，体现了勇气与 毅力的力量。
04
教师点评与总结
总结词
客观评价、引导深化
详细描述
教师对学生的发言进行点评，肯定学生的积极参与和正确的观点，同时引导学生更深入地理解和思考课文内容。 在点评过程中，教师应以积极的方式引导学生继续参与讨论，提出问题和观点。
重点词句分析
“走一步，再走一步”
这个短语在文章中反复出现，是主人公克服困难、 战胜恐惧的关键所在。它告诉人们要勇敢地面对困 难，把大问题分解成小问题，一步步地去解决。
“我提醒自己不要看下面”
这句话反映了主人公内心的恐惧和不安。在面对困 难和挑战时，人们往往会感到害怕和不安，但是只 有克服这些情绪，才能获得成长和进步。
面对困难的态度
积极面对：当遇到困难时，应 保持积极的态度，寻找解决问 题的方法。
消极逃避：避免被困难击垮， 需要远离消极情绪，不逃避问 题。
文章中的“我”在面对困难时 ，选择了积极的态度，最终克 服了困难，获得了成长。
成长与蜕变
成长：通过经历困难和挫折，个 体可以得到锻炼和成长。
蜕变：经历痛苦和困难后，个体 会获得新的认识和能力，实现自
感恩与成长
孩子感激父母的支持和关爱，在经历挫折后逐渐 成长和进步。
05
文章主题与现实生活联系
Chapter
勇气与毅力
勇气：面对困难和挑战，需要有足够的勇气去尝试和面 对。
毅力：在面对困难和挫折时，需要有坚持不懈的毅力， 不轻言放弃。
文章中的“我”在面对悬崖时，虽然害怕但依然鼓起勇 气，最后在父亲的引导下成功攀爬上去，体现了勇气与 毅力的力量。
04
走一步-再走一步-PPT
１．要求学生在预习的基础上，借助于工 具书掌握相关的字词。
２．有感情的朗读全文，初步感知课文内 容，准确复述课文内容。
３． 理解“我”的脱险经历带来的人生启示， 理解“走一步，再走一步”的含义。
４．体会文中所蕴含的生活哲理，树立学 生勇于挑战困难的信心，脚踏实地的学 习和生活。
生字我最棒
jiè sǒng 训诫 耸立
讲父亲帮助“我”在悬 崖脱险的故事。
理清文章脉络 划分好层次
第一部分：起因（1― 3）游戏玩厌，去爬 悬崖。
第二部分：经过 ( —154) ＿＿＿＿中＿途被＿弃， ＿＿ 进退＿两＿难＿＿ 。
第三部分：结果（15— ）22 ＿＿父＿亲＿指＿点＿ ， ＿ 摆＿脱＿困＿境＿＿ 。
第四部分：启示（ ）23走一步，再走一步。
4.“我”为什么拿不定主 意？
体弱多病、妈 妈的训诫。
5. 那座悬崖有多高？岩 石架有多高？
6. “我”在爬山中遇到了 什么困难？
7.“我”是怎样脱险的？
8.请用一句话概括本文 的内容。
悬崖约20米，岩石 架约7米。
“我”爬到岩石架上， 上不去，下不来，陷 于绝望、恐惧；小伙 伴们都离“我”而去 。 在父亲的指导和鼓 励下顺利爬下悬崖。
2.“要着眼于那最初的一小步，走了这一步 再走下一步，直到抵达我所要到的地方。” 即无论遇到怎样的危险和困难，只要把它 分解开来，分解为一小步一小步，困难就 不大了。这也是战胜一切艰难险阻的人生 经验。
课外现代诗阅读
溪流走一步是江河 江河再走一步是海洋 走一步,再走一步 天地就将不一样
深秋走一步是寒冬 寒冬再走一步便是春 挫折走一步或许还是失败 失败再走一步可能就是成功
走一步，再走一步
莫顿·亨特
《走一步,再走一步》ppt课件共17张
1、最初：毫无信心 我不行 我会掉下去 我会摔死的
2、继而：萌发信心 这看起来我能做到 3、随后：信心大增 再一次，我做到了 4、最后：激动抽噎、成就感 有了一种巨大的成就感和类似骄傲的感觉
这一系列的心理变化，让“我”增强了战胜困难 的信心并推动情节发展。
5.作者从一个自然悬崖历险的故事，想到了怎样的生活 哲理？
字词积累
mù sè ān wèi 暮 色安 慰 jing yà wèi jù 惊 讶 畏惧 jing huāng cuò 惊 慌失 措
líng luàn 凌乱 cēncī 参 差 不齐
自主学习 1、 请同学们快速默读一下课文，思考以下问题。
1、勾画出故事发生的时间、地点、人物， 并用简洁的语言概括事件的起因、经过、结 果。
Hale Waihona Puke 7.你如何评价“我”的好朋友杰里？ 如果你是杰里会怎 么做？
杰利角度：如果我是杰里，我会感到左右为难，一边是最要好的朋 友，一边是更多的朋友。四个孩子一定不会让杰里帮“我”，而杰 里也不想被嘲笑，不想失去这几个玩耍的朋友。所以杰里虽然“看 起来很担心”，但还是和大家一起走了。这说明杰利低估了“我” 的懦弱。他以为这么点悬崖，“我”总会下来的。再说，他一时也 帮不了“我”。 天越来越黑了，见“我”没回来，杰里的良心不安了，便告诉了 “我”父亲，寻求大人帮助，把“我”从危险的边缘救了回来。杰 里虽然有做得不对的地方，但他是“我”真正的朋友。
8.标题“走一步，再走一步”是什么意思?
(1)从课文内容看: 在那次“我”感到难以走下悬崖时，在父亲的走一步 ，再走一步”，一小步一小步地走。
(2)从人生意义看: 在人生的道路上，艰难险阻并不可怕，只要将大困 难化整为零、化难为易，走一步，再走一步，一步 一步走下去，最终能战胜一切困难。
2、继而：萌发信心 这看起来我能做到 3、随后：信心大增 再一次，我做到了 4、最后：激动抽噎、成就感 有了一种巨大的成就感和类似骄傲的感觉
这一系列的心理变化，让“我”增强了战胜困难 的信心并推动情节发展。
5.作者从一个自然悬崖历险的故事，想到了怎样的生活 哲理？
字词积累
mù sè ān wèi 暮 色安 慰 jing yà wèi jù 惊 讶 畏惧 jing huāng cuò 惊 慌失 措
líng luàn 凌乱 cēncī 参 差 不齐
自主学习 1、 请同学们快速默读一下课文，思考以下问题。
1、勾画出故事发生的时间、地点、人物， 并用简洁的语言概括事件的起因、经过、结 果。
Hale Waihona Puke 7.你如何评价“我”的好朋友杰里？ 如果你是杰里会怎 么做？
杰利角度：如果我是杰里，我会感到左右为难，一边是最要好的朋 友，一边是更多的朋友。四个孩子一定不会让杰里帮“我”，而杰 里也不想被嘲笑，不想失去这几个玩耍的朋友。所以杰里虽然“看 起来很担心”，但还是和大家一起走了。这说明杰利低估了“我” 的懦弱。他以为这么点悬崖，“我”总会下来的。再说，他一时也 帮不了“我”。 天越来越黑了，见“我”没回来，杰里的良心不安了，便告诉了 “我”父亲，寻求大人帮助，把“我”从危险的边缘救了回来。杰 里虽然有做得不对的地方，但他是“我”真正的朋友。
8.标题“走一步，再走一步”是什么意思?
(1)从课文内容看: 在那次“我”感到难以走下悬崖时，在父亲的走一步 ，再走一步”，一小步一小步地走。
(2)从人生意义看: 在人生的道路上，艰难险阻并不可怕，只要将大困 难化整为零、化难为易，走一步，再走一步，一步 一步走下去，最终能战胜一切困难。
《走一步-再走一步》ppt课件
议论，在记叙的基础上进行议论，抒发感悟，点明了文章的主 旨：遇到困难把它分成一小步一小步，困难就小了，就能够战 胜困难，取得成功。既总结了全文，又画龙点睛,使文章的哲理 凸现在读者眼前。
合作探究
4.课文最后一段中的“一小步”与脱险时的“一小步” 一样吗?
不一样。 脱险时的“一小步”指的是在父亲的指引下“我”走出的一小 步； 最后一段中的“一小步”是比喻义,指人生中的近期目标、小目 标。
走一步，再走一步 莫顿·亨特
作者介绍
莫顿·亨特（1920—2016），美国作家， 心理学家，早年曾在空军服役，做过空 军飞行员。在二战时期，他曾驾机执行 过对德国的侦察任务。是一位擅长写励 志类文章的作家，同时也是一位专业的 心理学家。 代表作：《自杀》《心理学的故事：源 起与演变》《走一步，再走一步》
合作探究
5.父亲为什么不直接把孩子抱下来？这是一位怎样的父亲？
这是一位真正爱自己孩子的父亲，教子有方。 他没有把儿子抱下来，而是让儿子自己走一步，再走一步的下 去。这是为锻炼儿子的勇气和毅力。只有在磨练下才能成好钢， 如果他对孩子百依百顺，那只是让他更加娇气。 这位父亲是一位对孩子负责、真正爱孩子的好父亲。
冒险
地点： 费城、悬崖。
人物： 我、(好朋友)杰里 、内德等五个小伙伴、父亲。遇险
起因： 旧游戏玩厌了，决定去爬悬崖。
经过： “我”中途被弃，进退两难，孤立无援。 结果： 父亲指点，“我”摆脱困境， 成功脱险。
脱险
情节复述
初读课文 整体感知
2.复述故事。
一个闷热的午后，体弱多病的"我"跟着小伙伴去爬悬崖， "我"既犹豫又害怕，但还是缓慢地向上爬。在小伙伴的嘲 笑声中，"我"被困在岩石上进退两难，害怕和疲劳让"我" 麻木，神情恍惚。暮色中，在父亲的指引下，"我"终于脱 险爬下悬崖，于是"我"有了一种巨大的成就感。
合作探究
4.课文最后一段中的“一小步”与脱险时的“一小步” 一样吗?
不一样。 脱险时的“一小步”指的是在父亲的指引下“我”走出的一小 步； 最后一段中的“一小步”是比喻义,指人生中的近期目标、小目 标。
走一步，再走一步 莫顿·亨特
作者介绍
莫顿·亨特（1920—2016），美国作家， 心理学家，早年曾在空军服役，做过空 军飞行员。在二战时期，他曾驾机执行 过对德国的侦察任务。是一位擅长写励 志类文章的作家，同时也是一位专业的 心理学家。 代表作：《自杀》《心理学的故事：源 起与演变》《走一步，再走一步》
合作探究
5.父亲为什么不直接把孩子抱下来？这是一位怎样的父亲？
这是一位真正爱自己孩子的父亲，教子有方。 他没有把儿子抱下来，而是让儿子自己走一步，再走一步的下 去。这是为锻炼儿子的勇气和毅力。只有在磨练下才能成好钢， 如果他对孩子百依百顺，那只是让他更加娇气。 这位父亲是一位对孩子负责、真正爱孩子的好父亲。
冒险
地点： 费城、悬崖。
人物： 我、(好朋友)杰里 、内德等五个小伙伴、父亲。遇险
起因： 旧游戏玩厌了，决定去爬悬崖。
经过： “我”中途被弃，进退两难，孤立无援。 结果： 父亲指点，“我”摆脱困境， 成功脱险。
脱险
情节复述
初读课文 整体感知
2.复述故事。
一个闷热的午后，体弱多病的"我"跟着小伙伴去爬悬崖， "我"既犹豫又害怕，但还是缓慢地向上爬。在小伙伴的嘲 笑声中，"我"被困在岩石上进退两难，害怕和疲劳让"我" 麻木，神情恍惚。暮色中，在父亲的指引下，"我"终于脱 险爬下悬崖，于是"我"有了一种巨大的成就感。
《走一步,再走一步》ppt课件
❷扑进了爸爸强壮的臂弯里,抽噎了一下,然后令人惊讶的是,我有 了一种巨大的成就感和类似骄傲的感觉。
第一次：小声地哭，真切传神地写出了特定情况下的恐惧心理。 第二次：百感交集，有历险的余悸，有脱险的欢欣，有先前的 委屈，有对父亲的感激，有战胜困难后的巨大成就感。
3.课文最后一段中的“一小步”与脱险时的“一小步” 一 样吗?
课堂检测
3.下列各句运用了比喻的修辞手法的句子是( B ) A.我的心在瘦弱的胸腔中怦怦地跳动。 B.那高高的摩天大楼像是钻天的白杨树,直刺苍穹。 C.我渴望像他们一样勇敢和活跃。 D.面对着这幽林秀水、佳木野芳,我仿佛有一种喝了香醇的 酒的感觉。
【解析】A项没有喻体,C项和D项中的“像”“仿佛”是介 词不是比喻词。
字词清单
zhuó
hè
wù pēnɡ
灼 扒 趴 酷热 厌倦 附和 突兀 怦怦
xuàn
huǎnɡ
嘲笑 晕眩 哭泣 呻吟 恍惚 暮色 安慰
línɡ
wèi cēn cī
凌乱 惊讶 畏惧 参差不齐 惊慌失措
chūn jǐ
xū
xū
yē
臭椿 岩脊 气喘吁吁 嘘声 抽噎
hōnɡ
哄然大笑
词语集注
酷热 附和 气喘吁吁 参差不齐 哄然大笑
脱险时的“一小步”指的是在父亲的指引下“我” 走出的一小步;
最后一段中的“一小步”是比喻义,指人生中的近 期目标、小目标。
➢ 从“我”的经历中,你得到了怎样的启示? (1)朋友之间应该相互关爱、相互帮助,要懂得照顾弱小者。 (2)教育孩子应该锻炼他们自身的能力,而不越俎代庖。 (3)面对困难不要畏难退却,要敢于跨出第一步。 (4)在面对复杂任务时,可尝试分解,减低难度。
第一次：小声地哭，真切传神地写出了特定情况下的恐惧心理。 第二次：百感交集，有历险的余悸，有脱险的欢欣，有先前的 委屈，有对父亲的感激，有战胜困难后的巨大成就感。
3.课文最后一段中的“一小步”与脱险时的“一小步” 一 样吗?
课堂检测
3.下列各句运用了比喻的修辞手法的句子是( B ) A.我的心在瘦弱的胸腔中怦怦地跳动。 B.那高高的摩天大楼像是钻天的白杨树,直刺苍穹。 C.我渴望像他们一样勇敢和活跃。 D.面对着这幽林秀水、佳木野芳,我仿佛有一种喝了香醇的 酒的感觉。
【解析】A项没有喻体,C项和D项中的“像”“仿佛”是介 词不是比喻词。
字词清单
zhuó
hè
wù pēnɡ
灼 扒 趴 酷热 厌倦 附和 突兀 怦怦
xuàn
huǎnɡ
嘲笑 晕眩 哭泣 呻吟 恍惚 暮色 安慰
línɡ
wèi cēn cī
凌乱 惊讶 畏惧 参差不齐 惊慌失措
chūn jǐ
xū
xū
yē
臭椿 岩脊 气喘吁吁 嘘声 抽噎
hōnɡ
哄然大笑
词语集注
酷热 附和 气喘吁吁 参差不齐 哄然大笑
脱险时的“一小步”指的是在父亲的指引下“我” 走出的一小步;
最后一段中的“一小步”是比喻义,指人生中的近 期目标、小目标。
➢ 从“我”的经历中,你得到了怎样的启示? (1)朋友之间应该相互关爱、相互帮助,要懂得照顾弱小者。 (2)教育孩子应该锻炼他们自身的能力,而不越俎代庖。 (3)面对困难不要畏难退却,要敢于跨出第一步。 (4)在面对复杂任务时,可尝试分解,减低难度。
《走一步-再走一步》ppt课件(36页)-
庞大的成就感。
自主学习2 1、“我〞爬悬崖时碰到哪些困难？ 2、“我〞是怎样脱险的？ 3、从课文内容看，标题“走一步，再走
一步〞是什么意思？
4、在人生道路上，面对困难，“走了一 步，再走下一步〞是什么意思？
5、为什么不要想着距离有多远？
1、碰到的危险
A、在我眼中却是高不可攀的险峰。〔未爬〕
B、我落在最后，全身颤抖，冷汗直冒。我 的心在瘦骨嶙峋的胸腔里冬冬直跳。〔跟 着他们向上爬〕
请同学听读课文，然后请大家复述课
文内容。 时间
地点 记
叙
人物
的
六
起因
要 素
经过 事件过程
结果
读准字音
悬崖xuán yá 训诫 jiè
耸sǒng立
峭qiào壁
凸tū出
崩bēng土
蓬péng乱
灌guàn木
嶙峋lín xún
迂yū回
目眩xuàn
啜chuò泣
纳罕hǎn
屡lǚ次
多音字
dàn子弹
yìng 应答
第二部分〔16——22〕父亲 激励，成功脱险。
第三部分〔23〕人生心得， 受益终生。
自主学习1 1、课文主要记叙了什么事情?〔用最简
洁的语言概括〕
“我〞童年时一次脱险经历。 2、故事发生在什么时间？
七月里一个闷热的日子。
3、故事发生在美国的哪个城市？ 费城
4、爬悬崖的一共几个孩子？有名字的有 哪两个？ 和我一起的五个小男孩，共6个。内 德、杰利。
是最要好的朋友，一边是更多的朋友。四个孩子 一定不会让杰利帮“我〞，而杰利也不想被讥笑， 不想失去这几个玩耍的朋友。所以杰利虽然“看 来好像有点不放心〞，但还是和大家一起走了。
我想，，这也说明杰利低估了“我 〞的软弱。他以为这么点悬崖， “我〞总会下来的。再说，他一时 也帮不了“我〞。天越来越黑了， 见“我〞没回来，杰利的良心不安 了，便告诉了“我〞父亲，寻求大 人帮助，把“我〞从危险的边缘救 了回来。杰利虽然有做得不对的地 方，但他是“我〞真正的朋友。
自主学习2 1、“我〞爬悬崖时碰到哪些困难？ 2、“我〞是怎样脱险的？ 3、从课文内容看，标题“走一步，再走
一步〞是什么意思？
4、在人生道路上，面对困难，“走了一 步，再走下一步〞是什么意思？
5、为什么不要想着距离有多远？
1、碰到的危险
A、在我眼中却是高不可攀的险峰。〔未爬〕
B、我落在最后，全身颤抖，冷汗直冒。我 的心在瘦骨嶙峋的胸腔里冬冬直跳。〔跟 着他们向上爬〕
请同学听读课文，然后请大家复述课
文内容。 时间
地点 记
叙
人物
的
六
起因
要 素
经过 事件过程
结果
读准字音
悬崖xuán yá 训诫 jiè
耸sǒng立
峭qiào壁
凸tū出
崩bēng土
蓬péng乱
灌guàn木
嶙峋lín xún
迂yū回
目眩xuàn
啜chuò泣
纳罕hǎn
屡lǚ次
多音字
dàn子弹
yìng 应答
第二部分〔16——22〕父亲 激励，成功脱险。
第三部分〔23〕人生心得， 受益终生。
自主学习1 1、课文主要记叙了什么事情?〔用最简
洁的语言概括〕
“我〞童年时一次脱险经历。 2、故事发生在什么时间？
七月里一个闷热的日子。
3、故事发生在美国的哪个城市？ 费城
4、爬悬崖的一共几个孩子？有名字的有 哪两个？ 和我一起的五个小男孩，共6个。内 德、杰利。
是最要好的朋友，一边是更多的朋友。四个孩子 一定不会让杰利帮“我〞，而杰利也不想被讥笑， 不想失去这几个玩耍的朋友。所以杰利虽然“看 来好像有点不放心〞，但还是和大家一起走了。
我想，，这也说明杰利低估了“我 〞的软弱。他以为这么点悬崖， “我〞总会下来的。再说，他一时 也帮不了“我〞。天越来越黑了， 见“我〞没回来，杰利的良心不安 了，便告诉了“我〞父亲，寻求大 人帮助，把“我〞从危险的边缘救 了回来。杰利虽然有做得不对的地 方，但他是“我〞真正的朋友。
《走一步,再走一步 》ppt课件
第14课
走一步，再走一步
--莫顿·亨特
故事导入
1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。一个上尉飞行员接受 了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机 深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务，想象着 飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。
第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起 飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所 要作的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以 到达荷兰的素文岛，这个，不难做到。
动作描写，"爬"、"扒"、"踩 "等词语，准确传神地再现了 "我"爬悬崖时紧张害怕、惊 慌失措的心理。
外在行为表 现刻画人物 心理
揣摩心理
（第15段）我想掉头回去，但知道我绝对回不去了。这太远，也太 危险了；在悬崖的中途，我会逐渐感到虚弱、无力，然后松手，掉下去 摔死。
心理描写，通过内心独白直 接表现我紧张害怕、恐惧的 心理。
美国作家、心理学家
出生于费城,先后求学于坦普尔大学和宾夕法尼亚大学 曾担任空军飞行员,曾在空军服役，二战时执行过对德国的侦察任务， 后成为《纽约客》等知名报刊的专栏作家,致力于社会与行为科学方面科普文章的写作
代表作有《心理学的故事》《爱情的自然史》《内在的宇宙》等
写作背景
• 课文原题为《悬崖上的一课》，选自《心理学与成长》（世界 图书出版公司2009年版），田文慧译。
写作特色
2、语言平实，精练传神。 本文语言平实，却精练传神，极具表现力。如伙伴们叫“我”去爬 悬崖的时候，“我犹豫了”，这恰当地表现了“我”当时想和伙伴们 一起去爬悬崖，但是又因为妈妈的警告而犹豫的心理。平实、口语化 的语言，也符合故事主人公的年龄特征。
走一步，再走一步
--莫顿·亨特
故事导入
1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。一个上尉飞行员接受 了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机 深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务，想象着 飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。
第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起 飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所 要作的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以 到达荷兰的素文岛，这个，不难做到。
动作描写，"爬"、"扒"、"踩 "等词语，准确传神地再现了 "我"爬悬崖时紧张害怕、惊 慌失措的心理。
外在行为表 现刻画人物 心理
揣摩心理
（第15段）我想掉头回去，但知道我绝对回不去了。这太远，也太 危险了；在悬崖的中途，我会逐渐感到虚弱、无力，然后松手，掉下去 摔死。
心理描写，通过内心独白直 接表现我紧张害怕、恐惧的 心理。
美国作家、心理学家
出生于费城,先后求学于坦普尔大学和宾夕法尼亚大学 曾担任空军飞行员,曾在空军服役，二战时执行过对德国的侦察任务， 后成为《纽约客》等知名报刊的专栏作家,致力于社会与行为科学方面科普文章的写作
代表作有《心理学的故事》《爱情的自然史》《内在的宇宙》等
写作背景
• 课文原题为《悬崖上的一课》，选自《心理学与成长》（世界 图书出版公司2009年版），田文慧译。
写作特色
2、语言平实，精练传神。 本文语言平实，却精练传神，极具表现力。如伙伴们叫“我”去爬 悬崖的时候，“我犹豫了”，这恰当地表现了“我”当时想和伙伴们 一起去爬悬崖，但是又因为妈妈的警告而犹豫的心理。平实、口语化 的语言，也符合故事主人公的年龄特征。
《走一步,再走一步》课件(共54张PPT)-统编版语文七年级上册
作用：景物描写交代了悬崖的位置、特点、高度及周边环境,为下文写“我”在悬崖上处 于进退两难的境地和恐惧的心理作铺垫。
为什么爸爸不让“我”有机会停下来思考“下面的路还很长”？ 把精神集中在眼前的每一小步上，减少“我”的恐惧感，提高了“我”成功的 概率。 结尾处的“一小步”与脱险时的“一小步”有什么不同？ 结尾处的“一小步”比喻生活中的小困难，把大困难分成小困难再克服。 脱险时的“一小步”指迈出的一小步。
词语：拿不定主意、颤抖、冷汗直冒、心惊肉跳、软弱、头晕目眩、小心翼翼 状态：满头大汗、浑身发抖、心在瘦弱的胸腔里面怦怦地跳动、吓坏了、感到反胃、哑着嗓 子、阵阵晕眩、哭泣、呻吟 心理：满头大汗、浑身发抖、心在瘦弱的胸腔里面怦怦地跳动、吓坏了、感到反胃、哑着嗓 子、阵阵晕眩、哭泣、呻吟
“我”在爸爸的指导下爬下悬崖经历了怎样的过程? 这给了我们什么样的 启发?
费城的一个悬崖上 费城的一个悬崖上
人物 “我”，内德、 杰里等五个小
男孩、父亲
“我”，内德、杰里等五个小男孩、 父亲
起因 游戏玩厌，去
爬悬崖。
游戏玩厌，去爬悬崖。
经过 中途被弃，进
退两难。
中途被弃，进退两难。
结果 父亲指点，摆
脱困境。
父亲指点，摆脱困境。
课文赏析
你觉得文中父亲的做法与父亲直接爬上去把“我”抱下悬崖，那种比较好？ 为什么？
创作背景
1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地，一个上尉飞行员接受了一项任务：驾驶没有任 何武器装备和防护设施的飞机深入德军本土执行侦察任务。基地距德军本土千余公里， 且敌方阵地有密集的防空炮火。接到任务的上尉觉得几乎无法完成任务，脑海里想着飞 机座舱被炮弹击中的情形，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。 第二天，他驾飞机滑行在跑道上，他告诉自己，他告诫自己，现在只是起飞，飞起来就 行。升到25000米高空时，他又告诫自己，现在所要做的，就是在地面无线电的指引下， 保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的舒文岛，这个不难做到。 就这样，他不断告诫自己，下面只是飞越荷兰，这并不难。然后，是飞临德国，根本不 需想更多的事。而且，还有后方的无线电支持。就这样，一程又一程，这位上尉终于完 成了任务，当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时 候一段经历的启示。
为什么爸爸不让“我”有机会停下来思考“下面的路还很长”？ 把精神集中在眼前的每一小步上，减少“我”的恐惧感，提高了“我”成功的 概率。 结尾处的“一小步”与脱险时的“一小步”有什么不同？ 结尾处的“一小步”比喻生活中的小困难，把大困难分成小困难再克服。 脱险时的“一小步”指迈出的一小步。
词语：拿不定主意、颤抖、冷汗直冒、心惊肉跳、软弱、头晕目眩、小心翼翼 状态：满头大汗、浑身发抖、心在瘦弱的胸腔里面怦怦地跳动、吓坏了、感到反胃、哑着嗓 子、阵阵晕眩、哭泣、呻吟 心理：满头大汗、浑身发抖、心在瘦弱的胸腔里面怦怦地跳动、吓坏了、感到反胃、哑着嗓 子、阵阵晕眩、哭泣、呻吟
“我”在爸爸的指导下爬下悬崖经历了怎样的过程? 这给了我们什么样的 启发?
费城的一个悬崖上 费城的一个悬崖上
人物 “我”，内德、 杰里等五个小
男孩、父亲
“我”，内德、杰里等五个小男孩、 父亲
起因 游戏玩厌，去
爬悬崖。
游戏玩厌，去爬悬崖。
经过 中途被弃，进
退两难。
中途被弃，进退两难。
结果 父亲指点，摆
脱困境。
父亲指点，摆脱困境。
课文赏析
你觉得文中父亲的做法与父亲直接爬上去把“我”抱下悬崖，那种比较好？ 为什么？
创作背景
1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地，一个上尉飞行员接受了一项任务：驾驶没有任 何武器装备和防护设施的飞机深入德军本土执行侦察任务。基地距德军本土千余公里， 且敌方阵地有密集的防空炮火。接到任务的上尉觉得几乎无法完成任务，脑海里想着飞 机座舱被炮弹击中的情形，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。 第二天，他驾飞机滑行在跑道上，他告诉自己，他告诫自己，现在只是起飞，飞起来就 行。升到25000米高空时，他又告诫自己，现在所要做的，就是在地面无线电的指引下， 保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的舒文岛，这个不难做到。 就这样，他不断告诫自己，下面只是飞越荷兰，这并不难。然后，是飞临德国，根本不 需想更多的事。而且，还有后方的无线电支持。就这样，一程又一程，这位上尉终于完 成了任务，当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时 候一段经历的启示。
《走一步-再走一步》ppt课件(25页)
2、你如何评价“我〞的好朋友杰利？ 如果你是杰利会怎么做 ？
•杰利角度；如果我是杰利，我会感到左右为难，一边是最要 •好的朋友，一边是更多的朋友。四个孩子一定不会让杰利帮 •“我〞，而杰利也不想被讥笑，不想失去这几个玩耍的朋友。 •所以杰利虽然“看来好像有点不放心〞，但还是和大家一起走 •了。我想，这也说明杰利低估了“我〞的软弱。他以为这么点 •悬崖，“我〞总会下来的。再说，他一时也帮不了“我〞。天越 •来越黑了，见“我〞没回来，杰利的良心不安了，便告诉了 •“我〞父亲，寻求大人帮助，把“我〞从危险的边缘救了回来。 •杰利虽然有做得不对的地方，但他是“我〞真正的朋友。
耸立：高高地直立。
灰心丧气：〔因遭到困难、
迂回：回旋、围绕。
失败〕意志消沉。
凝视：全神贯注地看。头晕目眩：头部感到眩晕，
眼睛昏花。形容人因劳
屡次：一次又一次。
累或恐惧而神志不清。
抢答环节
1 故事发生在美国哪个城市？
费城。
2 故事发生在什么时间？
七月里一个闷热的日子。
3 爬悬崖的一共有几个孩子？有名字的有哪两个？
毫无信心 害怕会摔死——啼哭 萌发信心 似乎能办到——探、移 信心大增 是能办到的——抽咽
有一种庞大的成就感
4 “抽咽〞是什么意思？课文中几次 写到“抽咽〞？含义有什么不同？
抽噎 抽抽搭搭地哭 两次
含义：
第一次是因为恐惧、伤心。
第二次是出于惊喜、委屈、 感动、余悸和成就感。
5 “我〞永远忘不了的经历指的是什么?
3、四个小孩子的行为你欣赏吗？如果你是其中的一位，你会 怎么做？
参照观点：四个孩子的做法不是很得当。 当自己的朋友遇上困难的时候，他们不仅 不去拉自己的朋友一把，反而雪上加霜的 嘲讽朋友，把他一人留在危险的石架上， 这种做法很不应该，是在拿别人的生命开 玩笑。
《走一步-再走一步》ppt课件
第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自 己，现在，只是起飞，飞起来就行。
情境导入
同学们生活在这个世界上，难免会碰到许多困 难，在困难面前，有些人灰心丧气，束手无策终与 成功无缘；有的人则毫不畏惧知难而上，最终到达 胜利的彼岸，老子说：“千里之行，始于足下”， 庄子说：“不积跬步，无以致千里”今天我们就学 习这样一篇文章，告诉我们如何去做。
走一步 再走一步
莫顿·亨特
作者介绍
莫顿·亨特（1920—2016），美国作家，心理学家， 早年曾在美国空军服役，做过空军飞行员。在二战时期， 他曾驾机执行过对德国的侦察任务。 他的代表作有：《自杀》《心理学的故 事：源起与演变》《悬崖上的一课》 《走一步，再走一步》。
故事导入
1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地， 一个上尉飞行员接受了一项任务：驾驶没有任 何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入 到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完 成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中的情景， 那时自己将鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。
字词积累
闷热（mēn） 玩弹子(dàn) 不能动弹(tán) 全身颤抖(chàn) 着眼(zhuó) 卜卜乱跳( bo) 连攀带扒(bā) 啜泣(chuò) 瘦骨嶙峋(lín xún)
多音字正音：
闷热——烦闷 弹子游戏——动弹 颤抖——颤动 晕倒——日晕 落日——落下 尽量——尽力 折断——折本——折跟头
“我”爬悬崖的原因是什么？我当时的心理怎么想的？
原因：和我在一起的五个男孩子已经厌倦了玩弹珠,以 及用透镜在干树叶上烧洞的游戏,正在寻觅其他好玩的事
“我”爬下悬崖时心理变化的过程。
1最初：毫无信 心 2继而：信心萌 发
3随后：信心大 增 4最后：巨大的 成就感
情境导入
同学们生活在这个世界上，难免会碰到许多困 难，在困难面前，有些人灰心丧气，束手无策终与 成功无缘；有的人则毫不畏惧知难而上，最终到达 胜利的彼岸，老子说：“千里之行，始于足下”， 庄子说：“不积跬步，无以致千里”今天我们就学 习这样一篇文章，告诉我们如何去做。
走一步 再走一步
莫顿·亨特
作者介绍
莫顿·亨特（1920—2016），美国作家，心理学家， 早年曾在美国空军服役，做过空军飞行员。在二战时期， 他曾驾机执行过对德国的侦察任务。 他的代表作有：《自杀》《心理学的故 事：源起与演变》《悬崖上的一课》 《走一步，再走一步》。
故事导入
1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地， 一个上尉飞行员接受了一项任务：驾驶没有任 何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入 到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完 成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中的情景， 那时自己将鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。
字词积累
闷热（mēn） 玩弹子(dàn) 不能动弹(tán) 全身颤抖(chàn) 着眼(zhuó) 卜卜乱跳( bo) 连攀带扒(bā) 啜泣(chuò) 瘦骨嶙峋(lín xún)
多音字正音：
闷热——烦闷 弹子游戏——动弹 颤抖——颤动 晕倒——日晕 落日——落下 尽量——尽力 折断——折本——折跟头
“我”爬悬崖的原因是什么？我当时的心理怎么想的？
原因：和我在一起的五个男孩子已经厌倦了玩弹珠,以 及用透镜在干树叶上烧洞的游戏,正在寻觅其他好玩的事
“我”爬下悬崖时心理变化的过程。
1最初：毫无信 心 2继而：信心萌 发
3随后：信心大 增 4最后：巨大的 成就感
《走一步-再走一步》ppt课件
• 其他的孩子一个接一个地往上爬，在突出的岩石和土层上找到放手和脚的地 方。我犹豫不决，直到其他孩子都爬到了上面，这才开始满头大汗、浑身发 抖地往上爬。手扒在这儿，脚踩在那儿，我的心在瘦弱的胸腔中怦怦地跳动， 我努力往上爬着。
• 不知何时，我回头向下看了一眼，然后吓坏了：悬崖底下的地面看起来非常 遥远；只要滑一下，我就会掉下去，撞上悬崖，然后摔到岩石上，摔个粉碎。
课后小结
• 一个人在人生的旅途上，不可能坦坦荡荡，一帆风顺； 遇到困难，感受挫折，都是很正常的。只要我们不失自 信，牢记“不要想着距离有多远，你只要想着你是在走 一小步。你能办得到的”，那什么样的艰难险阻都将被 你踩在脚下。别忘了，还要把你的这些感受传给那些正 在遭遇困难的人们。
感谢聆听
• 首先照应前文“我最好的朋友”，同时埋下伏笔，推动了故事情 节的发展，为下文杰里找爸爸来救“我”做铺垫。
课文分析
• 暮色中，第一颗星星出现在天空中，悬崖下面的地面开始变得模糊。不过， 树林中闪烁着一道手电筒发出的光，然后我听到杰里和爸爸的喊声。爸爸! 但是他能做什么?他是个粗壮的中年人，他爬不上来。即使他爬上来了，又 能怎样?
• “努力”、“缓慢”、“爬”、“偷偷”、“抓”等词语使用了细节描写，生 动形象地刻画了“我”的无所适从和内心涌现的恐惧。伙伴们的自 得和“我”的狼狈形成了鲜明的对比，体现了“我”严重的心理障碍， 为后文父亲的开解埋下伏笔。
课文分析
• 内德嘲笑说：“你可以留下来，如果你想的话。”
• “全看你自己了。”杰里看起来很担心，但是最后还是和其他孩子一起走了。
• “再见啦！看你就像滑稽画里的小人儿。”他们中的一个说到，其他的则哄 堂大笑。
• “但是我不能……我……”这句话刺激了他们，他们开始嘲笑我，发出嘘声， 然后继续向上爬，这样他们可以从崖顶绕道回家。在他们离开之前，他们向 下盯着我看。
• 不知何时，我回头向下看了一眼，然后吓坏了：悬崖底下的地面看起来非常 遥远；只要滑一下，我就会掉下去，撞上悬崖，然后摔到岩石上，摔个粉碎。
课后小结
• 一个人在人生的旅途上，不可能坦坦荡荡，一帆风顺； 遇到困难，感受挫折，都是很正常的。只要我们不失自 信，牢记“不要想着距离有多远，你只要想着你是在走 一小步。你能办得到的”，那什么样的艰难险阻都将被 你踩在脚下。别忘了，还要把你的这些感受传给那些正 在遭遇困难的人们。
感谢聆听
• 首先照应前文“我最好的朋友”，同时埋下伏笔，推动了故事情 节的发展，为下文杰里找爸爸来救“我”做铺垫。
课文分析
• 暮色中，第一颗星星出现在天空中，悬崖下面的地面开始变得模糊。不过， 树林中闪烁着一道手电筒发出的光，然后我听到杰里和爸爸的喊声。爸爸! 但是他能做什么?他是个粗壮的中年人，他爬不上来。即使他爬上来了，又 能怎样?
• “努力”、“缓慢”、“爬”、“偷偷”、“抓”等词语使用了细节描写，生 动形象地刻画了“我”的无所适从和内心涌现的恐惧。伙伴们的自 得和“我”的狼狈形成了鲜明的对比，体现了“我”严重的心理障碍， 为后文父亲的开解埋下伏笔。
课文分析
• 内德嘲笑说：“你可以留下来，如果你想的话。”
• “全看你自己了。”杰里看起来很担心，但是最后还是和其他孩子一起走了。
• “再见啦！看你就像滑稽画里的小人儿。”他们中的一个说到，其他的则哄 堂大笑。
• “但是我不能……我……”这句话刺激了他们，他们开始嘲笑我，发出嘘声， 然后继续向上爬，这样他们可以从崖顶绕道回家。在他们离开之前，他们向 下盯着我看。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
3.联系课文,理解词语。 训诫: 告诫,教导。 嶙峋: 形容人瘦削。 迂回: 回旋,环绕。 啜泣: 抽噎,抽抽搭搭地哭。
小心翼翼: 谨慎小心,丝毫不敢疏忽的样子。 纳罕: 诧异,惊பைடு நூலகம்。
4.试用一句话概括课文的内容。
本文回忆了作者小时候攀爬悬崖并在父亲鼓 励下脱险的故事。
55.根据课文内容完成下面结构示意图。
莫顿•亨特 是美国作家。早年曾在空军服役,做过空军飞行员 。已发表百余篇短文,是一位擅长写励志类文章的作家。代表作 有《 心理学的故事 》《 痛击 》等。
2.根据拼音写汉字或给加点字注音。 陡(qiào)峭 头晕目(xuàn )眩 着眼( zhuó )
颤抖( Chàn ) 迂回( yū ) 啜泣( chuò )
问题三:综合探究。
本文作者莫顿•亨特从一件往事中感悟到一个人生哲理,拥有 了一笔精神财富。这种以小见大、由事推理的写法值得我们 好好学习,请结合本文具体分析。
小悬崖:不要着眼于岩石,不要想着距离有多远——走完一 小步,再走下一步——取得巨大的成就感。
大人生:不要害怕困难——克服一个个小困难——取得成 功。
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
谢谢你的到来
学习并没有结束，希望大家继续努力
2.谈谈你对文中父亲这一形象的理解和认识。
文中的父亲是一个善于引导孩子,懂得教育、帮助孩 子成长的好父亲。父亲懂得怎样训练孩子,怎样给予 指导、鼓励,从而使一个孱弱的孩子获得信心,变得勇 敢。父亲要让孩子认识到,路要自己走,不能总是让大 人扶着走,在自己走的过程中,要从大人那里接受经验 。当父亲看到孩子在悬崖石架上下不来时,明知孩子 一不小心就会摔下来,可他并没有爬上去救孩子。因 为这位父亲深知,如果自己救孩子,孩子的能力就会毫 无长进。父亲让孩子自己下来,经受一次历练,增长勇 气和经验。事实证明,孩子(文中作者)确实获得了永 生难忘的经验。
问题一:内容抢答。
1.故事发生在美国哪一个城市?故事发生在什么时间?爬 悬崖的一共有几个孩子?有名字的是哪两个?
费城。 七月的一天。 六个。 内德,杰利。
2.“我”是怎样冒险,脱险的?
同伴们玩弹子游戏玩腻了,加上天比较热,决定去爬悬 崖,“我”跟着去了。后来,“我”被困在悬崖边上,在 父亲的引导下,一小步,一小步地下来,终于脱险。
Learning Is Not Over. I Hope You Will Continue To Work Hard
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
问题二:文本理解。
1.请同学们分角色朗读“我”爬下悬崖时这一部分内容,并 概括出“我”爬下悬崖时的心理变化过程。请按照下面的 表格概括。
最初
毫无信心(“我下不去!我会掉下去,我会摔死的”)
既而
信心萌发(“这似乎能办得到”)
信心大增(“我顿时有了信心。我的信心大增。 随后 我能办得到的”)
最后 巨大的成就感(“爬下悬崖。这是我永远忘不了 的经历”)
走一步,再走一步
•亨特
1.读准字音,积累词语,初步感知课文内容,准确复述课文内 容。
2.品味文中重难点句子,结合生活经验谈谈自己对课文内 容的理解与认识,正确把握本文的思想内涵。 3.激发勇于克服困难、敢于战胜困难的决心。 ●重点:整体感知课文,概述故事情节,学习解决困难的方 法。
1.作者简介。