青岛版小学二年级数学下册第三单元《分米和毫米的认识》教学设计

分米和毫米的认识
教学目标：
1、在实践活动中感知用分米和毫米作长度单位是日常生活的需要，认识分米和毫米，建立分米和毫米的长度表象；
2、在实际测量的过程中，理解1分米=10厘米、1米=10分米、1厘米=10毫米的关系。

学会选择合适的长度单位度量物体的长度，并且在实际生活中灵活运用，并学会估测，提高估测能力；
3、在动手操作、合作交流中提高参与学习的意识和能力，形成解决问题的一些基本策略。

教学准备：
学生：尺子、一张大约3厘米长的小纸条；
教师：课件、米尺
教学过程：
一、反馈定标
同学们，一年级的时候我们学过两个长度单位？在尺子上找出一厘米。

大家一起用手来比划一下看看1米和1厘米有多长。

米和厘米有什么关系？
二、交流探究
1、认识1毫米
师：同学们做过梦吗？甜甜小朋友昨天晚上也做了一个有趣的梦，想知道吗？那就让我们一起走进甜甜的梦里看一看吧！（出示情景图。

）
师：大家看，他梦见谁了？甜甜和齐天大圣比本领呢！你看，甜甜飞到了1000米的高度，齐天大圣把它的金箍棒变到了1千米长，甜甜飞到了2千米的高度，齐天大圣的金箍棒不仅能变大还能变小呢！变小……小……变成1分米长了！可以放在甜甜的手心里了。

还能变得更小呢，小……小……变成5毫米长了，放在了齐天大圣的耳朵里了。

仔细观察画面，你看到了什么？
你们都是一些善于观察的孩子，发现了这么多的数学信息，根据这些信息你能提出什么数学问题？
甜甜小朋友也给大家提出了一个数学问题。

出示：1毫米有多长？
同学们猜猜看，1毫米有多长呢？
出示：尺子上1小格的长度就是1毫米，毫米可以用字母mm表示。

毫米和厘米有什么关系呢？老师这里有一把放大了的尺子，我们一起数一数看一看1厘米里面到底有几个小格子？
1厘米=10毫米 1cm=10mm
那1毫米到底有多长呢？请同学们在你的直尺上找出1毫米。

画一画吧！生自己画出1毫米。

师：说说你的感觉。

你能用手势表示吗?
师：找找看生活中哪些物品的长度或厚度大约是1毫米。

师：1分钱硬币的厚度大约是1毫米，到底是不是，咱来量量看。

生动手量一量得出1分钱硬币的厚度大约是1毫米。

师：我们知道了1毫米有多长，那5毫米有多长呢？比划一下
师：原来5毫米这么小，怪不得齐天大圣能把金箍棒放在耳朵里。

三、认识分米
1、分米和厘米之间的关系
师：孙悟空的金箍棒不但能变1毫米，也能变成一分米？（出示1分米的金箍棒）一分米有多长呢？
谈话：找找10厘米到底有多长？（引导学生在尺子上找出10厘米，认识10厘米就是1分米。

板书： 1分米=10厘米）
师：从几到几是1分米？我们用手势表示一下1分米有多长？学生用手势表示，生活中还有哪些物品的长度大约是1分米？
2、巩固对1分米的认识。

谈话：同学们想一想或观察一下周围的物体，哪些物体的长度（厚、高、宽）约是1分米呢？（学生交流）请同学们学用手比划1分米有多长。

生活
画一分米的长度。

每位同学画一条1分米长的线段，集体反馈你是怎么画的？（课件演示画一分米的动画）
3、米和分米之间的关系。

学生汇报自己的想法，再说出或者展示验证的办法。

（老师可以展示米尺，让学生一起数一数1米里面有几个1分米）（板书1米＝10分米）
三、有效训练
1、给物体选择合适的单位
（课件出示）一张床长大约2（）、一根黄瓜长大约2（）、一颗牙齿长大约4（）、一块黑板长大约40（）、一枝铅笔长大约1（）5（）。

2、选择合适的测量单位。

辨一辨：我们来读一读一个小朋友写的一篇数学日记。

今天，我系好了一条长大约6厘米的红领巾，和老师同学们坐了一辆长大约6毫米的公共汽车去春游。

我在一棵大约8米高的树边吃了一大约2分米长的面包。

然后捉了一只大约6分米长的蚂蚁。

课堂小结。

今天我们学习了分米和毫米，加上原来的米和厘米都是长度单位，你能将它们按照大小顺序排列一下吗？（板书：米分米厘米毫米）
同桌之间用手势比画出1毫米、1厘米、1分米、1米大约有多长。