《称赞》公开课教学设计 教学反思.doc

《称赞》教学设计

翁坪第四小学：金雅婷

一、教材分析

课文《称赞》所在的单元是围绕友好相处、团结合作这一专题编排的。这篇课文是一个有趣的童话故事：小猿在小刺猬“你真能干，小板凳做得一个比一个好”的称赞下有了自信和进步，小獐的一句“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果”，让小刺猬消除了一天的疲劳。故事告诉我们朋友之间要互相欣赏，互相鼓励，共同进步。课文以对话为主，于细节处见真诚，平淡中见深情，利于低年级的孩子在学文过程中理解文本内容，感受相互称赞带来的快乐。根据本学段识字教学和阅读教学要求，本课以充分理解感悟语言文字为基础，以提高学生的自主学习能力为重点，开展教学活动。教材要求学生会认识的生字有10个，会书写的生字有8个。本节课将根据学生课上反馈的实际情况，有重点地指导学生读好他们容易误读的词语，写好他们认为难写的字；在多种形式的朗读和交流中，引导学生品味重点词语、重点句子的意思和它们的表达作用；启发他们学习运用“一比一”的语言形式表达自己对伙伴的称赞。

教学中，教师要为学生营造“时时称赞，处处称赞”的情境，帮助学生发现称赞会使人受到鼓舞，树立信心；结合本课文本的具体特点，采取由扶到放的教学策略，突出教学重点，突破教学难点。

二、教学目标

1.利用形声字识字的方法，识记课文中的10个生字，会写8个生字。通过观察插图，联系上下文和生活经验等方法理解“粗糙”“但是” “消除”“泄气” “自信”等词语。

2.找出小刺猬称赞小猿的句子，能正确流利有感情地朗读出称赞的语气。

3.能理解小刺猬称赞小獐后的变化，感受称赞带来的作用。

三、教学过程

第一课时

-故事导入，激发兴趣

1.今天，老师给小朋友们带来了一个小故事。师绘声绘色地讲这个故事，相机出示生字卡：“刺猬”“小

獐”“板凳”“椅子”

2.它就是我们今天要学习的第十八课《称赞》，来，伸出小手跟老师一起写课题。称，左边是禾字旁，右边是尔，我们在曹冲《称象》一课见过“称”字。赞，上面有两个先，第一就得蜷起腿来给第二个让让地方，懂得礼让，就会受到称赞。来，一-起读课题。

3.在故事里是谁称赞了谁了？引导学生用上“也”，把两句话合起来说说。（小刺猬称赞了小猿，小罐也称赞了小刺猬。）师贴词语，划箭头

二初读课文，

1.自由读课文，遇到生字生词，借助拼音多读几遍

2.出示词语（带拼音）：刺猬小獐板凳粗糙但是傍晚椅子泄气留下瞧一瞧开火车读

3.学习识字方法：瞧！这些生字宝宝又来了，老师能用熟字“胃”记住了刺猬的“刺猬"，你们有什么好办法记住这些生字吗？刺猥、板凳傍、但、晚、糙、椅、停、留你发现他们大部分都是形声字。

（1）教学“凳”：看看这个字，你们发现了什么？（登山的登，然后下面再加一个几就是凳，板凳的凳。）那下而的儿像什么呢？多像一个小板凳呀！

（2）教学“留”：老师查了资料，“留"字最初的意思表示在收割时有东西遗留在了田边，所以下面是“田”,

3.看！小刺猬背着红红的大苹果来了，你能读准苹果上的字音吗？出示词语，不带拼音读

三读解感悟，品味语言

扶学“小刺猬称赞小猥”部分

1.课文中小刺猬示怎样称赞小欢的？学生读课文1-4自然段，找出小刺猬称赞小欢的句子，用横线划下来

板书“划”

（1）指名读:你真能干，小板凳做的一个比一个好！

（2）让我们一起看看小罐做的这小板凳。（出示课件图片）课文中是怎么说这些小板凳的？（板凳做的

很粗糙）

（3）释义“粗糙”:粗糙是什么意思

%1先摸摸自己的桌面，什么感觉？生：光滑。那不光滑就是粗糙

%1来看看插图中粗糙的小板凳是什么样的？又裂痕的，坑坑洼洼的，不平整的

2.如果你们只看到了这三个很粗糙的小板凳，你们会称赞小雍呢？那想一想小刺猬为什么会称赞呢？生再

读1-4段，想一想。板书“想”

（1）板凳做的很粗糙，但是看得出，他做的很认真

（2）小獐正在学做木工呢，虽然做的很粗糙，但是你看他多认真啊，让我们来代表小刺猬称赞称赞它吧! 引导学生关注“感叹号”。（指名读）（师示范读）

（3）听了你们的称赞。小雍高兴极了。你要是能竖起大拇指，小雍就更高兴了！引导学生加上动作有感情的朗读（指名读）（师生对读）

（4）小獐的板凳就是做的一个比一个好！我发现今天同学们听课一个比一个认真！一什么比一什么怎么样，我知道你也会说。学生举例

3.自从有了小刺猬的称赞之后，小獐还真有了变化。找一找小獐有了什么变化？用波浪线划出来。板书：“找”（板书：有了自信）

（1）教学“泄气”:同学们，假如你们就是小獐，你做了一个小板凳，没做好。又做了一个，还是没做好，再做了一个，怎么做也做不好。小獴啊小罐，你会想什么？你看从这段话中的哪个词能看出小猿都不想做了？生：泄气。

（2）教学“自信”：现在有了小刺猬的称赞，让己经有点泄气的小獐又重新鼓起了做小板凳的勇气，此时。小獐们你们又会想什么？他有自信了吗？来读一读这个词。生：自信。

（3）你们看由泄气到自信这是多大的变化呀，这就是称赞的作用。称赞让小崔有了自信，谁能读好这句话这里有两个儿化，有点儿泄气的时候，一点儿心意，你再读一读。引导学生加上表情和动作有感情地读（师带生读）

4.小结学法：称赞让小獐发生了很大的变化，刚才我们在学习小刺猬称赞小獐这一部分时，先划出了小刺猬称赞小獐的句子，然后想为什么称赞小獐，最后又找到了称赞的作用，下节课就请同学们按照这样的方法，自己学习课文的最后三个自然段吧，看看小欢是怎么称赞小刺猬的，想想小刺猬为什么称赞小欢呀，找出小欢的称赞又什么作用。

%1.回归生字

1.现在生字宝宝也要和你们来见见面啦！你看，它躲在了这首儿歌里，想考考我们的小朋友是不是还认识他们，自由地读一读。

（1）生自读儿歌：小猿清晨做板凳，做工粗糙想泄气。刺猬夸他很认真，小猿马上有自信。傍晚学会做椅子，送给刺猬表心意。刺猬送上苹果表心意，得到称赞消疲劳。（生字用红色的字标识出来）

（2）指名读

（3）全班跟着老师的节奏拍手掌读儿歌

2.除了这些词语，这一课还有四个生字是要求我们今天学会写的，出示：傍但板椅，请同学们仔细观察, 你发现他们四个字有什么共同点？（单人旁木字旁，生字在书写时左右的位置应该一一左窄右宽。你还需要提醒同学们哪个字比较难写或容易写错？

3.指导“傍”：小撇长竖单人旁，左窄右宽写漂亮。方字的小点要压在横中线上。最后一笔撇要撇出去。指导“板"：右边的反的长撇在竖中线上，横撇从横中线上开始写，注意撇捺的相互呼应

4.学生练写。

5.书写展示、评价指导。

教学反思：

反思：