《诫子书》导学案
部编版语文七年级上册15诫子书导学案推荐3篇
部编版语文七年级上册１５诫子书导学案推荐３篇〖部编版语文七年级上册15诫子书导学案第【1】篇〗一、教学目的与要求1、了解作者及相关文学常识，熟读并背诵课文。
2、翻译课文，积累文言词汇。
3、概括主题，感受传统文化，提升自己的品行。
二、教学重点与难点1、翻译课文，积累文言词汇。
2、熟读并背诵课文。
三、课时安排1课时四、教学内容与步骤（一）导入由父母对子女的教育导入。
（二）检查预习1、指名朗读。
2、正音正字。
fúyínzào夫君子之行淫慢险躁3、全班齐读。
（三）明确学习目标1、了解作者及相关文学常识，熟读并背诵课文。
2、翻译课文，积累文言词汇。
3、概括主题，感受传统文化，提升自己的品行。
（四）了解作者及相关文学常识参见：教材P81注释①《学法大视野》“作家名片”（五）熟读课文1、分组朗读。
2、全班齐读。
（六）翻译课文1、学生在书上作注解，自主翻译。
补充注释：行：品行，行为操守。
修身：涵养德行。
宁静：静心专一。
成学：使学业有成。
遂成：最终，终于。
（七）积累文言词汇1、师生一起概括重要文言词语：行、俭、淡泊、宁静、致、广、成、淫慢、险躁、驰2、学生齐读。
3、指名说出这些重要文言词语的意义，然后全班复述。
（八）概括主题，感受传统文化，提升自己的品行。
1、齐读课文。
2、师生一起概括主题。
本文作者通过恳切的言词，劝勉儿子勤学励志、修身养性要从“淡泊”“宁静”中下功夫，最忌“淫慢”、“险躁”。
3、启发学生谈自己接受父母教育的经历和体会。
4、概括课文和学生经历，指出“淡泊”和“修身”对人生的重要性和必要性，引导学生培养良好的品行。
（九）总结本节课内容，强调文言词汇的积累和课文主题。
（十）布置作业1、背诵课文。
2、做《学法大视野》。
〖部编版语文七年级上册15诫子书导学案第【2】篇〗一、说教材首先，来谈一谈我对教材的理解。
《诫子书》是部编版初中语文七年级上册第四单元的一篇课文，本单元课文从不同方面阐释了人生的意义和价值，有对人物美好品行的礼赞，有对人生经验的总结和思考，还有关于修身养德的谆谆教诲。
部编版语文七年级上册诫子书导学案(优选3篇)
部编版语文七年级上册诫子书导学案（优选3篇）【部编版语文七年级上册诫子书导学案第1篇】【教学目标】1知识和能力：积累文言实词，熟读成诵，培养文言语感。
2过程和方法：反复朗读，理解课文内容，把握文章脉络，学习诸葛亮严密的论证。
3情感态度和价值观：通过品读课文，感受诸葛亮的人格魅力，教育学生读书修身，静心养德。
做有抱负有智慧有胆识的人。
【教学重点】背诵课文，积累警句;理解主旨：勤学励志，修身养性【教学难点】体会作者情感，赏析精彩妙点【课时安排】一课时【教学方法】提问法讨论分析法【教学过程】（一）导入新课教师提问：三国时期，群雄并起，问鼎逐鹿。
请问，你最喜欢哪位英雄？为什么？（通过提问调动学生的积极性，使他们的思维迅速活跃起来。
）然后出示课件：杜甫《蜀相》中的诗句：三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。
出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
提问，诗中写的人是谁？――诸葛亮。
我们学过他的哪些文章？――《出师表》、《隆中对》。
这两篇文章中的诸葛亮给你留下了怎样的印象？请你用富有表现力的词语来概括一下。
（找生谈。
明确：赏罚分明、知人善任、忠心耿耿、深谋远虑、足智多谋等）。
教师总结：千古良相诸葛亮，他一生立志“兴复汉室，还于旧都”，为此鞠躬尽瘁，死而后已；他更以淡泊明志，宁静致远的高风亮节言传身教，惠及子女。
今天让我们一起走进他的《诫子书》，聆听他对子女的谆谆教诲。
（我认为，导语不仅仅是只起导入作用，它起温故而知新的复习作用；起承前启后的过渡作用；起知识的横向拓展和纵向延深的作用。
基于此，我设计了如上导语。
）（二）出示教学目标：（三）整体感知这一环节一共有七步：1、解题：《诫子书》，告诫儿子的一封家书。
2、学生听录音，完成下列任务：（1）标记生字注音，扫除文字障碍。
（2）注意词句停顿。
3、学生自由朗读。
有自己解决不了的要提出来大家共同解决。
有在自己读的过程中觉得需要大家特别注意的也要提出来，引起大家的关注。
4、找学生个别朗读，要求读准音，把握好朗读节奏。
部编版语文七年级上册诫子书导学案推荐(3)篇
部编版语文七年级上册诫子书导学案推荐（３）篇〖部编版语文七年级上册诫子书导学案第【1】篇〗一、教学目标：1、诵读课文，掌握关键词句，理解文章内容。
2、精读课文，体会作者情感，把握文章主旨。
3、研读课文，赏析精彩妙点，积累名言警句。
4、熟读文章成诵，聆听先哲教导，汲取精神养料。
二、教学重点：背诵课文，积累警句;理解主旨:勤学励志，修身养性教学难点：体会作者情感，赏析精彩妙点三、教法、学法设想：本篇文章短小精悍，辞约意丰，字字珠玑，掷地有声，有谆谆告诫之语，更溢满殷殷期盼之情。
在教学中要达成目标，掌握重点，突破难点，采用的首要方法就是以“读”贯穿课堂始终：听读，朗读，跟读，默读……通过反复地读让学生自然成诵;然后猜读、精读、研读、品读，让学生合作交流探究释疑理解作者情感，把握文章主旨，联系现实实际谈体会，赏析品味拓展积警句;感受诸葛亮的人格魅力，提升自己的品德素养情趣。
四、课时安排：一课时课前播放《诫子书》歌曲导入中国是世界上四大文明古国之一，有五千多年的文化历史，历朝历代的文人墨客为我们留下了许多脍炙人口的文章。
其中明代的小说家罗贯中写的《三国演义》早已成了家喻户晓的一部小说，下面请几位同学说出几个三国演义中印象深刻的人物的姓名。
——刘备、曹操、孙权、张飞、关羽、诸葛亮等说到诸葛亮，谁能说几个有关诸葛亮的小故事名称——草船借箭、七擒孟获、舌战群儒、空城计、诸葛亮挥泪斩马谡等千百年来，诸葛亮的知识和才能已成为中华民族智慧和聪明的化身，但是今天我们不谈他身为蜀国丞相在治理国家时的`鞠躬尽瘁，也不谈他作为军事家在指挥千军万马作战时的运筹帷幄和神机妙算，今天我们就谈谈诸葛亮在家中，作为孩子的父亲，是怎样教育他的孩子的。
下面，我们就来学习一封诸葛亮给他儿子写的书信——《诫子书》。
板书课题，诫子书，提醒同学们注意“诫”的写法正文(一)、解题：诫子书诫：警告，劝告。
子：古代指儿女，现在专指儿子。
文中指诸葛亮的儿子诸葛瞻。
《诫子书-诸葛亮导学案-2023-2024学年初中语文统编版》
《诫子书-诸葛亮》导学案一、导学目标：1. 了解《诫子书/诸葛亮》的背景和作者诸葛亮的生平事迹；2. 理解《诫子书/诸葛亮》的主要内容和思想；3. 分析《诫子书/诸葛亮》中的道德观念和治国理政之道；4. 思考《诫子书/诸葛亮》对当代社会的启迪和借鉴。
二、导学内容：1. 《诫子书/诸葛亮》背景介绍：《诫子书/诸葛亮》是三国时期蜀汉丞相诸葛亮所写的一篇家书，内容涉及治国理政、修身养性等方面。
诸葛亮是中国历史上闻名的政治家、军事家和文学家，被誉为“卧龙”，在三国时期为蜀汉丞相期间，为国家作出了卓越的贡献。
2. 《诫子书/诸葛亮》主要内容：《诫子书/诸葛亮》主要内容包括：指点子女修身养性，劝诫子孙勤苦持家，提倡忠诚孝顺，倡导仁爱和谦虚谨慎等道德观念。
同时，书中也提及了治国理政的方法，如明察秋毫，知人善任，宽而能断等。
3. 《诫子书/诸葛亮》思想分析：《诫子书/诸葛亮》体现了诸葛亮的儒家思想和治国理政之道。
他强调修身齐家治国平天下，注重个人修养和家庭和睦，同时也注重政治治理和社会稳定。
他的思想融合了儒家的仁爱、孝道和礼仪，同时也融合了道家的无为而治和兼济天下的理念。
4. 《诫子书/诸葛亮》对当代社会的启迪：《诫子书/诸葛亮》虽然是在古代写就的，但其中蕴含的道德观念和治国理政之道仍然具有深遥的现实意义。
在当代社会，我们也可以从中汲取智慧，进修诸葛亮提倡的忠诚、孝顺、仁爱和谦虚谨慎等美德，同时也可以借鉴他的治国方法，推动社会和谐稳定，增进国家发展。
三、导学活动：1. 阅读《诫子书/诸葛亮》，理解其中的道德观念和治国理政之道；2. 分组讨论《诫子书/诸葛亮》对当代社会的启迪和借鉴；3. 撰写读后感，思考如何将《诫子书/诸葛亮》中的思想运用到平时生活和工作中。
四、导学评估：1. 参与讨论的表现和思考深度；2. 读后感的撰写质量和观点独到水平；3. 对《诫子书/诸葛亮》思想的理解和运用能力。
五、拓展延伸：1. 深入钻研诸葛亮的其他作品和思想，了解他在历史上的地位和影响；2. 探讨《诫子书/诸葛亮》与其他经典著作的联系和共通的地方；3. 尝试运用《诫子书/诸葛亮》中的思想和方法解决当代社会问题。
《诫子书-诸葛亮导学案-2023-2024学年初中语文统编版五四学制》
《诫子书-诸葛亮》导学案导学目标：1. 了解《诫子书》的作者是谁，以及书信的背景和内容。
2. 理解《诫子书》的主要思想和观点，掌握其中蕴含的智慧和道理。
3. 能够运用《诫子书》中的教诲指导自己的生活和进修，提高自我修养和处事能力。
进修重点：1. 了解《诫子书》的背景和作者。
2. 理解《诫子书》中的主要思想和观点。
3. 思考如何运用《诫子书》中的教诲指导自己的生活和进修。
进修难点：1. 理解《诫子书》中的深层含义和智慧。
2. 运用《诫子书》中的教诲指导自己的实际生活和进修。
教学过程：一、导入通过介绍《诫子书》的背景和作者，引起学生对这篇经典文学作品的兴趣。
二、进修主体1. 了解《诫子书》《诫子书》是三国时期蜀汉丞相诸葛亮所著的一篇家书，主要是给自己的儿子诸葛瞻写的。
书信中包含了诸葛亮对儿子的教诲和谆谆告诫，反映了他的为人处世之道和智慧。
2. 理解《诫子书》的主要思想《诫子书》中强调了忠诚、正直、谦虚、勤勉等品质的重要性，提倡以德治国，以德养人。
其中有许多深刻的道理和人生哲理，如“为政以德，譬如北辰”，“知之为知之，不知为不知，是知也”，“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”等。
3. 运用《诫子书》的教诲学生可以结合自己的实际生活和进修，思考如何运用《诫子书》中的教诲指导自己的行为和决策，提高自我修养和处事能力。
可以通过讨论、写作等方式，深入领会《诫子书》中的智慧和道理。
三、总结通过本节课的进修，学生应该对《诫子书》有了更深入的了解，并能够运用其中的教诲指导自己的生活和进修。
同时也应该认识到，古代的智慧和道理在今天依旧具有重要的启迪意义，我们应该不息进修和领会其中的智慧，提升自己的修养和素质。
四、作业1. 阅读《诫子书》，总结书信中的主要思想和观点。
2. 结合自己的实际生活和进修，思考如何运用《诫子书》中的教诲指导自己的行为和决策。
3. 撰写一篇感悟《诫子书》的文章，表达自己对其中智慧和道理的理解和感悟。
2023年部编版语文七年级上册15诫子书导学案(推荐3篇)
部编版语文七年级上册１５诫子书导学案（推荐３篇）〖部编版语文七年级上册15诫子书导学案第【1】篇〗教学目标：1、诵读课文，掌握关键词句，理解文章内容。
2、精读课文，体会作者情感，把握文章主旨。
3、研读课文，赏析精彩妙点，积累名言警句。
4、熟读文章成诵，聆听先哲教导，汲取精神养料。
教学重点：背诵课文，积累警句; 理解主旨: 勤学励志，修身养性教学难点：体会作者情感，赏析精彩妙点课时安排：一课时教学过程：(一)导入新课：同学们步入初中已经近一个月了，我想，对大部分同学来说，最为关注的莫过于学习进步、成才成学了。
那么，怎样才能成功成才呢今天老师请来了一位高人他就是蜀汉名相,智慧化身诸葛亮.相信通过和他的饿对话,你一定在学习和修身养性方面有很多收获!(板书<诫子书>)(二)初读，读熟课文：1、解题：《诫子书》，告诫儿子的一封家书。
2、教师范读，学生听读，完成下列任务：(1)标记生字注音。
(2)注意词句停顿。
3、提示长句停顿。
非澹泊/无以明志，非宁静/无以致远……非学/无以广才，非志/无以成学。
(指定学生诵读，余生纠正，后齐读)4、学生自由朗读，同桌互读。
5、指定优、中、困学生各一名朗读，听者点评(从字音、停顿两方面)。
6、教师领读,学生轻声跟读，注意体味语调、语速的变化，揣摩作者情感。
(三)精读，疏通文意：1、自主学习：在预习的基础上,学生小组合作,借助课下注释，工具书自主译读课文，了解文章内容，圈画疑难问题。
探究不成的，小组长整理准备发布.师巡回指导,参与讨论。
(1)巩固强化：A、词语：静以修身…俭以养德…以明志…以致远…;广才;励精;治性;驰;去;非志无以成学…遂成枯落(提醒学生注意加横线的词类活用及一词多义字)B、句子：a、非澹泊无以明志，非宁静无以致远……非学无以广才，非志无以成学;b、年与时驰，意与日去，遂成枯萎，多不接世。
(2)处理措施：A、让学生联系实虚词的日常积累(如“以”的常见用法)，迁移联想，猜读翻译，合作交流，取长补短，后总结成型。
《诫子书》导学案(统编版2024)
第16课诵读戒子名篇聆听谆谆教诲——《诫子书》导学案【学习目标】1.进一步熟悉文言文，了解文言文的特点，积累重点词语和文言知识，理解文意。
2.梳理各句之间的关系，把握文章内在的逻辑。
3.体会文章主旨，思考其现实意义，感受传统文化，接受古典作品的熏陶。
【重点难点】1.进一步熟悉文言文，了解文言文的特点，积累重点词语和文言知识，理解文意。
（重点）2.梳理各句之间的关系，把握文章内在的逻辑，体会文章主旨。
（难点）【任务群】任务一：常识闯关·取得伴学资格任务二：朗读课文·读通诫子之文任务三：疏通文意·知晓诫子之意任务四：问题探究·理解诫子之情任务五：拓展延申·悟读家风传承【学习过程】《诫子书》是诸葛亮写给8岁儿子诸葛瞻的一封家书，也是一篇教育名篇。
穿越到古代的你正好赶上诸葛家为诸葛瞻招聘伴学，而考察的内容正好是《诫子书》，请你完成相应任务，应聘诸葛家的伴学，以解决自己的生计问题。
[课前学习任务]★任务一：常识闯关·取得伴学资格诸葛家伴学初选采取常识闯关的形式进行遴选，以期了解所选伴学对诸葛家的了解和学识，请你闯关，通过伴学初选。
1.第一关：根据课下注释和查阅资料所得，补全下列空缺。
诸葛亮（181—234），字，（今山东沂（yí）南）人，三国时蜀汉家、军事家。
早年隐居，后辅助联孙抗曹，建立蜀汉，拜为丞相。
刘备死后，后主刘禅继位，诸葛亮尽心辅佐，被封为武乡侯。
诸葛亮一生“鞠躬尽瘁，死而后已”，是中国传统文化中忠臣与智者的代表。
代表作有《》《诫子书》等。
2.第二关：根据课下、查阅资料和下面的资料链接，补全下面空缺。
资料链接《说文解字》:“诫，敕也。
”左边是“言”字旁，右边是声旁“戒”。
“戒”字，下面是一双手，上面是兵器，即双手持戈，警惕备战之意。
故“诫”的本义是“敕”，即用话语使人警觉、清醒。
“书”，是古代的一种文体,意思是 ;又称“尺牍”“信札”。
第16课《诫子书》导学案
学习目标 1.积累文言实词，学习翻译文言文的方法。
2.理解内容和主旨，背诵课文。
3.理解文章的思想意义，感受诸葛亮的人格魅力，读书修身，静心养德，做有抱负有智慧有胆识的人。
课时安排2课时学习过程第一课时【检查预习】1.了解作者诸葛亮(181—234),字孔明,琅玡阳都(今山东沂南南)人,号卧龙,谥号武乡侯,三国时蜀汉政治家、军事家。
著有《诸葛亮集》。
2.交流背景这篇文章作于公元234年(蜀汉建兴十二年),是诸葛亮写给他八岁的儿子诸葛瞻的一封家书。
诸葛亮一生为国,鞠躬尽瘁,死而后已。
他为了蜀汉事业日夜操劳,顾不上亲自教育儿子,于是写下这篇书信告诫诸葛瞻。
3.读准字音夫．君子之行(fú) 淫．慢(yín) 励．精(lì) 险躁．(zào) 遂．成(suì) 穷庐．(lú)【课堂活动】任务一：朗读，读出韵味，读出情味1.一读平稳深沉的语气。
（想象诸葛亮在临终前面对着8岁儿子的复杂心情和殷殷期望来读这篇文章。
教师范读，学生自由朗读。
）2. 二读句中短暂的停顿。
（出示停连的有关知识，语气助词“夫”和“也”字在文中的含义和作用以及读的时候声音应该拖长。
教师范读，学生自由读。
）夫/君子/之行，静/以修身，俭/以养德;非/淡泊/无以/明志，非/宁静/无以/致远。
夫/学/须静也，才/须学也。
非学/无以/广才，非志/无以/成学。
淫慢/则/不能/励精，险躁/则/不能/治性。
年与时/驰，意与日/去，遂成/枯落，多不/接世，悲守/穷庐,将/复何及!3.三读文末悠长的韵味。
老师范读最后一句：年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！生自由朗读。
4.自由背读。
任务二：疏通文意，理解大意通过自由诵读，理解课文内容，把握文章结构，在此基础上，积累文言词汇。
1.解释字词:诫、书、夫、静、淡泊、明志、致远、广才、淫慢、励精、险躁、治性、年与时驰、意与日去、枯落、多不接世、穷庐、将复何及补充解释:（1）君子：品德高尚的人。
[人教部编版]秋七上语文第课《诫子书》导学案(含答案)
![[人教部编版]秋七上语文第课《诫子书》导学案(含答案)](https://img.taocdn.com/s3/m/0a91fca080c758f5f61fb7360b4c2e3f572725de.png)
03
主题探讨
主题思想
总结词
文章通过诸葛亮对儿子的教诲，强调了修身养性、治学成才的重要性，表达了 诸葛亮对后代的殷切期望。
详细描述
文章中，诸葛亮告诫儿子要注重修身养性，树立远大志向，并强调了学习与实 践相结合的重要性。同时，诸葛亮也表达了对后代子孙的期望，希望他们能够 成为品德高尚、学识渊博的人。
学生能够通过学习《诫子书》，掌握学习的方法和 技巧，提高自己的学习能力和水平。
02
课文解析
文章大意
总结词
文章主要讲述了诸葛亮对儿子的教诲，强调了修身养性、节俭、谦虚等品德的重 要性。
详细描述
文章开头强调了静心养性的重要性，指出只有内心宁静才能明理。接着，诸葛亮 指出节俭和谦虚是修身养性的重要品质，告诫儿子要注重培养这些品质。最后， 诸葛亮强调了立志的重要性，并鼓励儿子要不断追求进步。
[人教部编版]秋七上语文第课 《诫子书》导学案(含答案)
授课教师:
23-12-29
目
CONTENCT
录
• 课程导入 • 课文解析 • 主题探讨 • 课后练习 • 答案及解析
01
课程导入
课程背景
三国时期背景
三国时期，社会动荡不安，诸葛亮为了教育其子，写下了这篇《 诫子书》，强调修身养性和静心学习的重要性。
D. 安静和节俭是修身 养性的重要方法。
填空题
填空题1
《诫子书》中提到“____之行， ____之志”，强调了品德修养的 重要性。
静、俭
答案
问答题
问答题1
请简述《诫子书》的主要内容。
问答题2
《诫子书》中提到的“非淡泊无以明志，非宁 静无以致远”如何理解？
第15课《诫子书》导学案 统编版语文七年级上册
七年级研修时间主备研人审核人学习目标1．进一步熟悉文言文，了解文言文的特点，积累重点词语和文言知识。
2．理解文意，结合作者生平，体会文章主旨，思考其现实意义。
3．感受传统文化，接受古典作品熏陶。
教学过程个体备注自学导航一.导入新课诸葛亮是在54岁的时候逝世的，在逝世前他曾经对他五岁的儿子说过一段话，这段话后来一直被诸葛家族奉为祖训，可见他对诸葛子孙有着多么深远的影响。
今天我们就来学习这段话（板书：诫子书），相信大家也一定受益匪浅。
二．作者简介诸葛亮（181—234），三国时期政治家、军事家。
字孔明，琅邪阳都（今山东沂南）人。
早年避乱于荆州，隐居陇亩，时称“卧龙”。
刘备三顾茅庐，他提出联合孙权抗击曹操统一全国的建议。
此后成为刘备的主要谋士。
刘备称帝后，任为丞相。
刘禅继位，被封为武乡候，领益州牧，主持朝政。
后期志在北伐，频年出征，与曹魏交战，最后因病卒于五丈原，谥忠武侯，被后代封建统治者推为“鞠躬尽瘁，死而后已”的忠君典范。
有《诸葛亮集》。
三.写作背景这篇文章当作于蜀汉建兴十二年（元234年），是诸葛亮晚年写给他八岁的儿子诸葛瞻的一封家书。
诸葛亮一生为国，鞠躬尽瘁，死而后已。
他为了蜀汉国家事业日夜操劳，顾不上亲自教育儿子，于是写下这篇书信告诫诸葛瞻。
四、朗读课文夫/君子之行,静/以修身,俭/以养德；非澹泊/无以明志,非宁静/无以致远。
夫/学/须静也，才/须学也。
非学/无以广才，非志/无以成学。
淫慢/则不能励精，险躁/则不能治性。
年/与时驰，意/与日去，遂成/枯落，多/不接世，悲守/穷庐，将复/何及！正字音，注意朗读节奏的划分。
五、小组合作，疏通文意1.自主学习：学生借助课下注释，工具书自主译读课文，了解文章内容，标注疑难问题。
2.合作探究：小组合作，解决个人疑难问题。
3.通译全文君子的品行，以宁静来修养身心，以节俭来培养品德。
不能做到内心恬淡、不慕名利，就没办法明确志向。
不能做到宁静专一，就无法达到远大目标。
预习-15《诫子书》导学案
第15课《诫子书》预习导学案学习目标1.积累文言词汇。
2.理解文章内容。
3.体会作者情感，把握文章主旨。
4.赏析精彩妙语，积累名言警句。
5.聆听先哲教导，汲取精神养料。
教学过程一、新课导入“丞相名垂汗简青，书台犹在谁复登”“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”“汉贼明大义，赤心贯苍穹”……千古良相诸葛亮不但是陆游、文天祥笔下的精英忠魂，更是后人眼中的智慧化身。
他一生立志“兴复汉室，还于旧都”，为此鞠躬尽瘁，死而后已。
他更以淡泊明志、宁静致远的高风亮节言传身教，惠及子女。
今天让我们一起走进他的《诫子书》，聆听他对后人的谆谆教诲。
二、自学指导(一)——预习与交流1.请给下面加点的字注音。
夫．君子之行( ) 淫．慢则不能励精( ) 遂．成枯落( )2.作者简介诸葛亮(181—234)，字孔明，琅琊阳都(今山东沂南南)人。
三国时期蜀汉著名的政治家、军事家。
曾隐居隆中，后来任蜀国丞相。
死后被追谥为“忠武侯”，后世常尊称其“武侯”“诸葛武侯”。
诸葛亮一生“鞠躬尽瘁，死而后已”，是中国传统文化中忠臣与智者的代表人物。
《诫子书》是诸葛亮54岁时写给他8岁儿子诸葛瞻的一封家书，是后世历代学子修身立志的名篇。
文短意长，言简意赅。
概括了做人治学的经验，劝勉儿子勤学立志，修身养性要从淡泊宁静中下功夫，最忌怠惰险躁，寄予了诸葛亮希望后代志存高远的厚望。
三、自学指导(二)——合作与探究(一)整体感知1.多种形式朗读课文，注意读准字音和节奏。
【交流点拨】提示：(1)读时要字正腔圆。
“字正”就是字音准确，“腔圆”就是发音饱满。
(2)处理好停顿，控制节奏。
(3)把握重读和轻读。
(4)注意语速语调，做到声韵和谐，抑扬顿挫。
夫\君子之行，静\以修身，俭\以养德，非淡泊\无以明志，非宁静\无以致远。
夫\学须静也，才\须学也，非学\无以广才，非志\无以成学。
淫慢\则不能励精，险躁\则不能治性。
年\与时驰，意\与日去，遂\成枯落，多\不接世，悲守\穷庐，将\复何及!2.教师强化解读文意的方法，由学生讨论交流解决文言字词。
第15课《诫子书》导学案 统编版语文七年级上册
15.诫子书素养目标1.熟读成诵,掌握关键词句,理解课文内容。
2.研读课文,赏析精彩语言,体会作者情感。
3.品读课文,领会作者观点,汲取精神养分。
第1课时◎重点:积累文言实词,熟读成诵,理解课文内容。
知识链接诸葛亮是三国时期著名的政治家、军事家,他躬耕陇亩时“苟全性命于乱世,不求闻达于诸侯”,但经常结交名士,研读古籍,留心时政,常以管仲、乐毅自励。
被刘备三顾茅庐请做军师之后即提出“联吴抗曹”策略,策动孙、刘联盟,大破曹操,奠定魏、蜀、吴三国鼎立的基础。
蜀汉建立后,拜他为丞相。
为完成统一中原、兴复汉室的大业,他效忠先主,辅佐后主,外联东吴,内修政理,南征平叛,北抗强魏,先后五次北伐曹魏,终因积劳成疾而逝世,享年54岁。
诸葛亮临终遗嘱“掘棺材之地,穿平常服饰,不配器物”,留给子孙的财产只有桑800株,薄田15公顷。
他以自身言行感染、激励着自己的子孙。
他“善政嘉事”“美声溢誉”,其子诸葛瞻和长孙诸葛尚均义无反顾地为国捐躯、鞠躬尽瘁、死而后已,深为后人传诵。
情境预设营造良好家风一直是中华民族的传统,是我国历史上众多志士仁人的立家之本。
从古至今,颜之推《颜氏家训》、诸葛亮《诫子书》、周怡《勉谕儿辈》、朱子《治家格言》、曾国藩《曾国藩家书》和傅雷《傅雷家书》等都在民间广为流传,闪烁着良好家风的思想光芒。
今天,让我们一起走进诸葛亮的《诫子书》,感受他的高风亮节,聆听他对子孙的谆谆教诲吧!【预习导学】【走近作者】诸葛亮(181—234),字孔明,号卧龙,琅玡阳都(今山东沂南南)人,三国时蜀汉政治家、军事家。
其散文代表作有《出师表》《诫子书》等。
诸葛亮在后世极受尊崇,成为后世的忠臣楷模、智慧化身。
1.重点字音。
夫．()君子之行淫．()慢则不能励精遂．()成枯．()落险躁．()则不能治性拓展:文中“夫”用于句首,表示发端;与“”中的“夫”读音相同,表示感叹。
它的另一个字音读“”,组词为“”。
2.重点词语。
(1)淡泊:(2)明志:(3)致远:(4)淫慢:(5)励精:(6)险躁:(7)治性:(8)驰:(9.)枯落:(10)穷庐:3.填空。
第15课《诫子书》导学案语文七年级上册
第四单元第15课《诫子书》导学单【学习目标】1.熟识课文中生字的读音及字形，能够准确划分句子的节奏，在反复的诵读中，体会文言文的韵律美。
2.积累重点词语和文言知识，通过反复诵读，疏通文意，精准翻译课文。
3.理解文章内容，体会文章主旨，思考其现实意义。
【学习重点】1.熟识课文中生字的读音及字形，能够准确划分句子的节奏，在反复的诵读中，体会文言文的韵律美。
2.积累重点词语和文言知识，通过反复诵读，疏通文意，精准翻译课文。
【学习难点】3.理解文章内容，体会文章主旨，思考其现实意义。
【学习流程】一、导入“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。
——陆游三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。
——杜甫汉贼明大义，赤心贯苍穹。
——文天祥这几句诗写的是哪一位历史人物？二、学程作者介绍：诸葛亮（181234），字孔明，琅琊阳都人，三国时蜀汉政治家、军事家，东汉末年，隐居邓县隆中，留心世事，被称为“卧龙”。
建安十二年，刘备三顾茅庐，他向刘备提出占据荆、益两州，谋取西南各族统治者的支持，联合孙权，对抗曹操，统一全国的建议，即所谓“隆中对”，从此成为刘备的主要谋士。
建兴十二年，与魏司马懿在渭南相拒，病死于五丈原军中，葬定军山。
曾革新连弩，能同是发射十箭，又制造“木牛流马”，利于山地运输，有《诸葛亮集》。
第一学程识字辨音读准节奏主问题：熟识课文中生字的读音及字形，能够准确划分句子的节奏，在反复的诵读中，体会文言文的韵律美。
夫君子之行，静以修身，俭以养德。
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。
淫慢则不能励精，险躁则不能治性。
年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！【补充】文言文断句技巧1.找虚词。
如“夫”字，它是句首发语词，无实在意义，可与下文断开。
“以”是连词，表示后者是前者的目的，因此停顿可划分为“静/以修身，俭/以养德”。
文中这样的虚词还有“与”“则”，它们也是连词，所以“与”“则”前可停顿。
部编版语文七年级上册诫子书导学案(推荐3篇)
部编版语文七年级上册诫子书导学案（推荐3篇）【部编版语文七年级上册诫子书导学案第1篇】教学目标1、知识与技能（1）识记并积累文中的文言实词和虚词，能借助注释和工具书翻译课文。
（2）体会作者情感，把握文章主旨。
（3）赏析精彩妙点，背诵全文，积累警句。
2、过程与方法反复诵读，把握文章主旨，体会作者情感。
3、情感态度和价值观体会作者的殷殷教子之情，感受诸葛亮的人格魄力，提升自己的品德素养。
教学重点积累常见的文言词语，背诵课文，积累警句，理解主旨。
教学难点把握文章主旨，赏析精彩妙点。
教学方法自主、合作、探究式学习课时安排一课时教学过程一、情境导入，由题入文“烽火连三月，家书抵万金。
”书信作为万里相隔的亲人之间维系感情的方式，自古至今有着非同寻常的意义。
我国古今有著名的家训，家书。
如：曾国藩家书、傅雷家书等。
今天我们学习诸葛亮著名的《诫子书》，即告儿子的一封家书。
题目表明文章的内容是诸葛亮对儿子的谆谆教诲。
这是他自己学习修养经验的结晶，修身治家之道的概括。
诫，告诫、劝勉。
子，一般认为是指诸葛亮的儿子诸葛瞻。
书，书信。
二、作者及写作背景课件出示：诸葛亮(公元181—234年)，字孔明，号卧龙，山东琅琊郡阳都人（今山东省沂水县）。
三国时期蜀国丞相，著名的政治家、军事家。
曾隐居隆中，后来任蜀国丞相。
在世时被封为武乡侯，后世称诸葛武侯。
著有《诸葛亮集》。
这篇《诫子书》是诸葛亮54岁时写给他8岁儿子诸葛瞻的。
目的在于告诫儿子要注重修身养性，生活节俭，以此来培养自己的品德，表达了他希望后代志存高远的厚望。
三、朗读课文，感知文意1．学生以自己喜欢的方式读课文。
要求，借助工具书扫清生字障碍，注意停顿。
2．学生听录音，完成下列任务：（1）标记生字注音，扫除文字障碍。
（2）注意词句停顿。
3．找单个学生朗读，要求读准音，把握好朗读节奏。
其余学生认真听，作出点评。
幻灯出示：（1）字的读音夫（fú）、淫（yín）慢、险躁（zào）、遂（suì）、穷庐（l ú）（2）语句停顿夫/君子/之行，静/以修身，俭/以养德。
部编版七年级初一语文上册《诫子书》公开课导学案(定稿)
《诫子书》导学案班级：姓名：等第：一、课前预学。
1、解释下面划线的词。
①夫君子之行②俭以养德③非学无以广才④淫慢则不能励精⑤年与时驰⑥意与日去2、用课文《诫子书》原句填空。
（1）.，险躁则不能治性。
(诸葛亮《诫子书》) （2）.，俭以养德。
(诸葛亮《诫子书》)（3）.非淡泊无以明志，。
(诸葛亮《诫子书》)（4）.非学无以广才，。
(诸葛亮《诫子书》)（5）.自古，中国人就与奋斗结下不解之缘。
诸葛亮的《诫子书》也道“非学无以广才，；冰心以“嫩绿的芽儿，和青年说：‘！’”号召青年锐意进取，书写人生华章。
（6）.一个人不学习就没法增长自己的才干，不立志就不可能有大的成就。
这正如诸葛亮在《诫子书》中所说的“，非志无以成学”。
青年人要志存高远，发奋读书。
（7）.人们常用诸葛亮《诫子书》中的“，”作为修养身心、涵养品德的座右铭。
二、课前热身。
阅读文言文，回答问题。
【甲】周公诫子成王封伯禽于鲁。
周公诫之曰：“往矣，子无以鲁国骄士。
吾，文王之子，武王之弟，成王之叔也，又相天子，吾于天下亦不轻矣。
然一沐三握发，一饭三吐哺，犹恐失天下之士。
吾闻，德行宽裕，守之以恭者，荣；土地广大，守以俭者，安；禄位尊盛，守以卑者，贵；人众兵强，守以畏者，胜；聪明睿智，守之以愚者，哲；博闻强记，守之以浅者，智。
夫此六者，皆谦德也。
夫贵为天子，富有四海，由此德也。
不谦而失天下，亡其身者，桀、纣是也。
可不慎欤？”【乙】诸葛亮《诫子书》夫君子之行，静以修身，俭以养德。
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。
淫慢则不能励精，险躁则不能治性。
年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！（1）解释下列划线的词。
①博闻强记，守之以浅者________②非学无以广才 _______③悲守穷庐 _______④又相天子________（2）这两篇短文都是告诫子孙的文章，但中心内容不同。
其中【甲】文周公告诫儿子伯禽的中心内容是：________；【乙】文诸葛亮告诫儿子的中心内容是：________。
2023年部编版语文七年级上册诫子书导学案(精推2篇)
部编版语文七年级上册诫子书导学案（精推２篇）〖部编版语文七年级上册诫子书导学案第【1】篇〗教学目标：知识与能力（１）诵读课文，掌握词句意思。
（２）精读课文，体会作者情感，把握文章主旨。
（３）研读课文，赏析精彩妙点，积累名言警句。
过程与方法以朗读法为主，采用“自主——合作——探究”的学习形式，逐步引导学生深入文本。
情感态度与价值观汲取精神养料，体会作者对儿子的殷殷期盼之情。
教学重点：背诵课文，积累警句；理解主旨：勤学励志，修身养性。
教学难点：体会作者情感，赏析精彩妙点。
教法学法：诵读法，合作探究法，置换法。
教学课时：2课时教学过程：第一课时一、导入丞相名垂汗简青，书台犹在谁复登？出师一表真名士，千载谁堪伯仲间？千古良相诸葛亮不但是陆游笔下的精英忠魂，更是后人眼中的智慧化身。
他一生立志“兴复汉室，还于旧都”，为此鞠躬尽瘁，死而后已；他更以淡泊明志，宁静致远的高风亮节言传身教，惠及子女。
今天让我们一起走进他的《诫子书》，聆听他对子女、后人的谆谆教诲。
二、教学目标1、读准字音，熟读成诵。
2、注意词语的积累和文句的精确翻译与理解。
3、理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望。
三、朗读感知放声朗读诫子书夫/君子/之行，静/以修身，俭/以养德。
非/澹泊/无以/明志，非/宁静/无以/致远。
夫/学须静也，才/须学也。
非学/无以/广才，非志/无以/成学。
淫慢/则/不能/励精，险躁/则/不能/治性。
年与时/驰，意与日/去，遂成/枯落，多不/接世，悲守/穷庐，将/复何及！用心解读读一读，想一想，读懂了什么，哪些词语、句子不理解的？对照文下注释，翻译课文。
1、自译与质疑想结合。
2、补充注释：以：用来；广才：使……广博成学：成就励精：振奋年与时驰：年华意与日去：意志；岁月遂成枯落：最终；枯败，凋零。
夫君子之行，静以修身，俭以养德。
品德高尚、德才兼备的人，是依靠内心安静精力集中来修养身心的，是依靠俭朴的作风来培养品德的。
非澹泊无以明志，非宁静无以致远。
《诫子书》教案(6篇)
最新《诫子书》教案(6篇)作为一位兢兢业业的人民老师，常常要写一份优秀的教案，教案是保证教学获得成功、进步教学质量的根本条件。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？这里我给大家分享一些最新的教案范文，方便大家学习。
《诫子书》教案篇一１、理解作者及文章写作背景；２、掌握文言言阅读方法，学会疏通文意；３、理解文章内涵，把握父对子的殷殷深情。
１、掌握文言言阅读方法，学会疏通文意；２、理解主旨：勤学励志，修身养性。
理解文章大意，体会作者情感，赏析精彩妙点。
一、导入：“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。
”“出师未捷身先死，长使英雄泪沾襟。
”“功盖三分国，名成八阵图。
”……同学们知道杜甫笔下写到的是古代哪位精英吗？对就是诸葛亮。
今天，我们来学他的一篇家训，解读那蕴含“慈父情，谆谆教子意”的《诫子书》，领悟名人的教育风范，品味出先贤的修身之道。
二、作者及文章写作背景介绍三、整体感知１、读课文，划分节奏。
２、小组内翻译课文，老师抽查补充。
３、课文讲了一件什么事？四、文章层次划分文体：议论文中心论点：静以修身，俭以养德。
第二层：阐述“静”与“学”的辩证关系。
第三层：告诫儿子珍惜光阴，有所作为。
五、小结六、布置作业：１、诸葛亮告诫儿子要成才必须具备哪几个条件？请找出句子品读；２、请找出文中的名言警句，并选择你最喜欢的一句，说说对你的启示；３、归纳文中的一词多义、古今异义等词类现象。
４、试背诵课文。
一、导入：《诫子书》全文86字，虽阐述的是敬业奉献、修身养性、治学做人的深化道理，但也可以看作是诸葛亮对其一生的总结。
今天我们继续来看看这位品格高洁、才学渊博的父亲，是如何对儿子进展教导的。
二、研讨课文：１、读课文，分析诸葛亮告诫儿子要成才必须具备哪几个条件？２、请找出文中的名言警句，并选择你最喜欢的一句，说说对你的启示；３、完成课本ｐ86第三题。
三、归纳文中的一词多义、古今异义等词类现象。
四、写作特点分析学习反面〔或否认的角度〕阐述观点。
统编版初中语文七年级上册第十五课《诫子书》导学案
统编版初中语文七年级上册第十五课《诫子书》导学案导学案：《诫子书》一、课文内容梳理《诫子书》是《论语》中的一篇。
文章主要讲述了孔子对于如何教育子女的观点和建议。
二、课前预习1. 自己对孔子的了解和认识是什么？2. 怎样教育子女才能使他们成为有德行的人？三、课堂导学1. 诵读课文，了解文章的主要内容。
2. 理解课文（1）课文中提到的“可以动君臣之义”指的是什么？为什么说“可以动君臣之义”？（2）孔子在文章中提到“圣人不肯以己之能来师人”，你是如何理解这句话的？你认为父母教育子女是不是也应该遵循这个原则？（3）试述孔子的教育思想和教育方法。
3. 同步练习（1）用自己的话简述《诫子书》的内容。
（2）孔子认为一个人应该遵循什么原则来教育子女？（3）孔子的教育思想和教育方法是怎样的？四、课后作业1. 背诵《诫子书》。
2. 思考：作为一个初中生，你认为自己的父母在教育你时应该遵循怎样的原则？请写一篇短文谈谈你的想法。
不好意思，由于限制条件，我们在这里只能提供少量的相关内容。
希望以下内容对您有所帮助。
《诫子书》是《论语》中的一篇，主要讲述了孔子对于如何教育子女的观点和建议。
通过这篇文章，我们可以了解到孔子对于子女教育的重视以及他提出的教育原则和方法。
孔子认为，父母应该以身作则，以自己的品德和行为成为子女的榜样。
他说：“父母有敬子，子有慈母。
”意思是父母应该对子女怀有敬意，而子女则应该对父母怀有慈爱之情。
父母需要在言传身教中，教导子女修养德行，养成良好的品质和习惯。
孔子还强调了教育的方法。
他说：“圣人不肯以己之能来师人，必也以其所能使之。
”意思是只有掌握了相应的知识和能力，才能教导他人。
父母在教育子女时，应该具备一定的知识和能力，并把这些知识和能力传授给子女，帮助他们成长。
此外，孔子还提到了对于知识的重视。
他说：“不患人之不己知，患不知人也。
”意思是我们不应该担心别人对我们不了解，而应该担心我们自己对别人了解不足。
2023年部编版语文七年级上册15诫子书导学案(精推3篇)
部编版语文七年级上册１５诫子书导学案（精推３篇）〖部编版语文七年级上册15诫子书导学案第【1】篇〗一、教学目标1.掌握生字词，积累文言知识。
熟读全文，梳理文章结构思路。
2.通过品析文中词句，了解文章大意，理解“静”的重要性。
3.体会作者对儿子的深切教诲，以及文章中蕴含的哲理。
二、教学重难点重点：积累文中的重点字词和文言知识，理解文章内容。
难点：结合作者生平，体会文章主旨，思考其现实意义。
三、教学方法批注式阅读法;谈话法;小组合作探究法;多媒体辅助教学法。
四、教学过程(一)创设情境，导入新课“丞相名垂汗简青，书台犹在谁复登”“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”“汉贼明大义，赤心贯苍穹”……千古良相诸葛亮不但是陆游、文天祥笔下的精英忠魂，更是后人眼中的智慧化身。
他一生立志“兴复汉室，还于旧都”，为此鞠躬尽瘁，死而后已;他更以淡泊明志，宁静致远的高风亮节言传身教，惠及子女。
今天让我们一起走进他的《诫子书》，聆听他对子女、后人的谆谆教诲。
【板书标题】(二)初读课文，整体感知1.听名家范读，注意节奏停顿和字音。
夫/君子之行，静/以修身，俭/以养德。
非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远。
夫/学须静也，才/须学也，非学/无以广才，非志/无以成学。
淫慢/则不能/励精，险躁/则不能/治性。
年/与时驰，意/与日去，遂/成枯落，多/不接世，悲守/穷庐，将/复何及!2.学生自由朗读课文，圈画出生字词，结合书下注释和工具书，疏通文意。
3.诸葛亮写《诫子书》用意是什么明确：告诫儿子要修身养德，培养自己的品性，字里行间透露着诸葛亮对儿子的殷切期望。
【板书：谆谆告诫、修身自学】(三)深入研读，重点感悟1.文章的中心论点是什么明确：“静以修身，俭以养德。
”2.“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”与前一句的关系是明确：阐述静的价值和作用。
【板书：静】3.后文诸葛亮又从哪些方面教育儿子明确：正反两个方面。
正面论说：学、才、志的关系。
学习必须宁静专一，而才干来源于学习，不学习就无法增长才干，不立志就无法学有所成。
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十五课《戒子书》导学案
一、导学目标
1.积累文言实词,熟读成诵,培养文言语感。
2.反复朗读,理解课文内容,把握文章脉络,学习诸葛亮严密的论证。
3.通过品读课文,感受诸葛亮的人格魅力,教育学生读书修身,静心养德,做有抱负、有智慧、有胆识的人。
重难点
背诵课文,积累警句;理解主旨:勤学励志,修身养性;体会作者情感,赏析精彩妙点
二、导学过程
（一）课前预习
1.给加点字注音。
淡泊(b6)致远(zhì)淫慢(yín)励精(lì)险躁(zà0)穷庐(lú)
2.重点词语解释。
(1)夫君子之行：助词,用于包首,表示发端
(2)静以修身：屏除杂念和干扰,宁静专
(3)非淡泊无以明志：内心恬淡,不慕名利;明确志向
(4)非宁静无以致远：达到
(5)非学无以广才：增长才王
(6)淫慢则不能励精：放纵;懈怠;振奋精神
(7)险躁则不能治性：轻薄；浮躁;修养;性情
(8)年与时驰：疾行,指迅速逝去
(9)意与日去：消失
(10)遂成枯落：周落、衰残。
文中形容入年老志衰,没有用处
3.古今异义。
(1)非宁静无以致远
古义:内心平静,集中精力和注意力
今义:环境安静,不嘈杂
(2)险躁则不能治性{古义:轻薄今义:危阶,不安全
(3)淫慢则不能励精古义:懈怠今义:速度慢
(4)遂成枯落
古义:比喻人年老志衰,没有用处今义:植物凋落
4.一词多义。
(1)不
淫慢则不能励精：表示否定
尊君在不：同“否”,在问句尾表询问
年与时驰时光
(2)时
学而时习之：按时
元方时年七岁：当时
(3)日
意与日去：日子,岁月
君与家君期日中：太阳
5.词类活用。
非淡泊无以明志。
使…坚定,使…明确
6.重点句子默写
(1)夫君子之行,静以修身,位以养德
(2)非淡泊无以明志,非宁静无以致远。
(3)非学无以广才,非志无以成学。
(4)涇慢则不能励精,险躁则不能治性。
7.重点句子翻译。
(1)静以修身,俭以养德。
从宁静来提高自身的修养,以节位来培养自己的品德。
(2)非淡泊无以明志,非宁静无以致远。
不恬静寡欲就无法明确志向,不排除外来干扰就无法达到远大目标。
(3)年与时驰,意与日去,遂成枯落,多不接世。
年华随着时光飞逝,意志随着岁月而流逝,最终枯败零落,大多对社会没有任何贡献。
8.作家作品。
诸葛亮(181-234),字孔明,号卧龙,汉族,徐州琅玡阳都(今山东临沂市沂南县)人,国时期蜀汉承相,杰出的政治家、军事家、散文家、书法家。
诸葛亮为匡扶蜀汉政治,呕心沥血。
其散文代表作有《出师表》《诚子书》等。
曾发明木牛流马、孔明灯等。
诸葛亮在后世受到极大推崇,成为后世忠臣的楷模、智慧的化身。
（二）课文分析
1.文本作者抓住一个“静”字,围绕学习告诫儿子要成才必须具备哪几个条件?找出这几个句子,再次加以品读,思考它们之间的关系。
A.立志:非学无以广才,非志无以成学。
B.学习:夫学须静也,才须学也。
C.惜时:年与时驰,意与日去,遂成枯落,多不接世,悲守穷庐,将复何及!
关系:要成才必须具备三个基本条件：志、学、才。
诸葛亮主张以俭养德,以静求学,以学广才,这三者是互相联系的,缺一不可的。
志是成才的前提和基础,但志向的培养又必须修养品德。
2.本文作者就哪几个方面进行了论述?从这几个方面又是怎样展开论述的?
作者就学习和做人两个方面进行了论述;无论做人;还是学习,作者强调的是一个“静”字:修身须要静,学习须要静,获得成就也取决于静。
把失败归结为一个“躁”字,把“静”与“躁”加以对比,增强了论述效果。
3.作者写这封信的用意是什么?
告诫儿子修身养性,生活节俭,以此来培养自已的品德。
4.品读课文,句段赏析
（1）赏析“非淡泊无以明志,非宁静无以致远”一句。
答案示例:作者运用“双重否定”来强调他要表达的“淡泊以明志,宁静以志远”,体现了他对儿子的谆谆教诲与无限期望。
“淡泊宁静”看起来是不想有所作为,但现在的“不为”正是为了将来“有所为”,通过学习“明志”,树立远大的志向,待时机成熟就可以“致远”,轰轰烈烈干一番事业。
(2)“君子之行,静以修身,俭以养德。
非淡泊无以明志,非宁静无以致远。
”这句话的核心是一个“静”字。
“俭以养德”与“静”是否有关系?
看似无关,实则关系密切。
因为节俭方可清寡欲,避免浪费。
这就要求人们的内心世界始终保持宁静,不会为贪图丰厚的物质享受而分神劳力。
三、课后反思。