语文人教版四年级下册《朗读技巧》微课ppt
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《诗歌朗诵的技巧》课件
诗歌朗诵的进 阶技巧
运用声音的层次感
运用不同的音色和语调，表 达诗歌的情感变化
控制声音的音量和节奏，营 造诗歌的氛围和意境
理解诗歌的情感和意境，把 握声音的轻重缓急
结合诗歌的内容和结构，合 理安排声音的层次和变化
增强声音的表现力
掌握节奏：通过停顿、重音、语调等技巧，使朗诵更加生动 情感表达：通过声音传达诗歌的情感，使听众产生共鸣 气息控制：通过呼吸控制，使声音更加稳定、有力 声音变化：通过改变音色、音量、语速等，使朗诵更加丰富、有趣
停顿：适当停顿，增加诗歌的韵律 感
避免错别字和方言
避免使用方言，保持普通话 标准
注意诗歌的韵律和节奏，避 免读错字音
熟悉诗歌内容，理解诗歌含 义
练习诗歌朗诵，提高朗诵技 巧和准确性
注意仪态和服饰
仪态：保持自然、自信、大方的仪态，避免紧张、僵硬或过于夸张的动作 服饰：选择与诗歌内容和主题相匹配的服饰，避免过于花哨或过于随意的穿着 妆容：根据诗歌内容和主题选择适当的妆容，避免过于浓妆或过于淡妆
目的
反复朗读诗歌， 感受诗歌的韵 律和节奏，理 解诗歌的情感
表达
把握诗歌情感
理解诗歌内容：了解诗歌的主题、情感和意境 感受诗歌情感：通过朗读、想象等方式，感受诗歌的情感 传达诗歌情感：通过语调、节奏、表情等，传达诗歌的情感 融入个人情感：在朗诵中融入自己的情感，使诗歌更加生动感人
运用声音变化
音量：根据诗歌内容调整音量大小，如高声表达激情，低声表达悲伤 音调：根据诗歌情感调整音调高低，如高音表达兴奋，低音表达深沉 语速：根据诗歌节奏调整语速快慢，如快速表达紧张，慢速表达舒缓 停顿：根据诗歌结构调整停顿长短，如长停顿表达思考，短停顿表达连续
节奏感强
小学语文微课课件-朗诵技巧
四年级语文 朗诵活动课
诗歌朗诵
题西林壁
（宋）苏轼
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
◆诗歌朗诵技巧
一、朗诵前的准备 ⒈选择朗诵材料 。
⒉把握作品的内容。 ⒊穿着、仪表、配乐等。
二、朗诵的基本表达技巧
1.普通话。 （标准、清楚）
●音●
2.停顿、语速。
要求：拖腔拉调（古诗词以及旧体诗词）。生理停顿、语 法停顿、强调停顿。一般说来，热烈，欢快、兴奋、紧张 的内容速度快一些；平静、庄重、悲伤、沉重、追忆的内 容速度慢一些。而一般的叙述、说明、议论则用中速。
江南好， 风景旧成谙。 日出江花红胜火， 春来江水绿如蓝。 能不忆江南？
自由诵读 配乐1
配乐2
●小结
●作业：准备诗歌朗诵的节目 用于班会活动。
3.节奏、重音及句调。
4、气息的运用能使朗诵更具感染力。
●情●
表情训练
快乐
伤感
愤怒
自豪
三、朗诵的规范
1.手势动作不宜过多。
2.朗诵应完整。先读诗题，然 后读文章作者（也可不读）， 最后读正文。
《独坐敬亭山》
• 李白
众鸟高飞尽，孤云独去闲。 相看两不厌，只有敬亭山。
《江南好》
江好
白居易
诗歌朗诵
题西林壁
（宋）苏轼
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
◆诗歌朗诵技巧
一、朗诵前的准备 ⒈选择朗诵材料 。
⒉把握作品的内容。 ⒊穿着、仪表、配乐等。
二、朗诵的基本表达技巧
1.普通话。 （标准、清楚）
●音●
2.停顿、语速。
要求：拖腔拉调（古诗词以及旧体诗词）。生理停顿、语 法停顿、强调停顿。一般说来，热烈，欢快、兴奋、紧张 的内容速度快一些；平静、庄重、悲伤、沉重、追忆的内 容速度慢一些。而一般的叙述、说明、议论则用中速。
江南好， 风景旧成谙。 日出江花红胜火， 春来江水绿如蓝。 能不忆江南？
自由诵读 配乐1
配乐2
●小结
●作业：准备诗歌朗诵的节目 用于班会活动。
3.节奏、重音及句调。
4、气息的运用能使朗诵更具感染力。
●情●
表情训练
快乐
伤感
愤怒
自豪
三、朗诵的规范
1.手势动作不宜过多。
2.朗诵应完整。先读诗题，然 后读文章作者（也可不读）， 最后读正文。
《独坐敬亭山》
• 李白
众鸟高飞尽，孤云独去闲。 相看两不厌，只有敬亭山。
《江南好》
江好
白居易
朗诵技巧指导教学ppt课件
4朗读气息的训练
4朗读气息的训练
1、扩胸收腹开肋练习：在椅子上坐好，两眼轻轻闭上，精神安祥从容，身体 不僵不懈，保持松驰，牙关自然打开，双唇微开，舌尖轻抵下牙背，舌面轻挨 硬颚，口形成“一”状，小腹微收，自然扩胸，以鼻为主吸气，口中轻发“丝” 音，吸气时腹肌要保持弹动。气要吸得深，但不要吸饱，感觉两肋打开时要控 制住基本不动，间隔几秒再缓缓吐气，心中可以默默数数。 2、松肩松颈练习：在上一练习基础上，站起，两肋打开，轻松转动两肩，手 臂手指跟随双肩谐调柔软动作，自由转动颈部头部，呼吸自然，两肋打开基本 保持不动。 3、松舌根开后背练习：在上两个练习的基础上，自然坐好，头微低，吸气， 开两肋，气息尽量往后吸，使后脖梗、后背、后腰有充气感，吸好气保持几秒， 然后将头渐渐抬起，缓缓吐气，心中默数10-15下。吐气时要注意腹肌、两肋 保持控制。
谢谢
2朗读技巧指导
2朗读技巧指导
1.分层朗读，逐步达到朗读要求。 先要将较长的课文通读一遍，看它分为几个部 分，大概意思是什么。然后，找出各部分中的生字 词和复 杂句段，通过査工具书和问老师，将这些拦 路虎排除掉。再将课文朗读一遍，体会哪些句子和 段落更集 中地体现了作者的情感，将它们找出来，最 后再朗读一遍，全面完整地表现文章的主要情感和 内容。 2.录音反馈，促进自我改进。 可以利用录音机将我们的朗读先录下来，然后 放给自己听，找出朗读锗误或不够精彩，没能充分 反映作 者思想情感的地方加以改进。朗读中经常出 现的错误是读错字词，漏掉字词，语调、重音和停 顿不正确， 形成唱读、误读或漏读。这些错误一定 要及时改正。朗读中要提高情感表达水平，一要认 真弄懂课文主 要内容，抓住重点词句;二要进行想 像，体会作者真情实感;三要多做尝试，正确传达 这些思想情感。
《朗诵的技巧方法》课件
选择具有思想内涵的作品
选择一些具有思想内涵的作品，可以提升自 己的思考能力和文化素养。
选择具有挑战性的作品
选择一些具有挑战性的作品，可以促使自己 不断进步，提高朗诵水平。
选择具有艺术价值的作品
选择一些具有艺术价值的作品，可以培养自 己的审美能力和艺术鉴赏力。
分析作品的方法
了解作品的背景和主题
在朗诵之前，需要了解作品的背景和 主题，以便更好地把握作品的情感和 思想。
通过想象作品的情境和人物形象，可以更 好地表现作品的情节和角色。
感受作品的语言美感和韵律
注重作品的细节和表现力
通过感受作品的语言美感和韵律，可以更 好地欣赏作品的艺术魅力。
注重作品的细节和表现力，可以更好地刻 画作品的形象和情感。
01
朗诵的实践与提高
朗诵实践
选取合适的朗诵材料
选择适合自己水平和兴趣的朗诵材料，如诗歌、散文、小说等， 以便更好地投入和享受朗诵过程。
04
理解作品
深入理解作品的主题、情感和 思想，以便更好地表达。
情感投入
将自己的情感融入到作品中， 使听者能够感受到作品所表达
的情感。
想象力
通过想象来增强表达的生动性 和形象性，使听者更容易产生
共鸣。
逻辑性
保持表达的条理性和逻辑性， 使听者能够更好地理解作品的
含义。
态势技巧
仪态
保持端正的仪态，避免过于夸 张或过于拘谨的动作。
《朗诵的技巧方法》 ppt课件
THE FIRST LESSON OF THE SCHOOL YEAR
目录CONTENTS
• 朗诵的基本概念 • 朗诵的技巧 • 朗诵的方法 • 朗诵的实践与提高
01
朗诵的基本概念
选择一些具有思想内涵的作品，可以提升自 己的思考能力和文化素养。
选择具有挑战性的作品
选择一些具有挑战性的作品，可以促使自己 不断进步，提高朗诵水平。
选择具有艺术价值的作品
选择一些具有艺术价值的作品，可以培养自 己的审美能力和艺术鉴赏力。
分析作品的方法
了解作品的背景和主题
在朗诵之前，需要了解作品的背景和 主题，以便更好地把握作品的情感和 思想。
通过想象作品的情境和人物形象，可以更 好地表现作品的情节和角色。
感受作品的语言美感和韵律
注重作品的细节和表现力
通过感受作品的语言美感和韵律，可以更 好地欣赏作品的艺术魅力。
注重作品的细节和表现力，可以更好地刻 画作品的形象和情感。
01
朗诵的实践与提高
朗诵实践
选取合适的朗诵材料
选择适合自己水平和兴趣的朗诵材料，如诗歌、散文、小说等， 以便更好地投入和享受朗诵过程。
04
理解作品
深入理解作品的主题、情感和 思想，以便更好地表达。
情感投入
将自己的情感融入到作品中， 使听者能够感受到作品所表达
的情感。
想象力
通过想象来增强表达的生动性 和形象性，使听者更容易产生
共鸣。
逻辑性
保持表达的条理性和逻辑性， 使听者能够更好地理解作品的
含义。
态势技巧
仪态
保持端正的仪态，避免过于夸 张或过于拘谨的动作。
《朗诵的技巧方法》 ppt课件
THE FIRST LESSON OF THE SCHOOL YEAR
目录CONTENTS
• 朗诵的基本概念 • 朗诵的技巧 • 朗诵的方法 • 朗诵的实践与提高
01
朗诵的基本概念
朗读技巧ppt2
Байду номын сангаас 练习：
（1）并列性：坐着，躺着，打两个滚，踢几脚 球，赛几趟跑，捉几回迷藏。 （2）对比性：燕子去了，有再来的时候；杨柳 枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时 候。 （3）排比性：山朗润起来了，水涨起来了，太 阳的脸红起来了。 （4）递进性：起先，这小家伙只在笼子四周活 动，随后就在屋里飞来飞去。
4、语气的运用： “语”是通过声音表现出来的“话 语”，“气”是支撑声音表现出来的话 语的“气息状态”。 语气运用的一般规律是：喜则气满 声高，悲则气沉声缓，爱则气缓声柔， 憎则气足声硬，急则气短气促，冷则气 少声淡，惧则气提声抖，怒则气粗声重， 疑则气细声粘，静则气舒声平。
二、朗读的外部技巧
外部技巧：主要指处理好语句语调 的变化。 外部技巧是各种语言因素的综合表 现，其构成是多方面的。一般来说，主 要有以下几种： 1、语势：指的是朗读或说话时声音的高低 变化，由音高决定。语势变化主要有四 种： （1）平直调：语势平直舒缓，没有显著的 高低升降变化。
二、朗读的外部技巧
外部技巧：主要指处理好语句语调 的变化。 外部技巧是各种语言因素的综合表 现，其构成是多方面的。一般来说，主 要有以下几种： 1、语势：指的是朗读或说话时声音的高低 变化，由音高决定。语势变化主要有四 种： （1）平直调：语势平直舒缓，没有显著的 高低升降变化。
如：有的人活着，他已经死了；有的人死 了，他还活着。 （2）扬升调：语势先低后高，句末音调明 显上扬。 如：这是勇敢的海燕，在闪电之间，在怒 吼的大海上高傲地飞翔。这是胜利的预 言家在叫喊“让暴风雨来得更猛烈些吧!” (3)降抑调：先高后低，句末音节说得低而 短促。 如：我似乎看见我的妈妈站在小山坡上， 手搭凉棚，在寻找着，凝视着，盼望儿 女们归来。
朗诵的技巧方法PPT幻灯片
19
（1）双音节的词轻重格式有两种：
①重轻： 太阳 月亮 ②中重： 年轻 注意
学生 祖国
先生 改善
朋友 有限
20
（2）三个音节的词一般是中轻重格
法兰西 千里马 金刚石 葛洲坝
21
（3）四个音节的词,有三种格式
①中轻中重： 社会主义 改革开放 精神文明 ②中重中重： 武汉大学 雄心壮志：二氧化碳 ③重轻中轻： 糊里糊涂 圆咕隆冬 灰不溜秋
22
2、语法重音
一般短句，谓语常读重音。如： 我们欢呼，我们歌唱。
定语、状语、补语比中心语读得重些 ①我们肩负着光荣的历史使命。 ②他心情愉快地走了。 ③他普通话说得很流利。
23
疑问代词和指示代词常常重读。
①是谁负责的? ②人都到哪里去了! ③电影什么时间放映? ④这是谁的字典?
第一节 朗诵的语调技巧
语调是由音量的轻重强弱，音调的 抑扬顿挫，节奏的起伏，语速的快 慢，连接构成的一种“调式“，具 有很强的表意功能。或者可以说语 调是快慢、高低、长短、强弱、虚 实等各种声音形式的总和。
1
常用的语调技巧
停顿连接 重音 句调（语势） 语速
2
语调技巧之一：停顿连接
停顿是发声流程的短暂停歇，或说 是在语句、词语之间声音上的间歇。 停顿既是生理呼吸上的需要，也是 显示语流结构、层次、上下文之间 关系的重要手段。
16
语调技巧之二：重音
重音是表达过程中强调或突出某个 词、短语，甚至某个语句的技巧。 重音一方面是为了强调语意目的， 另一方面则起着引导、启发、暗示 的作用，用音的强弱、轻重形成声 音的节奏变化。
17
同样一句话，如果把不同的词或短语 确定为重音，由于重音不同，整个句子 的意思也就发生了很大的变化，如：
（1）双音节的词轻重格式有两种：
①重轻： 太阳 月亮 ②中重： 年轻 注意
学生 祖国
先生 改善
朋友 有限
20
（2）三个音节的词一般是中轻重格
法兰西 千里马 金刚石 葛洲坝
21
（3）四个音节的词,有三种格式
①中轻中重： 社会主义 改革开放 精神文明 ②中重中重： 武汉大学 雄心壮志：二氧化碳 ③重轻中轻： 糊里糊涂 圆咕隆冬 灰不溜秋
22
2、语法重音
一般短句，谓语常读重音。如： 我们欢呼，我们歌唱。
定语、状语、补语比中心语读得重些 ①我们肩负着光荣的历史使命。 ②他心情愉快地走了。 ③他普通话说得很流利。
23
疑问代词和指示代词常常重读。
①是谁负责的? ②人都到哪里去了! ③电影什么时间放映? ④这是谁的字典?
第一节 朗诵的语调技巧
语调是由音量的轻重强弱，音调的 抑扬顿挫，节奏的起伏，语速的快 慢，连接构成的一种“调式“，具 有很强的表意功能。或者可以说语 调是快慢、高低、长短、强弱、虚 实等各种声音形式的总和。
1
常用的语调技巧
停顿连接 重音 句调（语势） 语速
2
语调技巧之一：停顿连接
停顿是发声流程的短暂停歇，或说 是在语句、词语之间声音上的间歇。 停顿既是生理呼吸上的需要，也是 显示语流结构、层次、上下文之间 关系的重要手段。
16
语调技巧之二：重音
重音是表达过程中强调或突出某个 词、短语，甚至某个语句的技巧。 重音一方面是为了强调语意目的， 另一方面则起着引导、启发、暗示 的作用，用音的强弱、轻重形成声 音的节奏变化。
17
同样一句话，如果把不同的词或短语 确定为重音，由于重音不同，整个句子 的意思也就发生了很大的变化，如：
诗歌朗诵技巧(微课一等奖)ppt课件
• 3、要合理地运用各种艺术手段，准确地表 达作品的思想感情。如：语速的快慢、语 调高低、语音的轻重、语句停顿等。
3
1、语速的快慢
朗诵的速度则与文章的思想内容相联系。一 般说来，热烈、欢快、兴奋、紧张的内容速度快 一些；平静、庄重、悲伤、沉重、追忆的内容速 度慢一些。而一般的叙述、说明、议论则用中速。
• 去取得
• 你的富饶，你的荣光，你的自由；
• —— 祖国呵，
10
• 我亲爱的祖国！
•
我爱这土地
艾青
假如我是一只鸟，
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：
这被暴风雨所打击着的土地，
这永远汹涌着我们的悲愤的河流，
这无止息地吹刮着的激怒的风，
和那来自林间的无比温柔的黎明……
——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。
黑夜/给了我/黑色的/眼睛， 我/却用它/来寻找/光明。
7
三、方法小结
• 置身诗境，想象你就是作者，通 过语速的快慢、语调高低、语音的 轻重、语句停顿等朗诵技巧，准确 地表达作品的思想感情。
8
•
祖国啊，我亲爱的祖国
• 我是你河边上破旧的老水车，
• 数百年来纺着疲惫的歌；
• 我是你额上熏黑的矿灯，
诗歌朗诵技巧
1
一、什么是朗诵
• 朗，即声音的清晰，响亮；诵， 即背诵。朗诵，就是用清晰、响亮的 声音，结合各种语言手段来完善地表 达作品思想感情的一种语言艺术。
2
二、诗歌朗诵的技巧
• 1、要深刻把握作品的内容，理解诗歌表达 的思想感情，确定诗歌的感情基调。
• 2、朗诵者要唤起听众的感情，使听众与自 己同喜同悲同呼吸，必须仔细体味作品， 进入角色，进入情境。
• 照你在历史的隧洞里蜗行摸索；
3
1、语速的快慢
朗诵的速度则与文章的思想内容相联系。一 般说来，热烈、欢快、兴奋、紧张的内容速度快 一些；平静、庄重、悲伤、沉重、追忆的内容速 度慢一些。而一般的叙述、说明、议论则用中速。
• 去取得
• 你的富饶，你的荣光，你的自由；
• —— 祖国呵，
10
• 我亲爱的祖国！
•
我爱这土地
艾青
假如我是一只鸟，
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：
这被暴风雨所打击着的土地，
这永远汹涌着我们的悲愤的河流，
这无止息地吹刮着的激怒的风，
和那来自林间的无比温柔的黎明……
——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。
黑夜/给了我/黑色的/眼睛， 我/却用它/来寻找/光明。
7
三、方法小结
• 置身诗境，想象你就是作者，通 过语速的快慢、语调高低、语音的 轻重、语句停顿等朗诵技巧，准确 地表达作品的思想感情。
8
•
祖国啊，我亲爱的祖国
• 我是你河边上破旧的老水车，
• 数百年来纺着疲惫的歌；
• 我是你额上熏黑的矿灯，
诗歌朗诵技巧
1
一、什么是朗诵
• 朗，即声音的清晰，响亮；诵， 即背诵。朗诵，就是用清晰、响亮的 声音，结合各种语言手段来完善地表 达作品思想感情的一种语言艺术。
2
二、诗歌朗诵的技巧
• 1、要深刻把握作品的内容，理解诗歌表达 的思想感情，确定诗歌的感情基调。
• 2、朗诵者要唤起听众的感情，使听众与自 己同喜同悲同呼吸，必须仔细体味作品， 进入角色，进入情境。
• 照你在历史的隧洞里蜗行摸索；
朗读技巧语音课下PPT课件
❖ 5、名词词缀（“子”、“头”、“们”）读 轻声
❖ 6、名、动词重叠时，第二音节读轻声
❖ 7、多数双音节单纯词的后一个音节读轻声， 如：萝卜、喇叭、玫瑰、刺猬等。
❖ 8、某些量词读轻声，如：三个、一些人、写
封信、借本书、- 喝杯茶、下趟楼。
5
（五）轻声应注意的问题：
❖ 1、 ❖ 2、 ❖ 3、
-
❖ 4、
-
11
（七）儿化韵的变化规律：
❖ 1、 ❖ 2、 ❖ 3、 ❖ 4、 ❖ 5、
-
12
四、变调训练
❖ （一）上声的变化
❖ 1、直上——
❖ 美酒——没酒；柳五——刘五；有井——油井。
❖ 舌肌越紧，音值越高。
❖ 2、半上——
❖ 3、几点规律：
❖①
❖②
❖③
❖ A、直上+轻声：
❖ B、半上+轻声：-
声字读得高；声调起点居中的，轻声字读得也不高不低。 ❖ 5、三音节词，后两个都轻读时，最后一个音节更轻些。
-
2
（三）轻声的作用：
❖ 1、辨别词义：
❖ 东西——东西
❖ 买卖——买卖
❖ 兄弟——兄弟
❖ 利害——利害
❖ 下水——下水
❖ 我想起来了——我想起来了
❖ 2、区别词性：
❖ 火烧（动词）——火烧（名词）
-
3
（三）轻声的作用：
❖ 1、辨别词义：
❖ 东西——东西
❖ 买卖——买卖
❖ 兄弟——兄弟
❖ 利害——利害
❖ 下水——下水
❖ 我想起来了——我想起来了
❖ 2、区别词性：
❖ 火烧（动词）——火烧（名词）
-
4
（四）轻声的一般规律
《朗诵的技巧方法》课件
认识情感表达的重要性，学习 如何正确表达情感，并掌握情 感表达的技巧和方法。
朗诵练习的注意事项
1 练习前的准备
确保有足够的时间和空间 进行练习，同时了解要朗 诵的文学作品的背景和意 义。
2 练习中的注意事项
注意声音的控制和表达， 同时注重身体语言的运用 和情感的准确表达。
3 练习后的总结与反思
每次练习后，及时总结和 反思自己的表现，寻找改 进的空间，并进行下一次 的练习。
朗诵的分类和特点
朗诵可以根据表现形式和内 容进行分类，不同形式和内 容的朗诵有着不同的特点和 要求。
朗诵的技巧方法
声音掌控技巧
通过声控训练、声音调节和正 确的发音练习来掌握声音的表 达和控制。
身体语言技巧
学习身体语言的基本定义，了 解身体语言对朗诵的影响，并 运用身体语言来提高朗诵的表 现力。
情感表达技巧
结束语
1
总结
回顾朗诵的2
项，总结所学内容。
鼓励听众继续学习和实践朗诵的技巧方
法，不断提升自己的演讲能力。
3
表达感谢
感谢听众的参与和聆听，希望这份课件 能帮助大家更好地掌握朗诵的技巧方法。
《朗诵的技巧方法》PPT 课件
在这份课件中，我们将一起来探讨朗诵的技巧方法，从声音掌控到身体语言， 再到情感表达，帮助您成为一位自信并充满魅力的演讲者。
朗诵的介绍
什么是朗诵
朗诵是一种通过声音、语调 和表达来诠释文学作品的艺 术形式。
朗诵的作用和意义
朗诵可以帮助人们更好地理 解和感受文学作品，同时提 高语言表达和沟通能力。
朗诵练习的注意事项
1 练习前的准备
确保有足够的时间和空间 进行练习，同时了解要朗 诵的文学作品的背景和意 义。
2 练习中的注意事项
注意声音的控制和表达， 同时注重身体语言的运用 和情感的准确表达。
3 练习后的总结与反思
每次练习后，及时总结和 反思自己的表现，寻找改 进的空间，并进行下一次 的练习。
朗诵的分类和特点
朗诵可以根据表现形式和内 容进行分类，不同形式和内 容的朗诵有着不同的特点和 要求。
朗诵的技巧方法
声音掌控技巧
通过声控训练、声音调节和正 确的发音练习来掌握声音的表 达和控制。
身体语言技巧
学习身体语言的基本定义，了 解身体语言对朗诵的影响，并 运用身体语言来提高朗诵的表 现力。
情感表达技巧
结束语
1
总结
回顾朗诵的2
项，总结所学内容。
鼓励听众继续学习和实践朗诵的技巧方
法，不断提升自己的演讲能力。
3
表达感谢
感谢听众的参与和聆听，希望这份课件 能帮助大家更好地掌握朗诵的技巧方法。
《朗诵的技巧方法》PPT 课件
在这份课件中，我们将一起来探讨朗诵的技巧方法，从声音掌控到身体语言， 再到情感表达，帮助您成为一位自信并充满魅力的演讲者。
朗诵的介绍
什么是朗诵
朗诵是一种通过声音、语调 和表达来诠释文学作品的艺 术形式。
朗诵的作用和意义
朗诵可以帮助人们更好地理 解和感受文学作品，同时提 高语言表达和沟通能力。
朗诵技巧ppt课件
六、朗诵的正确发声状态与感觉
•
朗诵发声与人的精神状态和感觉有着 紧密的联系，最佳的精神状态才能产生最 佳的声音效果。
什么是最佳的精神状态？
• 第一是积极兴奋。因为，积极兴奋的精神
状态，能使人的神经传导作用敏锐而迅速， 发出的声音感觉像从心底流出，自然流畅， 充满生命力。如果以消极被动的精神状态 发声，神经的传导作用迟钝呆滞，声音就 会疲沓冷漠
四、朗诵前的准备
• （二）是精心选择朗诵文字材料。 • 朗诵是一种传情的艺术，为了很好地传情于
听众，引起听众共鸣，首先要注意朗诵材料的选 择。朗诵者要根据自己的爱好和实际水平，在众 多作品中，选出合适的作品。要注意选择那些语 言具有形象性而且适于上口的文章，因为形象感 受是朗诵中一个很重要的环节，干瘪枯燥的书面 语言对于具有强烈感受能力的朗诵者构不成丰富 的形象感受。
二、朗诵训练的意义和要求
• 根据朗诵语言特点的要求，朗诵者必须进行三大基本功训
练：一是普通话语音面貌的基本功训练；二是艺术语言表 现手段的技巧训练；三是要有较为深厚的文学艺术修养。 这三大部分密切相连、相互促进、相辅相成。不能设想一 个缺乏起码的语音面貌和发声技巧基本功的朗诵者，能够 在朗诵上自然取得成效；也不能设想一个只有良好发声技 巧而缺乏对作家作品深入了解的人，能在朗诵作品的表现 力上取得巨大成功。因此，一个优秀的朗诵者应该是既要 有扎实的语音基本功，熟练掌握朗诵语言的内部与外部表 现技巧，又能准确把握作家作品的主题思想与艺术风格， 这样才能为朗诵各种不同作品创造必要条件，并且打下坚 实的基础。
• 出东门，过大桥，大桥底下一树枣儿，拿
• •
着杆子去打枣，青的多，红的少。一个枣 儿，两个枣儿，三个枣儿，四个枣儿，五 个枣儿，六个枣儿，七个枣儿，八个枣儿， 九个枣儿，十个枣儿……这是一个绕口令 ，一口气儿说完才算好。 开始做练习的时候，中间可以适当换气 ，练到气息有了控制能力时，逐渐减少换 气次数，最后要争取一口气说完，甚至多 说几个枣儿。
朗诵技巧PPT课件
软泥上的青荇，油油的在水底招摇； 在康桥的柔波里，我甘心做一条水草！
-
67
那榆荫下的一潭，不是清泉，是天上虹。 揉碎在浮藻间， 沉淀着彩虹似的梦。
寻梦？撑一支长篙，向青草更深处漫溯， 满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。
但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫； 夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥！
悄悄的我走了，正如我悄悄的来； 我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。
-
12
绝句和律诗自有其严格的要求， 但也有许多变通。如果从五言、七言 来看，又必须考虑到诗句中的顿挫。
-
13
《登鹳雀楼》
（王之涣）
白日→依→山尽→， 黄河→入→海流→。 欲穷→千→里目→， 更上→一层→楼→。
-
14
朗诵中，不能因声害意。只顾及 一般顿挫规矩是会削弱诗意的明晰、 诗情的贯通的。
-
朗诵常常伴随有手势、姿态等体 态语，但朗诵时的姿态或手势不能过 多、过火。
-
48
《梅岭三章》
（陈 毅）
断头今日意如何？创业艰难百战多。 此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗。
-
49
四、诗歌朗读的基本要求
⒈ 有感而发，有动于衷
“感人心者，莫先乎情”。一切 文学艺术，都是抒发一定情感的艺术 活动，诗歌尤其是这样。
-
27
岑夫子，丹邱生，将进酒，杯莫停。 与君歌一曲，请君为我侧耳听： 钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒； 古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。 陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。 主人何为言少钱，径须沽取为君酌。 五花马，千金裘，呼儿将出换美酒， 与尔同销万古愁。
-
28
《念奴娇•赤壁怀古》
(苏 轼)
大江东去，浪淘尽、千古风流人物。 故垒西边，人道是、三国周郎赤壁。 乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。 江山如画，一时多少豪杰！
-
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那榆荫下的一潭，不是清泉，是天上虹。 揉碎在浮藻间， 沉淀着彩虹似的梦。
寻梦？撑一支长篙，向青草更深处漫溯， 满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。
但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫； 夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥！
悄悄的我走了，正如我悄悄的来； 我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。
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12
绝句和律诗自有其严格的要求， 但也有许多变通。如果从五言、七言 来看，又必须考虑到诗句中的顿挫。
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13
《登鹳雀楼》
（王之涣）
白日→依→山尽→， 黄河→入→海流→。 欲穷→千→里目→， 更上→一层→楼→。
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朗诵中，不能因声害意。只顾及 一般顿挫规矩是会削弱诗意的明晰、 诗情的贯通的。
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朗诵常常伴随有手势、姿态等体 态语，但朗诵时的姿态或手势不能过 多、过火。
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48
《梅岭三章》
（陈 毅）
断头今日意如何？创业艰难百战多。 此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗。
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四、诗歌朗读的基本要求
⒈ 有感而发，有动于衷
“感人心者，莫先乎情”。一切 文学艺术，都是抒发一定情感的艺术 活动，诗歌尤其是这样。
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27
岑夫子，丹邱生，将进酒，杯莫停。 与君歌一曲，请君为我侧耳听： 钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒； 古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。 陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。 主人何为言少钱，径须沽取为君酌。 五花马，千金裘，呼儿将出换美酒， 与尔同销万古愁。
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28
《念奴娇•赤壁怀古》
(苏 轼)
大江东去，浪淘尽、千古风流人物。 故垒西边，人道是、三国周郎赤壁。 乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。 江山如画，一时多少豪杰！
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朗读技巧
何为朗读？
朗读是把书面语言转化为有
声语言的一项再创造活动。
朗读的基本要求：
1、准确清晰 2、自然流畅
3、富有感情
朗读的基本技巧：
1、语速
2、停连
朗读的基本技巧：
语速：指朗读时的快慢 徐志摩：《再别康桥》
戴望舒：《雨巷》
朗读的基本技巧：
停连：指朗读语流中声音的中断和连接。 如：他的英明和事业将永垂不朽！
——选自《在马克思墓前的讲话》
朗读的基本技巧：
停连：指朗读语流中声音的中断和连接。
如：英雄们听到党的号召，更加奋不顾身，
都箭一般地穿过熊熊——选自《飞夺泸定桥》
何为朗读？
朗读是把书面语言转化为有
声语言的一项再创造活动。
朗读的基本要求：
1、准确清晰 2、自然流畅
3、富有感情
朗读的基本技巧：
1、语速
2、停连
朗读的基本技巧：
语速：指朗读时的快慢 徐志摩：《再别康桥》
戴望舒：《雨巷》
朗读的基本技巧：
停连：指朗读语流中声音的中断和连接。 如：他的英明和事业将永垂不朽！
——选自《在马克思墓前的讲话》
朗读的基本技巧：
停连：指朗读语流中声音的中断和连接。
如：英雄们听到党的号召，更加奋不顾身，
都箭一般地穿过熊熊——选自《飞夺泸定桥》