《龙咚锵》教学设计_1

《龙咚锵》教学设计《龙咚锵》教学设计

教材来源：义务教育教科书/人民音乐出版社

内容来源：一年级《音乐（上册）》第八课

主题：过新年

课时：2课时

课型：歌唱课

授课对象：一年级学生

设计者：牛苗苗/郑州市二七区工人南路小学

一、目标确定的依据

1、针对本课课程标准相关陈述

领域一：表现---演奏

内容标准：学习常见的课堂打击乐器，参与演奏活动。领域二：表现---演唱

内容标准：能够用正确的姿势、自然的声音，有表情地独唱或参与齐唱。

领域三：感受与欣赏---音乐情绪与情感

内容标准：体验不同情绪的音乐，能够自然流露出相应的表情或做出体态反应。

二、教材分析

歌曲《龙咚锵》是一首运用汉族民间音调创作的儿歌,四二拍,五声宫调式,由起、承、转、合四乐句构成的一段体结构.歌曲主要运用了节奏重复,旋律级进、重复,前两乐句歌声与锣鼓声交替,转句开始将锣鼓的节奏与歌唱的音调结合在一起,强调了热烈的气氛，抒发了小朋友敲锣打鼓庆新年的欢乐心情。

三、学情分析

一年级孩子活泼好动，对周围的事物新鲜好奇、模仿性强,他们还喜欢“自己动手、发现探索问题”。而且，在这之前学生已经接触了几种打击乐器，掌握了几种基本的节奏类型，为本课的认识、探究、实践打下了基础。

四、学习目标：

1、聆听《小拜年》感受东北民间的音乐风格。

2、认识民族打击乐器锣、鼓、镲，能掌握其演奏姿势，探索其演奏方法。

3、表演《龙咚锵》，感受中国小朋友过新年的不同音乐情绪。

五、评价任务：

1、听歌曲判断是不是东北民歌——检测学习目标1。

评价标准：能听出东北音乐豪放、宽广的感觉。

2、能用打击乐器锣、鼓等为音乐伴奏——检测学习目标2、3。

评价标准：认识、知道乐器的名称、会使用打击乐器、能准确地为音乐伴奏。

六、学习过程

教学环节

教学活动

学习活动

环节一、课前准备

环节二、导入

师生问好！（双响筒伴奏）

音乐导入：

1、聆听《小拜年》。

①初听录音，感受东北民间音乐的风格。

②想一想冬季里都会做一些什么游戏？

③复听音乐，请小朋友模仿冬季里你喜欢的游戏。

跟随节奏同老师问好（同学们上午好！牛老师上午好！......）

①东北民歌是对流传于辽宁、吉林、黑龙江三省的汉族小调的统称。多诙谐、风趣、爽朗、火爆、粗犷，许多歌曲常常淋漓尽致地表现出东北民歌“活”、“浪”、“逗”的特点。

环节三、新授

1、听录音，感受歌曲情绪，问：你听到乐曲里用了什么乐器？

2、再听歌曲，学习十字步，让学生在动中感受歌曲的情绪。

3、朗读歌词，体会歌词的含义。

4、学唱歌曲。

5、将学生分成小组讨论打击乐伴奏的编创，提出小组意见。再敲击给大家听，选择几个合适的不同结尾，让学生体验创造的成功和愉悦。

6、编创秧歌舞的动作，可选择红绸或手绢，自编动作，边唱边表演。

1、生：鼓、锣......

2、可以找同学上台展示，跟随音乐扭起来。

环节四、拓展

1、认识锣、鼓、镲，学习其演奏姿势。师一一示范其正确的演奏姿势。

2、把学生分成小组，探索演奏方法，要求：

（1）有几种敲击方法？

（2）怎么才能敲击长短不同的声音？

将各小组探讨过的方法一一展示，看哪一组发现的方法多，敲击出的不同的声音多。

环节五、结束语

师：鞭炮声声锣鼓响，欢欢喜喜过新年，让我们在礼炮声中，把新年的祝福送给你身边所有的人，送给所有的老师们，让我们大声的对他们说一声：祝大家，新

年快乐！”最后，让我们在美妙的音乐声中结束今天的音乐课吧！

生：聆听歌曲《快乐的小笛子》结束音乐课，音乐书有序收回。