社区学习共同体

培育“社区学习共同体”的策略与措施

[摘要] 目前，我国城乡社区教育仍然存在诸多问题，如居民对学习的认识程度不够，学习普遍缺乏主动性等。因此，积极的培育“社区学习共同体”，具有不可比拟的理论价值和实践意义。“社区学习共同体”与社区教育在一定程度上有着共同的特性，这就需要社区教育与“社区学习共同体”共同发挥其实践作用，才能使我国城乡社区居民的普遍素质提高，主动学习、乐于学习。本文将就培育“社区学习共同体”的策略及措施进行阐述。

[关键词] 培育社区学习共同体社区教育

“学习共同体（Learning community）”的涵义是一个由学习者与助学者（包括教师、专家、辅导者等）共同构成的团体。这些学习者与助学者有着相同的学习目标，在一定的团体环境下共同参与学习活动，分享资源，相互帮助，沟通、交流学习心得与方法，激励肯定，共同体验新的学习任务，从而在学习中获得归属感与成就感。“社区学习共同体（Community learning community）”是指在社区范围内的居民基于共同的兴趣、爱好与学习需求，在平等、互助的原则下，通过心灵契约的形式，共同形成的非正式的学习团体。随着人们生活水平的提高，社区已经成为人们生活与学习的主要场所，人们在社区中寻找一种自由放松、互帮互助的学习方式，达到补充自我能量的作用。“社区学习共同体”的参与对象具有广泛性；学习资源具有整合性；学习目标具有时效性；学习形式具有多样性。因此，研究培育“社区学习共同体”的策略与措施是社区文化发展的重中之重。

一、培育“社区学习共同体”的必要性

社区学习的参与者主要是非学习、非工作的成人以及一些弱势群体。社区教育的出现，在很大程度上解决了平民教育的全纳化问题。社区学习不仅是学习者的个人需要，也是提高国民素质，建设和谐社会的必然要求。当前，我国社区教育依旧存在普遍认知程度不够，学习缺乏主动性，教育资源匮乏等诸多问题。因此，培育“社区学习共同体”有着非常重要的实际意义。

（一）提高社区居民素质的要求

“社区学习共同体”是一个民间群众团体，它是草根阶级接受全民教育的有效方式，具有普及性、基础性。培育这样的民众团体，就需要在全国范围内展开大力度、大范围的普及措施，使所有城乡的社区都能够形成一个和谐、向上、高效的“社区学习共同体”。社区中广泛存在着“社区学习共同体”，才能使一些对学习没有主动性，没有基础的群体不自觉的加入到学习的行列，使学习成为一种生活常态，并能够充分的认识到学习的重要性。这不仅能改善社区居民的生活质量，更能够提高居民素质和知识水平。

（二）改善社区教育发展现状的要求

社区教育是在社区实际发展情况的基础上，根据居民情况提供学习资源的普及性教育。而我国一直以来的社区教育观念是建立在统一模式基础上的，教育目标、教育模式以及教育形式都单一化，不能根据居民的实际情况而进行教育。许多社区工作者重视政府的引导，忽视社区本身发展状况，在得到了政府支持之后，又不知所措。“社区学习共同体”的出现，使社区工作者树立了发展的工作思路，充分利用社区资源进行互助学习，改变了以往“包办代替”的思维定式，创新了新型的社区教育模式，使社区教育发展上升了一个更高的层次。（三）成人自学的需要

在社区中，成人学习的内容非常单一，枯燥，大多数学员都是应付学习的状态，学习的积极主动性差，觉得社区教育没有什么可学的，导致社区教育越来越没有吸引力。“社区学习共同体”则是根据成人学习的特征给予学习者强烈的学习欲望，加强了学习的目的性，借

助各种不同的手段发挥个人的潜力差异，倡导协作式学习，创造高效能的学习环境。（四）创造和谐社区的需要

随着人们生活水平的提高，城市化进程加快，社区居民队伍不断壮大，告别了曾经的大院与火炕，人们普遍感觉孤独，对社区及邻居没有热情，没有学习的主动性。居民没有归属感，和谐社区建设就鞭长莫及了。“社区学习共同体”将居民以学习为中心进行合作，交流，促进了邻里之间的关系，也加强了居民对社区的归属感。因此，创造和谐社区，就要从人本出发，将人与人用某种方式联系在一起，共同参与某种活动，“社区学习共同体”正是以个人的学习需要出发，运用集体教育的方式将居民联系在一起，促进社区和谐化发展。

二、培育“社区学习共同体”的策略

“社区学习共同体”是社区服务的重要一关，培育“社区学习共同体”是政府、社区的共同义务，研究培育“社区学习共同体”的策略更是社区教育管理者义不容辞的责任。（一）提升社区居民的学习欲望

随着我国国民经济的高速发展，提高居民生活水平以及知识素养已然成为了服务民生的重要任务。我国的社区大龄居民普遍素质低，年轻时受教育程度不够，大龄后又没有良好的教育环境，导致其对学习丧失兴趣，更不用说积极参与并接受教育了。在这种特殊的情况下，社区教育应该怎样帮助居民提升求知欲望，是理论与实践的双重问题。培育“社区学习共同体”，首先应确立工作目标，使平民能够对学习产生良好的发展愿景，积极鼓励，合作共勉，加快“社区学习共同体”的发展进程。当每个社区都有“社区学习共同体”，每个社区居民都是“社区学习共同体”的一员，社区学习网络自然而成。只有支持、鼓励居民学习，才能提升他们对学习的参与欲望，人人想学，才能人人爱学。目前，我国“社区学习共同体”的宣传及执行力度还远远不够，有待社区教育管理者加强对社区教育的重视，积极管理，加大宣传力度，提高居民学习的主动性。

（二）在社区活动中发掘学习资源

社区教育的优势在于社区活动中所蕴藏的文化与学习资源是非常广泛的，并且随时随地的存在。因此，在培育“社区学习共同体”时要注意发掘社区活动的内在潜力。首先，在日常的休闲活动中，例如太极拳、武术、秧歌等等都蕴藏着丰富的历史、国学知识。这需要社区教育管理者将这些知识植入到生活细节中，在生活中学习，在学习中生活。其次，在社区居民中广泛开展一些学习活动，例如知识竞赛、演讲辩论等等，能够在提高居民积极性的基础上，最大限度地开展普及学习。再次，不断进行课程优化，将最新的教育信息植入到课程中去，培训社区教师，提高社区教育服务意识。最后，要提高社区教育软硬件设备，加强社区教育的网络化，将数字化的教学方式应用到社区教育中，丰富“社区学习共同体”的内容与方式。

（三）营造积极进取的学习氛围

心理学与教育学是永远都不能分割的两门学科，学习环境对于学习者学习心理的影响是至关重要的，它可以使学习者或对学习产生浓厚的兴趣，或认为学习是一个索然无味的苦差事。营造积极向上的学习环境，不仅能够充分发掘出学习者的内在潜力，也能够培养学习者的进取心和积极向上的态度。因此，社区教育管理者应选择树立标兵，奖赏先进的方式培养“社区学习共同体”的成员。首先，可以适当采取树立标兵的方式，将共同体中学习上进，取得良好的学习成果的成员树立成为模范榜样，使共同体中的成员有荣誉感与危机感，从而提高学习的动力。其次，可以适当开展一些优秀成果的展示活动，宣传共同体的同时，也能够丰富社区的文化内涵。再次，可以采取一系列的奖励措施，要表彰那些起到带头作用的“社区学习共同体”及其成员，使其他社区也能够提高积极培育“社区学习共同体”的意识。三、培育“社区学习共同体”的措施

培育“社区学习共同体”是政府、社区教育、乃至全社会共同的目标与责任。因此，培