aneninunvn教学设计和反思

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整个课堂以魔术师变戏法为激趣点，吸引学生注意力。授课时采用自己观察、同桌互助、小老师带读、小组比赛、男女比赛等形式进行后鼻韵母的认识及拼读训练。

教学内容基本完成，但有几个巩固音节没有时间练习。反观整个课堂有以下几点值得教师思考：

一、一年级课堂的组织教学一直是新老师的难点和重点突破对象。

比起以前的课堂，教师有所进步，能适时控制课堂，运用课间操“请你跟我这样做”来缓解孩子的精神压力，适当采取小游戏“比一比”“小老师”“开火车”变魔法或是用学生喜欢的事物比如喜洋洋等动画人物来组织教学。

但在遇到新鲜图片的时候，他们总是不能听从老师的安排，使得课堂秩序混乱而无序，教师此时花费时间控制课堂使得内容无法按时保质完成。以后课堂组织教学还得运用各种策略，吸引注意的同时达到有效。教师对学生提出要求是保证一堂课基本进行的前提，提出要求，学生必须按要求办事。这样的课堂才能有序进行。

二、拼读规则还须加强巩固。

有部分学生还是不怎么会拼读，所以得复习巩固，两拼规则：前音轻短后音重，两音相连猛一碰；三拼规则:声轻介短韵母响。在拼读之前多次提醒学生以培养良好的拼读习惯。本课依然有学生对整体认读音节yuan yin yun 把握不好，

坚强练习与小老师的帮扶很重要。Jqxy与ü相拼省去两点的知识在平时得不断温习。

三、课堂内容应适当安排。

an en 声母相拼的练习可适当减少。应采取多种形式进行巩固，将课件与课本相结合，教师必须认识到课件只是辅助工具，为避免学生产生视觉疲劳课本的展示运用很重要。比如本课的教学就应该将适当的拼读练习调整为生与生的相互读，或者自己用手指着读。

四、学会用各种激励方式。

除了老师表扬同学，小组竞争以外，还可以教学生在相互比赛读之后给对方一个大拇指，夸夸同桌，让学生有成就感进而喜欢读书。

五、对于在课堂一直表现很差的学生到底该怎么处理他的缺点，这值得新老师思考。

一贯惩罚没有丝毫改变时就该激励或是聆听学生，给他以包容的心。就像孙蒲远所说的“对调皮的学生用‘整’的方法不是教育”，要让孩子感觉到老师对他的关注甚至惩罚都是因为关心他。对调皮的学生应该给他们时间和空间去改变，希望每天有进步。

一堂课犹如一面镜子，折射出种种斑点，找出解决的方法，

“走一步再走一步”。

篇二：aneninunvn教学设计

第一课时

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、复习导入：

1、师：同学们，你们结识的拼音朋友今天被老师请来了一些，请大家一起叫出它们的名字吧。

2、电脑依次出示声母、韵母和音节。学生齐读，教师及时正音，相机评价。ai ei ui ao ou iu ie üe er shǔi水fǔ浮kuài快yuè 月

二、听故事，激发兴趣。

1、师：同学们表现得棒极了，老师决定送给大家一个有趣的童话故事听，你们可要用心来听呀，因为这个故事会教给你新知识的。

2、（师边讲边出示配乐电脑课件）老师要讲的是《门的故事》：从前有一位兔妈妈，有五个孩子。老大是小“a”、老二叫小“e”、老三是小“i”、老四叫小“u”、最小的是小“ü”。（板书a o e I u ü）一天，兔妈妈把五个孩子叫到跟前对他们说：“孩子们，我在一家商店里为咱们家的新房子定了一扇门，你们五个今天得把它运回来安上。”妈妈的话音刚落，老大“a”就抢先说：“我是老大，我来负责安（an）门”（补充板书，an）接着小“e”说：“好吧，你安好了门，我负责在门上安一个用手一摁（en）就响的门铃。” （补充板书，en）这时小“ü”连忙说：“我最小，我负责把门运（ün）回来，可去那家商店的路我不认识呀。” （补充板书，ün）就在小“ü”为难时，小“i”开口了：“没关系，我认识，我来给你引（in）路。” （补充板书，in）这时小“u”急了，问：“我干什么呀？”妈妈说，“你呀，负责解决最后一个大问（un）题（补充板书，un），给门安上锁吧。孩子们赶紧行动吧，把门安好了，妈妈奖励每人一个大鸭梨。”于是五个孩子七手八脚地忙起来，没过多时，一扇漂漂亮亮的大门安在了小兔子家的新房子里。

3、引入新知：这就是咱们今天要学习的an en in un ün, 仔细观察一下，

它们有什么共同特点？对了，都带着一扇小门，它可不是n,而是——n,声音是鼻子里发出来的。因为这五个韵母的声音都是鼻子里发出来的，所以叫他们鼻韵母。

三、回忆故事，准确认读

1、学习“an”的发音。

（1）师：同学们记住这个故事了吗？让我们一起来回忆一下吧。看，这是兔妈妈（在黑板上贴出兔妈妈的画片），老大小“a”负责干什么呢？（贴出小“a”的画片）

（2）学生答：“安门”，师板书：an

（3）师：因为是小“a”负责安门，所以读“an”时要先摆出小“a”的口型，让声音从鼻子里发出来。

（4）师范读，学生边听边观察口型。

（5）学生练读。先自读找感觉再指名读，然后分小组读“an”的四声。

（6）拼读b-an-bān（班）

2、学习“en”的发音。

师：谁记得小“e”给门安了一个什么样的门铃？（贴出小“e”的画片）

（2）（指名答）师相机板书：en

（3）师领读。

（4）（指名）说说老师是怎样发出“en”的音的？

（5）同位相互练读，注意观察口型和舌头的位置是否正确。（6）喜欢读“en”的几声的同学就站起来读一读。

（6）拼音r-en-rén（人）

3、学习“in”的.发音。

（1）师：故事中谁是负责引路的？

（2）（指名答）师相机贴小“i”的画片，并板书：in

（3）学生齐读找感觉。

（4）认为“in”的几声最美就起来读一读，并说说是怎样读出来的。

5、认识整体读音节yin。

（1）电脑出示yin.

（2）会读的一起读。

（3）指名读“音”。

四、复习巩固，正确书写：

拼音宝宝玩的有点累了，现在我们来把他们送回家吧！

1、学习an的写法：

（1）仔细看课本，观察一下，an住在几楼？（二楼）对了，所以我们要把它写在中格。

（2）师范写，生跟练书空：写的时候要注意，把a和n挨得紧紧地。

（3）生描红，练写。

2、学习en的写法。

3、学习in的写法。

五、复习总结。

今天我们认识了3个韵母宝宝，它们是an en in,剩下un和ün我们下节课再来学习。

六、实践作业，巩固提高。