断章卞之琳(上课版)PPT课件
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第3课《短诗五首——断章》课件(共17张PPT)+2021—2022学年部编版语文九年级下册
第一句画面中，“你”是主体，第二 画面中“看风景的人在楼上看你”， “你”则变为客体。因为你又成了“ 看风景的人”的“风景”。
明月装饰了你的窗子， 你装饰了别人的梦。
第二节两个画面中，“明月装饰了你的窗 子”“你装饰了别人的梦”，窗子与梦互不相关联的， 却在“装饰”这一点上又发生了联系。同样“你”则 是由客体转为主体。“你”在楼上 赏景，欣赏明月的万里清辉，明月 装饰了你的窗子，而“你”和明月又 成为别人梦的内容。
背景资料
《 断 章 》 创 作 于 1935 年 10 月 ， 据 作 者 说 ， 这四行诗原在一首长诗中，但全诗仅有这四行 使他满意，于是抽出来独立成章，标题由此而 来。这首诗虽只有短短4行，却用简明的意象阐 释了深刻的折理。
断章
你站在桥上看风景， 看风景的人在楼上看你。 明月装饰了你的窗子， 你装饰了别人的梦。
下段首句写明月饰窗，这是一种主观感受，言外托 出一个当窗望月的人。未句点出望月人此刻恰是他人梦 中之人，仿佛推出了螳螂后面的黄雀，使读者的想象视 野徒然扩展，于不动声色间出奇制胜。
诗歌解析
你站在桥上看风景， 看风景的人在楼上看你。
第一节是两个画面，前一个画面“你站在桥上看 风景。”。“桥”和“楼上”表面上没有什么关联， 却因为“看”和风景构成联系。
3.短诗五首
月夜 萧红墓畔口占 断章 风雨吟 统一
断章 卞之琳
教学目标
1、朗读这首诗，体会凝练而含蓄的绘画美、音乐 美、建筑美。 2、把握诗歌中的意象，揣摩诗人情感，理解诗中 蕴含的哲理。 3、感受诗歌的不同艺术风格，体会不同的诗味。
作者介绍
【卞之琳】（1910－2000），生于江苏 海门，现当代诗人（“汉园三诗人”之 一）、文学评论家、翻译家。被公认为 是新文化运动中重要的诗歌流派新月派 和现代派的代表诗人。他是徐志摩的学 生。主要作品有：《汉园集》《雕虫纪 历》《十年诗草》莎士比亚悲剧四种》 《英国诗选》等
《断章》PPT优秀课件
断章
知识备查
作者简介
卞之琳（1910—2000），诗人、翻译家。江苏海门人 。 1929年开始写诗，诗风晦涩、含蓄，富有形式感。主 要作品有诗集《鱼目集》《慰劳信集》《雕虫纪历》， 合集《汉园集》等。
整体感知
1.朗读诗歌，找准节奏，边读边想象诗中描绘的场景有什么特点。
断章 卞之琳 你站在桥上/看风景， 看风景人/在楼上看你。 明月/装饰了/你的窗子， 你装饰了/别人的梦。
你站在桥 上看风景
明月装饰 了你的窗子
因“看风景”的动作产生联系
看风景人在楼上 看你
因“装饰” 产生联系
你装饰了别人 的梦
精读细研
1.怎样理解诗中“人”与“风景”的关系？ “人”不仅是看风景的主体，有时也会成为别人眼中的“风景”，成为欣赏“风景”
的客体。
“风景”有了“人”，“风景”才会有灵气，才更生动。
写作特色
语言清新平淡,意蕴含蓄深远。 四行诗写了四个十分平常却生动形象的生活画面,几个毫不相干的事物经过 诗人的精心构思与组合,变得十分耐人寻味:人可以看风景,也可以成为别人的风 景;明月可以装饰你的窗子,反过来你也可以装饰别人的梦,可见宇宙万物是相互 依存、息息相关的。诗歌通过这些平淡易懂的句子,阐释了丰富的哲理。
整体感知
2.这首诗虽短，却有很多意象，由这些意象构成了一种朦胧的意境，请你找出来 。
诗人在刹那的观赏中提炼出的意象：“站在桥上的你”“楼上看风景的人”“ 桥”“楼”“明月”“窗子”“别人”“梦”。
整体感知
3.诗歌的意象是相互交叉重叠的，由这些意象组合成了哪几个美丽而形象的画面 ？这些画面又有什么联系呢？
探究二：静静地看风景，静静地让自己成为别人的风景，不也很快乐吗？
探究三：“你站在桥上看风景，看风景人在楼上看你。明月装饰了你的窗子， 你装饰了别人的梦。”不必追问，无须深究，此时无声胜有声，只是此刻，就很 美。
知识备查
作者简介
卞之琳（1910—2000），诗人、翻译家。江苏海门人 。 1929年开始写诗，诗风晦涩、含蓄，富有形式感。主 要作品有诗集《鱼目集》《慰劳信集》《雕虫纪历》， 合集《汉园集》等。
整体感知
1.朗读诗歌，找准节奏，边读边想象诗中描绘的场景有什么特点。
断章 卞之琳 你站在桥上/看风景， 看风景人/在楼上看你。 明月/装饰了/你的窗子， 你装饰了/别人的梦。
你站在桥 上看风景
明月装饰 了你的窗子
因“看风景”的动作产生联系
看风景人在楼上 看你
因“装饰” 产生联系
你装饰了别人 的梦
精读细研
1.怎样理解诗中“人”与“风景”的关系？ “人”不仅是看风景的主体，有时也会成为别人眼中的“风景”，成为欣赏“风景”
的客体。
“风景”有了“人”，“风景”才会有灵气，才更生动。
写作特色
语言清新平淡,意蕴含蓄深远。 四行诗写了四个十分平常却生动形象的生活画面,几个毫不相干的事物经过 诗人的精心构思与组合,变得十分耐人寻味:人可以看风景,也可以成为别人的风 景;明月可以装饰你的窗子,反过来你也可以装饰别人的梦,可见宇宙万物是相互 依存、息息相关的。诗歌通过这些平淡易懂的句子,阐释了丰富的哲理。
整体感知
2.这首诗虽短，却有很多意象，由这些意象构成了一种朦胧的意境，请你找出来 。
诗人在刹那的观赏中提炼出的意象：“站在桥上的你”“楼上看风景的人”“ 桥”“楼”“明月”“窗子”“别人”“梦”。
整体感知
3.诗歌的意象是相互交叉重叠的，由这些意象组合成了哪几个美丽而形象的画面 ？这些画面又有什么联系呢？
探究二：静静地看风景，静静地让自己成为别人的风景，不也很快乐吗？
探究三：“你站在桥上看风景，看风景人在楼上看你。明月装饰了你的窗子， 你装饰了别人的梦。”不必追问，无须深究，此时无声胜有声，只是此刻，就很 美。
《断章》PPT【完美版课件】
诗人自己说他的意思着重在“相对” 上。他通过对自己刹那间感触的描述，巧 妙地融入了他多年来的哲学深思：在同一 时空中，作为主体的人或物，有可能变成 客体，客体又可能变成主体。原来，《断 章》的深刻哲理，就是通过两幅生动、优 美的画面隐喻、暗示出来的，需要读者加 上自己的人生感悟才能理解。而自己的理 解就是一种创造。
断 章
卞 之 琳
卞之琳
卞之琳
➢“新月派”诗人 ➢与何其芳、李广田合称汉园三诗人
断章 你站在桥上看风景， 看风景人在楼上看你。 明月装饰了你的窗子， 你装饰了别人的梦 。
思考：为什么诗的名字会叫 断章？
《断章》这首诗选自《鱼目集》，写于 1935年10月。诗人回忆它的创作过程说： “此四行无意中得之，原拟足成一首完整 的诗，接着感到说完了，也无需多说，可 独立成篇，故名《断章》。”不料这首诗 竟成了诗人流传最广、最有代表性的一首 诗，成为中国现代文学史上文字简短、然 而意蕴丰富而又朦胧的著名短诗，受到很 多人的喜爱。
下课了。。。
休息一会儿。。。
每个人都有潜在的能量，只是很容易被习惯所掩盖，被时间所迷离，被惰性所消磨。把命运寄托在自己身上，这是这个世界上最美妙的心思。为此努力，拼搏，不舍 满了魔鬼，学会控制他。如果你还认为自己还年轻，还可以蹉跎岁月的话，你终将一事无成，老来叹息。在实现理想的路途中，必须排除一切干扰，特别是要看清那 气，免百日之忧信心、毅力、勇气三者具备，则天下没有做不成的事改变自己是自救，影响别人是救人。当你感到无助的时候，还有一种坚实的力量可以依靠，那就 想未来是妄想，最好把握当下时刻。幸福不在得到多，而在计较少。改变别人，不如先改变自己。一个人能走多远，要看他有谁同行；一个人有多优秀，要看他有谁 要看他有谁相伴。同样的一瓶饮料，便利店里2块钱，五星饭店里60块，很多的时候，一个人的价值取决于所在的位置。忙碌是一种幸福，让我们没时间体会痛苦； 实地感受生活；疲惫是一种享受，让我们无暇空虚。10、我是世界上独一无二的，我一定会成功！成功者往往有个计划，而失败者往往有个托辞。成功者会说：“我 说：那不是我的事。成功三个条件：机会；自己渴望改变并非常努力；贵人相助亿万财富买不到一个好的观念；好的观念却能让你赚到亿万财富。一个讯息从地球这 秒，而一个观念从脑外传到脑里却需要一年，三年甚至十年。要改变命运，先改变观念。人生的成败往往就在于一念之差。鸟无翅膀不能飞，人无志气不成功。成功 个人不成功是因为两个字——恐惧。一个会向别人学习的人就是一个要成功的人。人要是惧怕痛苦，惧怕种种疾病，惧怕不测的事情，惧怕生命的危险和死亡，他就 的完善是本，财富的确立是末。傲不可长，欲不可纵，乐不可极，志不可满。在人之上，要把人当人；在人之下，要把自己当人。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍， 至也，不精不诚，不能动人。我觉得坦途在前，人又何必因为一点小障碍而不走路呢？对时间的慷慨，成功不是将来才有的，而是从决定去做的那一刻起，持续累积 约，而败于奢靡。企业家收获着梦想，又在播种着希望；原来一切辉煌只代表过去，未来永远空白。一个最困苦、最卑贱、最为命运所屈辱的人，只要还抱有希望， 为何一生匍匐前进，形如蝼蚁世界上只有想不通的人，没有走不通的路。世上那有什么成功，那只是努力的另一个代名词罢了。所谓英雄，其实是指那些无论在什么 人。微笑不用本钱，但能创造财富。赞美不用花钱，但能产生气力。分享不用过度，但能倍增快乐。微笑向阳，无畏悲伤。我们不知道的事情并不等于没发生，我们 存在。我们渴望成功，首先要志在成功。我要让未来的自己为现在的自己感动。想哭就哭，想笑就笑，不要因为世界虚伪，你也变得虚伪了。小鸟眷恋春天，因为它 笑对人生，能穿透迷雾；笑对人生，能坚持到底；笑对人生，能化解危机；笑对人生，能照亮黑暗。学在苦中求，艺在勤中练。不怕学问浅，就怕志气短。一个细节 都缘于一个梦想和毫无根据的自信。永远不要嘲笑你的教师无知或者单调，因为有一天当你发现你用瞌睡来嘲弄教师实际上很愚蠢时，你在社会上已经碰了很多钉子 胜过多言；坦率胜过伪装，自然胜过狡辩；心静何来多梦，苦索不如随缘。有一种落差是，你配不上自己的野心，也辜负了所受的苦难。最可怕的不是有人比你优秀 你更努力。最有希望的成功者，并不是才干出众的人而是那些最善利用每一时机去发掘开拓的人。昨天如影——记住你昨天的挫折和失败的教训；今天如画快乐和幸 绘；明天如梦——珍惜今天,选择好自己的目标，努力地为自己的明天去寻求和拼搏。不曾扬帆，何以至远方。不论你在什么时候开始，重要的是开始之后就不要轻 种，再肥的沃土也长不出庄稼，不去奋斗，不去创造，再美的青春也结不出硕果。不要盘算太多，要顺其自然。该是你的终会得到。成大事不在于力量多少，而在能 者最重要的条件，就是每天精力充沛的努力工作，不虚掷光阴。从未跌倒算不得光彩，每次跌倒后能再战起来才是最大的荣耀。脆弱的心灵创伤太多，追求才是愈合 经历的太少，所以总是把一些琐碎的小事看得很重。当你知道你不在是你的时候，你才是真正的你！漫无目的的生活就像出海航行而没有指南针。人生多一份感恩， 言都收起来，所有的呐喊都咽下去。成功六机握机当你握着两手沙子时，一定就拿不到地上那颗珍珠了。快乐在满足中求，烦恼多从欲中来。人若有志，万事可为。 就是要集中你所有的智慧，所有的热诚，把今天的事情做得尽善尽美。在茫茫沙漠，唯有前进时的脚步才是希望的象征。在我们了解什么是生命之前，我们已将它消 是有钱人的世界，也不是有权人的世界，它是有心人的世界。这个世界上任何奇迹的产生都是经过千辛万苦的努力而得的，首先承认自己的平凡，然后用千百倍的努 者，其厉害之处不在于能指挥多少君子，而在于能驾驭多少小人。追逐着鹿的猎人看不到脚下的高山。
《断章》精品课件
。
《断章》是卞之琳在创作初期所 写，当时的他正在尝试用现代主 义的手法来表达自己的感受和思
考。
02
《断章》的诗歌赏析
语言特色
01
02
03
简洁明快
卞之琳的《断章》语言简 练，节奏明快，每句诗都 短小精悍，易于理解。
含蓄隽永
虽然诗的语言直白易懂， 但背后的含义却十分深刻 ，需要读者细细品味。
富有哲理
拟人
02
如“窗子叹息了”，“月亮在白莲花般的云朵里穿行”，赋予
无生命的事物以生命，增加了诗的情趣。
对比
03
如“黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光明”，对比鲜明
，表现出矛盾与冲突。
结构布局
平行结构
诗中多次使用平行结构，如“桥上的灯/桥下的灯”和“窗子 /玻璃窗”，这种结构使诗更加整齐、有节奏感。
回环往复
批判精神
诗歌鼓励人们保持批判精 神，勇于揭示和揭露社会 不公和不平等现象，推动 社会进步和发展。
唤醒良知
诗歌通过描绘社会现象， 唤醒人们的良知和同情心 ，鼓励人们在面对不公正 现象时采取积极的行动。
对人类命运的思考
1 2
人生意义
诗歌引发人们对人生意义的思考，鼓励人们积极 面对生活中的困难和挑战，追求更高层次的精神 满足。
主题与情感
孤独感
对人生的感悟
诗歌传达了一种孤独的情感，这种孤 独感既来自诗人对人生的独特思考， 也来自诗人对自然的感受。
诗歌传达了诗人对人生的深刻感悟， 这种感悟既包含了对人生的理解，也 包含了对自然的赞美。
人生无常
诗歌中的“人”与“风景”等意象的 对比，表达了人生无常的主题，这种 主题反映了诗人对人生的深刻思考。
该论文从意象的角度出发，分析了《断章》中各种意象的运用及 其对诗歌意义的影响。
《断章》是卞之琳在创作初期所 写，当时的他正在尝试用现代主 义的手法来表达自己的感受和思
考。
02
《断章》的诗歌赏析
语言特色
01
02
03
简洁明快
卞之琳的《断章》语言简 练，节奏明快，每句诗都 短小精悍，易于理解。
含蓄隽永
虽然诗的语言直白易懂， 但背后的含义却十分深刻 ，需要读者细细品味。
富有哲理
拟人
02
如“窗子叹息了”，“月亮在白莲花般的云朵里穿行”，赋予
无生命的事物以生命，增加了诗的情趣。
对比
03
如“黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光明”，对比鲜明
，表现出矛盾与冲突。
结构布局
平行结构
诗中多次使用平行结构，如“桥上的灯/桥下的灯”和“窗子 /玻璃窗”，这种结构使诗更加整齐、有节奏感。
回环往复
批判精神
诗歌鼓励人们保持批判精 神，勇于揭示和揭露社会 不公和不平等现象，推动 社会进步和发展。
唤醒良知
诗歌通过描绘社会现象， 唤醒人们的良知和同情心 ，鼓励人们在面对不公正 现象时采取积极的行动。
对人类命运的思考
1 2
人生意义
诗歌引发人们对人生意义的思考，鼓励人们积极 面对生活中的困难和挑战，追求更高层次的精神 满足。
主题与情感
孤独感
对人生的感悟
诗歌传达了一种孤独的情感，这种孤 独感既来自诗人对人生的独特思考， 也来自诗人对自然的感受。
诗歌传达了诗人对人生的深刻感悟， 这种感悟既包含了对人生的理解，也 包含了对自然的赞美。
人生无常
诗歌中的“人”与“风景”等意象的 对比，表达了人生无常的主题，这种 主题反映了诗人对人生的深刻思考。
该论文从意象的角度出发，分析了《断章》中各种意象的运用及 其对诗歌意义的影响。
《断章》PPT教学课件
“你”站在桥上欣赏风景。但“风景”在此是一个抽象词汇， 读者可以自己去填充，由“桥”可以想象桥下的流水淙淙，河 岸绿竹葱茏、野花摇曳，江上悠扬的船歌，林间清脆的鸟鸣等， 画面明净和谐，静穆清澈。
第二幅画面：“看风景人”在楼上看“你”。在绿竹野花之间， 你在欣赏这如画美景，但是却有人在小楼的窗内注视着“你”， “你”变成了“看风景人”的欣赏对象，“你”成为了别人的 风景。这两幅画面表面上似乎互不相关，但是“桥上”“楼上” 这两个地点，却在看风景的时候发生了联系。
3、诗中主客流转是如何体现的？
（主、客体）
桥上 你
风景（客体）
看
楼上
看风景的人（主体）
（主体） 明月
（主、客体） 你的窗子
装饰
别人的梦（客体）
前两句：看似互不相关的两个画面， 因为“看风景”这个动作产生了联 系。
后两句：“你的窗子”与“别人的 梦”本互不相关，因“装饰”产生 了关联。
4、结合你对诗歌的理解，说说这首诗表达了怎样的哲理内涵。
静谧的夜晚，月光如水般从窗外流泻进来，如梦如幻，“你” 的心也笼在盈盈的月色中，“你”从那扇被“明月装饰”的窗 口，打量着深邃的夜空，如薄纱一般的月光给“你”一片梦幻 般的宁静与惬意。
“你”在欣赏着如梦如幻的夜色，正赏心悦目时，却不曾想这 样的“你”进入了“别人的梦”，给别人带来愉悦。前三幅画 面中呈现的都是具体可感的事物，第四幅画面则通过联想展开， 留给读者更多的想象空间。
《断章》
知识必备 作者简介 卞之琳 江苏海门人，诗人、翻译家。其创作
的新诗充满智慧的闪光和哲理的趣味，是20世纪30 年代中国文坛“现代派”诗歌的代表人物之一。主 要作品有诗集《鱼目集》《慰劳信集》《雕虫纪 历》，合集《汉园集》等。
第二幅画面：“看风景人”在楼上看“你”。在绿竹野花之间， 你在欣赏这如画美景，但是却有人在小楼的窗内注视着“你”， “你”变成了“看风景人”的欣赏对象，“你”成为了别人的 风景。这两幅画面表面上似乎互不相关，但是“桥上”“楼上” 这两个地点，却在看风景的时候发生了联系。
3、诗中主客流转是如何体现的？
（主、客体）
桥上 你
风景（客体）
看
楼上
看风景的人（主体）
（主体） 明月
（主、客体） 你的窗子
装饰
别人的梦（客体）
前两句：看似互不相关的两个画面， 因为“看风景”这个动作产生了联 系。
后两句：“你的窗子”与“别人的 梦”本互不相关，因“装饰”产生 了关联。
4、结合你对诗歌的理解，说说这首诗表达了怎样的哲理内涵。
静谧的夜晚，月光如水般从窗外流泻进来，如梦如幻，“你” 的心也笼在盈盈的月色中，“你”从那扇被“明月装饰”的窗 口，打量着深邃的夜空，如薄纱一般的月光给“你”一片梦幻 般的宁静与惬意。
“你”在欣赏着如梦如幻的夜色，正赏心悦目时，却不曾想这 样的“你”进入了“别人的梦”，给别人带来愉悦。前三幅画 面中呈现的都是具体可感的事物，第四幅画面则通过联想展开， 留给读者更多的想象空间。
《断章》
知识必备 作者简介 卞之琳 江苏海门人，诗人、翻译家。其创作
的新诗充满智慧的闪光和哲理的趣味，是20世纪30 年代中国文坛“现代派”诗歌的代表人物之一。主 要作品有诗集《鱼目集》《慰劳信集》《雕虫纪 历》，合集《汉园集》等。
卞之琳诗二首ppt课件
卞之琳诗二首ppt课 件
• 引言 • 《断章》 • 《白螺壳》 • 《断章》与《白螺壳》的比较 • 总结
目录
01
引言
诗人简介
01
卞之琳（1900-1964），现代诗 人、翻译家，江苏海门人。他与 徐志摩、闻一多等诗人一起，被 誉为“新月诗派”的代表人物。
02
他的诗歌作品以独特的艺术风格 和深刻的思想内涵，在中国现代 诗歌史上占有重要地位。
光彩。
思想意义
他的诗歌不仅表达了个人的情感和 思考，也反映了当时社会的现实和 人们的思想动态，具有很高的思想 价值。
历史意义
作为现代诗歌史上的重要人物，卞 之琳的诗歌创作历程也是我国现代 诗歌发展史的一部分，具有重要的 历史意义。
感谢观看
THANKS
具体分析
第一句描述了窗外的风景，第二句写桥上的人来人往，第三句写楼上的晚宴， 第四句写桥上的人来人往。这四个场景相互独立，但又相互关联，形成了一种 微妙的平衡。
主题思想
主题概述
这首诗表达了人生中的相对与联系，以及人生百态的哲理思 考。
详细阐述
诗人通过描绘四个场景，展现了生活中的相对与联系。这四 个场景虽然各自独立，但又相互关联，形成了一种微妙的平 衡。诗人通过这种描绘，表达了人生中的相对与联系，以及 人生百态的哲理思考。
艺术特色
独特的象征手法
诗人运用白螺壳这一象征，巧妙地表 达了主题思想，使诗歌具有更深的内 涵和意义。
细腻的描绘技巧
诗人通过对白螺壳和自然景物的细腻 描绘，展现了其高超的文学技巧和艺 术修养。这种描绘方式使诗歌更具感 染力和美感。
04
《断章》与《白螺壳》的比
较
主题比较
总结词
两首诗的主题都关注人生与自然的关系，但侧重点不同。
• 引言 • 《断章》 • 《白螺壳》 • 《断章》与《白螺壳》的比较 • 总结
目录
01
引言
诗人简介
01
卞之琳（1900-1964），现代诗 人、翻译家，江苏海门人。他与 徐志摩、闻一多等诗人一起，被 誉为“新月诗派”的代表人物。
02
他的诗歌作品以独特的艺术风格 和深刻的思想内涵，在中国现代 诗歌史上占有重要地位。
光彩。
思想意义
他的诗歌不仅表达了个人的情感和 思考，也反映了当时社会的现实和 人们的思想动态，具有很高的思想 价值。
历史意义
作为现代诗歌史上的重要人物，卞 之琳的诗歌创作历程也是我国现代 诗歌发展史的一部分，具有重要的 历史意义。
感谢观看
THANKS
具体分析
第一句描述了窗外的风景，第二句写桥上的人来人往，第三句写楼上的晚宴， 第四句写桥上的人来人往。这四个场景相互独立，但又相互关联，形成了一种 微妙的平衡。
主题思想
主题概述
这首诗表达了人生中的相对与联系，以及人生百态的哲理思 考。
详细阐述
诗人通过描绘四个场景，展现了生活中的相对与联系。这四 个场景虽然各自独立，但又相互关联，形成了一种微妙的平 衡。诗人通过这种描绘，表达了人生中的相对与联系，以及 人生百态的哲理思考。
艺术特色
独特的象征手法
诗人运用白螺壳这一象征，巧妙地表 达了主题思想，使诗歌具有更深的内 涵和意义。
细腻的描绘技巧
诗人通过对白螺壳和自然景物的细腻 描绘，展现了其高超的文学技巧和艺 术修养。这种描绘方式使诗歌更具感 染力和美感。
04
《断章》与《白螺壳》的比
较
主题比较
总结词
两首诗的主题都关注人生与自然的关系，但侧重点不同。
部编版九年级下册语文《断章》PPT优质课件
➢ 你站在桥上看风景， ➢ 看风景的人在楼上看你。 ➢ 明月装饰了你的窗子， ➢ 你装饰了别人的梦。
整体感知
➢ 你站在桥上看风景， ➢ 看风景的人在楼上看你。 ➢ 赏析：第一行中，“你”是看的主体，周围一切风景都是被“你”看的
客体；而在第二行中，曾作为看风景的主体的“你”陡然一转，成了被 看的客体，“你”成了“看风景人”眼中的风景。看与被看是相对的， 人与他人、与世界的关系也都是相对的。
看到的风景，进入梦里，将四个画 面交叠在一起。那桥、那水、那楼、那 船、那柳……那窗外的一切一切都溶在 这一片淡雅、轻柔、迷蒙、缥缈的如织 月色之中显得是那么神秘，那么奇妙， 那么甜蜜，那么惬意，充溢着奇幻色彩、 荡漾着温馨情调。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
三 深入探究
2.从诗人描绘的四个相互联系的画面中，你悟出了什么道理？
人可以看风景，也可以成为风 景；明月可以装饰你的窗子，你也 可以反去装饰别人的梦，人生可以 互相装饰。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
三 深入探究
3.这首诗蕴含着怎样的哲理？
世间万物本来就是相对的，互相 依存，息息相关。人与人之间、物与 物之间，不论自觉与不自觉，都可能 发生这样或那样的相对关系。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
二 整体感知——作家作品
卞之琳（1910－2000），生于江苏 海门汤家镇，现当代诗人（“汉园三诗 人”之一）、文学评论家、翻译家。被 公认为是新文化运动中重要的诗歌流派 新月派和现代派的代表诗人。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
《断章》优秀课件PPT
学习目标
1.能够把握诗歌节奏，感受诗歌韵律美。 2.结合诗歌背景，能够理解诗歌内容，品味诗歌语言。 3.能够体会诗歌情思、哲理。
——《断章》解析
（1910—2000）现代诗 人、翻译家。生于江苏海 门汤家镇。1930年开始写 诗。1933年出版第一部诗 集《三秋草》，1935年出 版《鱼目集》，1936年与 李广田、何其芳合著的 《汉园集》出版。
断 章
卞 之 琳
新知导入
有句话这样说道：“有心栽花花不开，无心插柳柳成 荫。”今天我们要学习的这首诗——《断章》，选自卞之 琳的《鱼目集》，写于1935年10月，是诗人的重要代表作 之一。据诗人自己说，这首诗本来是一首诗中的四句，因 只有这四句诗人感到满意才保留下来，自成一篇。不料这 首诗竟成了诗人流传最广，最有代表性的一首。
•3. 情感深刻内敛，意境蕴藉淡远，韵味深邃 悠长。 •4. 诗形自由精致，音韵优雅柔和（抱韵、内 韵、每行三顿）。
•象征意象的组合 •相对的哲学观念 •对举的巧妙结构 •情智化的都厌了，随地 捡一块小石头 向山谷一投。
说不定有人， 小孩儿，曾把你 (也不爱也不憎) 好玩地捡起， 像一块小石头 向尘世一投。
写作背景
本诗选自卞之琳的《鱼目集》，写于1935年10月，是诗人的 重要代表作。据诗人自己说，这首诗本来是一首诗中的四句，因只 有这四句诗人感到满意才保留下来，自成一篇。不料这首诗竟成了 诗人流传最广，最有代表性的一首诗。
你站在桥上看风景， 看风景人在楼上看你。 明月装饰了你的窗子， 你装饰了别人的梦。
到了第二行诗里，就在同一个时间与空 间里，人物与景物依旧，而他们的感知 地位却发生了变化。同一时间里另一个 在楼上“看风景人”已经变成了“看” 的主体，而“你”这个原是看风景的人 物此时又变成被看的风景了，主体同时 又变成了客体。
断章 最新经典课件
那钟情于人的楼上人
定是个俊逸潇洒、 云游天下的少年郎
含情脉脉、痴态可怜 可心中的情思又有谁知？
初中语文课件
落 花 有 意 ， 流 水 无 情
引人回忆，激人遐想
初中语文课件
明月装饰了你的窗子， 你装饰了别人的梦。
初中语文课件
明月装饰了你的窗
如织月色
那么神秘，那么奇妙 那么甜蜜，那么惬意 一片淡雅、轻柔、迷朦
面对着眼前的美景
一副心醉神迷之态 对身外之事却浑然不知 然而……
初中语文课件
看风景的人在楼上看你
登临高楼
眼里所看的竟不是风景 是那个正“站在桥上看风景” 的 你
初中语文课件
楼上人为何不看风景？ 是什么深深迷住了那双眼？ 是什么深深打动了那颗心？ 你， 定然是个寂寞思春、寻觅知音的多情女。。。
初中语文课件
初中语文课件
断章
卞之琳
初中语文课件
（1910—2000） 1910年生于江苏海门。1931年在北大上学时，正好徐志摩来北大教书， 他便成了徐志摩的正牌的学生，这年11月徐志摩就死了。卞之琳还是才女林徽因家庭 沙龙最年轻的座上客，后来他写了《窗子内外：忆林徽因》。
1933年毕业于北平北京大学英文系，曾任北京大学西语系教授(1949-1952) ，曾任国务 院学位委员会第一、二届外国文学评议组成员；中国莎士比亚研究会副会长；历任中 国作家协会理事，现任顾问；曾作客英国牛津(1947-1949)。抗日战争初年曾访问延安 从事临时性教学工作、并访问太行山区前方、随军；回西南大后方后在昆明西南联大， 任讲师，副教授，定级教授，1946复员至天津南开大学任职一年。解放后多次下乡生 活与协助农村工作。
•他感觉敏锐，又善于将情思与理念深藏于诗意之中，有时却 不免给人隐晦之感。他的诗作讲究音节的整饬，追求文字的奇 巧，不少篇章还弥漫着忧郁惆怅的情绪。
定是个俊逸潇洒、 云游天下的少年郎
含情脉脉、痴态可怜 可心中的情思又有谁知？
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落 花 有 意 ， 流 水 无 情
引人回忆，激人遐想
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明月装饰了你的窗子， 你装饰了别人的梦。
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明月装饰了你的窗
如织月色
那么神秘，那么奇妙 那么甜蜜，那么惬意 一片淡雅、轻柔、迷朦
面对着眼前的美景
一副心醉神迷之态 对身外之事却浑然不知 然而……
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看风景的人在楼上看你
登临高楼
眼里所看的竟不是风景 是那个正“站在桥上看风景” 的 你
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楼上人为何不看风景？ 是什么深深迷住了那双眼？ 是什么深深打动了那颗心？ 你， 定然是个寂寞思春、寻觅知音的多情女。。。
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断章
卞之琳
初中语文课件
（1910—2000） 1910年生于江苏海门。1931年在北大上学时，正好徐志摩来北大教书， 他便成了徐志摩的正牌的学生，这年11月徐志摩就死了。卞之琳还是才女林徽因家庭 沙龙最年轻的座上客，后来他写了《窗子内外：忆林徽因》。
1933年毕业于北平北京大学英文系，曾任北京大学西语系教授(1949-1952) ，曾任国务 院学位委员会第一、二届外国文学评议组成员；中国莎士比亚研究会副会长；历任中 国作家协会理事，现任顾问；曾作客英国牛津(1947-1949)。抗日战争初年曾访问延安 从事临时性教学工作、并访问太行山区前方、随军；回西南大后方后在昆明西南联大， 任讲师，副教授，定级教授，1946复员至天津南开大学任职一年。解放后多次下乡生 活与协助农村工作。
•他感觉敏锐，又善于将情思与理念深藏于诗意之中，有时却 不免给人隐晦之感。他的诗作讲究音节的整饬，追求文字的奇 巧，不少篇章还弥漫着忧郁惆怅的情绪。
《断章》PPT优秀课件
➢ 第一个画面：“你站在桥上 看风景”“看风景人在楼上 看你”，人可以看风景，也 可以成为别人的风景。
➢ 第二个画面：“明月装饰了 你的窗子”“你装饰了别人 的梦”，明月可以装饰你的 窗子，你也可以去装饰别人 的梦。
蕴含的哲理：宇宙间的事物存 在着普遍联系，互相依存；这个事 物与那个事物的关系，是有条件的、 受制约的。
这首诗通过描绘“看”与“被看”、 “装饰”与“被装饰”的图景，表达了诗人 对主客体相对关系的哲理性思考：宇宙间的 事物存在着普遍联系，互相依存；这个事物 与那个事物的关系，是有条件的、受制约的。
深入 探究
《断章》一诗借助如此平常的现象，容纳了如此 丰富的内容。学完诗歌，你获得了怎样的启迪？
诗歌描写一个人在桥上看风景，题材十 分简单，但诗人却从这平淡的生活场景中思 考出深邃的哲理，营造出无穷的诗意，这给 我们今后的写作以无限的启迪。
这首诗通过具体意象，告诉我们万物之间普遍联 系，互相依存。每个人都不是独立存在的，我们在被 别人影响，也不经意间影响着别人。这一哲理，可以 帮助我们解答生活中许多看似不合逻辑的问题。
断章
卞之琳
作者名片
卞之琳（1910—2000），江苏海门人，诗人、翻译
家。“新月诗派”代表诗人之一，与何其芳、李广田合 称为“汉园三诗人”。他是推动中国新诗由提倡格律的 新月派向现代主义诗歌过渡的重要人物之一。他的诗作 既讲究章节的整饬、文字的洗练，更注重感觉的新鲜、 想象的独特，富于象征意味。主要作品有诗集《鱼目集》 《慰劳信集》《雕虫纪历》，合集《汉园集》等。
本诗运用类似顶真的修辞手法，将前一句的结尾 作为后一句的开头，使诗行间的逻辑关系十分明确， 并把两组意象融合为一幅和谐完整的画面，使诗意深 奥而不晦涩。这种方法，我们在创作小诗时可以借鉴。
《断章》PPT
断章
你站在/桥上/看风景， 看风景人/在楼上/看你。 明月/装饰了/你的窗子， 你/装饰了/别人的梦。
赏诗悟情
1、这首诗虽短，却有很多意象，由哪些意象构成了一种朦胧的意 境？
“站在桥上的你”“楼上看风景的人”“桥”“楼”“明 月”“窗子”。
2、怎么理解诗歌中的“你”？
“你”不再指诗歌情境中具体的个体，而是可以指称任何人、 人类的全体——“你”既可以是楼上的人，也可以是桥上的人；既 可以是读者，也可以是没读过诗的芸芸众生。“你”、“楼上人”、 无数个“你”，无数个“楼上人”，共同组成这个世界。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
断章
卞之琳
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走近作者
卞之琳（1910-2000），生于江苏海门，现当 代诗人（“汉园三诗人”之一）、文学评论家、 翻译家。被公认为是新文化运动中重要的诗歌流 派新月派和现代派的代表诗人。他是徐志摩的学 生。主要作品有：《汉园集》《雕虫纪历》《十 年诗草》莎士比亚悲剧四种》《英国诗选》等。
朗读诗歌
3、诗人描绘了两个小画面，蕴含着什么哲理？ 人可以看风景，也可以成为风景；明月可以装饰你的窗子，你
也可以反去装饰别人的梦，人生可以互相装饰。
蕴含的哲理：世间万物本来就是相对的，互相依存，息息相关。 人与人之间、物与物之间，不论自觉与不自觉，都可能发生这样或 那样的相对关系。
诗歌主旨
《断章》中，诗人通过描绘四幅人物与事物的画面，用简单的 意象，带给我们丰富的哲思，启迪我们：宇宙中的事物是相互依存、 普遍联系的，可以相互转化，并不是绝对和孤立存在的；这个事物 和那个事物的关系是有条件的、受制约的。
断章PPT教学课件
作者介绍 此外，在这一时期，卞之琳与何其芳、李广田 还合出过一本名为《汉园集》的诗集，因此三 人又被合称为汉园三诗人。 以后，卞之琳担任了北京大学西语系教授、中 国社会科学院文学所研究员、中国莎士比亚研 究会副会长、中国作家协会理事等职务，是莎 士比亚和英诗翻译名家。主要作品有：《汉园 集》、《雕虫纪历》、《十年诗草》《人与诗： 忆旧说新山山水水》、《小说片断》、《莎士 比亚悲剧四种》、《英国诗选》等。
小结
优秀诗作的深层意蕴是不可穷尽的，可以从多个层面使诗歌 衍生出不同的含义来。不同的读者读同一首诗，由于生活环 境、文化传统、艺术观念、鉴赏心境等的不同，会形成不同 的审美期待，产生全然不同的发现。 《断章》的魅力就在于这首诗的主旨朦胧性和不确定性。
小试牛刀 发挥自己的联想和想象，对诗进行“二度创造” ， 让我们一起见证文字的魅力！ 1、仿写 2、化述为描，扩展诗歌。
构
分子 构成 O2、N2、H2
成 物 质
H2O、CO2等物
分构
质
解成
原子
直接构
金属，如Fe、Cu等 稀有气体，如：氖气，氦气
的
得
成 非金属,如金刚石、硅等
为了强化这一哲学思想，诗人紧接着又推出第二节诗，这 是现实与想象图景的结合：“明月装饰了你的窗子，/你 装饰了别人的梦。”这是画面，但已不再是一个构架里， 但就大的时间与空间还是一样的。也许是看风景归来的人， 或许是无关的另外的人，总之这“你”可以“他”，也可 以换成“我”，这些不关重要。重要的仍是主客位置的互 换所表现的相对性。
《断章》 作者：卞之琳
作者介绍
卞之琳（1910—2000），祖籍江苏溧水， 生于江苏海门。诗人、学者。1933年 毕业于北京大学英文系，就学期间曾 师从徐志摩，深受赏识，徐志摩不仅 将卞之琳的诗歌在其编辑的《诗刊》 上发表，还请沈从文先生写题记。因 为这段经历，卞之琳被公认为新文化 运动中重要的诗歌流派“新月派”的 代表诗人。
《断章》优质课件
启示文学创作的创新方向
作品在表现手法和主题上的创新，为未来文 学创作提供了启示和借鉴，引导读者对文学
的认知和感受方式进行更新和拓展。
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THANKS
文学风格
中国古典文学强调含蓄内敛，追求意境深远。《断章》 中运用了大量的象征和隐喻，表达了作者对人生和自然 的感悟。
思想深度
《断章》体现了中国传统文化中对生命和宇宙的探索与 思考，作品中所描绘的人生图景，具有深刻的哲学思考 。
西方文化视角下的《断章》
01
文化内涵
西方文化注重个体与自由，强调对真理的追求。《断章》中的孤独感
现代社会的荒诞性，引发人们对现代生活状态的反思。
对现代文学的影响与贡献
创新文学表现手法
作品在表现手法上具有创新性，打破了传统叙事模式，以碎片化、跳跃式的叙述方式呈现 故事，给读者带来独特的阅读体验。
丰富文学主题和情感表达
作品拓展了文学主题和情感表达的范围，将个体的情感状态、精神追求、价值观念等主题 融入到文学创作中，丰富了文学的表现力和感染力。
形式之美
语言精练
卞之琳的《断章》语言非常精练，没有多余的修饰和铺陈，每一个词都恰到好处，这种精练的语言使得整首诗 非常凝练有力，给读者留下了深刻的印象。
结构紧凑
该诗的结构也非常紧凑，每一句都有其独立的意义，同时又相互关联，构成了一个完整的诗歌世界。这种紧凑 的结构使得整首诗非常有整体感，给读者留下了深刻的印象。
中西文化比较中的《断章》
中西比较
在文化内涵、文学风格和思想深度方面， 《断章》既具有鲜明的中国传统文化特色 ，同时也与西方文化有共通之处。
VS
文化交融
《断章》作为跨文化解读的经典之作，体 现了中西文化的交融与碰撞，作品中所蕴 含的文化内涵和哲学思考具有普世价值。
《断章》PPT课件
站在桥上的你
楼
明月
楼上看风景的人
象是相互交叉重叠的，这些意象组合成了四幅美丽 而形象的画面。这四幅画面之间又有什么联系呢？
你站在桥上 看风景 明月装饰了 你的窗子
前两个画面 因“看风景”的动作产生联系
后两个画面 因“装饰” 产生联系
看风景的人在 楼上看你
你装饰了别人 的梦
十分平常的生活画面，几个毫不相关的事物，经过诗人精
心构思与组合，变得十分耐人寻味。
疑难探究
《断章》用几幅画面阐释了什么哲理？结合诗歌内容，简要说说。
诗人以短短四行，描绘了四幅画面。既表达出了 人物内心绵绵的情思，同时又包含着深广的哲学象征 意义——人与人之间、物与物之间，都有着这样或那 样的关系，万物息息相关、相互依存。
板书设计
断章
桥上：你→看风景
看 楼上：看风景的人→你
装饰
明月→你的窗子 你→别人的梦
万物息息相关 相互依存
主旨归纳
《断章》通过几组意象营构了丰富的诗境、诗 趣、诗思，表达了诗人与主客体相对关系的思考。 体现出一个哲理：宇宙万物息息相关，相互依存， 相互作用。
写作特色
哲学的人生智慧。 此诗含蓄蕴藉，但语言却朴素、平实。以人人能懂的语词，写出
人人能悟却不能道尽的哲理与人生智慧。万事万物的区别、分割都是 相对的、暂时的，联系是内在的、永恒的。而这种联系性的灵魂是人。 当你谈论别人时，褒也好，贬也好，你自己也被别人或褒或贬。别人 可以使你的生活变得美好，你同样可以。此诗只是诗人刹那间的“意 境”、感想，但内涵却无限丰富。
精读细研
诗人以“断章”为题的目的是什么？
诗人在诗中熔铸了浓厚的哲学思辨意识。诗人以“断章” 为题，看似一般，实则是妙语双关。其一，表明是从一首完 整的长诗中抽出来的片断；其二，蕴含了思辨的哲理道理。
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我 是工 校人 我 自豪
。 踏 着 盛夏 的 余温 带 着满 腔 的热 情 我 用 存 蓄已 久 的期盼 带 着
无 限的 向 往 来 到了 自 己梦 幻 的乐 园 。
然 而我 的 心如 夏末 的 空气 变 得躁 动 不安 这这 哪 里 是我 曾 日思 夜 想的 校 园啊 一切
都 变了 变 得与 自己 梦 幻的 乐 园差 之 千里 。 紧关 闭 的校 门 就 连 蚊 子似乎 都难以 出入
重难点解析：
4.品读《断章》,讨论小结:从字面上看,《断章》极其 短小,好像看一遍就懂,又似乎觉得简单的字眼里蕴藏着 很深的道理。仔细品味,你认为作者的写作意图是什么?
背景知识
“相对性”的哲理命题。“你站在桥上看风景” ,而相对 于楼上的人来说 ,桥上的“你”就是他们眼中的风景 ,他们“在 楼上看你”。“明月装饰了你的窗子” ,而相对于梦见“你” 的人来说,“你”则像窗外的明月一样 ,“装饰”了他们的“梦”。 这首诗从字面上看非常简单 ,好像看一遍就懂了。但看完后又 觉得不全懂,似乎简单的字眼里藏着很深的道理。
情 都戛 然 而止 了 一切 都似 秋 天里 的 霉雨 定 格在 灰 色的 空 中
但 是那 天 看到 她戴 一 朵比 她 身子 还 大的 红 花 自信 的站 在 高青 团员 —— 姜 佩 。一 连 串的 问 号从 我 脑子 里 冒出 学 校 怎 会有
创作背景：
《断章》写于1935年,学者、翻译家李健吾认为,这首诗是在“装饰”两个 字上做文章,暗示人生不过是互相装饰,蕴含着无奈的悲哀。卞之琳本人却不以 为然,他说:“这是抒情诗……是以超然而珍惜的感情,写一刹那的意境。我当时爱 想世间人物、事物的息息相关,相互依存、相互作用。人(你)可以看风景,也可能 自觉、不自觉点缀了风景;人(你)可以见明月装饰了自己的窗子,也可能自觉不自 觉地成了别人梦境的装饰。”又说:“我的意思是着重在相对上。”这样看来,诗 人的主要意图是表现人与人之间、物与物之间,不论自觉与不自觉都可能发生的 这样或那样的相对关系。
《断章》卞之琳优秀课件
《断章》以其独特的诗意和深刻的内涵，在跨文化交流中发挥了重要作用。它促进了不同文化之间的理解和沟通，增 进了人们对多元文化的认识和尊重。
文学影响
《断章》对现代诗歌创作产生了深远的影响。它的诗意表达、意象运用和哲理思考为后来的诗歌创作提供了重要的启 示和借鉴。
社会价值
《断章》所传达的爱情、孤独、人生等主题思想具有普遍的社会价值。它引导人们思考生活的意义和价 值，关注内心世界的真实感受，对现代社会的发展具有积极的推动作用。
诗歌中所表达的人生哲理和生命态度，对于 当下社会具有重要的现实意义。它引导人们 思考生命的意义和价值，关注内心世界和精 神追求，有助于推动社会的进步和发展。
《断章》作为一部具有世界影响力的诗 歌作品，可以促进不同文化之间的交流 和理解。通过学习和讨论《断章》，有 助于增进不同文化之间的了解和友谊。
交流如何运用所学知识欣赏更多优秀诗篇
卞之琳在当代文坛地位和影响
当代文坛地位
卞之琳是中国当代文坛的杰出代表之一，他的诗歌和翻译作品都具有很高的艺术价值和 学术价值。他的作品被广泛传颂和研究，对中国现代诗歌和翻译事业的发展产生了深远
影响。
对后世的影响
卞之琳的诗歌创作和翻译实践为后世提供了宝贵的经验和启示。他的诗歌观念、艺术追 求和翻译理念对后来的诗人和翻译家产生了重要影响，推动了中国现代诗歌和翻译事业
主题思想阐释与价值意义
爱情、孤独、人生等主题思想解读
爱情主题
诗中通过描绘“你站在桥上看风景，看风景人在楼上看你”的场景，表达了爱情的相对性 和无奈。这种爱情并非传统意义上的浓烈情感，而是一种淡淡的、内敛的、含蓄的情感。
孤独主题
诗中的“明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦”传达出深刻的孤独感。每个人都在自 己的世界里孤独地生活，同时也成为别人眼中的风景，这种孤独感是现代人普遍的情感体 验。
文学影响
《断章》对现代诗歌创作产生了深远的影响。它的诗意表达、意象运用和哲理思考为后来的诗歌创作提供了重要的启 示和借鉴。
社会价值
《断章》所传达的爱情、孤独、人生等主题思想具有普遍的社会价值。它引导人们思考生活的意义和价 值，关注内心世界的真实感受，对现代社会的发展具有积极的推动作用。
诗歌中所表达的人生哲理和生命态度，对于 当下社会具有重要的现实意义。它引导人们 思考生命的意义和价值，关注内心世界和精 神追求，有助于推动社会的进步和发展。
《断章》作为一部具有世界影响力的诗 歌作品，可以促进不同文化之间的交流 和理解。通过学习和讨论《断章》，有 助于增进不同文化之间的了解和友谊。
交流如何运用所学知识欣赏更多优秀诗篇
卞之琳在当代文坛地位和影响
当代文坛地位
卞之琳是中国当代文坛的杰出代表之一，他的诗歌和翻译作品都具有很高的艺术价值和 学术价值。他的作品被广泛传颂和研究，对中国现代诗歌和翻译事业的发展产生了深远
影响。
对后世的影响
卞之琳的诗歌创作和翻译实践为后世提供了宝贵的经验和启示。他的诗歌观念、艺术追 求和翻译理念对后来的诗人和翻译家产生了重要影响，推动了中国现代诗歌和翻译事业
主题思想阐释与价值意义
爱情、孤独、人生等主题思想解读
爱情主题
诗中通过描绘“你站在桥上看风景，看风景人在楼上看你”的场景，表达了爱情的相对性 和无奈。这种爱情并非传统意义上的浓烈情感，而是一种淡淡的、内敛的、含蓄的情感。
孤独主题
诗中的“明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦”传达出深刻的孤独感。每个人都在自 己的世界里孤独地生活，同时也成为别人眼中的风景，这种孤独感是现代人普遍的情感体 验。
《断章》ppt课件
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断章
课堂总结 通过对本课的学习，你有什么收获呢？
课堂总结
本诗通过几组意象营构了丰富的诗境、 诗趣、诗思，又通过意象的顶真旋复在意象 之间建立联系，使其在人的视野中变得充盈 与丰富，并不断膨胀链接，最终形成了无限 丰富、完整、饱满的艺术世界。
自主学习
03 识文本
朗读诗歌，读出节奏，读出感情。
自主学习
04 识文本
朗读诗歌，读出节奏，读出感情。
断章 你站在桥上看风景， 看风景的人在楼上看你。 明月装饰了你的窗子， 你装饰了别人的梦。
重点探究
1.这首诗虽短，却有很多意象，请你找出来，说说这些意象营造了 什么样的意境？
意象
站在桥上的你 楼上看风景的人 桥 楼 明月 窗子
后两个画面，“明月装饰了你的 窗子”“你装饰了别人的梦”。窗子 与梦互不相关，却在“装饰”这一点 上又产生了联系。
十分平常的生活画面，几个毫不相关的事物，经过诗人的 精心构思与组合，变得十分耐人寻味。
重点探究
3.从诗人描绘的四个相互联系的画面中，你悟出了什么道理？
重点探究
4.这首诗蕴含着怎样的哲理？
拓展延伸
鱼化石 卞之琳 我要有你的怀抱的形状， 我往往溶于水的线条。 你真象镜子一样的爱我呢， 你我都远了乃有了鱼化石。
拓展延伸
诗人曾对本诗作过这样的注释：“鱼成化石的时候,鱼非原来的鱼,石也非原 来的石了。这也是‘生生之谓易’，近一点说,往日之我已非今日之我,我们乃珍 惜雪泥上的鸿爪,就是纪念。”
第3课 断章
卞之琳
学习目标
1.朗读诗歌，能通过分析意象，理解诗歌营造的意境 2.品读诗歌，评析诗歌所蕴含的哲理
断章
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课堂总结
本诗通过几组意象营构了丰富的诗境、 诗趣、诗思，又通过意象的顶真旋复在意象 之间建立联系，使其在人的视野中变得充盈 与丰富，并不断膨胀链接，最终形成了无限 丰富、完整、饱满的艺术世界。
自主学习
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自主学习
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重点探究
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意象
站在桥上的你 楼上看风景的人 桥 楼 明月 窗子
后两个画面，“明月装饰了你的 窗子”“你装饰了别人的梦”。窗子 与梦互不相关，却在“装饰”这一点 上又产生了联系。
十分平常的生活画面，几个毫不相关的事物，经过诗人的 精心构思与组合，变得十分耐人寻味。
重点探究
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4.这首诗蕴含着怎样的哲理？
拓展延伸
鱼化石 卞之琳 我要有你的怀抱的形状， 我往往溶于水的线条。 你真象镜子一样的爱我呢， 你我都远了乃有了鱼化石。
拓展延伸
诗人曾对本诗作过这样的注释：“鱼成化石的时候,鱼非原来的鱼,石也非原 来的石了。这也是‘生生之谓易’，近一点说,往日之我已非今日之我,我们乃珍 惜雪泥上的鸿爪,就是纪念。”
第3课 断章
卞之琳
学习目标
1.朗读诗歌，能通过分析意象，理解诗歌营造的意境 2.品读诗歌，评析诗歌所蕴含的哲理
《断章》上课PPT
• “你站在桥上看风景”，你与风景的关系 是互为对立的两端，但人物、景物在相对、 互换中，都悄悄发生了转变，因为“看风 景的人在楼上看你”，你又成了“风景”。 • 你原先看到的“风景”，在注目“你”的 人中，又不是“风景”了。 相对的关联
• “明月装饰了你的窗子， 你装饰了别人的梦。”此 际，没曾想在楼上赏景的 “你”，又下意识的到窗 前，欣赏明月的万里清辉， 不经意间却成了一道令别 人梦绕魂牵的“风景”， 在别人的梦境中，你是他 的一轮皓月。 • 前两句的意蕴从连环往复 中得到了进一步的丰富， 升华，形成了一种无限繁 富的多元开放系统。
卞 之 琳
• 卞之琳（1910年12月8日－2000年12月2 日），江苏海门人，曾用笔名季陵，祖籍 江苏溧水，诗人（“汉园三诗人”之一）、 文学评论家、翻译家。卞之琳曾是徐志摩 的学生，《断章》是他不朽的代表作。对 莎士比亚很有研究，西语教授，并且在现 代诗坛上做出了重要贡献，被公认为新文 化运动中重要的诗歌流派新月派的代表诗 人。2000年1月，卞之琳获得了首届“中国 诗人奖——终生成就奖”，同年12月2日逝 世。 • 作品：《墙头草》 《古镇的梦》《鱼化石》 • 《雨同我》 《入梦》
• • • 主客体转换 • • • 体 • •
“你在桥上看风景” ——“你”是主体 “看风景的人在楼上看你” ——“你”是客体 “明月装饰了你的窗子” ——与“你”有关的事物是客 “你装饰了别人的梦” ——“你”又是主体
• • • • • 桥
楼 明月
窗子
梦
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦 马。 —— 马致远《天净沙· 秋思》 二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫？ —— 杜牧《寄扬州韩绰判官》 城上斜阳画角哀，沈园非复旧池台，伤心桥下春 波绿，曾是惊鸿照影来。 —— 陆游《沈园二首》 驿外断桥边，寂寞开无主。 —— 陆游《卜算子· 咏梅》 参差烟树灞陵桥，风物尽前朝。 ——柳永《少年游》
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断 章
1
卞之琳
卞之琳
Ø“新月派”诗人 Ø与何其芳、李广田合称汉园三诗人
断章 你站在桥上看风景， 看风景人在楼上看你。 明月装饰了你的窗子， 你装饰了别人的梦 。
思考：为什么诗的名字会叫 断章？
《断章》这首诗选自《鱼目集》，写于 1935年10月。诗人回忆它的创作过程说： “此四行无意中得之，原拟足成一首完整 的诗，接着感到说完了，也无需多说，可 独立成篇，故名《断章》。”不料这首诗 竟成了诗人流传最广、最有代表性的一首 诗，成为中国现代文学史上文字简短、然 而意蕴丰富而又朦胧的著名短诗，受到很 多人的喜爱。
两组镜头
第一组
镜头一：“你站在桥上看风景”。
镜头二：“看风景的人在楼上看你”。
在第一个镜头中，“你”是看风景的主体， 到第二个镜头中，还是这个“你”却成了被 别人看的客体了。这种主体与客体位置的不 着痕迹的转换，暗示了宇宙中事物普遍存在 的一种相对性。
第二组
镜头三：“明月装饰了你的窗子”。
镜头四：“你装饰了别人的梦”。
15
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
演讲人：XXXXXX
时 间：XX年XX月XX日
16
镜头三：“明月装饰了你的窗子”，还是具 体的，至于镜头四：“你装饰了别人的梦”， 则只能是从想像中才得以展开的了。它虚一 些，令读者体味的余地就大一些。
Ø 著名学者、翻译家李健吾以为整首诗在 “装饰”二字上做文章
Ø 评论家章亚昕认为，《断章》写了一位 绝代佳人
Ø 卞之琳本人却不以为然，他说：“这是 抒情诗……是以超然而珍惜的感情，写 一刹那的意境。”
诗人自己说他的意思着重在“相对” 上。他通过对自己刹那间感触的描述，巧 妙地融入了他多年来的哲学深思：在同一 时空中，作为主体的人或物，有可能变成 客体，客体又可能变成主体。原来，《断 章》的深刻哲理，就是通过两幅生动、优 美的画面隐喻、暗示出来的，需要读者加 上自己的人生感悟才能理解。而自己的理 解就是一种创造。
谈谈在学习完这首诗之后，理解了 什么，学到了什么？
Hale Waihona Puke 写在最后经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
谁是看风景的人呢？你装饰了谁 的梦呢？
赏析
Ø 作为一首情诗解读 Ø 上升到哲学的高度，“相对”的
观念。
认为这是一首爱情诗的话，桥头的“你” 在白天是楼上人心目中的风景，在夜晚是楼 上人梦中的“装饰”。一个是白天夜晚都在 关注着、想念着心中的人；另一个是被别人 深爱着，自己却没有感觉。在美好的图景下， 人们往往有着某种冲动，冲动过后又是永远 的无可奈何。这种惋惜、遗憾是淡淡的，这 样的理解呢也是非常符合“哀而不伤”的古 典审美标准的。
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卞之琳
卞之琳
Ø“新月派”诗人 Ø与何其芳、李广田合称汉园三诗人
断章 你站在桥上看风景， 看风景人在楼上看你。 明月装饰了你的窗子， 你装饰了别人的梦 。
思考：为什么诗的名字会叫 断章？
《断章》这首诗选自《鱼目集》，写于 1935年10月。诗人回忆它的创作过程说： “此四行无意中得之，原拟足成一首完整 的诗，接着感到说完了，也无需多说，可 独立成篇，故名《断章》。”不料这首诗 竟成了诗人流传最广、最有代表性的一首 诗，成为中国现代文学史上文字简短、然 而意蕴丰富而又朦胧的著名短诗，受到很 多人的喜爱。
两组镜头
第一组
镜头一：“你站在桥上看风景”。
镜头二：“看风景的人在楼上看你”。
在第一个镜头中，“你”是看风景的主体， 到第二个镜头中，还是这个“你”却成了被 别人看的客体了。这种主体与客体位置的不 着痕迹的转换，暗示了宇宙中事物普遍存在 的一种相对性。
第二组
镜头三：“明月装饰了你的窗子”。
镜头四：“你装饰了别人的梦”。
15
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
演讲人：XXXXXX
时 间：XX年XX月XX日
16
镜头三：“明月装饰了你的窗子”，还是具 体的，至于镜头四：“你装饰了别人的梦”， 则只能是从想像中才得以展开的了。它虚一 些，令读者体味的余地就大一些。
Ø 著名学者、翻译家李健吾以为整首诗在 “装饰”二字上做文章
Ø 评论家章亚昕认为，《断章》写了一位 绝代佳人
Ø 卞之琳本人却不以为然，他说：“这是 抒情诗……是以超然而珍惜的感情，写 一刹那的意境。”
诗人自己说他的意思着重在“相对” 上。他通过对自己刹那间感触的描述，巧 妙地融入了他多年来的哲学深思：在同一 时空中，作为主体的人或物，有可能变成 客体，客体又可能变成主体。原来，《断 章》的深刻哲理，就是通过两幅生动、优 美的画面隐喻、暗示出来的，需要读者加 上自己的人生感悟才能理解。而自己的理 解就是一种创造。
谈谈在学习完这首诗之后，理解了 什么，学到了什么？
Hale Waihona Puke 写在最后经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
谁是看风景的人呢？你装饰了谁 的梦呢？
赏析
Ø 作为一首情诗解读 Ø 上升到哲学的高度，“相对”的
观念。
认为这是一首爱情诗的话，桥头的“你” 在白天是楼上人心目中的风景，在夜晚是楼 上人梦中的“装饰”。一个是白天夜晚都在 关注着、想念着心中的人；另一个是被别人 深爱着，自己却没有感觉。在美好的图景下， 人们往往有着某种冲动，冲动过后又是永远 的无可奈何。这种惋惜、遗憾是淡淡的，这 样的理解呢也是非常符合“哀而不伤”的古 典审美标准的。