第八章消化系统疾病教案
课程病理学授课人
专业临床医学年级班级学生人数人
教材病理学主编李玉林出版单位人民卫生出版社出版日期20XX年 1 月授课日期年月日星期授课时间80 分钟
课程病理学授课人
专业临床医学年级班级学生人数
教材病理学主编李玉林出版单位人民卫生出版社出版日期2004 年 1 月
授课日期年月日星期授课时间80 分钟
课程病理学授课人
专业临床医学年级班级学生人数
教材病理学主编李玉林出版单位人民卫生出版社出版日期2004 年 1 月
授课日期年月日星期授课时间80 分钟
苏州大学医学院基础医学系教案
课程病理学授课人
专业临床医学年级班级学生人数
教材病理学主编李玉林出版单位人民卫生出版社出版日期2004 年 1 月
授课日期年月日星期授课时间80 分钟
消化系统疾病护理教案肝硬化病人护理
广西中等职业卫生学校教案首页 课题第8章消化系统疾病病人护理 第2节肝硬化病人的护理 课时学时 课型理论课-讲授 授课日期年月 教学目的（重点、难点） 1、说出肝硬化的主要致病因素（重点） 2、正确收集并评估肝硬化病人的健康史及身心状况 （重点、难点） 3、根据评估资料提出肝硬化病人主要的护理诊断，讨论 护理目标 4、解释各项护理措施并体现对病人的关心（重点） 教具 小结「肝功能减退 肝硬化失代J 脾大及脾亢 偿期表现］〔侧支循环形成：食管下段胃 I Y 底静 门脉咼压脉曲张、痔静脉曲张< 腹壁脐周静脉曲张 腹水形成（最显著） 课后作业1、说出肝硬化病人的身心状况 2、如何做好对肝硬化严重腹水病人的护理？ 课后记录 第2节肝硬化病人的护理 一、疾病概要探
1、定义：是一种或多种致病因素长期或反复作用于肝组织所造成的 弥漫 性慢性肝脏疾病。 2、病理：肝细胞坏死 假小叶形成 结缔组织增生」 3、分期及特征「代偿期：主要消化系统表现 v r肝功能减退表现 〔失代偿期y I门静脉高压表现 4、治疗原则 代偿期：保肝，支持治疗 失代偿期：对症治疗，改善肝功能，防治并发症 二、护理 （一）护理评估※ 1、健康史 （1）病毒性肝炎：乙肝最常见 （2）其他：酒精中毒，血吸虫病，长期服用损肝药物，慢性肠道感染 2、身心状况 （1）症状、体征评估 1）肝功能代偿期 症状：乏力、纳差、恶心、腹胀、腹泻、体重减轻，右上腹隐痛 体征：肝病面容，巩膜黄染，肝大，质地韧，可有脾大2）肝功能失代偿期 ①肝功能减退表现 消化道症状 肝脏合成功能障碍：出血倾向、水肿、肝性脑病 内分泌失调：蜘蛛痣、肝掌，皮肤色素沉着，男性乳房发育、睾丸 萎缩、毛发脱落，女性月经失调 ②门静脉高压表现 脾大及脾功能亢进：血细胞减少 「食管下段—胃底静脉曲张 彳侧支循环形成J痔静脉曲张 I腹壁脐周静脉曲张
08第八章--消化系统疾病
第八章消化系统疾病 一、名词解释 1．Barrett食管（Barrett's esophagus） 2．早期胃癌(early gastric carcinoma） 3．进展期胃癌(advanced gastric carcinoma) 4．革囊胃（linitis plastica) 5．气球样变性（ballooning degeneration） 6．嗜酸性小体(aciciophilic body or Councillman body) 7．点状坏死(spotty necrosis) 8．溶解坏死（lyric necrosis） 9．碎片状坏死（piecemeal necrosis） 10．桥接坏死（bridging necrosis) 11．肝硬化(1iver cirrhosis) 12．假小叶（pseuolobule) 13．小肝癌（small liver careinnoma) 二、填空题 14．慢性胃溃疡多位于（)，合并症有( ）、（）、( )和（)。 15．慢性胃溃疡底部的病变由( ）、( )、（)和（)组成. 16．十二指肠溃疡多位于（)，合并症有( ）、( )和( ）. 17。常见的慢性胃炎有( )、（）、（)和( )四种，其中与胃癌的发生关系较密切的是( ）. 18．急性阑尾炎有( )、( ）和( ）三种主要类型，其中（）是一种重型的阑尾炎。 19．急性阑尾炎的并发症中主要有因阑尾穿孔引起的（）和( ）。 20．早期胃癌是指癌组织浸润仅限于（）和（)的胃癌. 21．判断早期胃癌的标准不是其（）的大小和是否有( ），而是其( ）。 22．胃胶样癌的肉眼形态可表现为( ）、（)和（）。 23．当胃癌细胞浸润至（),可脱落种植在（)上，称Krukenberg瘤。 24．病毒性肝炎的基本病理变化有( ）、( )和( ）。 25．门脉性肝硬化门脉高压症的临床表现有( ）、（）、( )和( ). 26．门脉性肝硬化患者腹水形成的主要原因是( )、（)、( ）和( ). 27．门脉性肝硬化患者肝功能不全的临床表现有（)、（)、( ）、( ）和（)。 28．按局部病变分类,大叶性肺炎属于( )性炎，小叶性肺炎属于（）性炎，病毒性肝炎属于( ）性炎。 29．病毒性肝炎时，肝细胞的损伤由胞浆疏松化进一步发展为（）变性，最后发展为（）坏死；而嗜酸性变最终则可发展为（）. 30．肝硬化形成的基本病变包括( )、( ）和（)。 31．在我国（)是引起门脉性肝硬化的主要原因，其次还有（）、（)和（）。 32．慢性酒精中毒引起的肝脏损伤是( )、( ）和（）。 33．原发性肝癌中晚期肉眼可分为（)型、( ）型和( ）型，其中（)型最多见. 三、选择题 A型题
183儿科护理教案_第八章 消化系统疾病患儿的护理.教案
教案 授课日期：2007.5.10；教案编号： 课程名称：儿科护理学年级2005 专业、层次：护理专科 教师：刘一苇地点：7AJ402;7AJ404 学时：3 教学安排课型：理论√实验见习其它 教学方式：讲授√讨论指导示教其它 教学资源多媒体√模型标本实物音像其它 授课题目（章、节）第八章消化系统疾病患儿的护理 教材和主要参考书1、《儿科护理学》第4版，人民卫生出版社 2、《最新儿科护理学》，科学技术文献出版社 3、《儿科疾病与保健》，学苑出版社 3、《实用儿科学》，第六版，诸福堂主编，人民为生生出版社。教学目的与要求： 1、了解小儿消化系统解剖特点 2、熟悉口炎的护理评价、诊断和护理措施 3、掌握小儿腹泻病的临床表现、护理评估、护理诊断和护理措施 4、熟悉小儿体液平衡特点 5、掌握水、电解质和酸碱失衡的表现，掌握液体疗法的护理 6、熟悉液体疗法的常用溶液及配制 教学内容与时间安排，教学方法： 口腔炎的病因、临床表现----------讲授、举例15分钟 口腔炎的治疗、护理----------讲授、举例、提问10分钟 小儿腹泻病的病因、病理----------讲授、举例15分钟 小儿腹泻病的临床表现----------讲授、举例5分钟 小儿腹泻病的治疗、护理----------讲授、举例、提问15分钟 小儿体液分布特点及水电解质平衡紊乱表现----------讲授、举例、提问25分钟 液体疗法（包括液体种类及配置）及补液护理----------讲授、举例、提问30分钟 案例举例分析----------5分钟
重点：小儿水、电解质、酸碱平衡紊乱的表现 腹泻患儿的护理评估、护理诊断和护理措施 难点：液体疗法 液体疗法常用的溶液及配制 复习思考题，作业题： 1、婴儿腹泻的饮食护理； 2、如何判断分析脱水的程度、性质； 3、补液时的护理观察； 教研组意见： 负责人签名： 年月日 实施情况及分析： 负责人签名： 年月日
儿科护理学教案第8章 消化系统疾病患儿的护理
教案正文
教案附页
3-4个月增多。由于新生儿胰脂肪酶和胰蛋白酶活性低，对脂肪和蛋白质的消化吸收功能较差。 六、肠道细菌 胎儿消化道内无细菌，出生后数小时细菌经口、鼻、 肛门进入。一般情况下，胃内几乎无菌，十二指肠和 上部小肠也较少，结肠和直肠细菌较多。单纯母乳喂 养的以双歧杆菌为主；人工喂养着大肠杆菌、嗜酸杆菌、双歧杆菌占比例几乎相等。 七、健康小儿粪便 1、胎粪新生儿最初排出的大便为深墨绿色、粘稠、无 臭味，称胎粪。多数生后12小时排便，总量为 100-200g,2-3日过度为黄糊状粪便。如24小时无胎粪排出，应引起注意。 2、人乳喂养儿的粪便为金黄色，糊状，不臭，呈酸性反应，每日2-4次。 3、人工喂养儿的粪便淡黄色。较干厚，有臭味，呈中性或殓性反应，每日1-2次。 4、添加辅食后的粪便外观褐色，添加谷类、蛋、肉、蔬菜等辅食后的大便，接近成人，每日1次。 第二节口炎 口腔黏膜的炎症(stomatitis)。大多由病毒，细菌、真菌和螺旋体引起，在小儿时期较多见，尤其婴幼儿。可单独发病或继发于急性感染、腹泻等其他疾病。介绍一个 溃疡性口炎(ulcerativestomatitis) 多见于婴幼儿，常发生于急性感染、长期腹泻等机体抵抗力降低时及口腔不洁等条件下。主要有链球菌、金黄色葡萄球菌、肺炎链球菌、大肠杆菌或绿脓杆菌感染引起。 一、临床表现口腔各部位均可发生，常见于舌、唇内和颊黏膜处，可蔓延至唇和咽喉部。开始充血水肿,随后出现溃疡，有纤维素性炎症渗出物形成假膜，常呈灰白色或黄色，边界清楚，易拭去，露出溢血的创面，但不久又被假膜覆盖，涂片染色可见大量细菌。 局部疼痛、流涎、拒食、烦躁，常有发热，可达 39°C-40°C，局部淋巴结肿大。全身症状轻者1周左右体温恢复正常，溃疡逐渐痊愈；严重者可出现脱水或酸中毒。 二、治疗要点控制感染，选用有效抗生素；作好口腔清洁及局部处理；注意水分和营养的补充。 疱疹性口炎(herpeticstomatitis)由单纯疱疹病毒感染引起，全年可发病，1-3岁小儿可多见，传染性强。 一、临床表现起病时发热，体温达38C-40C，齿龈红肿，触之易出血，在齿龈、舌、唇内和颊黏膜等口腔黏膜上可见单个、一簇或几簇小疱疹，疱疹迅速破掌握讲授法 图片 发病机理. 病毒/细 不当拭擦/饮料 菌/真菌过烫/食物过硬/ 感染消毒不严 内因：易损伤发生 口腔粘膜柔嫩感染 唾液腺分泌少粘 膜比较干燥免疫力低下 溃疡性口炎 结合图片讲解疾病所导致 的一系列临床表现 疱疹性口炎 mww
教案47：消化系统疾病
教案47：消化系统疾病 一、教材分析：本节课内容选自《医学基础》教材的消化系统疾病部分，主要包括消化系统疾病的基本概念、常见疾病及预防措施。通过学习，学生应掌握消化系统疾病的基本知识，了解常见疾病的病因、症状、诊断和治疗方法。 二、学情分析：本节课面向中职医学专业的学生，共有 50 名学生。学生基础较好，已掌握一定的医学基础知识。他们具有良好的学习习惯和团队合作精神，具备一定的解决问题的能力。但部分学生对消化系统疾病的认识较为模糊，需要加强实践操作能力。 三、教学三维目标： 1. 知识目标：使学生掌握消化系统疾病的基本概念、常见疾病及预防措施。 2. 能力目标：培养学生分析和解决消化系统疾病问题的能力。 3. 情感目标：提高学生对消化系统疾病的预防意识，培养他们关爱生命的态度。 四、教学重难点：教学重点是消化系统疾病的常见疾病及预防措施，教学难点是疾病的诊断和治疗方法。通过案例分析、讨论和实践操作等方式，帮助学生理解和掌握教学难点，化解教学重点。 五、教学任务：使学生掌握消化系统疾病的基本概念、常见疾病及预防措施，培养学生分析和解决消化系统疾病问题的能力。 六、教学方法：采用讲授法、讨论法、实践操作法等多种教学方法，结合教学视频、活页教材等教学资源，提高学生的学习兴趣和参与度。 七、教学准备：准备教材、《医学基础》活页教材、教学视频、教学器材、教学课件等教学资源，确保教学过程的顺利进行。 八、教学过程： 1. 课程导入（5 分钟）： 通过提问的方式引导学生回顾上节课的内容，为新课的学习做铺垫。教师提出关于上节课主题的问题，如“上节课我们学习了什么？”“你还记得我们讨论过的某个案例吗？”等。设计目的是激活学生的记忆，提高他们的学习积极性。在此过程中，教师需关注学生的回答，对学生的回答进行反馈，并鼓励
内科护理学消化系统教案
内科护理学消化系统教案 一、教学目标 1.了解消化系统的结构和功能。 2.掌握消化系统疾病的常见症状及护理措施。 3.掌握消化系统检查方法和护理技巧。 二、教学内容 1.消化系统的结构和功能。 2.消化系统疾病的常见症状及护理措施。 3.消化系统检查方法和护理技巧。 三、教学过程 1.引入
通过简单的问答或图片展示，引导学生了解人体消化系统的基本结构 和功能，激发学生对本课程的兴趣。 2.知识讲解 （1）消化系统的结构和功能： 口腔、食管、胃、小肠、大肠、肝脏和胰腺是人体消化系统的主要组 成部分。口腔是食物摄入后最先接触到食物的部位，牙齿咀嚼食物并 混合唾液使其变软；食管将食物顺利送入胃中；胃通过分泌胃液将食 物进行初步打碎并杀死其中细菌；小肠是吸收营养物质最主要的器官，通过肠壁上的绒毛吸收营养物质；大肠主要吸收水分，将未被消化的 食物残渣排出体外；肝脏和胰腺分别分泌胆汁和胰液，帮助消化食物。 （2）消化系统疾病的常见症状及护理措施： 常见的消化系统疾病包括胃溃疡、胆囊炎、胰腺炎、结肠癌等。不同 的消化系统疾病会有不同的表现，如胃溃疡患者会出现上腹部隐痛、 恶心、呕吐等；胆囊炎患者会出现右上腹部隐痛、发热、黄疸等。针 对不同的消化系统疾病，需要采取相应的护理措施，如保持患者休息，饮食清淡易消化等。 （3）消化系统检查方法和护理技巧：
常见的消化系统检查方法包括内镜检查、X线检查等。在进行这些检查时需要注意以下几点：患者需要空腹或低温饮食，以保证检查结果的准确性；进行内镜检查时需要注意消毒和麻醉等操作；对于检查出问题的患者，需要采取相应的护理措施。 3.案例分析 通过实际案例分析，让学生了解消化系统疾病的护理过程和方法，加深对所学知识的理解。 4.练习与总结 让学生进行相关练习并总结本节课所学内容。 四、教学方法 1.讲授法：通过教师讲解、图片展示等方式，向学生传授相关知识。 2.案例分析法：通过实际案例分析，让学生了解消化系统疾病的护理过程和方法。 3.练习与总结法：通过练习和总结，巩固学生所学知识。
消化系统教案
消化系统教案 消化系统教案 一、引言 消化系统是人体内的一个重要系统，负责将食物转化为能量和营养物质，以维持人体正常运作。本教案旨在介绍消化系统的组成、功能以及与健康相关的重要知识点，以帮助学生全面了解和掌握这一主题。 二、消化系统的组成 1. 消化道：口腔、食道、胃、小肠和大肠是构成消化道的五个主要部分。它们协同工作，完成食物的消化和吸收过程。 2. 辅助消化器官：肝脏、胆囊和胰腺是消化系统中的辅助器官，它们分泌液体和酶，帮助消化道完成食物的消化。 三、消化系统的功能 1. 摄取食物：口腔是食物的入口，通过咀嚼和混合食物，使其变得容易吞咽。 2. 消化食物：胃酸和胃酶在胃中开始分解蛋白质。小肠中的胰腺和肠道酶进一步分解碳水化合物、脂肪和蛋白质。 3. 吸收营养物质：小肠壁上的细胞吸收分解后的食物，将其转化为能量和营养物质，进入血液循环，供给全身各个组织和器官。 4. 排除废物：大肠吸收水分和电解质，将未被吸收的食物残渣转化为粪便，通过肛门排出体外。 四、消化系统与健康的关系 1. 饮食习惯：均衡的饮食结构对消化系统的健康至关重要。过多的高脂肪、高糖分和加工食品会增加肠道负担，导致消化不良和肥胖等问题。
2. 消化系统疾病：胃溃疡、胃食管反流病、炎症性肠病等是常见的消化系统疾病。了解其症状、预防和治疗方法对于维护消化系统健康至关重要。 3. 消化系统与其他系统的关联：消化系统与免疫系统、神经系统和内分泌系统 等密切相关，相互影响。例如，肠道微生物群与免疫系统的平衡关系对于消化 系统和整体健康至关重要。 五、教学方法与活动设计 1. 观察与实验：通过观察食物在不同消化器官中的变化，让学生了解消化过程。可以进行模拟实验，使用模型或食物样本，模拟食物在口腔、胃和小肠中的消 化过程。 2. 游戏与小组讨论：设计消化系统相关的游戏，如拼图、问答等，以加深学生 对知识的理解和记忆。组织小组讨论，让学生分享对消化系统和健康的认识和 经验。 3. 视频和图片展示：利用多媒体资源，播放相关视频和展示消化系统的图片， 生动形象地介绍消化系统的组成和功能。 4. 制作海报或手册：让学生分组制作消化系统的海报或手册，包括消化器官的 结构、功能和与健康相关的知识，以提高学生的动手能力和综合运用知识的能力。 六、教学评估与反馈 1. 课堂小测验：设置课堂小测验，检验学生对消化系统的理解程度。 2. 作业布置：布置相关作业，如写一篇关于消化系统与健康的短文、设计一份 健康饮食计划等，以促进学生对知识的巩固和应用。 3. 反馈与讨论：定期与学生进行讨论和反馈，了解他们对教学内容的理解和学
消化系统教案
消化系统教案 教案主题: 消化系统 学科: 生物学 目标: 1. 了解消化系统的基本组成和功能。 2. 熟悉消化系统各部分的结构和功能。 3. 掌握食物在消化系统中的运输和消化过程。 教学步骤: 引入: 1. 向学生介绍消化系统的重要性，解释食物如何被消化和吸收以供身体使用。 2. 引导学生思考自己日常饮食和消化系统的关系。 教学内容: 1. 消化系统的基本组成 a. 嘴和食道: 摄入食物的入口。 b. 胃: 对食物进行机械和化学消化。 c. 肠道: 吸收营养物质和水分。 d. 肝脏和胆囊: 分泌胆汁帮助消化。 e. 胰腺: 分泌消化酶。 2. 消化系统各部分的结构和功能
a. 嘴和食道: 嘴的部分由牙齿、舌头和唾液腺组成，食道将食物从嘴巴运送到胃。 b. 胃: 胃壁有肌肉层，可以将食物搅拌并分泌胃酸进行化学消化。 c. 肠道: 分为小肠和大肠，小肠用于吸收营养物质和水分，大肠用于吸收水分和储存粪便。 d. 肝脏和胆囊: 肝脏分泌胆汁，胆囊储存胆汁，并在需要时释放胆汁帮助胃进行消化。 e. 胰腺: 分泌胰液，其中含有消化酶，帮助肠道消化食物。 3. 食物在消化系统中的运输和消化过程 a. 嘴巴中的牙齿通过咀嚼将食物切碎，唾液腺的唾液中含有淀粉酶开始化学消化。 b. 食物通过食道进入胃，胃的肌肉层将其搅拌并分泌胃酸进行化学消化。 c. 经过胃的消化食物进入小肠，小肠内壁有绒毛，绒毛上有微细的纤毛，帮助吸收营养物质。 d. 在小肠中，肝脏分泌胆汁，胆囊储存胆汁，胆汁中含有胆固醇和胆盐，可以帮助脂肪消化和吸收。 e. 胰腺分泌胰液，其中包含消化酶，如胰蛋白酶和胰脂酶，帮助消化食物中的蛋白质和脂肪。 f. 消化后的食物在大肠中继续吸收水分，最后形成粪便，并排出体外。 总结: 在这堂课上，我们学习了消化系统的基本组成和功能，以及消
临床医学内科学教案消化系统疾病教案胃食管反流病教案胃炎教案
教学单元教案课程内科学任课教师XX 202X-202X-1学期 教学单元教案
教学内容及过程 教学引入：带领学生回忆解剖生理内容 教学内容： 第一章消化系统疾病总论 概述：人体内最大的系统。也是体内脏器官最多的系统。消化系统包括：消化道、消化腺。 一、病史和症状：病史采集是诊断疾病的最基本的资料，不少消化系统疾病的典型病史可以为诊断提供重要的线索甚至作出临床诊断。 消化系统的症状有很多，多为恶心、呕吐、腹痛、腹泻、嗳气、反酸、食欲不振、呕血、吞咽困难等。 （1）、恶心、呕吐：介绍恶心和呕吐的概念。治疗方案：补充营养失调和有窒息危险等。 （2）腹痛：病因：.消化系统疾病和非消化系统疾病。治疗：严密观察疼痛情况。注意：未确诊的严禁随意使用强效止痛药，以免掩盖病情而影响治疗。 （3）腹泻： 病因：1）.渗出性腹泻，如痢疾。2）.分泌性腹泻，如霍乱。3）.高渗性腹泻，如甘露醇洗肠，硫酸镁导泻。4）.吸收不良性腹泻，如胃大部分切除后腹泻。5）.肠运动性腹泻，如甲亢。治疗：给予少渣、易消化、低脂、低纤维素的饮食，避免生冷、刺激及不洁饮食。必要时予禁食、流汁或半流汁。予抗感染、止泻药物，必要时补液。注意腹部保暖。体格检查：应重视腹部检查，也不能忽视全身系统的检查。 消化系疾病包括：炎症性疾病：食管炎、胃炎、消化性溃疡、肠结核、肝炎、肝硬化、胆囊炎、胰腺炎、腹膜炎等。肿瘤：食管癌、胃癌、结肠癌、肝癌、胰腺癌等。功能性疾病：胃食管反流、功能性消化不良、肠道易激综合征等。其它：憩室、息肉、畸形、血管病变等。 实验室和其他检查：
次食管自发性和继发性蠕动收缩将食管内容物排入胃内，即容量清除，是食管廓清的主要方式。剩余的则由唾液缓慢地中和及坐位或立位时的反流的自重影响。故食管蠕动和唾液产生的异常也参与者胃食管反流病的致病作用。 （3）食管粘膜抵抗力下降：食管粘膜抵抗力下降：反流物进入食管后，可以凭借食管上皮表面粘液、不移动水层和表面HCO-3、复层鳞状上皮等构成上皮屏障，以及粘膜下丰富的血液供应构成的后上皮屏障，发挥其抗反流物对食管粘膜损伤的作用。因此，任何导致食管粘膜屏障作用下降的因素（长期吸烟、饮酒、浓茶以及抑郁、紧张等），将使食管粘膜不能抵御反流物的损害。因此，食管粘膜屏障作用下降在反流性食管炎发病中起着重要作用。在食管抗反流防御机制下降的基础上，反流物刺激和损害食管粘膜，其受损程度与反流物的质和量有关，也与反流物与粘膜的接触时间、部位有关。胃酸与胃蛋白酶是反流物中损害食管粘膜主要成分，可引起食管粘膜充血、水肿、糜烂、溃疡。 （二）反流攻击因子的增强 食管受损的程度与反流物的质和量有密切的关联，有些导致胃酸过多的疾病，也容易导致胃食管反流的发生。食管受损的程度还和反流攻击因子与黏膜接触的时间有关。损害食管黏膜最强的是胃酸。 （三）GERD的病理 ①食管鳞状上皮增生。②粘膜固有层乳头向表面延伸，达上皮层厚度的2/3，浅层毛细血管扩张，充血和出血。③上皮层内中性粒细胞和淋巴细胞浸润。④粘膜糜烂或溃疡形成，炎性细胞浸润，肉芽组织形成和／纤维化。⑤出现Barrett食管改变。 （四）GERD患者的临床症状 （五）并发症（Complication）：食管狭窄(Esophageal stricture)，上消化道出血(Upper
8.消化系统疾病教案
8.消化系统疾病教案 一、教材分析 消化系统疾病是医学领域的核心课程之一，涉及了人体生理、病理、诊断和治疗等多个方面。通过对本课程的学习，学生将掌握消化系统疾病的基本概念、病因、病理生理、临床表现、诊断和治疗等方面的知识，为后续的临床课程和实习打下坚实的基础。 二、学情分析 本课程面向中职医学专业的学生，班级规模为XX人左右。学生具备一定的医学基础知识，但掌握程度参差不齐。学生的学习习惯倾向于被动接受，但也有部分学生表现出较强的主动性和探究欲望。在能力方面，大部分学生能够基本理解和应用所学知识，但需要在实践中进一步提高临床思维和操作技能。 三、教学三维目标 知识目标：掌握消化系统疾病的病因、病理生理、临床表现、诊断和治疗等方面的基本知识。 能力目标：培养学生的临床思维和实践能力，使其能够运用所学知识解决实际问题。 情感态度与价值观目标：培养学生对医学专业的热爱和责任感，树立良好的医德医风。 四、教学重难点 教学重点：消化系统疾病的临床表现、诊断和治疗。 教学难点：消化系统疾病的病因和病理生理机制。 五、教学任务 通过本课程的学习，使学生全面掌握消化系统疾病的基本知识，提高临床思维和实践能力，培养良好的医德医风。 六、教学方法 采用多种教学方法相结合的方式，包括讲授法、案例分析法、讨论法和实践法等。通过讲授法传授基本理论知识；通过案例分析法引导学生分析实际问题；通过讨论法促进学生之间的交流和合作；通过实践法提高学生的动手能力和技能水平。
七、教学准备 教材选用适合中职医学专业的《 消化系统疾病》教材，并配备相应的活页教材和教学视频。 准备教学器材和教具，如模型、挂图、投影仪等。 制作精美的教学课件，包括文字、图片、视频等多种形式，以吸引学生的注意力并提高教学效果。 根据学生的学习情况和兴趣爱好，制定个性化的教学计划和方案，以满足不同层次学生的需求。 建立完善的教学评价机制，通过多种方式收集学生的反馈意见和建议，不断改进教学方法和手段。 八、教学过程 （一）课程导入（5分钟） 教学时间：5分钟 教学内容：展示消化系统疾病的病例照片或视频 教师行为：展示病例照片或播放视频，引导学生观察并思考 学生行为：观察病例照片或视频，思考消化系统疾病对患者的影响 教学设计目的：通过真实病例引起学生对消化系统疾病的兴趣，为后续知识讲解做铺垫 思政元素：引导学生关注患者痛苦，培养同理心和人文关怀 （二）知识讲解（30分钟） 教学时间：30分钟 教学内容：传授消化系统疾病的基本概念、病因、病理生理等知识 教师行为：采用讲授法，注重逻辑性和条理性，使用简洁明了的语言 学生行为：听讲、记笔记、提问 教学设计目的：帮助学生全面理解消化系统疾病的基础知识，为后续实践操作打下坚实基础 思政元素：强调临床医生的严谨态度和科学精神，培养学生的职业道德和责任心 （三）讲师演示（15分钟）
临床医学内科学教案消化系统疾病教案上消化道出血教案
课程内科学任课教师XX 202X-202X 学期
主动脉瘤破入食管、胃或十二指肠。 5）、全身性疾病 血液病：再障、白血病、血友病、DIC等； 应激相关胃黏膜损伤。 其他：慢性肾炎、尿毒症、结缔组织病、流行性出血热、败血症等。 三、临床表现 主要取决于出血量及出血速度，与患者的年龄及循环功能代偿能力有关。 1、呕血与黑便（粪）：特征性表现。 一般为：恶心→呕血→黑便（粪） 上出血部位在幽门以上者常伴有呕血。 呕血多为棕褐色呈咖啡渣样，如出血量大，未经胃酸充分混合即呕出，则为鲜红或有血块。 2、失血性周围循环衰竭表现（失血性休克） 大量出血：短期内超过1000ml或循环血量的20%。头晕、乏力、出汗、心悸、口渴、心率增快、血压偏低、晕厥等。 严重时呈休克状态：烦躁不安、神志不清、面色苍白、呼吸急促、血压下降、脉细速、尿少等。 3、贫血（失血性）及血象变化 （1）Hb↓、RBC↓ （2）网织红细胞数↑ （3）WBC数↑ 4、发热 24小时内多为低热 持续1周 具体原因不详 5、肠源性氮质血症（多小于14.3mmol/L） 大量的血液蛋白质在肠道被吸收，导致数小时内血BUN↑，24-48h可达高峰，3~4天后降至正常。 如果BUN↑>3~4天：继续出血或再出血 四、诊断 1、确立消化道出血 根据临床表现（呕血、黑便和失血性周围循环衰竭等）。实验室检查（Hb↓、RBC↓、红细胞比容↓等）。 注意排除呼吸道及口、鼻、咽喉部出血。进食动物血、炭粉、铁剂或铋剂等药物或食物所致
的黑便。 一定要详细询问病史 2、评估出血严重程度和周围循环状态 消化道出血＞5ml，OB试验为阳性。 出血量＞50ml/d,可出现黑便（粪）。 胃内积血量＞250ml/L,可呕血。 一次出血量＜400ml，一般不会引起全身症状。 出血量＞400ml，可出现头昏、心悸、乏力等全身症状。 短时间内出血量＞1000ml，可出现周围循环衰竭表现。 3、判断出血是否停止 出现下列情况应考虑继续出血或再出血 反复呕血，或黑便（便血）次数增多，肠鸣音活跃。 补液、输血后，周围循环衰竭仍未见明显改善。 Hb↓、RBC↓、红细胞比容↓等继续下降，网织红细胞持续升高。 积极补液与尿量充分的情况下，血BUN持续或再次增高。 4、判断出血的部位与病因 （1）、病史与体征消化性溃疡（慢性、周期性、节律性上腹部疼痛，特别是出血前疼痛加剧，出血后减轻或缓解）急性糜烂性出血性胃炎（NSAID或昏迷、烧伤等应激状态）食管胃底静脉曲张破裂（病毒性肝炎、血吸虫病、酗酒史）胃癌（中年以上、不明原因消瘦者）贲门黏膜撕裂者（剧烈呕吐后） （2）胃镜检查：目前诊断上消化道出血病因的首选检查方法。 24-48h内完善急诊胃镜检查。 要求：生命体征平稳后进行。 （3）X线钡餐检查：适应于有胃镜检查禁忌证或不愿进行胃镜检查者，最好出血停止或病期稳定数天后进行。 （4）其他检查：选择性腹腔动脉造影、放射性核素扫描、胶囊内镜、小肠镜等。 5、估计预后 预后不良：高龄患者、＞65岁。合并严重疾病：心、肺、肾功能不全本次出血量大或短期内反复出血食管胃底静脉曲张破裂出血消化性溃疡伴有内镜下活动性出血，或近期出血征象（血管暴露、溃疡面上有血痂）。 五、治疗
消化系统疾病护理常规教案
第一节消化系统疾病护理常例 ╋【疾病概括】 消化系统疾病包含食管、胃、肠、肝、胆、胰等脏器的器质性和功能性疾病，病变可 限制于消化系统或累及其余系统，其余系统或浑身性疾病也可惹起消化系统疾病或症状。 ╋【一般护理】 （一）歇息 急性期或重症患者，如上消化道出血、肝硬化后期、肝性脑病、肝脓肿、急性胰腺炎 等，应绝对卧床歇息。轻症及重症恢复期患者可适合活动。 （二）饮食护理 对溃疡病、肝硬化腹水、急性胰腺炎、溃疡性结肠炎等患者，指导食用易消化、高蛋 白、低盐或无盐、低脂肪或无油无渣的治疗饮食。 （三）当需要进行腹腔穿刺术、肝脾穿刺活检、纤维内镜、经皮肤肝穿刺介入疗法等 检查时，应做好术前准备、术中配合、术后护理工作。 （四）备齐急救物件及药品。 （五）增强心理护理，做好患者及家眷的宽慰工作，防范不良因素的刺激。 （六）严格履行消毒间隔制度，参照消毒无菌技术常例护理。 ╋【专科护理】 （一）及时认识有无呕吐、便血、腹痛、腹泻、便秘等。 （二）呕吐、呕血、便血、严重腹泻时，应观察血压、体温、脉搏、呼吸、神志并祥 细记录呕吐、便血或腹泻的次数、量、性质。 （三）腹痛时，注意观察其余部位、性质、连续时间及与饮食的关系，若有病情变化 及时报告医师办理。 ╋【健康教育】 （一）重申饮食质量及饮食规律和克制烟酒。 （二）指导慢性消化系统疾病患者掌握发病的规律性，防范复发和出现并发症。 （三）向患者论述一些与疾病有关的医疗知识。 （四）说明坚持长远服药及按期复查的重要性。 （五）指导患者保持情绪稳固。 第二节贲门失缓和症护理常例 ╋【疾病概括】 食管——贲门失缓和症又称贲门痉挛、巨食管，是由食管神经肌肉功能阻碍所致的疾 病，其主要特色是食管缺少蠕动，食管下端括约肌（loweresophagealsphincter，LES）高压和对吞咽动作的废弛反响减弱。临床表现为咽下困难、食品反流和下端胸骨后不适或痛苦。╋【一般护理】（一）指导患者少许多餐，每2~3小时一餐，每餐200ml，防范食品温度过冷过热，注意细 嚼慢咽，减少食品对食管的刺激。 （二）禁食酸、辣、油煎炸、生冷食品，禁烟酒。 （三）指导服药。颗粒药片必定碾成粉末，加凉开水冲服。 （四）介绍食管贲门失缓和症的基本知识，让患者认识疾病的发展过程和预后。 ╋【专科护理】 （一）痛苦的护理 遵医嘱赏赐硝酸甘油类药物，有缓和光滑肌作用，直接废弛LES，改良食管的排空。 （二）内镜下球囊扩大治疗贲门失缓和症的护理
消化系统疾病教案
消化系统疾病 理论教学部分 第一章消化系统疾病总论 [教学内容及掌握程度] 了解： 1．消化系统解剖及生理功能特点； 2．消化系统病因、消化系统疾病研究进展。 掌握： 1．分类（按病变器官不同分类）：食管疾病、胃与十二指肠疾病、小肠疾病、大肠疾病、肝脏疾病、胆道疾病、胰腺疾病、腹膜与肠系膜疾病等； 2．诊断方法：病史、体格检查、实验室检查、影像学检查、腔镜检查与功能检查等； 3．消化系统疾病的的诊断程序和防治原则。 [学习难点] 消化系统疾病结构功能与疾病关系。 [教学时数与教学形式] 1学时（讲课） [实施方法与学习建议] 介绍疾病分类，便于学生记忆和理解。在介绍疾病诊断方法（特别是当今先进的检查手段）时，可配合使用PowerPoint、辅助动画与
录像，使讲解更为生动。学员课前应复习以及消化系统疾病分类与诊断方法，结合查阅有关文献，开阔视野。 第二章腹部超声检查 [教学内容及掌握程度] 了解： 1．超声成像基本原理与设备； 2．超声图像特点； 3．超声检查技术； 4．超声图像的解读。 掌握： 腹部超声诊断的临床应用。 [学习难点] 肝硬化、肝癌、胆囊炎、胆石症、急性胰腺炎等超声检查影像在临床中的应用。 [教学时数与教学形式] 2学时（讲课） [实施方法与学习建议] 配以临床实例、动态幻灯、板书、文献引用，详细讲述正常器官及典型疾病在超声下的典型表现。课前学员预习本章节以及消化系统的解剖结构。 第三章内镜诊治
第一节上消化道内镜检查 [教学内容及掌握程度] 了解： 1．上消化道内镜检查的方法； 2．上消化道疾病的内镜诊断。 掌握： 1．掌握上消化道内镜检查的适应证；2．掌握上消化道内镜检查的禁忌证。[学习难点] 上消化道疾病的内镜诊断。 [教学时数与教学形式] 0.5学时（讲课）第二节内镜下逆行胰胆管造影术 [教学内容] 了解： 1．内镜下逆行胰胆管造影术的方法；2．内镜下逆行胰胆管造影术的并发症。掌握：
消化系统教案[修改版]
第一篇：消化系统教案 消化系统【授课目标】： 1、学习消化系统的组成结构和功能，能够用语言描述食物在身体内的路径，和形状变化。 2、提醒他们在日常生湖中，养成良好的饮食习惯，保护我们的消化器官。 3、了解六大营养素、膳食平衡金字塔，引导注意饮食搭配。【授课过程】 一、引入 今天大家都吃早饭和午饭了吧，那大家吃的什么呢？（blabla~~~） 我们今天的授课就和我们自己的身体有关，和每天都做得事情吃饭有关，希望大家认真听讲，把今天学的东西回去后，告诉爸爸妈妈，应用到日常三餐中。 二、认识消化器官 1、我们吃馒头的时候，把馒头放入嘴里咀嚼，慢慢咽下，馒头会通过我们身体中的消化器官，转化成营养，最后被我们身体吸收。你们说说馒头会经过我们身体的哪些地方？ 师：（教师根据学生的回答板书）牙齿、舌头、食管、胃、小肠、大肠、肛门——消化器官 下面我们一起来认识一下各个消化器官，现在把自己想象成馒头，正在身体中移动，体会食物被消化的过程。 2、口腔中（牙齿+舌头+唾液腺）提问并补充，得出下列结论 （1）牙齿能切碎食物，舌头可以搅拌，使食物变得更小（2）唾液腺分泌唾液能够初步消化食物 3、食道 （1）形状像什么？（管子）那管子日常生活中有什么用呢？（blabla）（2）它的功能也和管子一样，可以把来自口腔中的食物运输到胃中。 4、胃 （1）形状像什么？ 胃像豌豆；一个小孩缩在一起、上下分别有两个口，一端连接食道，一端连接小肠。 （2）胃是最主要的消化器官。胃能把食物进一步捣烂，捻碎，食物在胃中继续消化。 5、小肠
（1）形状像什么？ 小肠和大肠像绳子，大肠比小肠粗。 （2）小肠的特殊机构：有内折和绒毛，能增加吸收面积。微绒毛的来回摆动，还可以促进食物移动。 （3）小肠也有消化功能，是最重要的吸收器官。 6、大肠 大肠负责残渣移动，由肛门排出体外，完成整个消化过程。（游戏，大家学习了消化系统的结构功能，在一张纸上画一下整个消化系统，参考黑板上各部分的名字。请两个小朋友到黑板上画，然后纠正。） 三、保护我们的消化器官 1、我们在生长发育中需要足够的营养，那就首先要有一套健康的消化器官，一个也不能出现问题，那大家有没有遇到我们的消化器官生病的经历，是什么原因？ 2、生：我有胃病，犯病时不想吃饭，脸色不好，力气也没有了，有时只好请假不来上课。 生：我上次得了肠炎，肚子一直疼，饭也不想吃，人也瘦了。 生：虫牙（龋齿） 3、师：听了我们同学这些真实的事情，你们认为我们应该怎样对待我们的消化器官？ 生：要有良好的饮食习惯，吃食物要细嚼慢咽，不用开水泡饭。 生：不要暴食暴饮，偏食，整天吃零食。 生：还要注意饮食卫生，不吃不干净的食物，饭后不做剧烈运动。生：少吃甜食，勤刷牙。 （2和3可穿插进行，就是提出一种疾病，对应相应的解决方法） 四、合理膳食 1、七种营养素 1：蛋白质。鱼、肉、豆、蛋、奶是含蛋白质比较丰富的食物。 2：碳水化合物。也叫做糖类，大米、白面、小米、玉米、红薯等都是糖类。3：脂肪。碳水化合物在人体没有消耗完的情况下能够转化为脂肪。另外肉类也是脂肪的最佳补充品。 4：维生素。顾名思义，维持人体生命的元素。所有食物中都含有各种各样的维生素。维生素有：维生素A、维生素B族大家庭，维生素C，维生素D，维生素K，维生素E等。