关于学校的规范化管理

关于学校的规范化管理

规范化的管理一直是我们现阶段学校管理追求的目标。每一位管理者立足于学校实践，进行了积极的探索和研究，都积累了大量的丰富的管理实战经验，既有操作层面上的目标管理、职责管理、制度管理，也有思想领域层面上领导者个人的修为管理、领导团队合作性尽责的行为管理等等。

而学校主要管理者的生存状态、个人修养、工作作风、能力学识的不同特点又决定了他（她）所领导的学校在规范化管理风格上呈现出不同的追求。

在一年的学校管理实践中，我们体会到，要促进学校各项管理工作的规范化，就必须从制定有利于学校长远发展的规划和阶段性工作计划做起。

策略一：科学的计划制定，要为达成学校发展战略服务

大家都知道，学校的计划多种多样：有教学工作计划、德育计划、科研计划、工会计划、后勤计划、家长学校计划等等，虽然形式不同,内容各异，但是有一点是共同的：那就是所有计划都必须指向学校发展目标，为学校发展战略服务。

1．立本：总体发展战略凸显前瞻性

战略问题，既是全体教师要考虑的问题，同时更是领导者要着重加以考虑的问题，它历来被称为是管理者的第一要务，它的提出既要针对学校改革实际具有现实性，又要着眼学校未来发展体现前瞻性，这才是合乎学校可持续发展的规律。

为此，我校经过反复慎重的思考和论证，提出了学校未来三年总的发展战略，它基本思想就是：“淡化竞争，倡导合作与发展。通过提升团队整体智能水平来持续改善每一个体教师素养，努力建设成一所具有以团队为基础的，以高效绩组织结构为特征的合作型学校。”

2．决策：各项发展目标要凸显科学性

具体说，学校发展战略是由发展目标、实施步骤、行为准则组成的。其核心是发展目标。围绕着“创建合作型学校”的总体发展战略，应该从哪几方面来制定“发展目标”呢？这一任务交由学校领导团队来讨论、研究和制定决策。他们合作的成果是：确立了“四个发展目标”，即领导团队发展、教师团队发展、学生团队发展、艺术化建设团队发展目标。

在“四个发展目标”当中，大家一致认为，领导团队发展目标最为重要，是整个目标体系的根基。没有领导团队的进步与发展，整个学校发展的航船就会搁浅，就会贻误。我们确立的领导团队发展目标是：“潜心读书，丰厚教育素养，做一个明白教育规律的学习者——有领导能力；躬身实践，提升教育理念，做一个懂得务实教育的耕耘者——有领导精神；勤于笔耕，发掘教育内涵，做一个拥有教

育思想的思考者——有领导素养；朴素宽容，向团队贡献智慧，做一个懂得合作的支持者——有领导风范。”

策略二：合理的计划制定，要关注管理的每个细节

“计划”是什么？就是要做什么事，为什么要做这件事，在什么时间做，以怎样的形式去做，做的结果会如何。在系统思考的基础上，将每一个细节精心筹划，合理分配时间，就形成了“计划”。

有了这样的计划，不管事情怎么多，做起来都会从容不迫，有条不紊，秩序井然，轻重有别。我们学校各部门计划的形成过程就充分体现了“自主性”、“翔实性”“实用性”三大原则，其结果是通过表格化的方法加以呈现的，目标、策略泾渭分明，简明适用。

1．自主性。自主性就是说学校工作重点确定了，各部门在落实时，留有充分的自主拓展空间，无论活动的设计和时间安排均可按照自己的思路有所创意地进行。

2．翔实性。这是部门计划的重中之重，是首要原则。“翔实性”原则地落实体现在两点上，一是重点工作必须有明确的评价标准；二是围绕评价标准精心设计活动计划，深入到教育教学管理的每一个细节中去，做出精确安排。例如，本学期教学工作重点之一——“实现教学管理的规范化”，该怎样去落实呢？教导团队在制定计划之前，首先要做的一件事，就是集体研制了“教学管理规范化”的评价标准。

它所包含的“职责管理”、“调研管理”、“质量监控管理”、“量化考核管理”到底做到怎样的程度才算是达到了现阶段的“教学管理规范化”的要求？这个评价标准必须由学校结合自己实际来自行确定，是不可以引进“外援”的。因为不同学校的发展有着不同的特点，需要不同的管理风格和策略。

教导团队在职责管理、调研管理、质量监控管理、量化考核管理的评价标准研制完成之后，教导主任才以此为据正式开始制定教学工作计划。他们采取“纵向”和“横向”相结合的思考方式来进行。

所谓的“横向”思考就是每一项工作重点都要通过哪些活动去落实；所谓的“纵向”思考就是那些突出某项工作重点的活动，分别在哪几个月当中一步一步完成，具体到哪一个月中的哪一个时段去进行，做到统筹安排，最后以表格化的方法加以明确体现。

策略三：合理的计划制定，源于规范化的管理思想

计划有好有坏，有合理与不合理的区别，这完全取决于管理者对学校管理现状的一种清醒判断。

其实学校管理是一种知识，是一种对人事现象的深刻认识，是一种有条理有系统的管理思考，是一种追求合理化的管理行为，所以我们更愿意将管理的“规范化”理解为管理的“合理化”，因为它更能符合于一所学校实际的管理思想和管理风格。

我们所追求的管理目标是：运用团队的智慧，不断影响和改善每一位领导成员、每一位教师的工作品质，不遗余力地重视每一个教育教学管理细节的改进、改进、再改进。

策略四：有效的反思计划，贯穿于“规范化”管理的全过程

规范化管理应该是一个动态的发展目标系统，绝非一蹴而就或一劳永逸，它依赖于学校可持续发展目标的不断完善和年年月月周周日日改进的不断积累。我们理解的“可持续完善”就是不断探索，也就是要有一双善于发现问题的眼睛，能够在琐碎的学校日常管理中洞悉出一个个微小的问题，并及时加以改进，

因此，不断地发现问题解决问题的过程就是持续完善学校“规范化”管理的过程。这需要学校领导团队每一位成员有着良好的反思意识和改进习惯，而这种意识和习惯的培养，也需要从计划抓起。

在不足一年的管理实践中，一直在思考这样一个问题：到底怎样的管理才是规范化的管理？或许理论上的概念有很多，或许不同的学校都有自己的不同诠释，但在细细回顾自己的工作经历，细细体味管理中的每一个“得”与“失”感受之后，我们是这样定义“它”的：

缜密的思考，周密的计划，把每一件事情认认真真彻底做好，直到完成目标为止，而这一过程自始至终都做到了合乎实际，合乎学校发展的总体目标，这就是学校“规范化”管理的基本策略。