《日出》课件PPT文档
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《日出》(曹禺)课件
语言个性化鲜明
通过对不同人物的个性化 语言塑造，使每个角色都 具有独特的语言风格，增 强了剧情的表现力。
舞台设计
舞台布景精美
舞台调度流畅
舞台布景精美细致，能够为剧情营造 出相应的氛围，使观众更好地理解剧 情。
舞台调度流畅自然，能够让剧情更加 连贯，使观众能够更好地理解剧情的 发展。
灯光音效出色
灯光和音效的设计出色，能够为剧情 增色添彩，使观众更加沉浸于剧情之 中。
《日出》以其独特的戏剧风格和 深刻的社会主题，赢得了观众和
批评家的一致好评。
当代解读与意义
当代解读
《日出》在当代被赋予了新的解读，人们从中看 到了对人性、社会和历史的思考。
永恒的主题
《日出》所探讨的关于人性、社会不公等主题具 有永恒的意义，能够引起人们的共鸣。
对现实的启示
《日出》对当代社会仍具有重要的启示作用，它 提醒人们关注社会问题，追求公平正义。
对人性的深入挖掘
揭示人性的复杂与矛盾
通过对剧中人物性格的刻画，展现了 人性的复杂性和矛盾性，如贪婪与善 良、自私与奉献等。
挖掘人性的美好与价值
通过对剧中人物形象的塑造，展现了 人性中的美好和价值，如爱情、友情 、亲情等，强调了人性的尊严和价值 。
对女性命运的关注与思考
关注女性命运的不公与苦难
通过对剧中女性角色的刻画，展现了女性在旧社会中所遭受的不公和苦难，如婚 姻压迫、性别歧视等。
陈白露是一个曾经追求自由和爱情的女性，但最终陷入了生活的困境， 成为了高级妓女。方达生则是一个善良、正直的青年，他试图拯救陈白
露，但最终却无能为力。
故事中还穿插了其他人物的命运和经历，通过他们的生活和遭遇，展现 了当时社会的各种问题和矛盾。
《八年级语文日出》课件
THANKS
感谢您的观看。
答案： 在日常生活中，我积极面对挑战，不畏艰难，保持乐观向上的心态，努力追求自己的梦想，就像《日出》所表达的那样。
题目
请结合《日出》的内容，谈谈你对现代社会人们生活态度的看法。
答案
在现代社会中，人们的生活节奏越来越快，压力也越来越大，但我们应该像《日出》中所表达的那样，保持积极向上的生活态度，勇敢面对生活中的挑战和困难。
1929年，考入清华大学西洋文学系，后转入戏剧系。
1933年，发表处女作《雷雨》，引起轰动。
01
02
03
04
《雷雨》
《原野》
《日出》
《北京人》
曹禺的作品以现实生活为背景，通过刻画社会底层人物的生活和命运，揭示社会的矛盾和问题。
曹禺的作品情节紧凑、冲突激烈，善于运用戏剧性的手法来表现人物性格和命运。
《八年级语文日出》ppt课件
目录
《日出》的作者介绍《日出》的背景和主题《日出》的情节和人物《日出》的艺术手法和语言特点《日出》的阅读理解与思考题
01
CHAPTER
《日出》的作者介绍
曹禺（1910-1996），原名万家宝，出生于天津一个封建官僚家庭，自幼随父母辗转于各地。
1922年，进入南开中学学习，并开始对戏剧产生浓厚兴趣。
李明玉与王大娘
张连长是李明玉的引路人，引导他走上了抗日的道路。
李明玉与张连长
两人虽然性格迥异，但都是抗日斗争中的坚定支持者和参与者，共同为抗日事业奋斗。
王大娘与张连长
04
CHAPTER
《日出》的艺术手法和语言特点
象征手法
通过日出这一自然现象，象征着新生命的开始和希望的到来，表达了作者对美好未来的向往和追求。
《日出》PPT大纲
《日出》PPT大纲
汇报人： 日期:
• 引言 • 剧情梗概 • 人物形象分析 • 艺术特色探讨 • 主题思想与社会价值 • 结论
01
引言
话剧《日出》简介
经典之作
《日出》是中国现代话剧的经典作品之一，由曹禺创作，通过对人物形象的刻 画和社会背景的描绘，展现了当时中国社会的面貌。
深刻的社会意义
该话剧以鲜明的人物形象和生动的情节，深刻揭示了社会的不平等与矛盾，引 发人们对社会现象的思考。
第三幕：高潮部分及关键人物命运变化
高潮部分
详细描绘故事的高潮部分，如关键事件 的爆发、人物之间的激烈争执等。分析 高潮部分如何将整个剧情推向顶点，使 观众产生强烈共鸣。
VS
关键人物命运变化
阐述在高潮部分中，主要人物的命运发生 了哪些重大变化。分析这些变化对人物性 格、情感产生的影响，以及如何改变故事 走向。
第四幕：结局概述与意义
结局概述
简要介绍故事的结局，包括主要人物的最终 归宿、情感的解决等。使观众对整个故事有 一个完整的认识。
结局意义
深入分析结局所蕴含的意义，如揭示社会现 象、人性探讨等。阐述《日出》这部作品如 何通过结局传递作者的思想观念，赋予作品 更深远的意义。
03
人物形象分析
李石清：性格特点、命运与象征意义
01 02
性格特点
李石清是一个极具复杂性格的人物。他既冷酷无情，又富有激情；既极 其现实，又深具理想主义色彩。这种复杂性使他成为了一个非常立体和 引人注目的人物。
命运
李石清的命运充满了悲剧色彩。他的人生经历反映出社会的不公和残酷 ，他的命运象征着那些在困境中挣扎的人们。
03
象征意义
李石清可以被看作是社会的受害者，同时也是社会的批判者。他的人生
汇报人： 日期:
• 引言 • 剧情梗概 • 人物形象分析 • 艺术特色探讨 • 主题思想与社会价值 • 结论
01
引言
话剧《日出》简介
经典之作
《日出》是中国现代话剧的经典作品之一，由曹禺创作，通过对人物形象的刻 画和社会背景的描绘，展现了当时中国社会的面貌。
深刻的社会意义
该话剧以鲜明的人物形象和生动的情节，深刻揭示了社会的不平等与矛盾，引 发人们对社会现象的思考。
第三幕：高潮部分及关键人物命运变化
高潮部分
详细描绘故事的高潮部分，如关键事件 的爆发、人物之间的激烈争执等。分析 高潮部分如何将整个剧情推向顶点，使 观众产生强烈共鸣。
VS
关键人物命运变化
阐述在高潮部分中，主要人物的命运发生 了哪些重大变化。分析这些变化对人物性 格、情感产生的影响，以及如何改变故事 走向。
第四幕：结局概述与意义
结局概述
简要介绍故事的结局，包括主要人物的最终 归宿、情感的解决等。使观众对整个故事有 一个完整的认识。
结局意义
深入分析结局所蕴含的意义，如揭示社会现 象、人性探讨等。阐述《日出》这部作品如 何通过结局传递作者的思想观念，赋予作品 更深远的意义。
03
人物形象分析
李石清：性格特点、命运与象征意义
01 02
性格特点
李石清是一个极具复杂性格的人物。他既冷酷无情，又富有激情；既极 其现实，又深具理想主义色彩。这种复杂性使他成为了一个非常立体和 引人注目的人物。
命运
李石清的命运充满了悲剧色彩。他的人生经历反映出社会的不公和残酷 ，他的命运象征着那些在困境中挣扎的人们。
03
象征意义
李石清可以被看作是社会的受害者，同时也是社会的批判者。他的人生
《日出》(曹禺)_课件解析53页PPT
▪
26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
▪
27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰
▪
28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
▪Hale Waihona Puke 29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
▪
30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
谢谢！
53
《日出》(曹禺)_课件解析
51、没有哪个社会可以制订一部永远 适用的 宪法， 甚至一 条永远 适用的 法律。 ——杰 斐逊 52、法律源于人的自卫本能。——英 格索尔
53、人们通常会发现，法律就是这样 一种的 网，触 犯法律 的人， 小的可 以穿网 而过， 大的可 以破网 而出， 只有中 等的才 会坠入 网中。 ——申 斯通 54、法律就是法律它是一座雄伟的大 夏，庇 护着我 们大家 ；它的 每一块 砖石都 垒在另 一块砖 石上。 ——高 尔斯华 绥 55、今天的法律未必明天仍是法律。 ——罗·伯顿
《日出》(曹禺) 课件
上个世纪三十年代， 上个世纪三十年代 ， 知识女性 陈白露 为了追求真正的爱 私自结合，然而严酷的生活， 情，与浪漫诗人许光夫私自结合，然而严酷的生活，使婚姻破 许光夫的诗集《日出》 裂。许光夫的诗集《日出》，成了她回忆与诗人真挚爱情唯一 的纪念物。陈白露以美貌、舞姿和歌喉在"哈斯曼" 的纪念物。陈白露以美貌、舞姿和歌喉在"哈斯曼"歌舞厅渐渐 走红。 走红。大丰银行总经理潘月亭在银行只剩下一个空壳之际仍虚 张声势，夜夜笙歌、花天酒地，以此蒙骗客户。 张声势，夜夜笙歌、花天酒地，以此蒙骗客户。他发现了舞女 陈白露后，顿蒙爱意，捧红陈白露成为"舞会皇后"和电影明星。 陈白露后，顿蒙爱意，捧红陈白露成为"舞会皇后"和电影明星。 从此，陈白露就处在潘月亭、 从此，陈白露就处在潘月亭、关老太太、富孀顾八奶奶、黑社 会头子金八、妓院流氓黑三、骗财贪色的张乔治、戏子胡四、 阴诈而有心计的李石清等各色社会渣滓的包围而沉湎于醉生梦 死的生活之中。陈白露大学的初恋情人方达生 方达生为了把陈白露唤 死的生活之中。陈白露大学的初恋情人方达生为了把陈白露唤 走向新生而进行的一切努力均告失败。 醒，走向新生而进行的一切努力均告失败。压在社会最底层的 小东西" 黄省三、妓女翠花等也难逃悲惨的命运。 翠花等也难逃悲惨的命运 "小东西"，黄省三、妓女翠花等也难逃悲惨的命运。丧失了对 生命和自由追求的陈白露， 生命和自由追求的陈白露，最终在黑暗势力的压力下和社会动 荡中结束生命，陪伴她的，只有许光夫的《日出》诗集中的词： 荡中结束生命，陪伴她的，只有许光夫的《日出》诗集中的词：
开端： 开端：求情遭拒
（黄省三
李石清） 李石清）
发展：诉苦遭逼 发展： 高潮： 高潮：斥骂遭打
《日出》刘白羽
费尽心机没看到，如果无意中你一转身 你却看到了，什么心情？
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13
精选可编辑pptLeabharlann 14精选可编辑ppt
15
惊喜
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16
分析文章的主体部分：
• 1、作者对这次的日出是怎样描写的？ 抓住动词，体会作用。
• 2、圈划出表现作者主观情思的语句 加以体会。
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28
• 一、表示比较 奶奶从来没有像现在这样 美丽。
• 二、表示猜测. 这人很面熟，好像在哪儿 见过
• 二、表示举例 像你这样的大官会没有钱 • 四、表示联想 小鸟像在说：“我饿了。” • 五、表示说明 我长得像我爸爸
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29
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4
文章的思路：
全文共8段，可分为三部分： 第一部分（1—4）幼时盼望看日 出。 第二部分（5—7）痛失两次看日 出的机会。 第三部分（8）不经意在飞机上看 到日出。
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5
合作学习
1、“我”为什么爱登高看日出？ 2、作者无缘看日出，就怎么办？作者读
到了哪两处日出?海涅和屠格涅夫对日 出景象的描写，角度有什么不同？ 3、为什么要引述这两幅日出图？
般强烈”，它照亮了精选一可编切辑pp，t 照红了一切。
19
从文中找出语句描述日出 的过程。（抓住动词）
游动——扩大——簇拥—矗起— —抛溅、向上冲——闪出——冲 破、飞跃而出——出来了、照 明——滚滚流开、大放光明
以上描写反映了日出时的动感，渲染了一幅气象
万千的伟大景色。
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20
圈划出表现作者主观情思的 语句加以体会。
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惊喜
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16
分析文章的主体部分：
• 1、作者对这次的日出是怎样描写的？ 抓住动词，体会作用。
• 2、圈划出表现作者主观情思的语句 加以体会。
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28
• 一、表示比较 奶奶从来没有像现在这样 美丽。
• 二、表示猜测. 这人很面熟，好像在哪儿 见过
• 二、表示举例 像你这样的大官会没有钱 • 四、表示联想 小鸟像在说：“我饿了。” • 五、表示说明 我长得像我爸爸
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4
文章的思路：
全文共8段，可分为三部分： 第一部分（1—4）幼时盼望看日 出。 第二部分（5—7）痛失两次看日 出的机会。 第三部分（8）不经意在飞机上看 到日出。
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5
合作学习
1、“我”为什么爱登高看日出？ 2、作者无缘看日出，就怎么办？作者读
到了哪两处日出?海涅和屠格涅夫对日 出景象的描写，角度有什么不同？ 3、为什么要引述这两幅日出图？
般强烈”，它照亮了精选一可编切辑pp，t 照红了一切。
19
从文中找出语句描述日出 的过程。（抓住动词）
游动——扩大——簇拥—矗起— —抛溅、向上冲——闪出——冲 破、飞跃而出——出来了、照 明——滚滚流开、大放光明
以上描写反映了日出时的动感，渲染了一幅气象
万千的伟大景色。
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20
圈划出表现作者主观情思的 语句加以体会。
PPT教学课件日出
样描写的?在文中起什么作用? • 4作者特意到什么地方去看日出？
有没有看到？
讨论交流
1.“我”为什么爱登高看日出？
• 日出富有魅力 • 日落虽妙，不免有萧瑟之感 • 看日出——看火、热、生命、
光明的诞生
2.作者无缘看日出，就怎么 办？
只好读日出
3.作者读到了哪两处日出? 各是怎样描写的?
A、海涅：冬季、云雾缭绕中 的日出。
日出
作者:刘白羽
刘白羽， 1916年生，北京 人。现代著名作家。以描写部 队生活和战争题材见长的散文 报告文学作家.主要作品有： 《五台山下》、《火光在前》、 《政治委员》、《红玛瑙集》、 《红色的十月》、《芳草集》、 《刘白羽散文集》等。
自读课文
• 1“我”为什么爱登高看日出？ • 2作者无缘看日出，就怎么办？ • 3作者读到了哪两处日出?各是怎
B、屠格涅夫：秋季柔和明丽 中的日出。
4.两处描写在文中起什 么作用?
烘托铺垫
５．作者特意到什么地方 去看日出？有没有看到？ Ａ、在印度的科摩林海角
由于云雾遮住了东方，没 看成
Ｂ、在黄山狮子林
由于下雨，只得作罢
合作探究 １．作者的夙愿实现了吗？
２．作者对这次的日出 是怎样描写的？
１．作者的宿愿实现 了吗？
作者终于“看到了一次 最雄伟、最瑰丽的日出 景象”。
２．作者对这次的日出是 怎样描写的？
日出前
——上空游动微明，如同 一条狭窄的暗红色长带， 带子的上面露出了一片清 冷的淡蓝色的晨曦。
日出时 那条红带，却慢慢在扩大，像 一片红云了，像一片红海岸了。 （突出了景物的动态变化）色彩 也由“暗红”变成“发亮”， “一个奇迹就在这时诞生了”， “红得透亮”，“闪着金光”， 作者连用两个比喻：“如同沸腾 的溶液一下抛溅上去，然后像一
有没有看到？
讨论交流
1.“我”为什么爱登高看日出？
• 日出富有魅力 • 日落虽妙，不免有萧瑟之感 • 看日出——看火、热、生命、
光明的诞生
2.作者无缘看日出，就怎么 办？
只好读日出
3.作者读到了哪两处日出? 各是怎样描写的?
A、海涅：冬季、云雾缭绕中 的日出。
日出
作者:刘白羽
刘白羽， 1916年生，北京 人。现代著名作家。以描写部 队生活和战争题材见长的散文 报告文学作家.主要作品有： 《五台山下》、《火光在前》、 《政治委员》、《红玛瑙集》、 《红色的十月》、《芳草集》、 《刘白羽散文集》等。
自读课文
• 1“我”为什么爱登高看日出？ • 2作者无缘看日出，就怎么办？ • 3作者读到了哪两处日出?各是怎
B、屠格涅夫：秋季柔和明丽 中的日出。
4.两处描写在文中起什 么作用?
烘托铺垫
５．作者特意到什么地方 去看日出？有没有看到？ Ａ、在印度的科摩林海角
由于云雾遮住了东方，没 看成
Ｂ、在黄山狮子林
由于下雨，只得作罢
合作探究 １．作者的夙愿实现了吗？
２．作者对这次的日出 是怎样描写的？
１．作者的宿愿实现 了吗？
作者终于“看到了一次 最雄伟、最瑰丽的日出 景象”。
２．作者对这次的日出是 怎样描写的？
日出前
——上空游动微明，如同 一条狭窄的暗红色长带， 带子的上面露出了一片清 冷的淡蓝色的晨曦。
日出时 那条红带，却慢慢在扩大，像 一片红云了，像一片红海岸了。 （突出了景物的动态变化）色彩 也由“暗红”变成“发亮”， “一个奇迹就在这时诞生了”， “红得透亮”，“闪着金光”， 作者连用两个比喻：“如同沸腾 的溶液一下抛溅上去，然后像一
刘白羽日出PPT课件
日出中： 彩也由“暗红”变成“发亮”，“一个奇迹就
在这时诞生了”，“红得透亮”，“闪着金 光”，作者连用两个比喻：“如同沸腾的溶液 一下抛溅上去，然后像一支火箭一直向上冲。”
日出照亮了一切，照红了一切。
11
从文中找出日出过程 的语句（抓住动词）：
▪ 游动——扩大——簇拥——矗 起——抛溅、向上冲——闪 出——冲破、飞跃而出——出 来了、照亮——滚滚流开、大 放光明
14
Thank You
在别人的演说中思考，在自己的故事里成长
Thinking In Other People‘S Speeches，Growing Up In Your Own Story 讲师：XXXXXX XX年XX月XX日
15
▪ A、海涅：冬季、云雾缭绕中的日 出。
▪ B、屠格涅夫：秋季柔和明丽中的 日出。
C、 进一步增强观赏日出的欲望， 为后文做铺垫
8
4作者特意到什么地方去看日出？有 没有看到？
Ａ、在印度的科摩林海角由于云雾 遮住了东方，没看成
Ｂ、在黄山狮子林由于下雨，只得 作罢
9
合作探究
▪ 1、作者的夙愿实现了吗？
样描写的?在文中起什么作用? ▪ 4作者特意到什么地方去看日出？
有没有看到？
5
讨论交流
1.“我”为什么爱登高看日出？
▪ 日出富有魅力 ▪ 日落虽妙，不免有萧瑟之感 ▪ 看日出——看火、热、生命、
光明的诞生
6
2、作者无缘看日出，就怎么办？ ▪ 只能从书本上去欣赏
7
3、作者读到了哪两处日出?各是怎 样描写的?在文中起什么作用?
日出
1
学习目标 ▪ 积累字词，熟读课文，理清思路 ▪ 体会作者色彩运用之美及其作用 ▪ 理解日出的象征意义及作者的情感
在这时诞生了”，“红得透亮”，“闪着金 光”，作者连用两个比喻：“如同沸腾的溶液 一下抛溅上去，然后像一支火箭一直向上冲。”
日出照亮了一切，照红了一切。
11
从文中找出日出过程 的语句（抓住动词）：
▪ 游动——扩大——簇拥——矗 起——抛溅、向上冲——闪 出——冲破、飞跃而出——出 来了、照亮——滚滚流开、大 放光明
14
Thank You
在别人的演说中思考，在自己的故事里成长
Thinking In Other People‘S Speeches，Growing Up In Your Own Story 讲师：XXXXXX XX年XX月XX日
15
▪ A、海涅：冬季、云雾缭绕中的日 出。
▪ B、屠格涅夫：秋季柔和明丽中的 日出。
C、 进一步增强观赏日出的欲望， 为后文做铺垫
8
4作者特意到什么地方去看日出？有 没有看到？
Ａ、在印度的科摩林海角由于云雾 遮住了东方，没看成
Ｂ、在黄山狮子林由于下雨，只得 作罢
9
合作探究
▪ 1、作者的夙愿实现了吗？
样描写的?在文中起什么作用? ▪ 4作者特意到什么地方去看日出？
有没有看到？
5
讨论交流
1.“我”为什么爱登高看日出？
▪ 日出富有魅力 ▪ 日落虽妙，不免有萧瑟之感 ▪ 看日出——看火、热、生命、
光明的诞生
6
2、作者无缘看日出，就怎么办？ ▪ 只能从书本上去欣赏
7
3、作者读到了哪两处日出?各是怎 样描写的?在文中起什么作用?
日出
1
学习目标 ▪ 积累字词，熟读课文，理清思路 ▪ 体会作者色彩运用之美及其作用 ▪ 理解日出的象征意义及作者的情感
《日出》PPT课件4 (共10张PPT)
挫折的名言 1、 我觉得坦途在前，人又何必因为一点小障碍而不走路呢？——鲁迅 2、 “不耻最后”。即使慢，弛而不息，纵会落后，纵会失败，但一定可以达到他所向的目标。——鲁迅 3、 故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 战胜挫折的名言 1、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬 2、每一种挫折或不利的突变，是带着同样或较大的有利的种子。——爱默生 3、我以为挫折、磨难是锻炼意志、增强能力的好机会。——邹韬奋 4、斗争是掌握本领的学校，挫折是通向真理的桥梁。——歌德 激励自己的座右铭 1、 请记得，好朋友的定义是：你混的好，她打心眼里为你开心；你混的不好，她由衷的为你着急。 2、 要有梦想，即使遥远。 3、 努力爱一个人。付出，不一定会有收获；不付出，却一定不会有收获，不要奢望出现奇迹。 4、 承诺是一件美好的事情，但美好的东西往往不会变为现实。 工作座右铭 1、 不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。——《荀子劝学》 2、 反省不是去后悔，是为前进铺路。 3、 哭着流泪是怯懦的宣泄，笑着流泪是勇敢的宣言。 4、 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。——屈原《离骚》 5、 每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。 国学经典名句 1、知我者，谓我心忧，不知我者，谓我何求。（诗经王风黍离） 2、人而无仪，不死何为。 （诗经风相鼠） 3、言者无罪，闻者足戒。 （诗经大序） 4、他山之石，可以攻玉。 （诗经小雅鹤鸣） 5、投我以桃，报之以李。 （诗经大雅抑） 6、天作孽，犹可违，自作孽，不可活。（尚书） 7、满招损，谦受益。 （尚书大禹谟） 青春座右铭 1、爱的力量大到可以使人忘记一切，却又小到连一粒嫉妒的沙石也不能容纳。 2、把手握紧，什么也没有；把手伸开，你就拥有了一切。 3、不在打击面前退缩，不在困难面前屈服，不在挫折面前低头，不在失败面前却步。勇敢前进！ 4、当你能飞的时候就不要放弃飞。 5、当你能梦的时候就不要放弃梦。 激励向上人生格言 1、实现自己既定的目标，必须能耐得住寂寞单干。 2、世界会向那些有目标和远见的人让路。 3、为了不让生活留下遗憾和后悔，我们应该尽可能抓住一切改变生活的机会。 4、无论你觉得自己多么的不幸，永远有人比你更加不幸。 5、无论你觉得自己多么的了不起，也永远有人比你更强。 6、打击与挫败是成功的踏脚石，而不是绊脚石。 激励自己的名言 1、忍别人所不能忍的痛，吃别人所别人所不能吃的苦，是为了收获得不到的收获。 2、销售是从被别人拒绝开始的。 3、好咖啡要和朋友一起品尝，好机会也要和朋友一起分享。 4、生命之灯因热情而点燃，生命之舟因拼搏而前行。 5、拥有梦想只是一种智力，实现梦想才是一种能力。 6、有识有胆，有胆有识，知识与胆量是互相促进的。 7、体育锻炼可以（有时可以迅速）使人乐观（科学实验证明）。 8、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。（注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素） 9、自信是人格的核心。 10、获得的成功越大，就越令人高兴。
曹禺《日出》ppt课件(54页)
日 出
曹 禺
戏剧知识
莎士比亚戏剧《罗密欧与朱丽叶》
关汉卿戏剧《窦娥冤》
戏剧是一种综合的舞台艺术，他借助文 学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞 台形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。
戏剧种类：
A、按艺术形式不同分成话剧、歌剧、舞剧、哑剧等；
话剧《雷雨》
歌剧《猫》
舞剧《大红灯笼高高挂》
悲剧《赵氏孤儿》 喜剧《钦差大臣》
戏剧剧本包括台词和舞台说明。
台词：是剧中人物的语言。它是性格化的，是富有
动作性的，即人物的语言是同他的行动联系在一起的。 台词的表现形式有对话、独白、旁白(登场人物离开 其他人物面向观众说话)、内白(在后台说话)、潜台词 (登场人物没说出来的语言，而是用表情表现出来的 言外之意)等等。
舞台说明：写在每一幕的开头、结尾和对话中间的
B、按照矛盾冲突的性质和表现手法不同，还可分为正剧、 喜剧和悲剧等； C．按剧情繁简和结构不同（作品的容量），可分为多幕 剧、独幕剧； D、按题材反映的时代不同，可分为历史剧，现代剧； E、从演出场合看，又分为舞台剧、广播剧、电视剧等。
剧本是文学作品的一种体裁。是戏剧 艺术创作的基础。主要由台词（或唱词） 和舞台说明组成。经过导演处理，用于演 出的剧本，通称脚本或演出本（台本）。
成长故事 童年旧梦成就剧坛杰作 清宣统二年的阴历八月二十一，也 就是1910年9月24日，一个叫做万家宝 的男孩诞生在天津租界中的万家大院里。 “曹禺”则是日后他将姓氏 “万”的繁 体字拆成“草字头”和“禺”，根据谐 音给自己取的笔名。产后三天，他的生 母就因患产褥热而辞世。为抚养襁褓中 的婴儿，曹禺的父亲遂娶了曹禺生母 的 孪生妹妹为妻。
说明性文字，内容包括人物表，时间，地点，服装， 道具，布景以及人物的表情，动作，上下场等。
曹 禺
戏剧知识
莎士比亚戏剧《罗密欧与朱丽叶》
关汉卿戏剧《窦娥冤》
戏剧是一种综合的舞台艺术，他借助文 学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞 台形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。
戏剧种类：
A、按艺术形式不同分成话剧、歌剧、舞剧、哑剧等；
话剧《雷雨》
歌剧《猫》
舞剧《大红灯笼高高挂》
悲剧《赵氏孤儿》 喜剧《钦差大臣》
戏剧剧本包括台词和舞台说明。
台词：是剧中人物的语言。它是性格化的，是富有
动作性的，即人物的语言是同他的行动联系在一起的。 台词的表现形式有对话、独白、旁白(登场人物离开 其他人物面向观众说话)、内白(在后台说话)、潜台词 (登场人物没说出来的语言，而是用表情表现出来的 言外之意)等等。
舞台说明：写在每一幕的开头、结尾和对话中间的
B、按照矛盾冲突的性质和表现手法不同，还可分为正剧、 喜剧和悲剧等； C．按剧情繁简和结构不同（作品的容量），可分为多幕 剧、独幕剧； D、按题材反映的时代不同，可分为历史剧，现代剧； E、从演出场合看，又分为舞台剧、广播剧、电视剧等。
剧本是文学作品的一种体裁。是戏剧 艺术创作的基础。主要由台词（或唱词） 和舞台说明组成。经过导演处理，用于演 出的剧本，通称脚本或演出本（台本）。
成长故事 童年旧梦成就剧坛杰作 清宣统二年的阴历八月二十一，也 就是1910年9月24日，一个叫做万家宝 的男孩诞生在天津租界中的万家大院里。 “曹禺”则是日后他将姓氏 “万”的繁 体字拆成“草字头”和“禺”，根据谐 音给自己取的笔名。产后三天，他的生 母就因患产褥热而辞世。为抚养襁褓中 的婴儿，曹禺的父亲遂娶了曹禺生母 的 孪生妹妹为妻。
说明性文字，内容包括人物表，时间，地点，服装， 道具，布景以及人物的表情，动作，上下场等。
人音版六年级音乐《日出》课件
日出
海 上 日 出
林 间 日 出
同学们，刚才我们看到的 是什么景象啊？你们见过 吗？
下面我们要听赏的这支曲子，是由管弦乐队 演奏的作品。选自美国作曲家格罗非的《大 峡谷组曲》第一乐章，题目是《日出》。请 大家静静地听赏，细细地品味，充分体验音 乐为我们描绘的美好情境，说出每种情景有 特色的乐器。
描绘一下你从乐曲中感受到的情 境，或体验到的情绪是什么？主 要情景中的主要演奏乐会到了日出时的美景，同学们有时间可 以和爸爸妈妈一起去看一次真正的日出
！
再见！
• 在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。2022/5/72022/5/7May 7, 2022 人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。
2022/5/72022/5/7 • 16、好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。2022年5月2022/5/72022/5/72022/5/75/7/2022 17、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。
You made my day!
我们，还在路上……
海 上 日 出
林 间 日 出
同学们，刚才我们看到的 是什么景象啊？你们见过 吗？
下面我们要听赏的这支曲子，是由管弦乐队 演奏的作品。选自美国作曲家格罗非的《大 峡谷组曲》第一乐章，题目是《日出》。请 大家静静地听赏，细细地品味，充分体验音 乐为我们描绘的美好情境，说出每种情景有 特色的乐器。
描绘一下你从乐曲中感受到的情 境，或体验到的情绪是什么？主 要情景中的主要演奏乐会到了日出时的美景，同学们有时间可 以和爸爸妈妈一起去看一次真正的日出
！
再见！
• 在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。2022/5/72022/5/7May 7, 2022 人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。
2022/5/72022/5/7 • 16、好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。2022年5月2022/5/72022/5/72022/5/75/7/2022 17、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。
You made my day!
我们，还在路上……
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理解阅读
交流讨论
1、海涅和屠格涅夫对日出景象 的描写，角度有什么不同？ 2、为什么要引述这两幅日出图？
圈划出表现作者主观情思的 语句加以体会。
刘白羽：“从英雄的战争到沸腾的 建设生活，我的心同时代脉搏而跃 动。” 作者目睹旧中国的崩溃，新中国的 诞生，这犹如从“黑暗”到“黎明” 再到“日升”，虽是写自然现象， 实质写社会进程。
日出图片
刘白羽(1916--1998)当 代著名作家、散文大家。 出版的散文集有《红玛 瑙集》、《秋窗偶记》、 《冬日草》和《平明小 札》、《刘白羽散文 选》。
文章的思路： 向往——书本欣赏—— 专程观看，遗憾而归— —高空观赏从文Βιβλιοθήκη 找出语句描述日出 的过程。（抓住动词）
游动——扩大——簇拥—矗起— —抛溅、向上冲——闪出——冲 破、飞跃而出——出来了、照 明——滚滚流开、大放光明
意境分析：
境 ——日出（雄伟壮丽）
意 ——看日出后产生的 “高兴、喜悦”之意， 象征着对祖国蓬勃向上、 欣欣向荣的赞美祝愿之 情。
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请你描绘一幅自然景色 来表达你的思想感情。
（如：夏天的早晨、秋 日的黄昏等）