为学困生撑起爱的天空
用爱为学生撑起一片晴空
用爱为学生撑起一片晴空今年我班有个学生叫刘某，学习比较困难，前段时间他成绩一再下降，作业经常不按时完成，学习态度也明显散漫，性格也比较孤僻。
作为班主任的我，看在眼里，急在心头。
我决定到他家去家访，一见到我，他爸爸叹了一口气，难为情地说：“老师，孩子学习不好，给你添麻烦了……”从他口里得知，父子二人相依为命，迫于生计，父亲常年在城里打工，没时间照顾孩子。
看到家里非常凌乱，听到如此质朴的语言，我忍不住自责起来：“都怪我，是我不了解情况……但是，你再忙也要尽量每天按时回家，照顾好孩子，现在孩子六年级快毕业了，如果再这样下去，我担心他学习成绩会更差。
你要与孩子多沟通，多关心他，让他享受到他应该得到的父爱……”听到我的一番语重心长的话语，他父亲欣然接受，表示今后无论多忙，也一定照顾好孩子。
学生刘某默默地看着这个切，送我走时，忍不住对我说：“老师，这是第一次老师到我家来！”听后，我抚摸着他的头说：“孩子，是老师不好，老师来的太迟了。
”此后，我经常对他嘘寒问暖，有一次，上课时，我看到他的衣服破了，下课后我就拿来针线为其缝补，当时，我看到他呆呆地看着我，眼睛里噙满泪水，顿时，一股母爱的暖流涌遍全身。
这是个缺乏母爱的孩子，我决心好好协助他。
我即时抓住他的点滴进步在班上多次表扬他，比如，抓住他声音洪亮的特点，在前两天学校举行的经典诵读比赛中我让其担当主角，虽然一开始，我并没有看好他，仅仅想给他一个机会，但是没想到，经过我的指导、点拨和他的刻苦努力，一首《满江红》诵读得有声有色、铿锵有力，再配以音乐，效果非常好，获得了全校第一名的好成绩。
赛后，他对我说：“老师，谢谢您，是您给了我自信，我一定会好好学习的！”我抓住这个有利契机，让成绩优异的学生与其结对子协助他。
现在，他的学习有了长足的进步，尤其是数学，两次考了90多分，让我倍感欣慰。
多年的教学经验表明，其实，抓学困生并不难，只要找准症结，对症下药，一定会有提升的，关键是看你有没有倾注情感，付出爱心。
倾心帮扶贫困生,为孩子撑起一片蓝天
倾心帮扶贫困生，为孩子撑起一片蓝天
王玉梅，女，汉族，出生于1968年6月，是布尔津县城镇第四小学一名普通的教师，从教27年，任劳任怨，无私奉献，始终把学生摆在首位，倾心倾力帮扶贫困生。
都说“做一件好事不难，难得是经常做好事”。
在王老师的教学生涯里，帮扶过许多贫困生。
近几年，她一直帮扶着我校四（4）班朱自成同学，刚入学时，她了解到，该生母亲因病离世，父样由此萎靡不振，脾气变得急躁，对孩子管教粗暴简单，并且收入不稳定，经济拮据。
王老师的内心久久不能平静，又开始了她的新一段“帮扶之旅”。
该生入学起，王老师在生活、学习、思想上给予了无私的帮助。
逢年过节，她都会为该生送去新衣服、大米、面粉、清油等生活必须品，让他们过上祥和、温暖的节日，特别是每年的“六一”儿童节，她会亲自带该生上街采购，新书包、新文具盒、新钢笔……，一应俱全。
王老师还利用业余时间对该生进行课外辅导，每周不少于2次，通过她的耐心辅导，该生学习成绩稳定、良好。
王老师还是他的贴心人，经常与之谈学习、聊生活，了解该生的思想动态，存在疑惑，及时进行开导。
三年多的时间不长，但每年都能坚持去做，就能弥补孩子缺失的爱，就能为孩子撑起一片蓝天。
在今后的工作中只要学生有困难，她还会在帮扶的路上一直走下去，让更多困难的学生感受到社会的关爱、学校的温暖、老师的关心，让他们在充满爱心的环境里茁壮成长。
布尔津县城镇第四小学
二O一三年十二月。
用爱为学生撑起一片蓝天
用爱为学生撑起一片蓝天第一篇：用爱为学生撑起一片蓝天用爱为学生撑起一片绿荫——学习呼秀珍老师先进事迹心得体会爱，是教育的前提，而且这种“爱”应该是真诚的。
一个真诚的教育家、教育者其必定是一位真诚的人道主义者。
一个受孩子们爱戴的老师，一定是一位最有人情味的人。
老师对学生的这种人情味应是无处不在，这种情感不是刻意的“和蔼可亲”，也不是对学生的一种“感情恩赐”，甚至不是达到某种目的的感情投资，而是朋友般平等而真诚的感情。
爱学生, 就必须善于走进学生的情感世界, 就必须首先把自己当作学生的朋友, 去感受他们的喜怒哀乐, 去领略他们的真善怒骂。
当我们自然而然地把爱献给学生，这时我们所获得的不仅仅是教师的尊严，更是朋友的尊严，兄弟姐妹的尊严，甚至是母亲般的尊严。
咸阳市道北铁中的呼秀珍老师，就是用这样的方式，尽职尽责的奉献在自己的岗位上，默默无闻的用爱为成长在这棵大树下的孩子们撑起一片绿荫。
呼秀珍老师认为，爱学生，是教师的必备品质，离开了爱，则一事无成。
她的教育原则是：爱学生，全面抓，一个都不放弃。
她对优等生要求从严；对中等生不断鼓励，全力推进；对后进生、调皮学生以诚相待，耐心宽容；对情况特殊的学生处处体谅，悉心关怀。
学生刘涛性情暴躁，随心所欲，因怀疑班干部在老师面前告了他一状，就动手打人。
呼秀珍老师找他谈话，他在办公室里大声喊到：“呼秀珍，你是啥东西？”呼秀珍一愣，继而冷静地分析了原因，耐心地指出了他的三点错误：不应主观臆断地怀疑班干部；不应动手打人；不应该骂老师。
呼秀珍动情地说：“老师这么大年纪，还没被人当面这样骂过。
”刘涛感到非常对不住老师，又悔又怕，问道：“老师，写检查不？”“不写”。
“叫家长不？”“不叫。
”这一问一答闹得刘涛丈二和尚摸不着头脑。
呼老师心平气和地说：“知道错了，改了就好，以后再也不能像今天这样打人骂人，这有损自己的形象。
好了，上课去吧。
”一场处理不慎就会酿成大**的事件就这样被呼老师化解了。
用爱心为学生撑起一片蓝天
“静静地深夜群星在闪耀，老师地窗前彻夜明亮，每当我轻轻走过您窗前，明亮滴灯光照耀我心房……”这是我从小时候起就时常哼唱的一首歌曲，直到今天已经记不起是从何时学会，谁人教会了。
依稀记得一个幼小的身影站在一面水泥墙边，拿着小树枝假装严厉的教着小朋友朗读着简单的拼音和汉字……不知道是不是从那时起，就为今天成为一名光荣的人民教师而种下了一粒小小的种子。
2016年我迎来了人生的重要转折——高考。
经过紧张而忙录的那几天，我被绥化学院汉语言文学教育系录取了，手拿录取通知书的那一刻，知道自己又向理想迈进了一大步。
通过三年的努力学习2009年我成为了桦川县一名光荣的特岗教师，我终于站上了三尺讲台，儿时的游戏身影与现在的我渐渐重合，终于融合在了一起。
时光荏苒，转眼教学九载，我深深地明白，教育的根源唯有一个字———爱！爱是教育的源泉。
2011年，在校领导和各位同仁的信任与鼓励下，我当上了初一（3）班的班主任，我们班有一个叫宋月的女孩子，性格内向，坐在班级的角落里，特别不起眼。
由于刚接手班主任工作，在语文教学上我还是新手，所以对于她的落后成绩并没有太过于上心，果不其然，两个月后的第一个期中考试，她各科成绩都不及格，那刺眼成绩单召告天下，她是一个货真价实的学困生。
在这次考试后我情绪很失落，要强的我怎么能忍受认真教学，课下不知疲惫的辅导换来一个这样的结果，于是，我找每一个不及络的学生谈话，希望能重新燃起他们的学习热情。
当一天晚自习我找到宋月谈话时，她却一起不吭，低着头，拿着语文考试卷一味掉眼泪，经过半个小时的促膝长谈，我的鼓励谈话失败了。
只好尽力安抚好她的情绪让她回班上自习，可谁知第二天她竟请假没有来上学，辗转反侧，请下了决心，家访！这一天放学，我买了点水果按照入学资料中的地址栏，我成功的找到了宋月的家，一进院子，我被这样的景像惊呆了，没有事先预想的躲避学习的玩闹，也没有不用上学的欢声笑语，只有狼藉满地的院子，和忙着喂鸡喂鸭的姐弟俩。
用爱为他们撑起一片自信的蓝天——转化“学困生”的点滴体会
用爱为他们撑起一片自信的蓝天——转化“学困生”的点滴体会德国著名的哲学家亚斯贝尔斯说过：“所谓教育，就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。
”法国的哲学家卢梭也说道：“什么是最好的教育？最好的教育就是无所作为的教育：学生看不到教育的发生，却实实在在地影响着他们的心灵，帮助他们发挥了潜能，这才是天底下最好的教育。
”我始终牢记着这两句话，如何抓住学生的心灵，这一严峻的课题摆在了我们面前，没有切实可行的措施和实实在在的研究，教学工作就难以进行。
新课改倡导“不放弃任何一个学生，不让任何一个学生掉队”，因此，做好“学困生”的转化工作，对推进素质教育，提高教育教学质量，具有十分重要的现实意义。
于是，我专注于初中数学“学困生”的课题研究，通过研究，我主持的课题《初中学生数学学习困难的成因及对策研究》成果于2015年9月份通过了省级鉴定。
研究发现，教书育人的确是天底下最复杂最高深的一门艺术,没有既定的模式可言。
面对一个个鲜活、灵动、个性的生命，我们该如何谱写教育之歌？多年的教学生涯告诉我，作为一个老师，光有良好的愿望和出发点是不行的,更要有因材施教的方法和与人沟通的技巧。
很多时候在处理学生学习与生活中的问题时，如果方法不当,就会适得其反。
记得刚当班主任时有着恨铁不成钢的心态，处理学生的问题时总是有些操之过急。
总觉得我这样做是为他们好，为什么他们听不进去，为什么他们屡教不改？我很困惑。
在经历了一些失败后，通过不断地学习，不断地反思、不断地总结、终于悟出了一些道理：首先，要多看到“学困生”的长处和优点，以满怀希望的心态去鼓励、赞赏，这样才能触动学生的心灵，使他们反省不足，因错误而惭愧，因失误而内疚。
其次，要换位思考。
如果我们老是拿“学困生”与优秀学生比，这种“长他人志气，灭自己威风”的做法极易伤害孩子的自尊，使他们产生自卑心理、逆反心理。
最后“多鼓励、少批评”。
这是最简单而有效的方法。
诚然，没有批评和惩罚的教育是不完整的教育。
为留守学生撑起一片爱的天空
为留守学生撑起一片爱的天空樊城区太平店镇小樊小学彭军“几度风雨，几度春秋”，转眼我从事教育事业已经十几年了，在这十几年的时间里，我送走了一批又一批的学生，自己也由一个毛头小伙儿历练成一名沉稳、老练的青年教师。
面队社会的喧嚣和浮躁，我更体会到校园里所特有的学习氛围；面对学生，我更感受到自己所承担的义务和责任。
教师这一职业，已经融入了我的心血和汗水，已经融入了我的生命。
而我以后的教学之路还长，我更要坚定自己的信念，立足本职工作，献身教育事业，为学生撑起一片爱的天空。
一、心路的历程：对教师这一职业的再认识和再思考。
古往今来，人们赋予教师很多的荣誉，如：“人类灵魂的工程师、红烛、春蚕、铺路石”等等，也有“一日为师，终身为父”的古训，人们也在诠释着教师的职责，像“师者，传道、授业、解惑也”，“德高为师，身正为范”等等。
这些都确定了教师所特有的地位，使教师也承载着历史所特有责任。
而我在教学过程中，更加体会到教师这一职业的平凡和崇高。
平凡在于教师只是千百种职业的一种，在各行各业中，她并不是那么地耀眼和炫目。
而三尺讲台这一工作岗位，也注定了教师平凡的一生，她不会轰轰烈烈，也不会惊险曲折。
三尺讲台、课本、教参、学生等构成教师生活中的基本音符，但是教师又是崇高的，教师所面对的不是庄稼、机器，而是活生生的孩子。
教师在付出体力劳动的同时，更应该用心灵去雕琢。
也只有用心灵去雕琢，才能让孩子身心健康地发展。
而随着社会的进步、经济的发展，越来越多的“铜臭味”冲击着教师的道德底线，腐蚀着教师的心灵。
“第二职业”、“有偿家教”等现象已大有人在。
教师在赚取了额外的服务费时，势必会荒废自己的主职工作。
这些职业道德的沦丧又促使了教师社会地位的下降。
怎样抵制社会的不良诱惑呢？我是否能抵制这些诱惑呢？我不只一次地扪心自问，我觉得就教师本人而言，要提高自身的思想素质，自律自查，要热爱学生。
二、心灵的碰撞：我懂得了要以心换心，互相地尊重和理解。
用爱为“学困生”撑起一片蓝天
51动漫先锋 Animation Pioneer 2020/11教育艺术 随着新课程改革的深入，对学生的学习要求越来越高，而且每个学生之间都存在一定的差异。
因此，每一所学校、每一个班级都会有或多或少的学习困难学生。
学习困难学生是指学习成绩差、纪律性差的学生。
他们是自由和松散，懒惰和顽皮，自恋和不羁。
主要表现为：对学习不感兴趣，上课不注意听，课堂上受到批评，甚至与老师发生矛盾。
因此，学习困难学生的数量逐渐增多，增加了教师教育教学的难度。
那么，如何做好学习困难学生的转化工作呢？结合多年的教学经验谈谈我的实践。
一、仔细诊断，对症下药学习困难学生指的是对学习不感兴趣、基础差、学习信心丧失、行为和学业成绩不理想的学生。
这些学生中有许多是古怪的，自由的，冲动的和叛逆的。
他们有的有身体和智力缺陷，有的是单亲家庭、不完整家庭和留守学生。
他们的学校困难，加上缺乏对学校和家庭的关爱，导致思想品德的滑坡。
如果不及时转化，就会逐渐成为家庭、学校、班级的对立面。
作为班主任，要全面、及时、细致地深入他们的内心，找出他们的闪光点和不足，找出他们不良行为的个人因素、家庭因素、学校因素和社会因素，判断他们的发展趋势，对学习困难学生的原因进行诊断，并针对性地采取相应措施。
比如我班学生王明同学，经常不完成作业，学习成绩下降。
性格表现为冷漠、冷漠、不合群，因为别人叫他“野孩子”，所以经常打架。
为了找出他学习不好的原因，我深入学生中、社交范围和家庭做了详细的调查。
结果得知他的父亲出了车祸，母亲再婚，爷爷奶奶一直照顾着他。
这是一个“不幸家庭，情感缺失”的孩子，所以我对症下药，关注他，关心他，用爱治愈他们的精神创伤，用爱点亮他心中的希望和勇气之灯。
二、用爱心打开学困生封闭的心灵苏联教育家马卡连柯说：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。
”爱学生是教师的根本素质，也是一切教学工作的基础。
对老师来说，爱优秀的学生很容易，但那些学习困难的学生却常常让老师“不想关心他们”。
关注贫困学生,为他们撑起一片爱的蓝天
关注贫困学生,为他们撑起一片爱的蓝天贫困学生家庭是社会弱势群体，贫困学生上学不仅是教育工作者关心的问题，更是全社会普遍关注的焦点。
王同学是一个品学兼优的好孩子，我为我有这样的一个学生感到骄傲。
但她家庭生活非常困难，父母身体不好，没有生活来源，随时都有退学的可能。
怎么办?除了做好王同学本人的思想工作，不断鼓励她战胜困难，树立信心外，我进行了力所能及的帮助，并向学校领导作了汇报，校领导当即决定，发动全校师生向王同学捐款捐物。
不久，教育局、市政府都决定资助王同学，学杂费全免，每月还供给王家生活费，如果王同学能上高中和大学，一切费用由教育局、市政府承担。
结合几年来的教育教学和帮助贫困学生的实践，我认为做好贫困学生的工作，应做到以下几点；1.动员全社会的力量对他们进行帮助。
“再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子。
”政府的相关职能部门应当对学校的贫困学生进行摸底，做到一个也不能少。
为他们设立专项资金、专人管理、专款专用。
中国人对教育的援助意愿尤为强烈，要把各界愿意为贫困人群做好事的积极性调动起来，通过一定的组织形式(如建立基层社会慈善组织，整合工会、妇联、红十字会等群众组织的力量等)动员本单位或本社区的社会资源救济贫困人群。
2.教师应努力提高自己的道德意识，以主人翁的责任感，以一颗慈母般的心去关爱他们，了解他们，帮助他们解决生活上的困难。
应当想方设法的让社会了解他们，使他们能尽早的得到社会的关注和帮助，为他们的学习、生活扫除障碍。
3.贫困家庭在校学生是未来的劳动力，他们的毕业和就业是家庭缓解和摆脱贫困的最大企盼。
如果由于家庭贫困而影响他们现在的学业，进而影响他们未来的就业，对心理会产生极大的负面影响。
应当经常呵护这些贫困生，帮助他们摆脱不平衡心理。
4.建全规章制度。
社会救济制度中增加援助贫困家庭子女继续升学专项措施。
政府救济部门应与教育管理部门和学校协商，制订九年义务教育范围内力度更大的减免贫困子女各项学习费用的措施。
用爱撑起一片广阔天空——浅谈如何转化学困生
首先，降低 目 标一点， 让他也能够体验成功 平时情况也表 明， 跟一个屡战屡败者大谈增强信心之类的话意义并不太； 因批， 针对他的状况， 我把有效提高他的学习成果作为其增强信心的切 人点， 让他担任班级的劳动委员， 提高他的积极性， 树立他在癣
级中的 良好 形象 ，具体做法为 ： 分析现状 ，提 出目标 。根据对他 平时学习情况 的观察 ，我发 现 虽然 他的学习成绩在班级里总体仍偏差， 不仅在对知识 的灵活 运 用上更是显得 吃力 ， 而 且由于学 习习惯差和懒惰， 对于基础性 ，
用 爱撑起 一 片广 阔天 空
浅谈如何转 化学困生
甘 雪婷
（ 新疆博乐市第五师 中学 新疆 博乐 ８ ３ ３ ４ ０ ０）
摘 要：爱学生是一名教师所必备的素质， 也是教师进行一切教育教学工作的基础 。学困生需要教师对他们付出更多的爱 让他 们对 自己，对学习有信心。从 自 卑、自 暴自 弃的阴影黑走 出来，感受到成功的喜悦。 “ 亲其师，信其道”只有让学困生感受到教师
果然 ， 在接 下来 的课 堂表现 以及老师在平时所进行的小测验或者 默写、背诵等，尽管情况 也不是特别理想 ，但较 以前进步是明显 的。同时 ，他担任劳动委员 ，每次 的劳动卫生时 ，他都能够以身 作则 ，再苦再累的活他 都毫 无怨 言，这样 ，他在 同学心 目中留下 了非常好的印象，让他 体验 到了受人尊重 的 自豪感 。
用智慧和爱心为“学困生”撑起一片蓝天
分析
“
学困生
做他
“
、
尊重
赏识
“
学 困生
”
，
为他
跑步回 认真
一
。
发现 谁还 没来报到
，
，
他马
、
们 的 良师 益 友
们 提 供 展 示 自我 的 舞 台 得 到他 人 的尊重
、
上 请 别 的 同学 去 找
工
。
作 非 常负责
教 师应 从 多 方 位
困生
”
、
多 角度 对
，
学 然
赏识 是 人 的本
”
，
让 我很受感动
发挥其迁
做
。
他们需 要 老 师 的
。
视 同仁
，
，
希望
，
真正 的赏识
移 效应 将学生 在 某些 闪光 点上 形 成 积
，
受到重 视 和鼓励
班主任老师
，
作为教师
尤 其是
哪怕 天 下所有 人都看 不 我 都 要 眼 含热 泪 拥 抱
迁 移到其必 须矫 正 的主
在平 时 的教育
。
、
教学工
起 我 的孩 子
，
要 问题 上
渴 望 什 么 样 的课 堂 教 学
，
与培养
个 优 等 生 同等 光 荣
”
“
教育
。
位名 副其实 的得 力 助 手 了
，
可见
模式 呢 ? 人人平 等
课上 时时有事
一
的奥秘 就在 于 如何爱 学 生 成 功 的教 育是 爱 的教 育 是 无 条件 的
“
，
的观 念
教 师要 注 意借助学 生 长处
用爱的力量为学困生撑起一片蓝天
用爱的力量为学困生撑起一片蓝天作者：倪敏锋来源：《启迪·教育教学》2015年第02期[摘要] “爱满天下”是我国伟大的教育家陶行知先生最重要的教育思想之一，也是陶行知先生毕生追求的教育真谛。
“热爱每一个学生” 这是陶行知的人生格言，也应该成为我们每一位教师的人生格言。
数学学困生的转化工作一直困难重重，怎样帮助学困生学好数学？用真诚的爱去关注学困生，用持久的的爱去感化学困生是唯一的方式和最有效的方式。
具体体现在数学教学中，可以采取以下几项措施：一、加强沟通，建立师生感情；二、提供机会，激发学习兴趣；三、坚持不懈，养成良好习惯。
[关键词] 学困生爱的力量任教高年级数学多年，数学学困生的转化工作一直困难重重，怎样帮助学困生学好数学？是每个数学教师必须认真考虑的问题。
在实践教学过程中，我摸索积累了一些经验，取得了良好的教学效果。
一、加强沟通，建立师生感情由于“学困生”在学习中遇到的困难多，挫折也多，因而常常对学好数学感到灰心丧气，心理上存在着一定的畏难和抵触情绪。
当一个学生对学好数学学科彻底失去信心时，任何说教都是难以让他接受的了。
融洽的师生感情是调动学生学好数学的强劲动力。
当师生情感处于十分和谐状态时，学生就会感受到上数学课是一种“欢乐”和“享受”，从而也乐于倾听老师的讲解，学生往往会因为喜欢一个老师而去喜欢他所教的课。
如果教师没有对学生的关爱，则永远不可能使他们敞开自己的心扉，吐露心中的积怨和秘密，更谈不上解除心理负担，帮助他们取得进步。
我们只有施以更多的爱心，用师爱去滋润他们干涸的心田，净化他们的心灵，才能唤起他们对进步的渴望和向上的追求。
因此，在课外的心理疏导和辅助是十分必要和迫切的，教师决不能只管学生在课堂中的表现而疏忽了学生课外的生活。
比如我们班上的小施同学，上学期刚开学的时候，他什么作业也不做，上课也一直懒懒散散，根本不把学习放在心上，这样的学生，是最令老师头疼的。
对付他，我采取了非常严厉的批评和训斥，命令他罚抄，有几次甚至把他的作业本撕掉让他重写，自己感觉只有这样才能吓倒他，帮助他改掉坏的习惯，结果呢？他是屡教屡改，但改了再犯，开头几次有效果，但过不了多久，还是走了老路。
用爱给学困生撑起一片蓝天
用爱给学困生撑起一片蓝天作者：胡光军来源：《新教育时代·学生版》2016年第25期摘要：此文通过分析学困生的心理原因，从“付出爱心、多鼓励、耐心期待，家校双管齐下”几个方面阐述对学困生的转化。
关键词：班主任学困生转化随着新课程改革的不断深入，对学生的学习要求也越来越高，随之而来的是学困生的人数逐渐增加，为教师得教育教学工作增加了难度。
那么，作为班主任应如何帮助、转化这些学困生呢？一、细致诊断，对症下药学困生是指学习没兴趣，基础比较差，失去了学习信心；在行为和学习成绩等方面不是很理想的学生。
这些学生好多表现为性格孤僻、自由散漫、易冲动、逆反心理严重，有的是生理上、智力上的缺陷，有的是单亲家庭、残缺家庭、留守学生等。
他们的学校困难，加之学校和家庭在心灵上缺乏关爱，从而导致思想品德下滑，如得不到及时转化，就逐渐演变成为家庭、学校和班级的对立面。
作为班主任要全面地、升入地、细致地深入到他们的心灵深处，发现其闪光点和缺点，找出他们的不良行为的个人因素、家庭因素、学校因素、社会因素，判断他们的发展走向，诊断学困生的病因，有的放矢，对症下药。
我班学生夏天同学，经常不完成作业，学习成绩下滑；性格表现孤僻冷漠、不合群，因为别人叫他“野孩子”常打架。
为了搞清其学习差的原因，我深入到学生中间、社区、家中做细致的调查，其结果是他父亲出车祸，母亲改嫁，一直由爷爷奶奶照顾。
这是一个“残缺家庭，情感缺失”的孩子，于是我对症下药，随时随地，时时刻刻注意关注他，关心他，用爱去抚平他们心灵的创伤，用情去点燃他们心中希望与勇气的灯。
二、用爱心打开学困生封闭的心灵爱，是做好班级工作的基础，是无声的语言，也是最有效的催化剂，是转化学困生的感情基础。
有些学困生在心理上长期受冷落和歧视，他们对别人有戒备，疑心重，有对立情绪和对抗态度，要转化这样的学生，老师应怀着深厚的爱亲近他们，全心关爱，做学困生的好朋友，把握学困生的思想、学习动向，心理变化，了解学困生兴趣、爱好，打破学困生的心理“防线”，使学困生能在愉快的气氛中接受教育，在宽松和谐的情境中领悟道理，在情感交流的理解中获得心理平衡。
特岗故事——为学生撑起一片爱的天空
为学生撑起一片爱的天空宣汉县上峡学校杨小会有这样一个故事：在一处偏远的山区中有一位小女孩怀着无比兴奋、憧憬着无限的希望，背着新书包、高高兴兴踏进了向往已久的教室。
迎来了从城里来的，穿着漂亮的衣服，讲一口流利的普通话的女老师。
半年时间过去了，下女孩因为种种原因，成绩渐渐跟不上队了，老师也渐渐忽略了她，并视为差生。
一天早上，小女孩像往常一样第一个到教室，她乖乖地坐在自己位置上一直等到上课。
今天的教室与平常不一样，特别吵，因为班上有一名成绩好的彩笔丢了，大家正在议论：谁偷了？昨天谁最后走?今天谁最早来？他们慢慢地把矛头指向了小女孩，小女孩刚想争辩，上课铃响了，老师面带微笑的进了教室。
此时班长向老师报告了刚才的事情的经过，老师听完之后，脸上的笑容立刻消失，取而代之的是满脸怒气，她走到小女孩跟前大声说道：“站起来！”小女孩战战兢兢站了起来，“说，彩笔不是我偷的。
”“不是······”老师没有问第二遍，只是扬起手中的教鞭在空中划了一个漂亮的弧度，落在了小女孩的手上，声音极其清脆。
老师说了第二句话：“站到外面去！我的课堂不要小偷！”小女孩擦着眼泪站到了教室外面，这节课她听到的不再是女教师好听的普通话，看到的也不在是漂亮的黑板子，而是一片模糊。
这节课小女孩的脑海里只想着一句话：如果我是老师，我一定不会像她那样！从那时起，想要成为教师的想法，边扎根在她心底，她一直为这个理想努力着······故事中的小女孩就是现在的我。
也许有人问故事中的那个老师怎么样了，我不知道，因为我忘记了。
但我记得是她给我这十八年来的奋斗目标，教会了我一个道理：那就是作为一名教师基本的素质就是爱！2011年8月30日，我通过了特岗教师招聘的最后一次考试(体检）。
即将要踏上了三尺讲台实现我的理想，我一定会手执神圣的教鞭把爱洒向农村的孩子们。
用爱为学困生撑起成长的蓝天(1)
用爱为学困生撑起成长的蓝天冠县东古城镇中心小学张志鹤内容提要：新世纪的教师肩负着培养适应本世纪所需要的各种人才的重任，作为一名班主任，转化“学困生”更是义不容辞的责任。
从差转优是班主任工作一个永久的难题，多年的班主任管理经验告诉我，只有用爱才能为学困生撑起成长的蓝天。
引言：【学生难教，教师难做，这是当前学校教育中普遍存在的问题。
学困生虽然在班级里人数不多，但影响很大，成为制约学校教育教学质量的一个重要因素。
作为一名班主任老师，如何促使学困生转化，使每个孩子都能快乐成长，成为教师最为关注的热门话题。
】英国教育家帕西•布克说：“衡量你（教师）是否成功的真正尺度是看你把多少数目的学生从困境中解救出来。
”研读李镇西《爱的教育》，字里行间都写满了一个饱含深情与真情的“爱”字。
他对问题学生的执著与永不放弃，震撼着我的心灵。
几年来，我以李老师为楷模，把学到的理念用于自己的班级管理，收获颇丰，现把自己的良多感触写出来与同仁分享：一、多一些爱心，点亮学困生心灵的灯盏教育是爱的共鸣，是心和心的呼应，教师对一个孩子的影响，常会令人终身难忘。
大教育家叶圣陶曾经说过：教育的重点在“育”，教师唯有怀揣一颗爱心，在孩子幼小的心田播下希望的种子，才会收获一份金灿灿的果实！去年，我刚接手一个六年级毕业班，班里有个学生叫郎福星，在我接班之前我对他已有所了解：父亲弟兄四个，和他同辈的6个孩子中，只有他自己是男孩，所以家里的大人都宠着她，姐姐妹妹也都让着她，父母忙于经商，大都由爷爷奶奶照顾他的生活。
他思维能力很强，活泼好动，但爱逃课，爱撒谎，上课精力不够集中。
他总以为自己很聪明，从来都不完成作业，对于这样一个孩子，让人真是又爱又气。
通过日常观察，我发现他兵乓球打的不错，每到课间或活动时间，训练场上总能看到他活跃的身影。
一次课间活动我和他一起打乒乓球，每当他打出一个精彩的球，我都会由衷的夸奖他几句：“你球技真好，如果你在学习上也像打球一样肯花力气，动脑筋，我相信你的成绩也会像你的球技一样棒。
为学困生撑起爱的天空
为学困生撑起爱的天空为学困生撑起爱的天空一个班集体的整体素质如何，主要看学生的个体素质，学生素质高，往往班风正、学风浓、纪律好，班主任工作就得心应手。
但“十个手指头不一般齐，总有长有短”，一个班集体中总会有一些学困生，其中包括先天的不足，也有后天的影响。
因此转化学困生、为学困生献出一份真诚的爱是班主任义不容辞的责任。
那么应如何对学困生施展师爱呢？一、爱是沟通师生心灵的桥梁。
教育是爱的共鸣，是心和心的呼应，爱是教育的前提，爱是教师的天职，教师要满腔热情的爱护每一位学生，一视同仁，公正平等。
尤其是学困生更需要获得理解与关心，更渴望得到帮助和支持。
老师只有热爱学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。
因为师爱是一种情感与心灵的融化，是沟通师生心灵的桥梁。
只有当老师给他们以真挚的爱，给他们以亲近感、信任感、期望感，他们才会对老师敞开内心世界，我们才能“对症下药”收到应有的德育效能，这才是教育的真正成功。
因此，老师必须用自己的爱去感化学困生，决不能嫌弃、鄙视他们，要做到动之以情，晓之以理，寄理于情，情理结合，才会产生“动情效应”，从而收到较好的德育效能。
几年前，我调到一所较边远的乡村小学，担任三（一）班班主任，开学后第一次作业就有一位牟同学不交，课间找她了解情况时，她一声不吭，还怯生生地把头扭向一边不敢正视我，一头蓬乱的头发遮住半边脸，穿着一件与她年龄极不相称的衣服，看到这一切，我一阵心酸，这是个不幸的孩子！这时，一群学生就围在四周叽叽喳喳开了，“老师，你和她谈没有用的！”“老师，她一直来就是这样的，她连名字都不会写呢，没有哪个老师能让她学好。
”听着孩子们数落她的不是，我心里沉重极了。
过后我了解到她的家庭情况，母亲双目失明不能自理，她父亲身体也不是很好，靠别人做点苦力活维持一家五口人的生活，哪有精力管她的学习，生活的艰辛还有得不到家庭的温暖与她一直学不好是有关系的呀！她性格孤僻，同学们疏远她，在学校得不到老师同学的温暖。
用爱撑起“学困生”自信的天空
自信
在 多年 的 教学 实 践 中我发 现 ， 困生 最 大 学
的心理 障碍 就是 自卑 感 强 ， 以为低 人 一等 ， 总 当 他 们遭 到好 学生 的歧 视 和家长 的训 斥 、 冷战 、 甚
与同学们交 流的机会 多了 ， 不但记住 了许多知
至打骂时， 自尊心会受 到极大的伤害。加之有 些学科知识 比较抽象枯燥 ， 学起来也很吃力 ， 随
思 政治 教学２ ８ 第１期（９ 想 课 ０ 年 ０ ７） ０
跃 欲试 ，渴望 参与学 习 的热情 高涨 。在 此基 础 上， 结合 教与 学 的互动 过程 帮助学 困生认 识 ： 我 们 每个 同学都 有 自己的潜 能 ， 只要 不灰 心 ， 不气 馁， 不放 弃 ， 信 自己 ， 相 一定 能找 到 自我 的价值 ，
其关注坐在角落里的学生 。记得一次我在新接 的班 级 上课 ， 在互 动 的教 学环节 中 ； 把 提 出的 我
较 为简 单 的 问题 ， 指定 让 坐 在 最后 排 的一 位男 同学 回答 。当他 站起 来 时 ， 满脸 通红 ， 即把头 随 深深 地 埋 在怀 里 ， 没有 一 点 声 音 。周 围的学 生 也 满 脸 惊讶 地 回头 看着 他 ， 不 时地 发 出议 论 还
谐 的教学环境 ， 让他们亲身感受到来 自老师善 意和 真 诚 的爱 。在 我任 教 的班级 中 ， 曾有 许 多 各 方 面表现 优 秀 的学 生 ， 但也 有智 力平 平 、 格 性 内向的学生 ， 更有调皮散漫 、 懒惰贪玩 、 不思进 取的学困生 。无论 面对何种教育对象 ， 我经常
用爱撑起一片广阔天空——如何转化学困生
理论研究新课程NEW CURRICULUM俗话说：“金无足赤，人无完人。
”由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质和基础不同，每个学生存在着一定的差异。
因此，每个学校、每个班级都会或多或少地存在着学困生。
学困生指的是那些学习成绩差、纪律又不好的学生，他们自由散漫、懒惰贪玩、孤芳自赏、狂傲不羁。
其主要表现为：对学习不感兴趣，上课不注意听讲，受了批评还当堂顶撞老师。
怎样做好学困生的转化工作呢？结合多年的教学经验谈谈我的做法。
一、用真挚的爱打动学困生的心爱，促人感化，催人振作，给人以温暖，给人以希望。
“没有爱就没有教育”。
学困生在成长过程中，受排斥，被讽刺，遭冷眼的体验较多，他们内心更需要温暖，需要爱。
只有从心底里关心爱护他们，让他们感悟到我们的爱心和期待，才可能让他们点燃心中希望之火，自觉地将爱转化为积极向上的内在动力。
我班有个学生，初一上学期时数学能考70分以上，可初一下学期由于上课不听，下课惹麻烦，成绩一落千丈。
我多次找他谈心，了解他家里的一些情况。
原来他的妈妈和爸爸关系不好，他的生活主要是他爸爸负责，他爸爸脾气火暴，只要他犯错，他爸爸就大打出手。
因此他就和他爸爸对着干，也就无心学习了。
知道这情况后，我和他分析，让他知道大人的感情我们无法左右，不应该让其影响到自己的学习和前程，而应该好好学习，免得让爸爸增添更多忧虑，其实爸爸还是很爱你的。
同时我还主动找到他爸爸希望他和儿子好好谈心，并了解儿子想要什么，要什么样的家，什么样的爱。
不要儿子有错就打，要给爱和关心！这以后我每天都和他谈心，及时了解他的心理动向并做出帮助。
二、用爱滋润学困生心灵，用信任打开学困生的心扉苏联教育家马卡连柯说过：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。
”爱学生是作为一名教师所必备的素质，也是教师进行一切教育教学工作的基础。
要让教师爱优秀的学生很容易，往往那些学困生却让教师“想说爱你不容易”。
但学困生更需要教师对他们付出更多的爱，让他们对自己、对学习有信心。
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为学困生撑起爱的天空
一个班集体的整体素质如何，主要看学生的个体素质，学生素质高，往往班风正、学风浓、纪律好，班主任工作就得心应手。
但“十个手指头不一般齐，总有长有短”，一个班集体中总会有一些学困生，其中包括先天的不足，也有后天的影响。
因此转化学困生、为学困生献出一份真诚的爱是班主任义不容辞的责任。
那么应如何对学困生施展师爱呢？
一、爱是沟通师生心灵的桥梁。
教育是爱的共鸣，是心和心的呼应，爱是教育的前提，爱是教师的天职，教师要满腔热情的爱护每一位学生，一视同仁，公正平等。
尤其是学困生更需要获得理解与关心，更渴望得到帮助和支持。
老师只有热爱学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。
因为师爱是一种情感与心灵的融化，是沟通师生心灵的桥梁。
只有当老师给他们以真挚的爱，给他们以亲近感、信任感、期望感，他们才会对老师敞开内心世界，我们才能“对症下药”收到应有的德育效能，这才是教育的真正成功。
因此，老师必须用自己的爱去感化学困生，决不能嫌弃、鄙视他们，要做到动之以情，晓之以理，寄理于情，情理结合，才会产生“动情效应”，从
而收到较好的德育效能。
几年前，我调到一所较边远的乡村小学，担任三（一）班班主任，开学后第一次作业就有一位牟同学不交，课间找她了解情况时，她一声不吭，还怯生生地把头扭向一边不敢正视我，一头蓬乱的头发遮住半边脸，穿着一件与她年龄极不相称的衣服，看到这一切，我一阵心酸，这是个不幸的孩子！这时，一群学生就围在四周叽叽喳喳开了，“老师，你和她谈没有用的！”“老师，她一直来就是这样的，她连名字都不会写呢，没有哪个老师能让她学好。
”听着孩子们数落她的不是，我心里沉重极了。
过后我了解到她的家庭情况，母亲双目失明不能自理，她父亲身体也不是很好，靠别人做点苦力活维持一家五口人的生活，哪有精力管她的学习，生活的艰辛还有得不到家庭的温暖与她一直学不好是有关系
的呀！她性格孤僻，同学们疏远她，在学校得不到老师同学的温暖。
针对我了解的情况，我决定用老师的一颗慈母之心给以爱，使她情感上得到安慰，自尊心获得补偿。
从那以后，我十分关注她，我利用课余时间组织同学们和她一起做游戏，还安排班长和同学们组成一个学习小组教会她写自己的名字，同时我每天抽空叫她到办公室来教她认读当天教过的生字，做作业时要是发现她忘了带笔，同学们都会主动给她递过去，书本弄坏了我会帮她补好，每当看到她的衣服不整齐或是脸不干净的时候，我都会轻轻地拉过帮她整理一下或
递过纸巾让她把脸擦干净。
在我无声的爱的感染下，她变得开朗多了，每天都能看到她开开心心地和同学们玩游戏，脸上也挂着灿烂的笑容，她能做到每天交作业，课堂上时不时看到她举起小手争着发言，尽管声音很小，我总及时给她投去赞美的眼神，就这样在我的不断表扬和鼓励、肯定和赞赏声中，她的学习成绩不断进步，尽管不是很明显，但毕竟已经迈出了可喜的一步。
这一切使我深深体会到，每一位学生都有爱的渴求，教师的爱该是阳光，公平地照着每个学生，为他们指出光明的路，教师的爱该是春雨，洒向每个孩子的心田，让我们的学生茁壮成长！
二、师爱，最能唤起学生的自尊心、自爱心。
苏霍姆林基讲：“人类有许多高尚的品格，但有一种高尚的品格是人性的最高峰，这就是个人的自尊心。
”自尊心是人人皆有，学困生的自尊心特别重要，因为他们对于外界的刺激更加敏感，所以师爱的核心是尊重、信任学生。
因此老师必须去唤起他们的自尊心、自爱心、自信心。
面对我们的学生，他们正处于人生启蒙阶段，这正是他们心里定势形成的时期。
所以我们每位老师必须去探索学生的心里，激发他们积极的、主动的向上的动力。
记得在我班中有这样一个学生，他的语数成绩都不太好，经常打架、骂人、旷课。
我从爱的情感出发，关怀他、
爱护他，尊重信任又严格要求他，为他创设各种各样可以看到自身价值的机会，让他带着成功的心态生活在集体之中，而他一次又一次在活动中体验到的喜悦，从而转化成为前进的自信心，学期末他考出了优异成绩。
从这个学生身上我深深地体会到老师必须善于启发学生的积极性和主动性，调动起他们心灵深处的自尊心、自爱心，因为只有建立起自尊与自信，才能为一个人的成长提供必要的心理素质。
三、师爱，最爱挖掘学生内在的自我教育潜力。
教育实践使我认识到只有教师尊重学生，在学生体会教师对他的尊重信任时，才会调动起内在的自我教育力量，才会对自己的言行有责任感，才会使教师的要求内化为自身的道德准则。
曾有这样一位学生，父母在外地打工，他一直和爷爷、奶奶生活在一起，从小性格孤僻，自卑又自傲。
他往往以自己的思想方法来对待学习及周围的一切。
对于这样的学生，我体会到师爱必须从疏导启迪心灵入手，调动内在的自我教育能力，我给他讲许多名人的故事，让他知道不论是在生活上，还是在学习上都有一定的纪律约束着，要学会主动去学。
我为他创设各种机会让他在学习生活中增强信心勇气。
我知道他很喜欢画画，我常拿他的优秀习作放到黑板报做插图，并推荐他参加各类书画比赛，当这一切得到老师、同学、家长的肯定时，他的内心流露出了喜悦之情。
他说：“老师，
谢谢您！是您教会我怎样学习，是您让我有了自信，有了今天的成绩，我会继续努力，做得更好！”这一切，使我深深体会到师爱可以挖掘出内在潜力，使师生间的心理距离拉近，使学生产生努力向上的自我教育力量。
爱心是冬日的阳光，能给处于寒冷中的人以温暖，爱心是黑夜里的明灯，能给处于黑暗中的人以光明。
学困生就好似那些处于寒冷中、黑夜里的人，他们更需要老师的关爱，只要我们投入自己的爱心真心去帮助他们，关心他们，教育他们，为他们撑起一片爱的天空，相信我们的爱一定会让他们绽放出独特的光芒。