给留守儿童撑起一片爱的天空(民乐三中赵小燕)
为留守儿童撑起一片爱的天空
为留守儿童撑起一片爱的天空作者：董向东来源：《甘肃教育》2011年第24期在陇西县紫来学校的一次普通课外活动时间，一座普通的教室里飘出来这样一首歌：“爸爸不在家，妈妈也不在家，出门在外忙务工呀，把我独自留下。
白天我想爸爸，夜里我盼妈妈，梦里我找爸爸，醒来我念妈妈……”这座教室，是紫来学校为留守儿童办起的“留守儿童之家”。
而这首歌，是学校老师自己创作的，题名为《留守儿童之歌》。
在紫来学校，每一个留守儿童，他们都会唱这首歌。
听过这首歌的人，永远不会忘记那些孩子稚嫩的红脸蛋，永远不会忘记他们令人心颤的声音，更不会忘记孩子们流下的一行行泪水。
他们想爸妈，而一首《留守儿童之歌》，唱出了他们内心深处对父母的思念和对亲情的渴望。
给他们提供这样一个机会的，正是紫来学校这个大集体。
制度建设：给孩子搭建温馨的平台据2011年3月陇西县紫来学校的一份材料显示，该校现有留守儿童243人，占全校学生总数的24.1％。
其中父母双方外出的留守儿童73人，父母单亲外出的170人。
由于长期远离父母，缺乏亲情，紫来学校留守儿童普遍存在着学业失教、生活失助、心理失衡、亲情失落、安全失保、生病得不到很好照顾等问题，严重影响了他们的健康成长。
2008年5月，在陇西县妇联的积极推动和大力支持下，学校成立了“留守儿童示范家长学校”。
同年12月8日，紫来学校创建了定西市第一个省级“留守儿童之家”，副省长张晓兰等省、市、县领导亲临学校，检查指导工作，出席揭牌仪式。
省移动公司积极赞助，配置了价值2万多元的液晶电视、电脑、电子琴、课外书籍、文体器材等。
还为紫来学校每个学生争取到了保额为10万元的中国儿童少年基金会“明亚天使守护基金”保险卡。
市、县关爱留守流动儿童工作领导小组赠送了电脑桌、电视柜、文体用品等设备。
为充分发挥“留守儿童之家”的功能和作用创造了物质条件。
从此，在陇西县紫来学校，留守儿童有了一个温馨的“家”，在那里，他们可以和父母通电话、网上视频，也可以在老师的引导下，和伙伴们做游戏，下象棋。
关爱留守儿童 托起明天太阳
关爱留守儿童托起明天太阳和县沈巷中学李军近年来，随着经济的飞速发展，城市化进程的不断加快，越来越多的农民工父母为了谋生外出打工，用勤劳和智慧获取了可观的家庭收入，为经济发展和社会稳定作出了巨大贡献，但却把他们年幼的子女留在了农村家里，导致孩子与父母相伴的时间极少。
这些孩子成为新世纪青少年中一个特殊的弱势群体———留守儿童。
随着外出务工人员的增多，留守儿童的数量呈逐年增长趋势。
留守儿童由于长期被托养或寄养，缺少父母之爱，很容易导致心里缺陷；由于老人溺爱或亲友疏于管教，缺少正确的价值引导；农村留守儿童的监护人大多年老体弱，文化水平低下，常常对孩子放任自流，对这些留守儿童的成长造成了负面影响。
孩子是未来，是希望，是明天的太阳。
留守儿童的健康成长，关乎整个农村教育和社会进步。
鲁迅曾发出“救救孩子”呼声，现在是该“救救”留守儿童的时候了。
作为一名农村中学的班主任，我与班里的三十多名留守儿童朝夕相处，感受着他们的快乐和哀愁，在教育教学实践中，不断的摸索着关爱留守儿童、提高教育效果的方法手段。
实践证明，留守儿童最缺少的是关爱，对他们最有效的教育手段也是关爱。
在班主任工作中，我是这样关爱留守儿童的：一、建立融洽和谐的师生关系留守儿童离开父母后，就产生了亲情离散的孤独感，常使他们情绪低落，严重影响了他们的学习注意力，这时，如果我们能够建立一种融洽和谐的师生关系，让这些儿童在学校能感受到人与人之间的温情，并从中找回失去的温馨和安全感，将合理调整其心理状态，促使其积极地投入到集体活动中去。
每个人都渴望别人的关爱，拥有爱心的班主任才能赢得学生信任，走进学生的心灵深处。
工作中，我给予那些留守儿童更多的关爱，无论课内还是课外，我用自己的每一个眼神，每一个动作，每一句话语，让他们感受到老师对他们的关爱和期待，在生活中无微不至地关心他们。
我们班的沈有芳同学，父母去广州打工了，她和年迈的爷爷奶奶生活。
第一次开家长会时，看到别人的父母或者监护人都来了，而自己的爷爷虽然答应来开会，却不知道什么原因没有来时，她伤心地哭了。
用爱为留守儿童撑起一片蓝天
随 着用 工 方 式 的改 变 ， 越来 越 多 的 孩 子 成 了 留守 儿 童 。 父母
的远 离 ． 导致 孩 子 们 的 情 感 变 得 脆 弱 ， 如果 处 理 失 当 ， 守 儿 童 留 问 题 将 成 为 国家 的 一 个教 育 隐 患 。 教师 关 注 留守 儿 童 的 身 心 健 康 责 无 旁贷 。 师要 有 打 长 久 战 的思 想 准 备 ， 学 生 的 教 育 要 有 教 对 耐 心 、 心 、 要 有 爱 心 ， 像 教 育 自已 的 孩 子 一 样 ， 关 心 他 恒 更 要 来 们， 帮助 他 们 ， 慰 他 们心 灵 的 创 伤 ， 润 他 们脆 弱 的心 田 ， 唤 抚 滋 呼 他 们 纯 洁 的 心魂 ， 他 们 和 别 的孩 子 一 样 拥 有灿 烂 的笑 脸 ， 有 让 拥
留守 儿 童 ！
片 属 自己 的天 空 。
一
’
、
用爱 呵 护 “ 留守 儿 童” 心 的
一
位 留 守 儿 童 的 日记 写 到 ：爸 爸 妈 妈 常 年 在 外 打 工 。我 连 “
后 来 ， 明 更 是 变 本 加 厉 ， 已不 完 成 作 业 不 说 ， 经 常 在 李 自 还 课 堂 上 扮 寅 丑角 色 ， 得 教 室 哄 笑 声 一 片 ， 挺 生 气 ， 他 为 什 引 我 问 么 这 样 做 ， 知 他 对 我爱 理 不 理 ， 里 还 小 声嘀 咕 ：这 样 做 我 高 谁 嘴 “
明 的作 业 时 ， 居 然 全部 做 错 了 ！我尽 力 抑 制 住 自已 的愤 怒 ， 他 希
望 用 我 敏 锐 的 目光 发 现 一 丝 丝 闪光 点 。很 快 ， 笑 了 ， 意 李 明 我 示
为留守儿童撑起一片爱的天空——陇西县紫来学校“留守儿童之家”成长路
心理健康教育工作 ， 针对 留守儿童的心理特点 ， 立 设
“ 心屋 ” 知 ，对 留守 儿 童 遇 到 的各 种 心 理 问题 及 时进 行 疏 导 。学 校 每 学 年 还 为 全体 留守 儿 童 进 行 免 费 健
而 建 立健 全 留守 儿 童 工 作评 价 、 励机 制 ． 强 激 加 关 爱 留守 儿 童 工 作 的长 期 性 和 有 效性 ，更 是 紫 来 学
流会 上 ，紫 来 学 校 作 为示 范 单 位 进 行 了 大会 交 流 发
教 育 他 们 勤奋 努 力 、 苦学 习 。 刻
第 四 ， 校 大 力 开 展 “ 拉 手 ” 动 ． 取 “ 教 学 手 活 采 兵
兵 ” 办 法 。 排 品学 兼 优 的 学 生 为 后进 留守 儿 童 当 的 安
末 ． 校 组 织 留守 儿 童 观 看 影 视 光盘 、 篮球 、 棋 、 学 打 下
“ 留守 儿 童 之家 ” 建 几 年来 。 来 学校 坚 持 “ 创 紫 动 真情 、 实招 、 实事 、 实效” 想 办 求 的原 则 ， 学 习上 对 在 留守 儿 童 注 重辅 导 。 思 想 上 对 留守 儿 童 加 强教 育 ， 在 在 生 活 上对 留 守儿 童 加 以 照顾 ，开展 以弥 补 他 们 感 情 缺 失 为 内 容 的各 项 关 爱 活 动 。 为此 ， 校 采 取 了 多项 措 施 。 学 首 先 ， 极 开 展 对 留 守 儿童 的法 制 培 训 。 学 期 积 每 邀请 法制副校长 、 安 、 公 司法 、 警 等 部 门 同 志 来 学 交 校 举 办 专 题 法 制 讲 座 、 全 教 育报 告 面进行创新不可缺 少的一环 。
康 体 检 ， 留守 儿 童 体 验 亲情 ， 受 关 爱 ， 立 乐 观 使 感 树
用爱给留守学生撑起一片天空
学生 的教育和管理已刻不容缓 。为了不使这些 留守学生输
在 起 跑 线 上 ， 他 们 学 有 所 乐 、 有 所 长 、 有 所 获 ， 其 让 学 学 与
班会 ， 同时通过 同一主题 的黑板报 、 并 习作比赛 、 理想教育 ，
让 学 生 懂 得 父母 在外 的艰 辛 ， 解 父 母 ， 育 他们 要 以父 母 理 教
僻 。 于 义 务 教 育 阶段 的少 年儿 童 ， 行 为 发 展 在很 大 程 度 处 其
报名 的寥寥无几 ， 检查 假期 作业完成情况 大部 分学生书写
混乱 ， 误很多 ， 错 或是 潦 潦 草 草 敷 衍 了事 。经调 查 了解 这 部 分 孩 子 大 多 是 留 守 儿 童 ， 些 学 生 在 乡 下 长 时 间 的 承 受 孤 这
关 心、 贴之情 。 体
学习成绩较差 是留守儿童 的问题之 一ห้องสมุดไป่ตู้一方面 ， 有些
父母对 子女总体期 待不高 ， 部分 家长潜意 识里认 为 ， 读书
无用 ， 加之农村 孩子学 习有 成的几率 不高 ， 将孩 子 的学业 定 位在完成九 年义 务教 育上 ， 将孩 子的前途定位在外 出经 商做生意 、 打工挣钱上 。另一方面 ， 监护人对 留守儿童学习
… …
家庭 温 暖 ， 多数 表现 为性格 孤僻 、 大 合作 意识 差 ， 生 活 在 上 、 习上往 往缺乏进 取心 、 学 上进心 ， 乏热情 和爱心 ， 缺 厌 学情绪严重 ， 习习惯差 ， 学 成绩低下 ， 常有违规 违纪现象 出
现 。 留 守 学 生 已 成 为 我 班 一 个 庞 大 的特 殊 群 体 ， 强 留 守 加
他孩子一样健康成长 ， 我决心用爱 给留守学生撑起一片美
举办关爱留守儿童心理健康活动
举办关爱留守儿童心理健康活动
用心灵感受温暖，让生活充满阳光。
10月10-12日，桃园小学深入开展“关爱留守儿童心理健康”活动。
为提高“留守儿童”心理素质，消除“留守儿童”远离家长造成的孤寂、失落、焦虑等心理障碍和性格缺陷，帮助“留守儿童”健康快乐成长。
心理学专业毕业的小学教师姚春燕给孩子们进行心理疏导，并作了《点燃希望之灯》的报告，报告活动将以现场讲座为主，结合交流、互动、游戏等形式，引导留守儿童释放负面情绪、接纳现状、改变自身心态，健康快乐成长。
鼓励他们树立信心，正确认识自己，学会感恩，学会自我宣泄，勤奋学习，不断进步。
金安区翁墩乡桃园小学翁世超
2012-10-15
2。
献出一点爱心为“留守生”们撑起一方晴空
都 希 望 自己完 美 。 立 刻 回答 道 “ 老 师 ， 改 正 ， 听 你 的 ！ 果 她 吴 我 我 ” 然 ， 那 以 后 ． 当 她 犯 错 后 总 能 听我 的 教 诲 ， 在 已成 为 一 名 从 每 现 优 秀 学 生 。新 型 平 等 的朋 友 般 的师 生 关 系 。 能让 师生 关 系更 加 融 洽 ． 让 学 生在 表扬 中 找 到 自我 能 学 生 的健 康 成 长 离 不 开 老 师 的 引 导 和 教 育 ．老 师 的 表 扬 是 学 生 健 康 成 长 的 催 化 剂 。 老 师 ， 不 要 吝 啬 你 的 表 扬 。 适 时 的 请 你 个 表 扬 可 能 能 改 变 一 个 人 的人 生 ．你 适 时 的表 扬 可 能 正 在 成 就 一 个 美 好 的人 生 ，你 适 时 的表 扬 是 正 在 为祖 国未 来 的 建 设 作 贡 献 。老 师 。 对 学 生多 一 点 表 扬 。 请
望 得 到 老 师 的认 可 和 表 扬 ２ 在 考 试 后 表 扬 学 生 、
到 了前 进 的方 向
４ 在 课 后聊 天 中表 扬 学生 、 随 着课 程 的 改 革 ． 代 的 发 展 ． 型 的 师 生平 等 关 系 已经 建 时 新 立 。教 师 要 多 渠 道 认 识 和 了解 学 生 ． 立 平 等 和 谐 的 新 型 朋友 般 建 的师 生 关 系 。 其 中 ， 后 与 学 生 的交 流是 了 解 学 生 的重 要 渠 道 ． 课 也 是 建 立 良好 师 生 关 系 的重 要 途 径 在 交 流 中做 指 出 学 生 的 问 题 是 他 们 最 乐 意 接 受 的方 式 ．在 交 流 中得 到教 师 的 表 扬 是 他 们 最 愉 快 的事 如 ： 年 级 ３班 有 一 个 学 生 杨 小 娟 。 格 倔 强 ． 不 八 性 从 接 受 教 师 的教 育 和 意 见 。在 一 天 放 学 去食 堂 吃饭 的路 上 ． 主 动 我
让留守儿童心中拥有一片蔚蓝的天空
让留守儿童心中拥有一片蔚蓝的天空发表时间：2019-06-28T10:54:55.960Z 来源：《中国教工》2019年第5期作者：段媛媛[导读] 随着经济社会的不断发展，外出务工人员急剧增加，在给每个家庭带来不菲的经济利益的同时，也给学校、社会带来了新的挑战——留守儿童心理问题。
这些学生心理上的不平衡愈显突出，从而产生学习、情绪、交往方面等心理问题，本文就如何构建农村留守儿童良好的心理健康，谈几点个人看法。
陕西省商洛市丹凤县丹凤中学幼儿园在许多偏远的农村里,有这样一群孩子,在他们刚降生嗷嗷待哺需要被父母呵护、疼爱的时候,需要被管教的时候，在一切他们需要父母的时候,父母却不在身边。
他们的父母为了给他们创造更好的生活环境远离家乡外出谋生。
因此这群孩子也有了一个共同的名字--留守儿童。
外出务工人员急剧增加，在给每个家庭带来经济利益的同时，也给学校、社会带来了新的挑战--留守儿童心理问题。
这些学生心理上不平衡而产生学习、情绪、交往等心理问题。
这既影响了学生健康、活泼地发展，又给社会进步带来了的隐患。
在此，结合教育工作实践，我就如何构建农村留守儿童良好的心理健康，谈几点个人看法。
一、留守儿童的心理问题特征：1、惟我独尊型。
这类学生由于从小缺少管教，从小就养成了上不服天，下不服地的惟我独尊的心理特点，心目中没有同学、没有老师，没有他人。
不关心集体，不爱参加公益活动，不遵守校规班纪，学习成绩不能上升，不热心公益活动，组织能力差、自控能力弱。
2、沉默寡言型。
这类学生不善与人交流，沉默寡言，学习上遇到困难不敢向老师同学请教，不愿意暴露自己的弱点，怕别人讥笑。
这种心理严重影响了孩子想象力与创造力的发挥，学习成绩不能上升。
3、奇特怪异型。
这类学生思想古怪，想法诡异，不大合群，独来独往，言谈行为举止与同龄孩子相差甚大，经常无理取闹，并有暴力倾向。
二、留守儿童教育中的问题：（一）学校管理难。
由于这些孩子的父母不在身边，而爷爷奶奶们只是抱着让他们吃饱穿暖、不出事的态度来管教他们。
用爱心为留守儿童撑起一片天
而在对策上乏力 ， 没有一套成熟的应对策略， 致使这一人群
的困惑 、 困难一时难以解决。２一些学校对 留守儿童缺乏 ． 关心和照顾 ， 对其没有给予足够的重视， 致使留守儿童学习 和心理上 的压抑倾诉无 门， 甚至有部分教师和学生对他们 有歧视行为 。 ． ３部分留守儿童没有养成 良好 的学习习惯和 生活 习惯， 父母却离开他们打工去 了， 孩子心理上产生 了缺 失， 进入校 园后适应不 了学习环境， 出现 了诸多问题 。 ． ４部 分留守儿童 的家长文化水平低， 认识不够 ， 只知道把孩子送 进学校， 为其提供零花钱 ， 提供吃穿， 更为甚者给孩子一张 银行卡， 让孩子 自己取钱花钱， 就觉得尽到了家长 的责任 ， 认为教育孩子是学校和教师的事 。 还有部分留守儿童家长 对孩子关爱不够， 只看重表面现象而没有重视实质问题， 教
镇原
７４ ０ ４ ５２
导； 鼓励他们融入班级这个大集体， 减少其心灵上 的孤独与 寂寞， 使其保持开朗活泼 的学习生活心态 。用一双善于发 现“ 的眼睛 ， 美” 及时捕捉他们身上的“ 闪光点”用欣赏的眼 ，
光赞赏的语言肯定他们， 使他们获得进取的动力， 清除传统
意义上师生的隔阂， 彼此用心沟通， 真诚对话、 交流， 切忌将
个个心结之外， 常开展一些活动 ， 如讲故事 、 主题讲演、 拔
河 比赛 、 篮球赛 、 文艺表演 、我给父母报平安” “ 书信大赛等 ，
使 他 们 在 欢乐 和 谐 的 氛 围忘 却烦 恼 ， 回 自信 。 找
３让友谊绽放异样 的灿烂 ． “ 留守儿童“ 往往 因为没有父母 的约束， 行为失范， 成绩 也因之下滑、 甚至很差 ， 一些 同学、 老师 因此瞧不起他们， 学 生不愿与之玩耍、 老师不愿与之交流， 这使得他们更易破罐 子破摔 。 因此， 科任教师、 班主任、 班干部必须改变观念 ， 与 这些 问题学生多谈心， 交朋友 ， 结对子， 相互帮助， 自己真 用 诚火热 的心熔化他们心里 的那块冰 。 ４看管人 的责任重与泰 山 。 在实际工作 中， 常有学生的爷爷奶奶到校反 映留守在
南阳理工志愿者暑期开展关爱留守儿童义务支教行动
南阳理工志愿者暑期开展关爱留守儿童义务支教行动作者：赵迅魏三军宋弘鞠晓敏姚梦瑶来源：《中国经贸》2019年第12期为加强了解我国乡镇地区留守儿童身心健康发展状况以及现阶段所面临的问题，南阳理工艺术设计学院暑期志愿服务队于6月24日抵达南召县留山镇进行为期五天的义务支教活动。
活动内容主要围绕绘画课程、心理辅导以及才艺表演等展开。
6月24日上午8点，西北校区艺术设计学院八号教学楼举行了“关爱留守儿童，义务支教行动”活动出征仪式。
启动仪式出席的领導老师有南阳理工学院校团委副书记郭兴华、艺术设计学院院长宋祖建、党委副书记赵全儒、团委书记宋弘、团学办副主任张颖、辅导员袁思源、及指导教师高伟信、丁勇、王彦超等。
当天经过三个小时的长途跋涉，南阳理工艺术设计学院“关爱留守儿童，义务支教行动”实践团一行十六人终于抵达了本次暑期实践目的地—南召县留山镇中心完全小学，开展志愿者义务支教实践活动。
每一节课传授的知识是有限的，激发学生的学习兴趣与提高审美是重要的。
爱心支教同时也是一种爱心的传承，是责任感一种体现。
志愿活动期间艺术设计学院师生指导完全小学的学生们进行才艺汇报表演。
现场的掌声此起彼伏，连绵不断。
活动结束后，师生们一起合影留念。
在过程中，志愿者与孩子们相伴而行，给孩子们介绍大学生活，解答疑惑，在沟通交流中，孩子们渐渐打开了心扉，和志愿者们交换联系方式，结下美好情谊。
艺术设计学院此次三下乡活动的目的为支援地方教育，为偏远地区小学实施素质教育服务，丰富小学生的课堂生活，安排丰富多彩的绘画及心理辅导课程，让学生在学习、解决问题和绘画中获得乐趣，激发学生的创造性思维，锻炼学生的表达力和审美能力，同时与当地小学加强交流，以促进共同提高。
参加支教活动的鞠晓敏同学告诉记者，在很短的时间里也许我们不能给他们带去很多知识，不能培养他们高超的技能，但是我会用最多的微笑撑起孩子们对美好未来的希望。
虽然本次支教只有几天，但是志愿者为学生们带去知识的同时，更是用行动为孩子们种下对未来的憧憬之梦，在这方淳朴的山水之间，志愿者卸去了身心的劳累，也都在期待着明天的到来，为山里的他们送去光明与希望。
家校合力,为留守儿童撑起一片晴空
家校合力，为留守儿童撑起一片晴空作者：魏小荣来源：《教书育人·教师新概念》2013年第04期场景一：“老师，孩子参加运动队训练，会影响学习成绩吗？”“老师，孩子的父母不在家，孩子在家不听话，您帮我教育教育！”“老师，课本上的知识都学不好，还需要读什么课外书吗？”“前天，孩子要帮我洗洗脚，说是老师布置的作业，谢谢老师，孩子懂事了。
”……每一次家长会上，家长们你一言我一语，有理解支持，有困惑不解，有寻求帮助，学校与家庭教育合力在一次次沟通交流中逐渐形成。
场景二：初冬的第一场雪让地面结上了一层冰，路面滑，难行走。
按原定计划，今天是本学期的第二次“家长进课堂”开放日。
这样的天气，家长能来参加活动吗？出乎所料，本次活动涉及的学生家长均准时参加听课。
尽管参加活动的大多数是爷爷奶奶，尽管他们不一定听得懂，但他们依然听得那么认真。
“学校开展这样的活动真好，我们能更多地了解孩子在学校的表现。
”“比起我们小时候，现在的上课条件真好。
”交流会上，我们真诚地感谢家长的理解支持，家长们的话语更是让我们感到温暖。
就像茁壮成长的棵棵树苗需要阳光、雨露、土壤一样，每一个孩子的成长离不开家庭、学校、社会的关心呵护。
作为社会特殊群体———留守儿童，父母外出务工，祖辈隔代教育，学校、家庭教育合力的形成显得尤为重要。
一、加强沟通沟通是多层面的，包括学校与学生、学生父母、临时监护人之间的沟通，也包括父母、临时监护人与孩子之间的相互沟通，还包括学生与学生之间的交流。
随着信息技术的发展，学校与学生父母的沟通不再因为距离而产生困难，电话、网络、学校网站交流平台、家校通平台等都为沟通提供了方便。
对于留守儿童这一特殊群体，教师所要面对的是祖辈这些临时监护人。
只有得到他们的全力配合，才能让孩子健康成长。
由于经验、年龄、思想观念、文化背景等诸多方面原因，爷爷奶奶们对学校的某些做法总是不理解、不支持。
如何加强沟通，促进家校合力的形成呢？尊重是前提。
为留守儿童撑起一片蓝天(国培作业)
为留守儿童撑起一片蓝天通过模块五第三十四专题《留守儿童：一群需要关爱的孩子》的学习，特别是方小燕老师的案例《真实地去爱留守学生》的学习，感受颇深。
随着市场经济的不断扩大，本地外出务工父母的增多，未成年人不能随父母进城读书，成为留守儿童。
“世上只有妈妈好，没妈的孩子像根草。
”调查显示，留守儿童远离父母，缺少关爱，不同程度地影响了心理、学习等方面的健康发展。
现结合模块五的学习，联系学校班级工作实际，谈谈我的一些感受。
一、开展普查建立档案。
深入调查研究，掌握第一手资料。
学校各个班级在学校统一部署下，对班级的留守儿童情况展开细致的调查，对他们的学习、生活、心理、安全、健康状况，以及家庭、社会关系等方面进行调查登记。
各班建立了留守儿童的专门档案和联系卡，其基本内容为：学生的基本情况、家长姓名、家庭详细地址、联系电话，家长务工单位详细地址、联系电话，监护人或其委托监护人的职业、详细地址、联系电话、身体状况、年龄等。
二、梳理情况剖析问题。
通过调研，对我校留守儿童成长中凸显的问题进行了梳理，主要存在以下几方面的问题。
1、家庭环境不利于孩子成长。
大多数承担监护孙子（女）的祖辈文化水平低，无法对孩子进行有效的学习辅导、思想教育、人格培养等，家教十分薄弱。
2、真空时段影响学生成长。
双休日或节假日是留守学生自我支配的时间，在这段时间里，学生一方面在学习上缺少必要的指导而感到无助，另一方面与祖辈间缺少沟通，易受到社会不良风气侵蚀，形成家庭管不好，学校管不到的真空时段。
3、亲情缺失不利于孩子健康心理的培育。
父母常年在外，孩子缺少亲情的关怀，成长中的心理需求无法满足，造成不少留守学生孤独、自我封闭、情绪异常。
4、不良品行危害孩子的正常发展。
在矫正学生不良行为习惯中，由于学校单方施教，往往收效不够理想。
三、针对问题实施关爱。
1、表扬用“喇叭”，批评用“电话”。
表扬能使学生萌发出一种奋发向上的力量，因此，对留守学生应多表扬，大张旗鼓的表扬，而且尽量做到“小题大做”。
为留守儿童撑起一片蓝天——南宁市上林县开展关爱留守儿童工作侧记
加上 家里 的各项 开销 都挺 大 ，家庭经济仍十分困难 。 为减轻父母 的负担 ， 他一度
想辍学去打工。 学校了解 到 曾梁卿的情况后 。 积极 向上 级部门反映。 上林 县教育局 迅速采取措施 ， 给予经济补
“ 守望 ” 热线 ， 并拨付 给每条
“ 守 望 ”热线每 个学期 ３ ０ ０ 元的爱心话费 ， 这为 留守儿 童与 远在 他 乡 的父母 取 得 联 系提供 了方便 ， 促进 了留
为 了让 留 守 儿 童 获 得 更 多 的 帮 助 ， 上林县 协调教育局 、 团县 委 以 及 学 校 、 社
多 数都外 出打工 了 ，学生们 长期 与爷 爷
奶 奶生活 ，生 活缺少照顾 ，安全缺少 保
县今 年 ９月 的统 计 数 据 ， 目前 ， 全 县 有
留守 儿 童 １ ２ １ ０ ０人 ， 学校 留守儿童 问题 突 出。近年来 ， 该 县县委 、 政 府十分重视 关爱 留守儿童工作 ，将其作 为 民生工 程 的重 中之 重来抓 ， 通过 “ 爱心 妈妈” 、 亲情
区、 村委会等有关 单位 ， 组织党员 先锋与 留守儿 童“ 结对 子 ” ， 要求 党员 先锋在 生
活上 、 学 习上对 留守儿童进行 多方帮助 。
该县还 在每个暑期开展 “ 心灵 快乐互通 ”
的公 益活 动 ， 让 留守儿 童“ 游一 次县 城 ， 做一个游戏 ， 唱一 首歌 ， 快乐一个暑 假” ， 培养他 们积极 向上 的心态 。 上 林县还 号召全社会 的爱心人 士参 与关爱 留守儿童工作 。今年年初 ， 南宁市 新桂 邕城 Ｓ Ｕ Ｖ车友群 、驴窝户外群 以及 上林县信用社 、 上林县 明山大药房 、 大参
九年义务教育学校都开通 了
点滴关爱,为留守儿童筑起爱的长城
点滴关爱，为留守儿童筑起爱的长城【摘要】随着农村剩余劳动力向城市转移，农村留守儿童数量不断增加，他们长年缺乏父母和家庭的关爱和教育，这对他们的成长带来了不利的影响。
关注农村留守儿童、关注他们的心理成长是学校德育工作的一个重点。
班主任更应负重前行，充当主角，尽力地担负起留守儿童的教育重任。
【关键词】留守儿童；教育；农村班主任所谓“留守儿童”就是父母双方流动到其它地区，孩子留在户籍所在地而不能和父母共同生活，只能托付给其爷爷、奶奶、外公、外婆、叔、伯、姨等亲属。
由于“留守儿童”年龄小，自理能力差，缺少父母的关爱，从而引发了生活、教育、情感、心理等一系列问题，影响农村人口素质的提高。
据本人对我校的“留守儿童”调查中发现：“留守儿童”人数占全校的19%，平均每班9人，有的班甚至达到1/3，这还没有包括父母早出晚归到城镇打工的；其中隔代监护的占近70%，由老人监护的占大多数。
随着城镇化进程的不断加快，“留守儿童”人数将呈上升趋势。
他们的学习和性格个性都明显有别于有正常家庭教育的孩子。
其主要表现为：一是学习成绩较差，作业不认真完成，无心向学，成绩差。
二是性格内向、孤僻，胆小怕事，遇到问题不敢向老师或亲属反映，长期积压在内心深处，心理压力很大，容易造成心理障碍。
三是不关心班集体，经常违反纪律且屡教不改，对待他人冷漠，我行我素。
留守儿童问题给学校教育带来了极大的困难，更给班主任工作设置了重重障碍。
教育界不断呼吁要关注留守儿童的心理成长，身为班主任，我更加感到了这个任务的艰难与重大。
我带的一个班共有五十三个学生，其中留守儿童就有二十一个。
为了管好他们，我打算施予他们点滴关爱，用爱心打开一名的心结。
我是这么做的：1.以博大的胸怀看待留守儿童身上的问题从小事入手，抓住教育的机会，班主任要用真正的师爱去关注留守儿童，用鼓励和温暖去抚慰他们失落的心灵。
我告诫自己，要以博大的胸襟来对待留守儿童身上所存在的问题，忍受住他们不良行为习惯的反复出现。
为留守儿童撑起一片爱天空
为留守儿童撑起一片爱的天空【摘要】留守孩子的心灵大多是孤独的。
快乐的生存空间，会让留守孩子忘记孤独。
在学校，尽量能让孩子快乐地学习知识，在课堂上多给留守孩子一些展现自己的机会，让他们觉得自己是学习的主人，学校生活是愉快的、充实的。
用真情呵护他们的心灵，让他们在温暖的集体中健康快乐地成长，让他们在我们用爱心撑起的蓝天下自由飞翔。
【关键词】留守儿童；关爱；健康成长案例一：我们班的帅帅同学，他从一年级就在爷爷奶奶家中。
由于爷爷奶奶没有文化知识只是负责孩子的饮食起居，加之孩子的父母长期在外打工很少回来根本就没有时间关心他的学习，所以他的成绩从一开始就不怎么理想，对学习也就没什么兴趣。
在这样的家庭生活背景下，帅帅同学很少主动与老师、同学交流，但为了吸引大家的注意力，常做出出格的事，通常表现为暴打比自己弱小的同学，或没有理由地主动攻击对方直至自己“负伤”。
他虽有父母，但缺少母爱；有爸爸，却常常不在家。
他在家的被爱与尊重得不到满足，不愿与人交往，但又想引起别人的注意的矛盾的心理。
虽说爷爷奶奶都是像父母一样严格要求他，但毕竟是自己亲孙子的。
因此在教育中方法不得当，使该生产生了一种“逆反心理”。
由于留守孩子的父母不在身边，孩子的监护人大多只能管理好孩子的衣食起居，很难满足孩子的心理需求和学习要求，对孩子的性格特点也不十分了解。
另外，由于心理隔阂，他们也难与孩子进行很好的沟通。
而与孩子朝夕相处的教师，就不仅要关心这些孩子的学习，更要关注他们的生活，了解他们的心里需求，做好留守孩子的知心朋友，经常与留守孩子谈心，让他们懂得父母在外务工的不容易，理解父母丢下他们的迫不得已；让他们学会善解人意，懂得与自己的监管人融洽相处，尊重体谅自己的监护人。
让他们知道，父母不在身边，就把老师当作知心朋友，有什么话大胆地跟老师说，有什么困难毫不顾忌地告诉老师。
像帅帅这类的同学。
针对他的特点，我一直在寻找适合打开他心的一把钥匙。
他也根本算不上是一个真正的“坏学生”，从心底里说，我一直是很喜欢他的。
给“留守学生”撑起一片爱的天空
给“留守学生”撑起一片爱的天空我任教整整十八年，现在许多学生的家长都外出务工经商, 将子女留在家里跟随爷爷奶奶、外公外婆或亲戚朋友生活。
这些留守孩子由于父母长期在外，平时由爷爷奶奶或监护人照顾，他们或放任、或溺爱、或严厉，却不知怎么管教，或只知道关心孩子生活，不关心学习、心理的需求，总是用传统的目光看待现在的孩子，让他们得到太多的自由，与普通孩子相比，这些孩子无法得到到父母的引导和帮助，成长中缺少父母情感上的关注和呵护，缺乏良好的家教氛围。
因此，他们在情感、意志、兴趣、性格、需要、动机、目标、抱负、信念和世界观等方面都没有得到很好的教育，容易产生不良的个性，而且他们大多数表现为任性、冷漠或者孤僻的性格等。
关注留守孩子，就是关注我们的未来；关注留守孩子，是我们全社会共同的责任。
作为老师和从事德育工作的我们，有责任关注留守学生，关注他们的身心健康，为这些特殊的孩子的心灵点燃一盏明灯，让他们同样拥有一片蔚蓝的天空。
一、各级党委、政府应进一步高度重视农村留守孩子工作联合国《儿童权利公约》明文规定：“暂时或永久脱离家庭环境的儿童，或为其最大利益不得在这种环境中继续生活的儿童，应有权得到国家的特别保护和协助。
”当前，要想真正有效地解决关爱“留守孩子”的这样一个重大社会问题，必须发挥各级党委和政府统揽全局、协调各方的主导作用。
首先，各级党委、政府要完善关爱“留守孩子”的各项法律、法规、政策；其次、要落实特定的职能机构，负责关爱“留守孩子”的具体工作，建立“关爱留守孩子联席会议”制度,综治、教育、妇联、团委等部门单位应定期通报交流关爱留守孩子工作情况。
二、学校开展各种形式的人文关爱活动（一）、作为学校，为留守孩子健康成长营造良好的环境是义不容辞的责任，学校要建立留守孩子工作机制，负责对留守孩子学习、生活、心理上的指导。
要将留守孩子的教育纳入考核班主任工作中，班主任负责留守孩子的日常思想交流、学习和在校安全情况的监管，定期与留守孩子父母及监护人沟通。
为农村留守儿童撑起一片爱的天空
为农村留守儿童撑起一片爱的天空摘要：从农村留守儿童的教育现状来看，虽然部分农村留守儿童因长期缺乏父母关爱和教育而导致学业成绩不理想，但是，乐观向上、聪明懂事、热爱学习是大部分农村留守儿童学习表现的真实写照。
关键词：农村；留守儿童；优化管理策略中图分类号：G623文献标识码:A引言留守儿童的父母和孩子的接触时间较少，一直忙于工作，很难将精力放在孩子的教育问题上，导致留守儿童在心理状态和精神状态上呈现出一定的特殊性。
学校作为教育的主要阵地，应该主动担负起留守儿童教育重担，从生活和学习等方面入手，引导留守儿童树立正确的人生观、世界观和价值观，切实解决其成长中遇到的困难。
然而，当前留守儿童教育体系的成熟度不高，导致在工作实施中遇到较大的问题，因此应从实际情况出发，制定针对性教育策略。
1留守儿童教育存在的问题1.1学习状况堪忧留守儿童的学习状况普遍较差，这是其当前面临的主要问题。
很多家长外出工作，将孩子留给祖辈照顾，由于其教育理念较为落后，难以形成对留守儿童的科学化教育，导致其难以认识到学习的重要性，对学习缺乏热情和兴趣。
在学校时能够受到教师的监督，但是在放学后却难以形成系统化管理，留守儿童的自制力较差，往往沉迷于玩乐而忽视了学业。
未能树立明确的学习目标，对于未来的发展认知不够清晰，存在厌学和逃学等现象。
1.2心理健康问题与学习情况相比较而言，心理健康问题则更加重要，素质教育不仅是培养具备丰富文化知识的人才，最关键的是立德树人，为其塑造健康健全人格。
但是，由于留守儿童在生活和学习中缺少沟通，导致其出现任性、自闭、冷漠和孤僻等心理，严重限制了其健康发展。
尤其是亲情的缺失，使其难以体会到家庭的温暖。
受到外界不良环境的影响，导致其行为习惯和思维方式出现偏差，极易引发打架斗殴等事。
2为农村留守儿童撑起一片爱的天空2.1重视家庭教育的养成首先，要严把监护人选择关。
有条件使父母一方留下的家庭，尽量留下父母一方，认真开展留守儿童家庭教育。
为“留守儿童”撑起一片艳阳天
为“留守儿童”撑起一片艳阳天——浅谈农村中学留守学生的思想教育大地坳中学郑旭初童悫灵随着农村产业结构的调整以及改革的进一步推进和深化，近些年，在农村广大地区掀起了一股打工潮，使许多学生成了“空巢之鸟”。
我们通常把那些父母一方或双方长期外出务工，由父母一方或者其他亲戚代为教育管理的学生称为留守学生。
由于在家庭中缺乏关爱、教育和监护，他们不同程度地存在道德品行偏差、心理有障碍、生活无帮助、安全无保障等问题。
随着留守学生的不断增多，越来越成为学校德育工作的难中之难。
那么，应如何对农村留守学生进行思想道德教育呢？笔者认为可以从以下几方面入手：一、以人为本，环境育人。
就留守学生而言，每一个孩子都是一个独一无二的客体。
他们只是因为共为留守学生，只因为在他们身上存在着诸如学业失教、心理失衡、道德失范等问题，才被我们归入了一个群体。
而作为学生，他们绝大部分时间是在学校里度过的。
因此，要对留守学生进行思想道德教育，就要以人为本，环境育人。
首先，要积极营造有利于留守学生思想道德教育的良好氛围。
可以充分发挥校级刊物、广播室、文化长廊等现有的宣传资源，广泛宣传留守学生中的典型人物和先进事迹，以他们自强不息的精神，引导广大留守学生奋发进取；加大学校图书室的开出率和使用率，并为他们多订阅、购臵一些知识性、趣味性、思想性强的图书、报刊；鼓励他们多读书，以丰富他们的精神文化生活。
其次，要不断净化学校及周边环境。
学校要加强对学校周边环境的治理工作，积极配合当地派出所创建“警校共育，平安校园”。
具体而言，可以从这样三个方面入手：1、营造温馨校园。
学校要加强校园文化建设，想尽办法让校园的每一平方米都成为学生受教育的平台，让校园的教室、寝室、走廊和办公室等每一个角落都弥漫着浓厚的文化气息。
2、创建文明校园。
要求教师文明从教，用文明的言行、举止去教育、感染学生。
在学生中开展争做“星级学生”等系列活动。
3、打造平安校园。
在校内开展平安校园整治活动，建立家校联系制度，开展不同形式的安全专题活动，让每一个学生高高兴兴地来，平平安安地回家。
给留守孩子信心让小天使飞起来
给留守孩子信心让小天使飞起来习水县永安镇中心小学邓勇随着农村剩余劳动力外出务工，多数孩子和父母各在异乡，越来越多的孩子缺少母亲的关爱，父亲的呵护。
如何让这些在缺少父母的呵护下健康茁壮成长已成现在及待解决的教育问题。
我所任教的三年级，留守儿童所占比例更是高达50%以上，教育家说过：解决好留守儿童的教育问题，也就解决了农村的教育问题。
我根据自己所任课班级留守儿童的实际，进行了如下探索：我们学校三年级二班，有个很特别的女孩，名叫刘小玲：长长的头发，约带忧郁的眼神，抿嘴一笑便露出一双甜甜的小酒窝。
但是她平时很少说话，课堂上更别说回答问题了，要求小组讨论的时候，别人七嘴八舌的讨论热烈，他总是趴在座位上，不爱说话，眼神呆滞，不知道在想什么，独自沉浸在自己的世界里。
我试图走进她的心灵，小组讨论时我指名要她发言，但是他发言时总是低着头，不敢面对班上的同学，显得非常紧张，总是表达得不清楚。
.至此，这位同学便深深印在我的脑海里，引起我的高度关注，我时刻都留心于她。
在六一儿童节前夕，三年级二班在排练舞蹈，她没有入选，没有参加训练，但我发现班上同学在训练的时候她总站在旁边看，眼神是那么专注，有时还情不自禁的跟着舞起来，每次都要等着训练结束后她才肯离去。
难道他喜欢跳舞吗？难道这是她的闪光点吗？我精神一振，看到了希望。
我便走上前去问：“小玲同学，你喜欢跳舞吗？”她看了看我，圆圆的脸蛋泛起了红晕，刚刚的神采消失的无影无踪，无赖的低下了头。
我微笑对她说：“老师给你的班主任说让你参加舞蹈训练好吗？”她抬起头盯着我，似乎不相信我。
我找来她的班主任李前老师，当着她的面让她参加了舞蹈训练。
看见她高兴的样子，我由衷感到欣慰。
通过三个多星期的舞蹈训练，她爱说话了，喜欢打扮了，上课爱举手发言了，做事显得很有自信了。
在庆祝六一儿童节的文艺表演中，她翩翩起舞，一只活波可爱而又美丽的小天鹅迎来了观众阵阵的掌声。
天真、活泼、可爱的天使回来了。
刘小玲同学的转变，让我感触颇深：留守在家的孩子，缺少父母的关爱与教育。
让爱为留守儿童撑起一片天空
让爱为留守儿童撑起一片天空
吴晓丽
【期刊名称】《吉林教育》
【年(卷),期】2017(000)047
【摘要】随着社会的发展和进步，涌现出大量的农民工背景离乡到城市里务工，成为打工一族。
他们的子女势必要由爷爷奶奶、外公外婆照顾。
从此成为了留守儿童。
父母为了弥补自己不能守护孩子的遗憾，在物质生活上尽量满足他们的需求，从而滋长了孩子铺张浪费的习惯。
【总页数】1页(P79-79)
【作者】吴晓丽
【作者单位】柳河县柳河镇前进小学
【正文语种】中文
【中图分类】G619.2
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给留守儿童撑起一片爱的天空
当前，留守儿童这群特殊的群体在认识人生的关键时期，得不到父
母的关爱和在思想认识及价值观念上的引导，情感的缺失使他们的人格发展上出现很大的扭曲和变形，导致他们严重缺失感恩心理，这些孩子大多存在自卑、孤僻、悲观、我行我素、抑郁性、攻击性强、缺乏安全感等情感障碍。
作为一名班主任，接触了这类儿童，亲身感受了教育这类儿童的复杂性、艰巨性与重要性。
下面就本班留守儿童出现的几个问题进行分析:
、案例分析及对策
案例1：张娅丽，父母双亡，学困生，靠穷困的爷爷、奶奶抚养，强烈
的自尊心，使他在同学面前觉得抬不起头来。
案例分析：了解情况后，原来张娅丽生活在一个交通闭塞的小山村, 八岁时，父母在一次车祸中双亡后，爷爷奶奶年迈，只能靠几百元的低保供张娅丽上学，长期得不到母爱与父爱，得不到亲情温暖的张娅丽总是封闭自己的心灵，没有可以倾诉的朋友，性格变得特别郁闷，不善于与人交流，总感觉自己低人一等，看到其他女孩子穿新衣、卖小吃时，自己也想要但又没钱，慢慢的她变得很自卑，沉默寡言。
对策：针对张娅丽出现的问题，我对她进行爱心教育，在生活上，周末经常带她回自己家，和她一起做饭吃，主动与她谈心，聊自己的烦恼, 谈理想，想方设法走进她的内心世界，动之以情，晓之以理，尽量帮助她形成真确的人生观念、健康的心理。
在学习上，让几个学习好的同学帮她
辅导作业，我在课堂上尽量多鼓励她，表扬她，引导她。
同学的帮助，老师的关怀让她明白自己没有被抛弃、被遗忘，她经常拖交或不交作业，终于有一次她按时完成了，字也写的比较好，我便抓住此机会在班上表扬她，并要求全班同学要学习她认真书写的态度，在我的鼓励下，她学习有了信心, 作业书写也越来越认真，我对她说，如果你这样坚持下去，你的进步会越来越快。
当国家实行两免一补”和“营养餐”的政策时。
我是第一个考虑到了她，使她第一个享受到国家的两免一补”及“营养餐”的优惠政策, 她生活上有了一定的保障，后来我渐渐的发现她在性格上越来越开朗，学习上也有了信心，直到现在她从没拖交过作业。
案例2 :王磊，父母离异，爷爷、奶奶照顾孩子，常欺侮同学（用刀子划人家），原因是：同学们常常笑他，他一见同学笑就生气。
案例分析：原来王磊父母离异后，他就这星期跟着妈妈过，下星期就跟着爸爸走，不安定的生活，没有温暖的日子，又怎么能让孩子静下心来学习呢？长期的压抑、单调、苦闷的家庭生活使他性格变得越来越孤僻, 面对学习上的困难，王磊采取消极态度，甚至自暴自弃，陷入恶性循环, 他学习上自叹不如，从而失去了学习的兴趣，导致厌学、逃学等现象。
他们在同学笑时，也不会大笑，甚至觉得同学都是在笑他，和大家在一起时, 也觉得自己是个多余的人，因此，常欺侮同学，用刀子划人家，而此时奶奶含泪说：“这个孩子我们操碎了心，不知道为什么这么难管，现在我们都不敢骂他，更不说是打他了。
”原来，王磊在奶奶面前说：“你再打我,
我就死了算了”。
平时讨厌参加运动会和文艺演出，很害怕去人很多的地方。
对策：针对王磊出现的问题，我首先找到了他的父母进行谈话，让他们了解孩子在学校及心理变化上的各种表现，并进行了细致入微的分析, 让家长首先认识到了自己的错误，让他们尽量在生活上消除对孩子产生的负面影响，让家长配合老师教育孩子；在学习上，我尽量帮助他，闲暇之余还为他补补功课，与他谈心，帮助他搞清楚了同学们为什么笑？笑什么
内容？从而使他认识到也有个别同学的笑不怀好意，但大多同学的笑是善
意的，另外，告诉他笑是人的权利，不可能制止别人笑的权利，从思想上让他认识到了自己的错误，让他搞好和同学之间的关系，改掉欺负同学的习惯，渐渐地，也有同学和他一起玩耍、交朋友了。
我还告诉他，只要肯努力，学习成绩一定能提上去。
在一次偶然的谈话中，我发现他对画画很感兴趣，就让他报了学校组建的书画兴趣小组，让他做了自己想做的事, 并鼓励他好好练习，将来也许会成为一名书法家。
他高兴极了，露出满脸
笑容。
从那以后，他就开始练字，写字有了明显进步，庆十一”期间，班
上举行书法比赛，他的作品名列班级前茅。
同时被评为学校书法之星”。
他得到了读书以来的第一张奖状，当他领取奖状时，双手捧着奖状真是笑的合不拢嘴。
二、反思:
总之，留守儿童是当今教育面临的新问题、新难题，我们每一位教育工作者都应高度重视，“一把钥匙开一把锁”，对于不同性格的留守儿童,
要用不同方法来缓解其心理问题，如：建立档案、家访谈心、开设讲座、开展咨询、引导保健、感恩教育等应用多种教育方法去研究，去解决留守儿童的问题，想方设法，寻找策略。
人们常说儿童是祖国的花朵，我们怎能让这样美丽的花朵凋凌？为留守儿童”营造一个良好的生活环境，帮助
留守儿童”重建自信心，树立良好的人生观和价值观，改善他们存在的心理问题，用心去关爱他们，用情去感动他们，用爱去温暖他们。
使他们拥有和其他孩子一样明净的天空，在美好的花季放飞理想和希望，最终成为德才兼备、品学兼优的一代新人。
教育无小事，事事皆教育，面对留守儿童，请多运用一些教育智慧，给留守儿童撑起一片爱的天空，使其身心能够积极健康的发展，让他们成为一个健康的社会人吧!。