《与朱元思书》 教案 2

教学设计

教学主题与朱元思书

一、教材分析

《与朱元思书》是我们八年级下册第五单元的一篇文言文，属山水小品，文章以简练隽永的笔墨描绘了一幅充满生机的大自然画卷。因此，我把“熟读课文，培养学生对文言文的阅读兴趣；品味写景佳词妙句，提高审美能力，及通过想像对美的再创造能力”确定为本节课的活动目标。本文是一篇美文，课文中有大量的美资源，如语言美、结构美、景点美和情感美，因此，我把“在朗读过程中，品味写景佳词妙句，欣赏富春江上雄奇秀丽的景致，初步培养学生的审美能力；培养学生学习文言文的课堂规范及习惯”确定为活动重点，本文以鲜明生动的笔触描述了富阳至桐庐一百余里秀丽的山水景物。文章从行船游江的实见实感出发，着重写了“奇山”和“异水”两个方面，抒发了作者寄情山水，厌恶世俗官场的清高思想。所以把体会理解作者的思想感情作为本课难点。

二、学生分析

《与朱元思书》表达了作者寄情山水，厌恶世俗官场的思想。文中有画，意蕴深远，适合学生的诵读学习。学生经过两年的学习，对于文言文的阅读与学习已初步形成了一定的学习方法，但对文言文阅读分析还不够到位，特别是作者的思想感情的分析的，讲解本文时，要注意结合当时的背景引导、启发学生的思维，并努力创设情景，以诵读为主，激发学生兴趣，教给学生学习方法，让学生能够在读中思、读中品、读中悟。

三、教学目标

1、背诵课文，关键句段能够默写；了解“骈文”这种文体的有关知识

2、熟读课文，掌握重点文言字、词的意思；会准确翻译课文。

3、富春江山水的奇丽多姿；抓住特点有层次写景的方法；寓情于景的写法。

4、本文语言优美，反复朗读背诵课文，读中体会语言美、景物美，体会作者的意旨。理解他他寄情山水、厌弃尘俗的思想感情。

（二）重点：文言词汇，抓住富春江水的绮丽多姿这个特点有层次的写景方法。（三）难点：作者借景抒情，表达他对向往自然、厌弃尘俗的心态和思想。

四、教学环境

□简易多媒体教学环境√交互式多媒体教学环境√网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他

五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字

1.自制PPT课件：包括课堂知识、需要演示的音频。播放背景音乐，创设意境氛围，激发学生学习兴趣。使用Powerpoint使教学中的信息形式不再仅仅是语言和文字，图片，音乐这些多媒体形式可以方便的组合呈现，这使得教学信息形式丰富多彩，有利于学生的理解和提高学习兴趣。

2.活用幻灯演示软件。PPT课件应该贯穿课堂始终，．音、视频。课前播放歌曲《高山流水》（配有富春山图片），激发学生的兴趣，播放视频，深入文本理解。

3.云盘：运用云盘，提供助读资料，实现资源共享；提出问题，互相答疑；上传作业，互动交流。

4.百度搜索。了解富春江山水景色，了解当时的社会背景和作者生平。

六、教学流程设计（可加行）

教学环

节

（如：导入、讲授、复习、训教师活动学生活动

信息技术支

持（资源、方

法、手段等）

练、实验、研讨、探究、评价、建构）

创设情境，导入新课展示富春江山水图片，配以悠扬的古

筝曲《高山流水》，营造气氛，创设

情境，引导学生进入学习的情境，激

发学生学习的兴趣与热情。

导语：同学们，这就是名闻天下的富

春江，景色雄奇秀丽。早在１５００

多年前，就深深打动了旅程中的吴

均，他在寥寥百余字的书信中，将这

山光水色描绘得生动逼真。今天，我

们也来读读这封书信，跟随作者的笔

触，饱览富春江的美景吧！

观看图片，欣赏音乐，

边看边思

PPT展示富

春山水图，配

《高山流水》

音乐创设情

境，激发学生

的学习兴趣，

引入主题。

作者简介吴均（469～520年）,又名吴筠,字

叔庠,吴兴故鄣(现在浙江安吉)人.

生于宋明帝泰始五年（469）,卒于梁

武帝普通元年（520）. 南朝梁时期

的文学家.好学有俊才,其诗文深受

沈约的称赞.诗文自成一家,常描写

山水景物,称为“吴均体”,开创一代

诗风.卒于普通元年（520年）。

学生自主阅读，记录。

百度搜索，吴

均简介。

预习展示在学生兴趣被激发之后，适时地引导

学生走入文本，在此环节中，为了体

现新课标的精神，把主动权还给学

生，我让学生自主选择听课文范读的

形式听录音，并让学生学会倾听，

学会分辨文言文的句读和重音。在此

基础上，让学生放声自读，体验朗读

听录音，标重读，注

音，划停顿，试疏通

文意，合作交流。小

组展示

播放录音，

Flash朗读

PPT展示重

点词语。

的乐趣，然后再一次把主动权还给学生，让他们自主选择同学个别朗读------在经过多次的接触文本过程中，让学生真正地感知课文，为后面的语言品味垫定扎实的基础。当然，这必竟是一篇文言文，对个别词句的疏通理解还是有必要的，为了培养学生的自主学习能力和合作精神，此环节主要由学生自学和小组讨论解决。

诵读品味美景配乐指导生读课文，找出描写奇山异

水的句子。

作者又是如何具体详细为我们描绘

富春江“山奇”“水异”的景色特点

呢？

教师总结：作者在第二段中首先对

水进行描写，分前后两个层次来描写

水的静态美和动态美，形成了鲜明的

对照，反映了江水的动静变化，丰富

了富春江水的特色。这样写能显示作

者感情色彩的变化，场面变化和文章

节奏的变化。作者用他的妙笔，淋漓

尽致地展示了江水的千姿百态。

教师总结：通过以上分析可以看出作

者运用神奇的想象力，巧妙地把群

山的静态美转化为动态美。不仅写出

了山的形貌，而且赋予了生命活力，

使人感受到大自然强烈的生命节奏。

作者在描写山中的各种声音时，各

种声音仿佛是交织成优美的山林交

响曲。山林变成了美好的音乐世界，

表面上似乎热闹异常，其实却是以闹

写静，显示出山深无人的幽静。

（学生讨论、总结

一；水，分别表现了

它的清：“水皆缥碧，

千丈见底。游鱼戏石，

直视无碍。”；湍急：

“急湍甚箭，猛浪若

苯。”）

（学生讨论、总结二：

山的奇异主要表现在

树多、山高、景美三

个方面。

作者在第二段中首

先采用比喻和夸张的

修辞方法，分别从正

面和侧面两个不同的

角度突出了“异水”

的清澈透明特点，然

后采用同样的修辞方

法，突出了“异水”

的湍急奔腾的气势。）

学生讨论、总结一：

在写山时文章逐层展

开，多角度的分别描

写了群山、树木，以

及其中的泉水、百鸟、

鸣蝉、山猿，特别是

突出了它们的声音。）

（学生讨论、总结

二：作者在这一部分

的描写中除了运用多

种修辞外，还从视觉、

听觉角度来描绘各种

多媒体大屏

幕展示：学生

作品。课堂投

影展示，也可

以把自己的

作品展示在

博客上。