浅谈初中政治教学质量的提高

浅谈初中政治教学质量的提高

发表时间：2014-05-21T09:39:25.420Z 来源：《教师教育研究（教学版）》2014年4月供稿作者：潘贵明

[导读] 教材中的“学习后的附加问题”主要有“阅读与思考”和“课后练习”。

——◎潘贵明/河北省威县梨园屯中学——

〔摘要〕中学思想政治课是中学德育教育的重要渠道，由于其思想性、时代性强，而且又是理论性的科目，普遍存在着教师难教、学生难学、教学质量不高等现象。要改变这一种状况，达到素质教育，即要牢固掌握知识，而且要达到知识、能力、觉悟的全面提高的要求，就必须端正教学思想，从实际出发，大胆改革。

〔关键词〕初中政治教学质量提高

思想政治课由于其思想性、教育性强，实际教学中普遍存在着教师教学难、学生学习思想政治课难的问题。要改变这种现状，提高思想政治教学质量，教师应该端正教学思想，更新教学观念，大胆改革。教学质量是思想政治课教学的生命,切实提高课堂教学质量是政治教师应尽的职责。本文就如何提高政治课的课堂教学质量.谈谈个人几点粗浅的看法。

一、注重培养学生兴趣，活跃课堂氛围

成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。俗话说得好，兴趣是最好的老师，没有兴趣的学习，就难激发学生的求知欲。所以在教学中，一堂课就是一段生活，一段教师和学生相依共进、交流互动的生命里程。理想的课堂生活是“开心果”，学生乐在其中，兴味盎然；是“创造坊”，给学生提供各种尝试的机会，创造各种条件让学生自己去探索；是“助推器”，使学生在获得知识的同时，在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步和发展。在教学实践中，教师应该注重民主性、趣味性、鼓励性、实践性、探究性相结合，把学习的自主权利还给学生，教师鼓励学生，唤起学生的主动性，增强学生的自信心，形成独立的人格。我们还可以创设学生喜欢的课堂生活情境，创设人人参与的情境，因为“活动是孩子的本能，游戏是孩子的天使”，创设情景教师可以让学生各尽所能，或唱或跳，小品、相声、诗歌、绘画等形式，情趣连连，让学生喜欢你的课堂，让学生能在创造中感受成长的快乐、成才的满足，在表现中让学生体验成功的喜悦，激发表现欲和学习欲，从而提高学习的兴趣。激发学习的兴趣对思想政治课来讲更为重要，激发学生学习兴趣的途径和手段是多种多样的，只要我们在教学实践中勇于探索，就一定能找到对学生进行教育的有效途径。我们的教学一定会感动学生，受到学生由衷的欢迎。

二、更新观念，端正思想

政治课堂教学是一门理论性比较强的学科，假如仅仅依靠理论教育很难达到育人的目的，特别是近年来中考政治实行开卷考试，许多老师都认为开卷考试即抄书，而在老师这一误区的影响下，大多数的学生也都认为政治考试即抄书，平时放松学习，考试时翻书抄书即可。因此，思想政治课对他们来讲是一门晦涩、枯燥、乏味、空洞、法律条文繁琐冗长的科目。于是课堂上学生们无精打采，昏昏欲睡，老师上课没有激情的局面。这样的局面不可能把教学质量提高上去，面对这些不利的形势，我觉得，作为一名政治教师，要能适应新的课程改革，首先应该更新教学观念，即改变“注入式”、“填鸭式”、“满堂灌”的传统教学模式，取而代之是“导入式”、“参与式”、“讨论式”、“启发式”等新的教学模式。只有摆正了“教”与“学”的关系，明确学生是学习的主体，“教”的作用在于“导”，才能端正思想，消除误区，从而给自己也给学生寻找到了一片晴朗的天空。

三、提倡学生质疑

学生“怪问”是“愉快教学法”，“茶馆式教学”过程中，极易碰到的情况。它是学生善于思考的结果，闪耀着学生思维的火花，包含着追根究底，追求真知的热情。教师应把它看作是好事，不能斥之为奇谈怪论，要妥善对待。首先，教师对不便当堂回答的问题暂时不答，而把问题留给学生，促使学生去思考。此类问题，教师如果解答，不是三言两语能讲清的，可能会影响课堂教学计划，或者是教师需要查阅有关资料才能解答，可采用存疑待答法，既保护了学生的积极性，又留下了探讨的悬念，也为教师更准确地解答赢得了时间。

四、充分利用教材

1、利用“学习前的附加问题”指导学习。教材中的“学习前的附加问题”主要有每课课前的序言和部分框题正文前的引文。这些序言和引文在教材中不仅起着承上启下的作用，而且还都以问题的形式指出了本课或本节、本框所要讲述的主要内容。因此，教学中可以指导学生利用这些附加问题把注意力引导到教材的重点上去。

2、利用“学习中的附加问题”帮助学习。教材中的“学习中的附加问题”主要有“议一议”、“想一想”等小栏目。教学中可指导学生利用这些附加问题来促进学生思考，帮助深化理解基本概念和基本观点。如讲解“中国发生了翻天覆地的变化”这一内容时，运用书中想一想“党的十一届三中全会以来，我国的经济和社会发展步伐为什么会比以前更快?”学生通过思考，深深认识到：只有共产党领导下的社会主义才能发展中国。

3、利用“学习后附加问题”巩固学习。教材中的“学习后的附加问题”主要有“阅读与思考”和“课后练习”。当然，教材中的一些小栏目也可以作为“学习后的附加问题”来处理。这些附加问题都是围绕教材中的重点内容设计的，题型多样化，并且大多是提倡发散性思维的题目。教学中可以指导学生利用它们来巩固知识，深化学习。

总之，在注重素质教育的同时，应狠抓教学质量的提高。一方面努力抓好课堂教学，优化课堂教学过程，全面提高教学质量，另一方面重视辅导和转化差生，只有这样，政治课教学才会取得明显的成效。