早读课教学反思

英语早读课反思

精彩的一天，从早读开始，所谓闻鸡起舞，可见，利用早晨勤奋读书学习，自古有之。但是如今的早读课变了味，很多时候并不能有实质性的效果，于是学生对早读打马虎眼，迟到的迟到，打水的打水，扫地的扫地，觉得早读是一种可有可无的态度，早读的效率极其低下，甚至加剧学生对学科的厌恶程度。我个人以为，出现这种谁都不愿看到局面的原因有以下几点：

一、早读时间短，只有20分钟，所能读得东西少，比如，一个单元的单词和句型还没有读完就差不多没有时间了，如果有感情融入文本来读，哪是20分钟所能给的？本来想给学生在现场指导些知识的运用，但是时间不够，现在基本都在抢时间的，只要一到办公室，马上去教室，有多少人没有关系，就开始大声的朗读，其他的孩子一进来就带动起来。

二、学生整体的精神状态不佳（这一点上第一节课的老师肯定也是很有感触），早读课上很多人就像霜打的青菜蔫了一般，有的甚至整个班都没有声音，静得就跟自言自语一样，朗读的效果肯定不行。

三、学生对早读成见较大，因为以往经验表明早读对于他而言没有多大的作用，于是乎对早读课思想上就不重视，更不会像正常课堂那样有所准备。

四、老师们看见学生无精打采的读着，心情也落到谷底，有些同学吧，你提醒他精神些，他闭着眼睛说，老师我没有睡觉呀！苦笑不得。学生对早读的心态，陷入恶性循环。

我觉得可以采取以下的方法改进早读，增强早读效率。

改变那种千篇一律的读法，学生喜欢怎样读就怎样读，大声的疯狂的。

现在我让学生采取疯狂式朗读,学生读着读着都大笑了,我知道他们那时开心的笑,我问到,今天的早读开心吗?大家一口同声,痛快!那么树立开放意识，实现开放式读书，还学生更大的飞翔空间。他们语文就有意识地让学生利用早读课来识记名言名句，背诵美文佳作，博览文学巨著。厚积薄发，语言功底、文学素养、鉴赏能力、审美情趣等能力也逐渐形成，并能提高他们的语文意识和语感。

如果早读仅仅是干巴巴地读或者死记硬背，无疑也陷入枯燥、没意思之感。在形式上也要追求创新，富于变化，以激发学生朗读的兴趣和热情。既能克服学生生理上的疲劳感和心理上的枯燥感，又可激发学生的阅读兴趣。

如果学生读书就象小和尚念经，有口无心，虽然他们读了几年或者十几年的书，但他们的普通话的水平或者英语口语的水平还是不高的。如果仅仅是为了让我们的学生到样早一点，我想还不如让他们睡个懒觉，养养精神，长长身体，这样反而会对他们的发展更为有利，不是吗？