部编教材《珍珠鸟》完美版2

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【部编教材】珍珠鸟完美版2

【部编教材】珍珠鸟完美版2
信赖,往往创造出美好的境界。
• 快速浏览全文,用横线划出冯骥才的 举动,用波浪线划出珍珠鸟的反应。
“我”的举动
♪“很少扒开叶蔓瞧它们”
珍珠鸟的反应
怕 ♪“敢伸出小脑袋瞅瞅我”
♪决不掀开叶片往里看 ♪“我不管它”
♪“我不去伤害它” ♪“我只是微微一笑, 依旧写东西”
♪从叶间探出小脑袋
♪“在笼子四周活动, 随后在屋里飞来飞去”
5.一次眼光看风景万物,多了一份包 涵和宽 容,看 到的历 史也就 不是战 争、王 朝更迭 之类的 东西, 而是千 百年来 凡夫俗 子们的 哀乐、 努力和 命运。 它们代 表了更 为现实 逼真的 生存和 价值。

6.抒发的感情真诚感人,不写自己的 品学兼 优、勤 奋用功 ,而是 如实地 展现自 己的天 生的野 性,充 满了阅 读和学 习“生 活”这 本大书 所得到 的欢欣 鼓舞的 生命体 验,表 现了对 自然和 生命无 比好奇 和热爱 以及泰 然面对 一切残 忍和苦 难的生 活观。

7. 学习了这篇传记让我们了解到了沈 从文从 小如何 “读社 会这本 大书” ,感受 到他青 春期的 悲欢得 失。由 于传主 生活经 历的太 多苦难 ,加上 作者在 回忆中 不时融 入淳厚 的情感 ,让我 们读来 有某种 沉重与 辛酸, 也让我 们学生 受到启 发:对 于强者 ,生活 中的风 霜雨雪 也和阳 光雨露 一样, 都从不 同侧面 或者以 不同的 方式滋 润着我 们的生 命,现 实中的 曲折、 坎坷、 苦难可 能拓展 人的精 神空间 ,让人 能更加 以阔大 的心胸 与坚强 的意志 ,去感 受

4.不少评论家觉得沈从文擅长写景, 且晴朗 明澈, 但是缺 少深度 。也有 评论家 认为好 就好在 没有深 度,因 为没有 深度的 “看” 风景, 其实就 不为一 般的社 会价值 所局限 ,这样 也就抛 弃了自 以为是 的优越 感和置 身事外 的位置 ,而是 在宇宙 万汇的 动静之 中“看 ”。

【部编本】五年级上册《珍珠鸟》完美版课件

【部编本】五年级上册《珍珠鸟》完美版课件

五年级上册语文课件-4.《珍珠鸟》 人教(部编版)(共38张PPT)
品读感悟
五年级上册语文课件-4.《珍珠鸟》 人教(部编版)(共38张PPT)
五年级上册语文课件-4.《珍珠鸟》 人教(部编版)(共38张PPT)
品读感悟
作者多喜欢这只珍珠鸟呀,他多次称它为“小家伙”, 找找这些句子,读一读。
五年级上册语文课件-4.《珍珠鸟》 人教(部编版)(共38张PPT)
我会写
珍珠鸟一会儿落在柜顶上,一会儿神气十足地站在书架 上,一会儿把灯绳撞得来回晃动,想象一下,一会儿它又去 做什么了呢?
品读感悟
渐渐它胆子大了,就落在我的书桌上。它先 是离我较远,见我不去伤害它,便一点点挨近, 然后蹦到我的杯子上,俯下头来喝茶,再偏过脸 瞧瞧我的反应。
后来,它完全放心了,索性用那涂了蜡似的 小红嘴,嗒嗒地啄着我颤动的笔尖。我用手抚一 抚它细腻的绒毛,它也不怕,反而友好地啄两下 我的手指。
珍珠鸟
初读课文
自读要求:
我会认
màn yōu xī chú yō guì
蔓幽悉雏哟柜
xiǎng péi dài pā liǎn móu
享陪待趴脸眸
五年级上册语文课件-4.《珍珠鸟》 人教(部编版)(共38张PPT)
我会读
垂 蔓
幽深
雏儿 舒适
五年级上册语文课件-4.《珍珠鸟》 人教(部编版)(共38张PPT)
五年级上册语文课件-4.《珍珠鸟》 人教(部编版)(共38张PPT)
拓展延伸
关爱、尊重、宽容、理解、 平等、自由等产生信赖,信赖创 造美好的(和睦、和谐、和平) 境界
五年级上册语文课件-4.《珍珠鸟》 人教(部编版)(共38张PPT)
五年级上册语文课件-4.《珍珠鸟》 人教(部编版)(共38张PPT)

2023年部编版语文五年级上册珍珠鸟教案优秀教案(精推3篇)

2023年部编版语文五年级上册珍珠鸟教案优秀教案(精推3篇)

部编版语文五年级上册珍珠鸟教案优秀教案(精推3篇)〖部编版语文五年级上册珍珠鸟教案优秀教案第【1】篇〗教学准备1. 教学目标1.正确认读12个生字,能有感情地朗读课文。

2.读懂课文内容,理解课文最后一句话的含义,体会作者的思想感情。

领悟信赖是人与动物和谐相处的基础,激发学生爱护动物,善待生命的情感。

3.继续练习用比较快的速度默读课文, 提高默读能力。

2. 教学重点/难点教学重点:对人与动物之间充满爱和信赖的理想境界的理解;教学难点:培养学生自学课文的能力,提高对课文的感悟能力。

3. 教学用具4. 标签教学过程一、鸟语倾听,诗歌引读。

1、鸟语倾听:学生欣赏一段鸟儿清脆悠扬的鸣叫声。

2、诗歌引读:同学们,你们喜欢鸟儿吗?林间欢飞的鸟儿是大自然的宠儿,也是人类的亲密朋友,古人就有很多描写有关鸟的诗句,下面让我们一起来欣赏几句与鸟有关的诗句。

(可配以悠扬的鸟鸣声)(1)“二月春晖晖,双燕理毛衣。

街衣弄藿蘼,拂叶隐芳菲。

或在堂前戏,多从幕上飞……” (《燕燕于飞》江总)(2)“门外鸬鹚去不来,沙头忽见眼相猜。

自今以后知人意,一日须来一百回。

” (《三绝句》杜甫)(3)“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天”同学们,欣赏完这些诗句你们有什么感受吗?教师引读:诗人笔下的小鸟(燕子、鸬鹚、黄鹂、白鹭),活像自家顽皮的儿童,人类的朋友,人鸟之间是多么和谐、多么信任啊! 人的存在,使鸟儿有了依托,鸟的存在,给人的生活平添了不少情趣。

试想每天的清晨,都被清脆悦耳的鸟鸣声唤起,一天的开始是多么的美好!当代作家冯骥才就曾养过一对珍珠鸟,那鸟所带来的生活乐趣,你们想了解吗?下面就让我们一起来学习欣赏吧。

二、有情朗读,整体感知1、学生有感情地朗读课文,整体感知课文内容。

教师:不知道大家课文读的怎样,能把课文读正确读流利不容易,把课文读的有感情那就更了不起。

想给老师、同学一个惊喜吗?下面哪位同学来试一试?2、读了课文后你有什么感受呢?三、合作探究,体味情感1、你发现这对珍珠鸟的雏儿,长得什么样呀?而“我”为鸟儿做了哪些事?(重新为它们加工鸟笼;按时添食加水;按捺住好奇心不轻易打扰)2、我这样做小鸟儿对“我”有怎样的反应?从哪些句子可以看出珍珠鸟与我的关系有了变化。

部编版五年级语文上册第四课《珍珠鸟》知识点和练习(有答案)

部编版五年级语文上册第四课《珍珠鸟》知识点和练习(有答案)

部编版五年级语文上册第四课《珍珠鸟》知识点和练习目录知识点 (2)一、多音字 (2)二、近义词 (2)三、反义词 (2)四、理解词语 (2)五、词语搭配 (3)六、词语扩展 (3)七、课文分段 (3)八、句子解析 (4)九、问题归纳 (5)十、课文主题 (6)同步习题 (7)参考答案 (9)知识点一、多音字笼lóng(鸟笼)lǒng(笼罩)蔓màn(蔓延) wàn (瓜蔓)待dāi(待着) dài(等待)挨āi (挨着)ái (挨打)二、近义词舒适一舒服温暖一温和繁茂一茂盛亲近一亲密索性一干脆信赖一信任三、反义词舒适一难受自在一拘束伤害一爱护淘气一乖巧信赖一怀疑美好一丑恶四、理解词语深幽:深邃,幽深。

垂蔓:文中指吊兰垂下来的细长的茎。

神气十足:形容十分得意和傲慢的神态。

伏案:趴在桌子上(读书,写字)。

不动声色:内心活动不从语气和神态上表现出来,形容态度镇静。

索性:表示直截了当;干脆。

眸子:同“眸”。

本指瞳人,泛指眼睛。

流泻: 迅速地流出、射出。

文中指作者无法控制自己的感情,感受从笔端一下子流淌出来。

信赖:信任依赖。

五、词语搭配(舒适又温暖)的巢(茂盛)的法国吊兰(深幽)的丛林 (笛儿般)的叫声(尖细又娇嫩)的鸣叫 (珍珠似)的白点(细腻)的绒毛(美好)的境界(不动声色)地写六、词语扩展“不”字开头的词语不动声色不由自主不知所措不可思议不辞而别不堪设想不甘落后不远万里不翼而飞不拘小节不遗余力不共戴天七、课文分段第一段(1):写朋友送“我”一对珍珠鸟。

第二段(2-12):写可爱的雏鸟出生了,在“我的呵护下健康成长,“我”取得了小珍珠鸟的信赖,与它建立了亲密无间的友谊。

第三段(13-14):点明主题一一信赖,往往创造出美好的境界。

八、句子解析1.小鸟的影子就在这中间隐约闪动,看不完整,有时连笼子也看不出,却见它们可爱的鲜红小嘴从绿叶中伸出来。

“影子”“小嘴”是小鸟的剪影,透过剪影可以看出它们的自在。

(部编版)小学语文五级上册《珍珠鸟》PPT完美课件

(部编版)小学语文五级上册《珍珠鸟》PPT完美课件
起先,这小家伙只在笼子四周活动,随后就在屋 里飞来飞去,一会儿落在柜顶上,一会儿神气十足地 站在书架上,啄着书背上那些大文豪的名字;一会儿 把灯绳撞得来回摇动,跟着逃到画框上去了。只要大 鸟在笼里生气地叫一声,它就立即飞回笼里去。
这段话的描写让我们感受到作者对珍 珠鸟的喜爱之情。
(部编版)小学语文五级上册《珍珠 鸟》PPT 完美课 件
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读着这些文字,虽然我们没有 亲眼见到珍珠鸟,但也不禁喜欢上 了它们,知道这是为什么吗?
(部编版)小学语文五级上册《珍珠 鸟》PPT 完美课 件
(部编版)小学语文五级上册《珍珠 鸟》PPT 完美课 件
因为作者将自己对珍珠鸟的喜爱融入 到了这些文字里,每一个字都体现了这份 喜爱之情,所以在对珍珠鸟的描写上就活 灵活现,不禁让我们也喜欢上了“小家 伙”!
这样久了,打开窗子,它最多只在窗框上站一会儿, 决不飞出去。渐渐它胆子大了,就落在我的书桌上。它先 是离我较远,见我不去伤害它,便一点点挨近,然后蹦到 我的杯子上,俯下头来喝茶,再偏过脸瞧瞧我的反应。这 样,它完全放心了,索性用那涂了蜡似的小红嘴,嗒嗒地 啄着我颤动的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛,它也不 怕反而友好地啄两下我的手指。
起先,这小家伙只在笼子四周活动,随直后就在 屋里飞来飞去,一会儿落在柜顶上,一会儿神气十足 地站在书架上,啄着书背上那些大文豪的名字;一会 儿把灯绳撞得来回摇动跟着逃到画框上去了。只要大 鸟在笼里生气地叫一声,它就立即飞回笼里去。
(部编版)小学语文五级上册《珍珠 鸟》PPT 完美课 件
(部编版)小学语文五级上册《珍珠 鸟》PPT 完美课 件
如果给这只珍珠鸟起个 呢称,你会叫什么?
作者给珍珠鸟《珍珠 鸟》PPT 完美课 件

《珍珠鸟》部编版PPT课件2

《珍珠鸟》部编版PPT课件2

珍珠鸟 怕人
“我”尊重爱护珍珠
♪从叶间探出小脑袋

怕 ♪“决不不掀掀开开叶片往里
♪“ 在 笼 子 四 周 活 动 ,
随后在屋里飞来飞去”
看♪”“我不不管管它”
♪“落在我的书桌上”
逐 渐
♪ “一点点挨
近”“蹦到我的杯子上”
亲 近
♪“我不不去去伤伤害害它” ♪“我不不动动声声色色地写”
♪“啄我写字的笔尖 ”
五 《年 珍级 珠上 鸟》册部语编文版课P件P-T第 课4件课2-名珍师珠公鸟开|课部课编件版-精(品共课16件张P-P教T)学研讨 课件- 免费下 载
作业:
• 1、抄写并积累本课精彩词句。 • 2、搜集古今中外有关鸟类的诗文及
关于鸟的成语。 • 3、你和小动物之间发生过什么故事
吗?喜欢写作的同学可以把这个故事 写下来。(主要是对动物进行外形、 生活习性等方面的描写)(选做题)
五 《年 珍级 珠上 鸟》册部语编文版课P件P-T第 课4件课2-名珍师珠公鸟开|课部课编件版-精(品共课16件张P-P教T)学研讨 课件- 免费下 载
信赖,往往创造 出美好的境界。
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五年级上册语文课件-第4课 珍珠鸟|部编版 (共16张PPT)
♪ 吊兰长长的、串生着小绿叶的 垂蔓蒙盖在鸟笼上,斑斑驳驳,显 得生意葱茏,珍珠鸟便从中伸出小 脑袋瞅瞅我。
♪ 那雏儿从画框上飞下来,“嚓嚓” 地在纸上跳动,还用涂了蜡似的小红嘴 “嗒嗒”啄着我颤动的笔尖。

部编版五年级上册语文《珍珠鸟》教学课件

部编版五年级上册语文《珍珠鸟》教学课件

很少扒开垂蔓瞧它们; 渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅
决不掀开叶片往里看, 我;
连添食加水时也不睁 一个更小的脑袋从叶间
大好奇的眼睛
探出来;
由疏格的笼子里钻出来
纵容式的关爱——逐渐亲近
我的表现
我不管它; 微微一笑; 不动声色地写; 默默享受着这小家伙 亲近的情意。
珍珠鸟的表现
蹦到我的杯子上; 绕着我的笔尖蹦来蹦去; 友好地啄两下我的手指。
,你发现了吗?
肩上
有一天 笔尖
这样久了
稿纸 杯子
起先渐渐随后越的距珍来珠 离越鸟 却大的 越,活 来和动 越“范 小我书围。”窗桌框书架屋笼里子四周
时间在推移 范围在扩大
怕人熟悉信赖珠鸟对“我”的感情为什么会发生 这么大的变化呢?
我的表现
珍珠鸟的表现
不惊动的关爱——自然生长
我的表现
珍珠鸟的表现
探究过程
默读课文,想想“我”是怎样 逐渐得到珍珠鸟的信赖的。
课文中有很多地方写出了珍珠 鸟的可爱,找出这样的语句,体 会“我”和珍珠鸟之间的情意。
画出7——12自然段中,表示时间 顺序的词语,从中你能体会到什么?
有一天
这样久了
随后
随着时间推移,
渐渐
小珍珠鸟一步一步地
起先
走近“我”。
珍珠鸟的活动空间同时也在变化
信赖,是人生最高境界。 ———莎士比亚
信任,是一种稀有的珍宝。 ———大仲马
没有信任,便没有友谊。 ———第欧根尼
珍珠鸟
②亲近人 →信赖人
起先,只在笼子四周活动
随后在屋里飞来飞去,一 会儿……一会儿……一会 儿…… 渐渐胆子大了,落在“我” 的书桌上
完全放心,啄“我”的笔尖

2019新人教版部编本五年级上册语文第4课《珍珠鸟》课件 (2)

2019新人教版部编本五年级上册语文第4课《珍珠鸟》课件 (2)

垂蔓:课文中指吊兰垂下来的一条条细长的茎。 斑斑驳驳:指一种颜色中夹杂有别种颜色,花
花搭搭的;也指阳光透过物体的缝 隙照射下来,形成许多不规则的光 点,明明暗暗的。本文指吊兰的叶 子在阳光下明明暗暗,颜色不一, 相互交错。 生意葱茏:文中形容草木生长旺盛,充满生命 活力。 索性:直截了当,干脆。 眸子:本指瞳仁,泛指眼睛。 流泻:迅速流出。本文指作者无法控制自己的 感情,感受从笔端一下子流淌出来。
③我不动声色地写,默默享 受着这小家伙亲近的情意。
在作者看来,小珍珠鸟蹦到他的杯子 上喝他的茶,跳到稿纸上绕着他的笔尖 蹦来蹦去,那是一份“情意”,一份回 报作者友好地对待它的情意。作者十分 看重这份人与小鸟之间的情意,他从中 得到的是一种惬意的独特的享受,因此, 他要“不动声色地写”,“默默”地 “享受”,尽量不惊动小鸟,希望小家 伙带给他的亲近能多一点,再多一点。
④有一天,我伏案写作时,他居然 落到我的肩上。我手中的的笔不觉 停了,生怕惊跑它。待一会儿,扭 头看,这小家伙竟趴在我的肩上睡 着了,银灰色的眼睑盖住眸子,小 红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖 住。我轻轻抬一抬肩,它没有醒, 睡得好熟!
这是多么感人的场景啊!小珍珠鸟竟 趴在作者的肩上睡着了,从中可以看出 小鸟经过多次试探,已经完全信赖了作 者,甚至是产生了一种依赖,居然会在 作者的肩上放心地熟睡。俗话说“人非 草木”,看来,鸟也非草木,作者用自 己的真爱打动了小鸟,与鸟之间建立了 真挚的友谊,使小鸟去除了防戒之心, 这才会营造出了人和动物如此和谐相处 的美好境界。真令人感动!
① 三个月后,那一团越发 繁茂的绿蔓里边,发出一种 尖细又娇嫩的鸣叫。我猜到, 是它们有了雏儿。
养了整整三个月,作者没有扒开 绿蔓一次,去惊动珍珠鸟,但作者 每天都在关心它们。作者非常熟悉 它们的叫声,以致多了一种尖细、 娇嫩的鸣叫,马上就能听出来,并 猜测到“它们有了雏儿。体现了作 者对珍珠鸟细腻而又深切的关爱。

语文上册21课《珍珠鸟》

语文上册21课《珍珠鸟》
诗句欣赏:
1. 两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。 2. 留连戏蝶时时舞,自在娇莺恰恰啼。 3. 草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。 4. 几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。
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1
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2
1、师友交流 : 珍珠鸟给你留下了怎样的印象?
从课文中的哪些语句可以看出?
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3
过不多久,忽然有一个 小脑袋从叶间探出来。拨开 绿蔓一看,正是这个小家伙! 瞧,多么像它的母亲:红嘴 红脚,灰蓝色的毛。只是后 背还没有生出珍珠似的白点 ;它好肥,整个身子好像一 个蓬松的球儿 。
2、 快速浏览全文 思考:“我”是怎样对待珍珠
鸟的?画出相关词句。 师友交流感受,读找到的句子。
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11
白天,它这样淘气地陪伴着我;傍晚,它 就在父母再三的呼唤声中,飞到笼子边,扭动 滚圆的身子,挤开那绿叶钻进去。
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12
不一会儿,这小家伙竟 趴在我的肩上睡着了。 它睡得好熟哇!不停地 咂嘴,大概在做梦呢!
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13
师友交流: 用你看到、感受到的
,给课文插图起个名字 。可以是一个词、一个 成语、一句话。
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14
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15
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16
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17
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19
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20
四、总结提高:
我对信赖的理解是

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21
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22
信赖,不就能创造出美好的境界吗?真好!
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23
四、总结提高:
我对信赖的理解是

我积累了表示顺序的词: 。
我知道了写动物时要

《珍珠鸟》ppt精品课件人教部编版语文2

《珍珠鸟》ppt精品课件人教部编版语文2

冯骥才,当代著名作家。 他的作品题材广泛,形式 多样。主要作品有《啊!》 《雕花烟斗》《高女人和 她 的 矮 丈 夫 》《 神 鞭 》 《三寸金莲》《珍珠鸟》 等。
• 珍珠鸟,是“金山珍珠”的别名, 又叫“锦花鸟”、“锦华鸟”、 “小珍珠”。属雀形目,梅花雀科, 原产于澳洲东部和印尼东部热带森 林中,现已培育成人们喜爱的笼养 种类。这种鸟羽色艳丽,体形娇小 玲珑,叫声细柔,给人以美的享受, 是驰名世界的人工繁育鸟。
《珍珠鸟》ppt精品课件人教部编版语 文2
《珍珠鸟》ppt精品课件人教部编版语 文2 《珍珠鸟》ppt精品课件人教部编版语 文2
《珍珠鸟》ppt精品课件人教部编版语 文2
本文生动地描述了珍珠鸟在作者的悉心 照料、呵护下,由害怕人到信赖人的变化过 程。告诉我们:信赖,往往创造出美好的境 界。以此说明无论是人与动物之间,还是人 与人之间,只要相互信赖,就能和谐相处。
4 珍珠鸟
学习目标
1.认识“蔓、幽”等11个生字,读准多音字“待”。 2.能找出描写珍珠鸟可爱的语句,体会“我”和珍珠鸟之 间的情意。(重点) 3.读懂课文内容,了解珍珠鸟是如何在“我”的照料和呵 护下从害怕到亲近再到信赖的;理解课文最后一句话的含 义,体会作者的思想感情。(重难点) 4.练习用比较快的速度默读课文,提高默读能力。(难点)
说一说
这篇课文讲了一个什么故事?
在“我”的照料下,珍珠鸟 对“我”由害怕到熟悉,再到亲 近,说明信赖往往能创造出美好 的境界。
这是一种( 怕人)的的鸟。
• 由于珍珠鸟胆子很小,孵化时 要保持周围环境的安静,除添 喂食水外,不要去窥视,绝对 不要移动鸟笼,以免亲鸟受惊 弃窝不孵或小鸟出壳亲鸟不喂。 为了提高珍珠鸟的经济价值, 可以把蛋取出,让正在孵化的 其它鸟代孵。

部编版五年级上册语文第四课《珍珠鸟》课文原文、知识点及练习题

部编版五年级上册语文第四课《珍珠鸟》课文原文、知识点及练习题

部编版五年级上册语文第四课《珍珠鸟》课文原文、知识点及练习题【篇一】部编版五年级上册语文第四课《珍珠鸟》课文原文真好!朋友送我一-对珍珠鸟,放在一个简易的竹条编成的笼子里,笼内还有一卷干草,那是小鸟舒适又温暖的巢。

有人说,这是一种怕人的鸟。

我把它挂在窗前。

还有一大盆格外茂盛的法国吊兰。

我用长着小绿叶的垂垂的藤蔓覆盖鸟笼。

他们像躲在幽深的丛林里一样安全,从他们身上发出的像笛子一样细而亮的声音特别轻松。

鸟的影子在中间隐隐闪烁,完全看不到。

有时候它们甚至看不到笼子,却能看到它们可爱的鲜红色小嘴从绿叶中伸出来。

我很少扒开叶蔓瞧它们,它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。

我们就这样一点点熟悉了。

三个月后,越来越茂盛的绿色藤蔓中,传来一声尖锐而细腻的鸣叫。

我猜他们有一个孩子。

我呢,永远不会翻开树叶往里看,甚至在添食加水的时候也不会睁开好奇的眼睛打扰它们。

没过多久,突然一个小脑袋从树叶中探出。

哟,鱼啊!就是那个小家伙!它小,就能轻易地由疏格的笼子里钻出来。

瞧,多么像它的父母:红嘴红脚,灰蓝色的毛,只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点。

它好肥,整个身子好像一个蓬松的球儿。

刚开始,小家伙只是围着笼子转,后来他在房间里飞来飞去,一会儿落在柜子顶上,一会儿骄傲地站在书架上,啄着书背上那些伟大作家的名字;过了一会儿,我把灯绳来回敲了敲,逃到了架上。

大鸟只要在笼子里愤怒地叫一声,就会立刻飞回笼子里。

我不在乎这个。

过了这么长时间,如果你打开窗户,它最多只会在窗框上站一会儿,永远飞不出去。

渐渐地它变得更大胆,落在我的书桌上。

一开始它离我很远,我没伤到它的时候,它就靠近了,然后跳到我的杯子上,弯腰喝茶,然后扭过头看我的反应。

我只是笑笑,继续写。

它大胆地跑到稿纸上,围着我的笔跳来跳去,跳动的小红爪子在纸上发出咯吱咯吱的响声。

我不动声色地写,默默享受着这小家伙亲近的情意。

这样,它完全放心了,索性用那涂了蜡似的小红嘴,嗒嗒地啄着我颤动的笔尖。

部编版小学语文《珍珠鸟》课文原文及赏析

部编版小学语文《珍珠鸟》课文原文及赏析

部编版小学语文《珍珠鸟》课文原文及赏析
《珍珠鸟》课文原文:
真好!朋友送我一对珍珠鸟。

它们是那么的小,还不如人的拳头大。

红嘴红脚,灰蓝色的毛,只是后背还没有生出珍珠似的圆圆的白点。

它好肥,整个身子好像一个蓬松的球儿。

我把它挂在窗前。

那儿还有一盆异常茂盛的法国吊兰,我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上,它们就像躲进深幽的丛林一样安全,从中传出的笛儿般又细又亮的叫声,也就格外轻松自在了。

赏析:
《珍珠鸟》是部编版小学语文的一篇课文,作者通过对珍珠鸟的细致描绘,展现了人与自然和谐相处的美好画面。

首先,文章开头以“真好!”二字引出主题,表达了作者对朋友赠送珍珠鸟的欣喜之情。

接着,作者详细描述了珍珠鸟的外貌特征,如其小巧的体型、独特的颜色和肥硕的身子,使读者能够形象地感受到珍珠鸟的可爱与独特。

其次,作者将珍珠鸟的生活环境描绘得十分生动。

他把鸟笼挂在一个有茂盛法国吊兰的窗前,并用吊兰的垂蔓为珍珠鸟营造了一个安全、舒适的居住环境。

这种细致入微的照顾,体现了作者对生命的尊重和爱护。

最后,作者通过描述珍珠鸟自由自在的叫声,传达出了人与自然和谐共处的理念。

珍珠鸟在这样的环境中生活,感到安全、放松,从而发出轻松自在的叫声,这正是人类应该追求的与自然和谐相处的理想状态。

总的来说,《珍珠鸟》一文以其生动细致的描绘和深刻的主题,引导小学生理解和欣赏人与自然和谐相处的美好,培养他们的环保意识和生命尊重观念。

同时,文章的语言简洁明快,富有诗意,也能够提高小学生的语言审美能力和阅读兴趣。

人教部编本五年级上册珍珠鸟版2

人教部编本五年级上册珍珠鸟版2

作者为什 么安排小珍珠 鸟啄大文豪笔 尖这一情节?
小珍珠鸟和大文豪形成了鲜明的对 比,通过小鸟啄名字这一情节,展现出 小珍珠鸟可爱俏皮的形象,珍珠鸟并不 知道大文豪,它只是自发地亲近,这个 情节在侧面烘托出人与自然之间和谐相 处的气氛。
贫困教会贫困者一切。 远大的希望造就伟大的人物。 不为穷变节,不为贱易志。 人生不得行胸怀,虽寿百岁犹为无也。 丈夫清万里,谁能扫一室。
境界。 对没志气的人,路程显得远;对没有银钱的人,城镇显得远。
古之立大事者,不惟有超世之材,亦必有坚忍不拨之志。 人不可以有傲气,但不可以无傲骨 志不真则心不热,心不热则功不贤。 有志始知蓬莱近,无为总觉咫尺远。 贫困教会贫困者一切。 志之所向,金石为开,谁能御之? 贫穷是一切艺术职业的母亲。 一个人如果胸无大志,既使再有壮丽的举动也称不上是伟人。
作者最后说“信赖,往往创 造出美好的境界”,该怎样理解 这句话?
信赖” 之中,包含着尊重、理解、平等和宽容。
有一天,我伏案写作时,它居然落到我的肩上。 作者最后说“信赖,往往创造出美好的境界”,该怎样理解这句话?
信赖” 之中,包含着尊重、
人不可以有傲气,但不可以无傲骨
பைடு நூலகம்
男子千年志,吾生未有涯。 沧海可填山可移,男儿志气当如斯。
我笔尖一动,流泻下一时的 有志始知蓬莱近,无为总觉咫尺远。
把意念沉潜得下,何理不可得,把志气奋发得起,何事不可做。 顶天立地奇男子,要把乾坤扭转来。 鸟不展翅膀难高飞。 强行者有志。 胸有凌云志,无高不可攀。
感受:信赖,往往创造出美好的 志不立,如无舵这舟,无衔之马,漂荡奔逸,终亦何所底乎。
沧海可填山可移,男儿志气当如斯。 男子千年志,吾生未有涯。 学做任何事得按部就班,急不得。 谁不向前看,谁就会面临许多困难。
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读课文,根据填空说说课文讲了 一件什么事
“我”和珍珠鸟一家三口从 ( 相识 )、( 熟悉 )、 ( 亲近 )、到(相依相伴) 的故事。
反问句 信赖,不就能创造出 美好的境界吗?
信赖能创造出美好的境界。
珍珠鸟的雏儿信赖作者冯骥才
这是一只怎样的珍珠鸟? 找一找描写珍珠鸟外貌的句子。
瞧,多么像它的母亲:红 嘴红脚,灰蓝色的毛,只是后 背还没有生出珍珠似的白点; 它好肥,整个身子好像一个蓬 松的球儿。
一会儿

一会儿

一会儿


1.一个要将中国归于中央集权下的专 制一统 ,一个 要恢复 天下到 六国时 代诸侯 联盟的 松散政 制。这 看上去 好像只 是一个 是否认 同统一 的历史 趋势的 问题, 现代人 常常站 在统一 的立场 上去批 判项羽 ,仿佛 只有用 铁骑扫 平了六 国的秦 王才算 是一个 民族英 雄,其 实问题 并不这 么简单 。
理解“竟然”和“居然”
两者都有出乎意料的意思,居然
比竟然程度更深。
珍珠为什么会越来越信赖作者呢?
舒适而温暖的巢 我不去伤害它
我用手抚一抚它 细腻的绒毛
悉心照顾 真诚关心
生怕惊跑它
中心:
人与人之间需要信赖。
说话:
信赖,

照样子写句子。 例:起先,这小家伙只在笼子四周活动, 随后就在屋里飞来飞去,一会儿落在柜顶 上,一会儿神气十足地站在书架上,一会 儿把灯绳撞得来回晃动。

8.今天,我们将一些传统节日提高到 法定节 假日的 高度, 也应该 在传统 节日中 注入时 代的精 神风貌 、时代 的人文 习俗, 而不是 单纯地 重复过 去的节 俗。
(1)拨开绿蔓一看,正是这个小家伙! (2)起先,这小家伙只在笼子四周活动, 随后就在屋里飞来飞去,一会儿落在柜顶 上,一会儿神气十足地站在书架上,一会 儿把灯绳撞得来回晃动。 (3)不一会儿,这小家伙竟趴在我的肩上 睡着了。 (4)看着这可爱的小家伙,我不由自主地 发出了一声呼唤:信赖,不就能创造出美 好的境界吗?
10 珍珠鸟
冯骥才
冯骥才
当代著名作家、文学家、 民间艺术工作者,现任中国文 学艺术界联合会执行副主席、 中国文联副主席、中国小说学 会会长、中国民间文艺家协会 主席。
代表作品:《啊》《俗世 奇人》《雕花烟斗》《高女人 和她的矮丈夫》《神鞭》《三 寸金莲》《珍珠鸟》等,均获 全国文学奖,并对文坛产生了 深远影响。

4.先不说铁骑下呻吟的民众,是否也 有追求 自己那 一点卑 微的生 活自由 的权力 ,就是 从文明 的发展 来说, 统一的 后果也 有许多 地方值 得怀疑 。

5.中央集权确实加强了国家的权力, 使秦汉 帝国成 为当时 世界上 少有匹 敌的强 大力量 。但是 ,作为 代价, 从原始 社会时 代开始 积累起 来的那 一种有 限民主 (哪怕 是统治 阶级内 部民主 ),也 彻底丧 失了。
找一找珍珠鸟活动范围的变化
笼子四周
柜顶 书架
灯绳 小桌 杯子 我的手指 我的肩

笔尖
离我越来越近
找一找珍珠鸟动作的变化
探脑袋 四周活动 屋里飞 落在柜顶 站在书架 撞动灯绳 落到桌子 一点点挨近 蹦到杯子
俯头喝茶 瞧我反映 啄笔尖 啄手指 落到肩上(睡着)
活动越来越多
(1)渐渐地它胆子大了,竟然落到了我的 小桌上。 (2)有一天,我伏案写作时,它居然落到 我的肩上。

6.春秋战国时期纵横捭阖的士,逐渐 变成了 可以“ 倡优畜 之”的 文人。 当秦军 焚烧着 六国的 宫殿, 将天下 一切珍 奇全都 劫掠汇 聚向咸 阳时, 中华文 明也就 从多元 变成了 一元, 从多中 心变成 了一个 或最多 两三个 中心( 所谓“ 两都” 或“三 都”) 。

7.燕京之所以成为当年第一流的综合 性大学 ,更有 赖司徒 确立的 办学方 向,一 开始就 使燕京 弥漫着 浓厚的 学术自 由、思 想自由 的空气 。

2.从历史的长时段看,统一的趋势是 无法阻 遏的。 从根本 上说, 它是中 华民族 发展到 一定阶 段,文 明内部 各部分 长期交 往整合 的必然 结果。 问题只 在以何 种方式 统一

3.可以设想,即使没有秦的武力,天 下也终 将归于 一体, 这也为 汉以后 的历史 实际所 一次次 证明。 无可否 认的是 ,秦王 的铁骑 确实使 这一过 程大大 简化了 。看上 去,历 史似乎 少走了 许多弯 路,细 想来却 又未必 。
(1)拨开绿蔓一看,正是这个珍珠鸟! (2)起先,这珍珠鸟只在笼子四周活动, 随后就在屋里飞来飞去,一会儿落在柜顶 上,一会儿神气十足地站在书架上,一会 儿把灯绳撞得来回晃动。 (3)不一会儿,这珍珠鸟竟趴在我的肩上 睡着了。 (4)看着这可爱的珍珠鸟,我不由自主地 发出了一声呼唤:信赖,不就能创造出美 好的境界吗?
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