一对一带教在临床实习中的作用

报告如下。
１ 对 象 与方 法
位 对一名实习护生 实习带教 。实施 方法 ： 实习初期 （ １— ① 第 ２
周） 这一阶段要求护生熟 悉护理各 班次 的职责 和工作流 程。 ， 在带教老师指导下进行护 理操作 ， 注重 护生操 作的规 范性和 熟练性。②实习中期（ ３～ 第 ８周 ） 在强化护生基础护理操作 ， 的基础上 ， 增强其综合 能力的拓 展。包 括掌握 护病记 录的书 写规范 ， 专科患者 的护理要点。加强 护生健康 宣教及 与患者 良好沟通的能力 。③实习后期 （ 最后 １ ２周 ） 护生对在本科 ～ ，
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吉林 医 学 ２ １ ００年 １ Ｏ月 第 ３ 卷 第 ２ １ ９期
技 术 和 临 床 思 维创 新 等 综 合 能 力 ， 一种 可 行 性 较 强 且 非 常 是
及学分修满率不高和学 习流 于形式等因素的影 响 。 由此可
知 ， 对 高 年 资 护 士 进 行 继 续 教 育 时 更 要 避 免 这 些 因 素 的 不 在
因。同时要注意肯定她们 自己的进步 ， 让她们看 到今天的 自 己克服 了以往的缺点 ， 同样也可 以是 自己和别人的学习榜样。
培 养 正 确 的 工 作 心 态 ， 可 以 用 积 极 、 确 的 态 度解 决 工 作 中 也 正
遇 到 的 问题 。
运用人文管理 ， 使高年资护士主动认识到她们 的差 距 ， 认
１２ ３ 一对一带教法： ． ． 在常 规带教 的基础上 ， 实行 带教老 师
和 护生 间一 对 一 带 教 。 即 师 生 班 次 相 同 ， 位 带 教 老 师 全 方 一
带教 老师按教学 目标 及计划 完成教学 任务 ， 学习效果参 差不 齐。我科 自２０ ０ ９年起 ， 实行一对一带教法 ， 带教效果 明显 ， 现
３ 小 结
有意识地将其他人的进 步介绍 给她们 ， 尤其是年 龄 比她们 大
的人 。榜 样 不仅 仅 是 工 作 中 的 同 志 ， 可 以是 社 会 上 自强 不 也
息 的典型 ， 至是家人 、 甚 朋友 ， 移默化地影 响她们 ， 潜 让她们 意 识到主观原 因是主要的 ， 不如别人就是主观不努力 ， 客观我 原
院组 织 的被 动 性 学 习 ， 通 过 网络 或 查 阅 资 料 自主 学 习 的 人 而 数 较少 。影 响继 续 教 育 相 关 因 素 的 调查 包 括 护 理 人 员 本 身 的 原 因 、 院 管 理 方 面 的 因 素 、 续 教 育 管 理 因 素 、 他 问题 涉 医 继 其
一
对 一 带 教 在 临 床 实 习 中 的 作 用
（ 庆 医科 大 学 附 属第 二 医 院妇 产科 ， 庆 重 重 ４０ １ ） ００ ０
汪厉思
［ 摘
要 ］ 目的： 探讨 一对一带教对临床实习效果的影 响。方法 ： 将到我 院妇产科实习的 ８ Ｏ名实 习护生 随机 分成实验组和
对 照 组 ， 照 组 采 用 常 规 带 教 方 法 ； 验组 采用 一 对 一 带教 方 法 ， 学 内 容 一致 ， 习时 间 一 致 ， 科 前 １ 进 行 理 论 和 操 作考 试 。 对 实 教 学 出 周
从 上 述 调查 数 字 表 明 ， 数 护 理 人 员 参 加 在 职 学 习 主 要 为 医 多
［ ］ 郝秀芳 ， １ 马延祥 ．浅谈同伴 教育在临床医学研究生培养 模式 中的作用［ ］ Ｊ ．吉林医学 ，０ ８２ （０ ：８ １ ２ ０ ，９ ２ ） １３ ． ［ ］ 宋丽华 ， ２ 卞淑芬 ， 戴维松 ， ． 同学 习方式在护理 继续 等 不 教育 中质量评 价探讨 ［ ］ Ｊ ．吉林 医学 ，０ ８ ２ （ ０ ：８ ９ ２０ ，９ ２ ） １２ ． ［ 收稿 日期 ：００—０ ２ 编校 ： ２１ ４— ３ 王丽娜 ］
识到继续 教育是终身性的 ， 既可以保 护她们 的 自尊 心 ， 又可 以
变被动学 习为 主动学习 ， 让她们 体会 到通过 自身 的努 力， 自己 的社会地位也在提高 ， 自觉地将理论 与实践相结合 ， 学习与工 作相结合 ， 为科室护理工作的 良性发展打下 了坚实的基础。
４ 参 考文 献
有效地参与式教育方法
２ ５ 榜 样 激 励 法 ： 年 资 护 士 常 常 用 客 观 原 因 如年 龄 大 、 ． 高 负 担 重 、 力退 步 等 为 自己 找 借 口 。护 士 长 可 以在 日常 工 作 中 智
良影响 ， 积极采取 多种多样的形式 ， 使她们对继续 教育保持一
定的兴趣。
２６ 形 式 多样 ： 报道 ， 理 人员 选 择 学 习方 式 情况 为 ： ． 据 护 ５ ． ％ 选 择 护理 学 术 活 动 ，７ ８ 选 择 在 职 学 历 教 育 ，９ ７ ４３ ４．％ ４．％ 选 择 小 型学 习班 ，１６ 选择 期 刊 答 题 ，． ％ 选 择 网络 学 习 。 ｌ． ％ ８５
室 的实 习作 全 面 总 结 ， 照 实 习 目标 检 验 达 标 情 况 。 并 由 对 对
１１ 对象 ： ２０ ． 选 ０９年 ５月 ～ ０ ０年 ５月 在 我 院 妇 产 科 实 习 ２１ 的护 生 ８ ０名 ， 为女 性 ， 均 平均 年 龄 （８４± ． ） 。本 科 生 １ 】． ２５ 岁 ２ 人 ， 专生 ５ 大 ６人 ， 中专 生 ｌ 。 ２人
结果 ： 实验组考试成绩明显高于对照组 ， 两组 比较 ， Ｐ＜００ ， ． ５ 差异有统计学 意义。结 论 ： 一对 一带教有助 于护 生对 临床 知识的熟
悉及掌握 ， 理论 和实践有机结合 ． 使 有利于培养其独立工作 的能力 ， 从而提高临床实习效果。
［ 关键 词 ］ 一对 一 带 教 ； 床实 习 临 临床 实 习是 护 理 教 育 的 重 要 组 成 部 分 ， 护 生 理 论 联 系 是 实 际 、 养 独 立 工 作 能 力 的重 要 阶 段 。传 统 的 临 床 教 学 只 是 培 同 制定 教 学 计 划并 实 施 。