《多年父子成兄弟》教案

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多年父子成兄弟

汪曾祺

教学目标:1、结合注解和工具书,解决字词音、形、义;

2、结合补充资料,了解汪曾祺;

3、整体感知,理清文章思路,感受父子间的亲情;

4、从文章所写的具体事情中把握“我的父亲”和“我”的特点;

5、理解文中描述的父子关系,学习捕捉生活典型事例,表达真挚感情的方法。

教学重点:从文章所写的具体事情中把握“我的父亲”和“我”的特点。

教学难点:理解文中描述的父子关系,学习捕捉生活典型事例,表达真挚感情的方法。

教学过程:

一、导入新课

以下提出的几个问题,请大家思索后能够实话实说。(1)如果用一个词概括父亲在你心目中的印象,你会用哪一个词?(2)现实生活中,你们父子(父女)有着怎样的关系?(3)你理想中的父子(父女)关系又是怎样的?(4)你认同父子(父女)之间成为兄弟(兄妹)样的关系吗?请学生畅所欲言。

俗话说“母爱如水,父爱如山”,在人们的印象中,母亲对子女的爱就像是水,温柔无尽,父亲对子女的爱就像是山,棱角分明。表达爱的方式虽然不同,但仍然能够体现父母对孩子的爱。当然,不同文化背景下父母与子女的关系也是不同的,究竟什么样的关系有利于孩子的成长、发展,其实并无定论。今天我们要来学习的一篇文章,就是描述父子关系的,一起来看汪曾祺的《多年父子成兄弟》。【板书】:课题、作者

二、检查预习

1、解决字词音、形、义

请学生默读全文,留意重要字词的音、形、义。

请学生齐读字词两遍。

重要成语,请学生回答意思。

请学生将以上成语的意思写在书上相应位置。

2、走近作者

请学生勾画书P6页注解①重要内容,【板书】:江苏高邮人,小说《受戒》、《大淖记事》

补充资料:

汪曾祺(1920-1997),我国著名小说家、散文家、戏剧家,资深文化界名人。代表作品:小说《受戒》和《大淖记事》。一些作品还被翻译到国外。他还曾创作和改编了京剧《范进中举》、《王昭君》及现代京剧《沙家浜》等。他的作品曾被看作最具有民族文化底蕴和较高文化品位的美文。

3、整体感知,理清思路

请学生通读全文,【思考】以下几个问题:

(1)文中写了几对“父子”?分别是谁和谁?他们之间的关系是什么?

(2)文章的主旨句是哪一句?

(3)你怎样理解文中所说的“兄弟”式父子关系?

【明确】:文中写了两对父子,分别是“我”和父亲,“我”和儿子,我们之间的关系都不错,正如“我”的父亲所说,“是多年父子成兄弟”。

文章的主旨句:我们是多年父子成兄弟。

第3个问题学生只要能够言之有理,自圆其说即可。

文章写了两对父子,分别是哪几节内容?在哪一节中,作者表明自己对父母与儿女的关系的看法?一起来理清文章思路。

【明确】:全文可分为四个部分

第一部分(第1节):交代题目的由来,引领全文。

第二部分(2—4节):写“我的父亲与“我”。

第三部分(5—7节):写“我”与“我”的儿子。

第四部分(第8节):“我”对父子之间关系的看法,总结全文。

下面我们来看看文章的各部分具体内容。

4、研读课文,把握父亲和“我”的特点

请学生分段朗读课文。先看第一部分。

【提问】:第1节仅有一句话,“这是我父亲的一句名言”中“这”指的是什么?

【明确】:多年父子成兄弟

既然这句话是父亲的名言,也就意味着“我”的父亲提倡父子之间可以成为兄弟样的关系,句首第一句话可谓是开篇点题。

第二部分:请学生浏览2—4节,勾画出每节的中心句,看看父亲是一个怎样的人?

【明确并板书】:

第2节——父亲是个绝顶聪明的人。

第3节——父亲是个很随和的人,我很少见他发脾气,对待子女,从无疾言厉色。

第4节——父亲对我的学业是关心的,但不强求。

请学生齐读第2节,概括父亲的绝顶聪明体现在哪些方面?

【明确】:父亲心灵手巧,几乎无所不通,无所不能,会刻图章,会画写意花卉,会摆弄各种乐器,会园艺,扎纸的手艺也非常好。

可见,父亲是个热爱生活的人,也是个重情义的人。

学生朗读第3节,请学生【思考】:该段文字突出父亲的特点是“随和”,主要表现在哪些方面?(用原文语句回答)

【明确】:他爱孩子,喜欢孩子,爱跟孩子玩,带着孩子玩。

【提问】:父亲带着孩子玩,都有哪些玩乐项目?从这些项目可看出父亲的什么才能?孩子们对父亲是什么样的情感?

【明确】:

(1)领着孩子到麦田里放自己糊的蜈蚣风筝,线是用胡琴老弦做的。

(2)做各种形状的工艺品,里面养金铃子。

(3)做各种各样的灯,如重瓣荷花灯、西瓜灯。

父亲做风筝、工艺品、灯等充分表现出他的心灵手巧、多才多艺,奇思妙想,有童心,给孩子们带来了欢乐,也带来了骄傲,从而赢得了孩子们的佩服和赞美之情。

请学生默读第4节,【提问】:父亲对“我”的学业持什么态度?

很明显,父亲对“我”的学业是关心的,但不强求。

这从另一个方面展现了父子间的关系。父亲对孩子采取的是赏识教育,孩子写出了好文章,“他就拿出去到处给人看”,孩子数学不好他也不责怪。父亲还非常重视发展孩子的兴趣,“我”喜爱书画,他就从旁加以指点,“我”喜欢戏剧,他就当配角,做伴奏,为孩子们助兴。从这些都可以看出,父亲与“我”之间的关系是平等、友好的,成为兄弟也就水到渠成了。

【思考】:该段文字结尾处列举了抽烟、写情书、喝酒等几个生活情节,这些内容似乎有损于“父亲”的完美形象,作者为什么还要写这些?

【明确】:常理来看,有些事是父子间不会分享的,比如恋爱,有些事是长辈不大容许或者鼓励孩子做的,比如抽烟喝酒,但这些事都在“我”和父亲之间发生了,突出了父亲对孩子的宽容,他的作风的随和以及两代人亲密的关系,很自然地推出了“多年父子成兄弟”的主旨。

第三部分:请学生朗读5—7节内容,【思考】以下几个问题:

①“我和儿子的关系也不错。”一句在文中的作用是什么?

②你能用自己的话叙述两代人间的一次“分歧”是缘于什么事吗?

③“使我非常为难”的原因是什么?

④对儿子的婚姻大事“我”的态度是什么?其基础是什么?

⑤两个“没大没小”含义一样吗?

学生讨论回答后,师生一起【明确】:

①这句话在文中的的作用是承上启下,既总结上文父亲和我的关系是不错的,也提示下文内容将着重说明“我”和儿子的良好关系。

②在敏感的政治时期,儿子春节带回了一位不能回北京的同学,而“我”怕担干系就责备了儿子,没能理解儿子和同学之间的情谊,这使儿子既委屈又伤心。

③在那个特殊的年代,“我”是重点“革命”对象,自身难保,而儿子带回的“黑人”随时会被公安局或街道办事处的大妈举报,究竟是顾全儿子的同学情谊,还是考虑家庭的安危,这让“我”非常为难。

④对儿子的婚姻大事“我”的态度是“闻而不问”,即了解但不干涉。这种做法的基础源于“我”和儿子之间的民主、平等关系。

⑤两个“没大没小”的含义不一样。前一个“没大没小”出自“我”的亲家母之口,她认为家庭成员之间的称谓没有像样的规矩,是一种批评的口吻;后一

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