让课堂充满生命的活力——谈小学体育课堂的激活策略

１营造 赏识 环 境 ．
为学 习营造 一个 和谐 民主 、 鼓励上进的课堂氛围 ， 充
的大脑处于适宜的兴奋状态。而其中关键在于教师课 堂 分 赏识学生 的点滴进 步 ， 以将 学生平 时的表现 以墙 表 可
教 学中能否“ 激活 ” 些潜 在的积极因素进行再创造。尤 的形 式在 教 室 内公 开 。由小 组 长负 责记 录 ， 出勤 画 那 如
一
个 孩 子想 来 的地 方 。 作 为教 ”
师 必 须 想 办 法 让 学 生 喜 欢 我
们 。喜欢 一 门课 ， 先得 喜欢你 首 这 个人 。我们 的课堂必 须生 动 ， 以活动游 戏为 载体 ， 让每 个学生
而不 是高高 在上 、 高临下地 进 居
行审视 性 的教学 。这样 ， 教师 参 与 学生 的 活动 并 以此赢 得 学 生
温 岭
主体 价值 ， 这就对 学生更 多 的课
堂 参 与提 出了更 高 的 要求 。但 随着 年级 的升高 和年龄 的增 长 ， 学 生 变得 越 来越 严 肃 。在 课 堂 教 学 中 ， 常 出现 课 堂气 氛 沉 常
理 学 素 养 ， 言 要 亲切 ， 感染 语 有
力， 充满 激 情 ， 善于 调 节 自己 和 学生 的情绪 ， 具备 “ 主持人风 格” 的教学 艺术 ， 学会 以激情 点燃激 情， 以激情 碰撞激 情 。课 堂组织 应依 据课 的内容 、 学生 的实 际情
其 是新课程实 施以来 ， 激活课 堂 、 活学生的策 略” 对“ 激 ， 更值得 广大教师去探 究和讨论 。
“／ ， 画 “ ， 、 ”请假 △”无故 缺勤 画… ， 到教师 表扬 的画 Ｘ’ 得
“ ， ☆” 连续 两周满 勤贴 “ ； 到教 师表扬 两次 以 ≥ ★” 得
６０ ２ １ ０２
闷、 学生发言不积极等现象 。
课 堂气 氛 、 教学 策略是 影响 教 学效果 的重要 因素 ， 是构成 也 有 效 教学 的重 要 组成 部 分 。 由 于每 一 个 学生 的 生 活经 验 与生
襄 北
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谈小 活环境不 同， 在学 习上表 现也不 学 体育 课 堂的 激
尽 相 同。正 如 “ 国年 度教 师 ” 美 罗恩 ・ 克拉 克所说 的 ：教 师必须 “ 让 教育变 得有趣 ， 过各 种办法 通
活策 略
况创造 性地 选择不 同的形 式 ， 在 教 学 方 法 上 要 有 创 新 性 、 动 鼓 性， 这是把学生 导“ 的前提 。 活”
让 课堂 充 满 生命 的 活 力
ห้องสมุดไป่ตู้
Ｐｒｍａｒ Ｓｃｈ ＩＴｅａ ｎｇ ｅ ａｒ ｈ ｉ ｙ ｏｏ ｃｈｉ Ｒ ｓｅ ｃ
小学 教学研宄
专题 研 究
上的， 奖一个 “ 笑脸” 等。随着墙表上 “ 脸” 笑 的增 多 ， 学生 如果觉得 不满 意 ， 以模拟银行贷款与还贷 的形式 ， 可 通过
在课 堂上渐 渐地形成 一种 良性 的竞争 意识 ， 因为他们 已 借分 的方式 ， 申请适 当补分… …这样 ，借分制” “ 激活了死
于展示等 。
３鼓励 学生管理 ．
直接 给予 ０１０３的分 数 ； ．～ ． 为激 发学生 的学 习欲望 ， 提高
练习的有效性 ， 有完成 动作 质量高 ， 并赢得 同学们发 自内
激发 学生 的热 情 ， 给他们 以责任感 来参与 课堂 的管 理 。如在组织慢跑 时， 经常更换领头人 ， 让每个学生都来 体验 当领头人的新奇感 ， 让领头人想方设法跑出不同的线
在课堂 学习 中努 力挖掘他 们身上 的“ 亮点 ” 对每一 ， 次进 步 都及 时表 扬 ， 以 四人 小组 为单 位建 立 “ 习档 并 学
案” 记录点滴进步 。如服装齐整 、 尊重 对手 、 帮助他人 、 勇
同样 的 ， 即时给分 ” “ 时借 分” 体育教学 中也 “ 和 暂 在
有异 曲同工之 妙。如为集 中学生 的注意力 ， 启发他们积 极思维 ， 如果课堂提问学生能准确 回答或有精彩作答 ， 就
专 题 研 究
新课程 的核 心理念 是 ： 一切 为 了每 一 个学 生 的发 展 。新 课
堂 要 突 出 学 生 在 学 习 活 动 中 的
一
、
情 绪 感 染 策 略 ： 教 师 从
教 育 行 为 的 改 变 开 始
第一 ， 教师要 具备 一定 的教 育 教学心理 学素 养 ， 把学生 引导 “ ” 活 。教师 的思 想要放 开 ， 要不 断地 尝试 新 的教学 模 式 。 我们 应 努 力 提升 自己的教 育 教 学心
第二 ， 师要 参与 学生 的活 教
动， 这是 加强 师生联 系的一种 手 段 。体 育 教 学 是 以实 践课 为 主 的 一 门课 程 ， 教 学 过程 中 ， 在 师 生一起 练 习、 游戏 、 比赛 ， 同吃 共 苦受 累 ， 同 分享 胜利 的欢乐 ， 共
把课上得 有声 有色 ， 把教 室变成
安 全的 、 充满关爱且激发思维 的环境 ， 学生在一个充分 快速地进入激活状态 。 让
考 虑学 生需求 的教师的带领下进行学 习。
要让课 堂充 满生命 的活力 ， 教师除 了思想上重视 ， 教 材 内容 上精 心安排外 ， 还要 营造 良好 的教学氛 围， 让学生
二、 赏识激励策略 ： 关爱贯 穿在整个教 学过 程中 将
都 活 跃 在课 堂 上 且有 气 场 。可
以跟学生 一起玩 双跳绳 ， 表演 在
中扮各种角色 ， 对他们 以礼相待 ， 总是 尊重他们 ， 总是 用 充分 的信任 和尊敬 ， 从而提升其人格魅力 ， 加快学生对 知 积极 的态度 ， 从不 施予负 面情 绪。这样 才能给学生一 个 识 、 能的理解和 掌握 ， 成最佳 的教 育情境 ， 技 形 使师生 都
经意 识到 自己的每一 次努力 与参与 ， 都能 获得教师 的赞 板的分数 ， 又盘活了学生学习的劲头 ， 更满 足了不同层次
赏 和 同伴 的认 可 。
２及 时 发 现 亮 点 ．
学生的需求 。借鉴银行信贷形式萌发在体育教学 中运用
“ 借分制 ”不失为一种积极 的动态 的教 学策 略。 ，