课程考核改革方案
《专业证书课程》课程考核改革实施方案
----------------------------精品word文档值得下载值得拥有----------------------------------------------甘肃广播电视大学开放教育水利水电工程专业（本科）《专业证书课程》课程考核改革实施方案一、课程说明《专业证书课程》是甘肃电大开放教育水利水电工程专业（本科）的一门非统设必修（省）课。
该课程为3学分，在第三学期开设。
二、考试改革的目的为了适应人才培养模式改革和开放教育新形势下的对教学模式和考试模式的提出新的要求，充分考虑到我校目前学生生源综合素质的情况，为了鼓励学生自主、灵活学习，同时结合课程本身的特点，强化学生的学习能力，让学生把学习到的知识更多的转化为解决实际问题的能力，决定将《专业证书课程》课程传统闭卷考试改为撰写调查报告模式。
三、课程考核改革内容1．本课程考核方式及所占的比重本课程采用形成性考核和撰写调查报告相结合的考核方式，满分为100分。
其中终结性考核成绩占考核总成绩的80%；形成性考核成绩占考核总成绩的20%。
形成性考核的内容和要求保持不变。
2．本课程考核采取的方式期末终结性考试由闭卷考试改为撰写调查报告，由甘肃电大分校课程授课教师结合课程相关的知识点指定报告题目。
3．本课程具体考核要求（1）撰写的调查报告不少于3000字，格式如下：标题（题目）：写明调查对象的名称及内容；署名：内容包括学生姓名、年级、学号、所在分校等学生基本信息；前言：此部分写明调查报告的意图、性质、时间、地点、对象及调查的范围和采用的调查方式；正文：正文由三部分构成，一是情况部分，介绍调查得到的基本情况。
二是分析部分，重点分析事物或事件产生的背景、原因、实质等。
三是建议部分，在具体的分析条件下根据实际情况提出解决问题的建议；结语：总结全文，深化主题，也可在建议部分结束；----------------------------精品word文档值得下载值得拥有----------------------------------------------（2）调查报告内容要结合课程的内容展开。
推进课程考核方式改革
推进课程考核方式改革
推进课程考核方式改革的几个方向和措施包括：
1. 多元化考核方式：引入多元化的考核方式，包括作业评估、实验报告、小组讨论、项目展示、口头答辩等形式，以适应学生的不同学习风格和能力。
2. 强调实践能力：将实践能力作为考核的主要依据之一，鼓励学生参与实践活动，并将实践成果纳入考核范围。
3. 引入开放性问题：在考核中引入开放性问题，让学生发挥创造性思维和解决问题的能力，鼓励学生在思考和研究中探索问题背后的原理和规律。
4. 强调综合能力评价：在考核中综合评价学生的综合能力，包括知识掌握程度、思维能力、创新意识、团队合作能力等，不仅侧重于记忆和理解，更注重学生能否将知识运用到实际问题中。
5. 提供反馈机制：为学生提供及时的反馈机制，使其了解自己的学习情况及不足之处，并为其提供改进和进一步发展的机会。
6. 提倡个性化学习：推动个性化学习的发展，允许学生在一定范围内自主选择学习内容和学习方式，根据个人兴趣和发展需求进行学习。
7. 教学评估改革：改革和完善教师评估机制，强调教师的教学
质量和教育教学理念的创新，以激发教师的教育热情和创造力。
通过以上的改革措施，可以促进学生主动性和创造性的发展，提高学生的学习动力和学习效果，使教育更加贴近实际和个性化。
课程考核改革方案
课程考核改革方案系别：工商管理系课程名称：纳税实务适用专业:电算化会计学时：64其中,理论学时：40 实践学时:24学分:（适用于学分制教学计划)一、设课目的：本课程是电算化会计专业的主修课，在电算化会计教学体系中，处于重要地位。
通过学习，学生应该掌握企业应纳税种类，以及应纳税额的计算和核算。
本课程应在开设基础会计、财务会计之后开设。
二、课程教学内容和教学目标：通过学习，要求学生掌握企业应纳税种类，掌握主要税种的计算和核算,会编制纳税申报表，会与税务机关和银行打交道。
通过本课程学习，力求增强学生的动手能力和实战能力，加强学生的就业能力。
通过考试,我们计划考核学生对企业应纳税的计算能力，核算能力,以及报表的编制能力。
三、改革前考核方法存在的问题1、大部分学生对企业应纳税计算的掌握基本可以达到要求，但是不会纳税申报，不会填制纳税申报表;2、涉税的基本会计分录会做，不会对纳税资料进行综合反映；3、不了解企业真实的纳税情况，只有理论知识，到了实际工作中经常感到无从下手。
四、课程考试改革方案:1、考核内容：企业纳税的相关知识，以及相关知识的运用能力；2、评分标准：分平时成绩、阶段测试和期末考试三部分；3、考核方法：⑴平时成绩由学生的出勤情况、课堂提问和课后作业三部分构成；⑵阶段测试分两部分进行，主要测试学生对流转税和所得税相关知识的综合运用能力。
具体形式是针对本门课程的教学内容，由老师出两道关于流转税和所得税的综合案例,学生自己通过讨论等方法，独立完成从计算、核算到报表编制的全部核算。
⑶期末考试主要考核学生对税收相关知识的计算和核算能力（计算核算能力），在学期即将结束时进行。
4、成绩构成要素：平时成绩20分, 阶段测试30分,期末考试50分.5、组织形式：平时成绩以平时考核为主；阶段测试随教学进度的开展随堂完成，开卷;期末考试由教务处统一安排考核,闭卷。
6、实施时间：阶段测试在第15周前完成；期末考试与学院考试统一安排.五、本次考试改革方案的特色1、注重动手能力的考核，理论与实践相衔接;2、改变一考定终身的做法，学生的课程结业成绩由三部分构成。
XX学院课程考核(改革)方案(2023年)
（一）考核方式，平时考核形式，期中考核形式（或阶段性考核、形成性考核、单元测验），期末考核形式，包括原考核方式、改革后考核方式等。
（二）考核内容，如何科学选取考核内容或题型，重点考察学生对知识理解应用，技能掌握和创新创造能力等其他素质培养。
可以基于一种或几种典型产品生产、服务提供的工作过程来确定考核项目和内容（产品、服务要突出典型，并能融合大部分课程能力）
XX学院课程考核（改革）方案
课程名称
开课系部
适用专业
一、课程说明
（1主要包括课程性质、地位、特点、目的；学分、学时；开课对象和学期等）
二、课程总体培养目标
（团主要包括知识目标、能力目标、素质目标）
三、基本思路
包括：1、本课程考核基本思路，为什么
2、平时、期中、期末考试，考什么、如何考，为什么
（国强调并凸显课程性质、类型、ห้องสมุดไป่ตู้点对教学和对考核方式的要求。）
教务处审核意见
教务处处长（签字）：年月日
注：本表一式三份，教研室、系部、教务处各一份，于课程开课一周前交教务处。
（二）成绩结构（各部分成绩比例），平时成绩及比例，期中成绩（或阶段性考核成绩）及比例，期末考试成绩及比例。
（团考核方式和结构成绩不一定分开介绍。）
五、实施细则
包括：平时考核、期中考核或阶段性考核和期末考核的考核形式、分数比例、考核时间、考核手段、考核次数、考核时间、考核题型、评价（分）标准等。
要求：（1）具体；（2）可操作；（3）可记录。
（团基本方案和实施细则不一定要按两部分写，可以合在一起。）
六、创新之处
有创新则说明，鼓励教师提出创新性的考核方式。
课程考核改革方案【模板】
课程考核改革方案系别：外语教学部课程名称：实用英语适用专业：全院非英语专业三年制、五年制学生学时：60课时学分：16分一、设课目的：实用英语作为一门基础课，其设课目的主要是培养学生掌握必需的、实用的英语语言知识和语言技能，具有阅读和翻译与专业有关的英文资料的初步能力，并为进一步提高英语的应用能力打下一定的基础。
二、课程教学内容和教学目标：课程内容：实用英语、高职高专英语教学目标：高中生达到英语应用能力水平测试A级水平三校生达到英语应用能力水平测试B级水平三、改革前考核方法存在的问题：1. 考核内容、题型与英语应用能力A、B级水平测试联系不紧密。
2. 考核方法为一张试卷定终身，对学生的真实英语水平考核不够全面，不够准确。
3. 评分标准中，成绩构成要素比重不合理，不利于提高学生的学习积极性。
四、课程考试改革方案：1．考核内容：1）平时成绩的考核内容由以下三部分组成：作业（一学期至少四次），课堂测试（考试课一学期至少两次、考查课一学期至少四次），学习态度和课堂出勤率。
2）口语考试内容由以下两部分组成：高中生背诵课文，简短回答问题；三校生朗读课文，简短回答问题。
3）听力考试内容由以下三部分组成：问题（单项选择），对话（单项选择），听写填空。
4）写作考试的内容：一篇不少于100字的英语应用文。
5）期末考试的内容由以下三部分组成：词汇用法和语法结构，阅读理解，英译汉。
（期末考试的内容以所学课本内容为主）2．考核方法：口语考试由任课教师确定考试时间，学生在课后以十人为一组进行轮流考试；写作考试采取分班随堂考试的考核方式；听力考试和期末考试采用闭卷笔答的考核方式；学期内成绩考核不合格者，在下学期采用闭卷笔答方式进行补考，卷面以100分计算。
3．成绩构成要素：1）平时成绩占本学期总成绩的20%，包括作业5%、课堂测验5%、学习态度和课堂出勤率10%；2）口语考试占10%；3）听力考试占10%；4）写作考试占10%；5）期末考试占50% 。
课程考核改革实施方案模板
一、指导思想为全面贯彻党的教育方针，深化教育教学改革，提高教育教学质量，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，结合我校实际情况，特制定本实施方案。
二、改革目标1. 完善课程考核体系，实现考核方式多样化、科学化、人性化。
2. 强化过程考核，注重学生综合素质和能力培养。
3. 提高教师考核评价能力，促进教师专业成长。
三、改革内容1. 考核方式改革（1）实行过程性考核与终结性考核相结合，过程性考核占比不低于40%。
（2）考核方式多样化，包括课堂表现、作业、实验、论文、答辩、实践等。
（3）采用平时成绩、期中成绩、期末成绩相结合的方式，全面评价学生。
2. 考核内容改革（1）注重考核学生掌握知识、运用知识的能力，培养学生创新精神和实践能力。
（2）考核学生道德品质、团队合作、沟通能力等综合素质。
（3）关注学生个性发展，尊重学生差异，实行差异化考核。
3. 考核评价改革（1）建立科学合理的评价标准，提高评价的客观性和公正性。
（2）采用教师评价、学生自评、互评等多种评价方式，全面评价学生。
（3）建立学生综合素质评价档案，为学生全面发展提供依据。
四、实施步骤1. 组织培训，提高教师对课程考核改革的认识和理解。
2. 制定考核方案，明确考核内容、方式、评价标准等。
3. 落实考核工作，确保考核过程规范、公正、公平。
4. 对考核结果进行统计分析，总结经验，不断改进考核工作。
五、保障措施1. 加强组织领导，成立课程考核改革领导小组，统筹协调改革工作。
2. 加大经费投入，为考核改革提供必要的物质保障。
3. 加强宣传引导，营造良好的改革氛围。
4. 定期开展考核改革评估，确保改革取得实效。
六、预期效果1. 提高学生综合素质和能力，促进学生全面发展。
2. 提升教师考核评价能力，促进教师专业成长。
3. 优化课程考核体系，提高教育教学质量。
4. 为学校教育教学改革提供有益经验。
课程考核改革方案标准版
课程考核改革方案标准版一、考核目标与原则1.确立以培养学生综合素质、创新能力为核心的目标，注重过程评价与结果评价相结合。
2.坚持公平、公正、公开的原则，确保考核过程与结果的透明度。
3.突出个性化、差异化考核，充分尊重学生的个体差异。
二、考核内容与方法1.考核内容（1）基础知识：涵盖课程大纲所列知识点，考察学生对基础理论的掌握程度。
（2）实际操作：结合课程特点，设置实践环节，考察学生的动手能力和实际操作技能。
（3）创新能力：鼓励学生结合所学知识进行创新性思考，考察学生的创新能力。
2.考核方法（1）课堂表现：根据学生上课发言、提问、互动等表现，给予相应分数。
（2）作业与实验报告：要求学生按时完成作业和实验报告，考察学生的自主学习能力和实际操作能力。
（3）小组讨论：组织学生进行小组讨论，考察学生的团队合作能力和沟通能力。
（4）期末考试：采用闭卷或开卷考试形式，考察学生对课程知识的掌握程度。
三、考核改革措施1.调整考试形式（1）降低期末考试的权重，将课堂表现、作业、实验报告等日常环节纳入总评成绩。
（2）鼓励采用线上线下相结合的考试形式，充分利用网络资源，提高考试效率。
2.优化考核内容（1）增加实际操作环节，让学生在实践中检验所学知识。
（2）设置创新性问题，考察学生的创新能力。
3.强化过程评价（1）加强课堂互动，关注学生个体差异，给予不同学生不同评价。
（2）定期组织学生进行自我评价和同伴评价，培养学生的自我认知和反思能力。
4.建立多元化评价体系（1）结合课程特点，设置不同的评价标准，体现差异化评价。
（2）引入第三方评价，如企业、行业专家等，提高评价的客观性和权威性。
四、实施与保障1.做好宣传发动工作，让学生充分了解考核改革的目的和意义，积极参与改革。
2.加强教师培训，提高教师的教育教学水平和评价能力。
3.完善考核管理制度，确保考核过程的公平、公正、公开。
五、预期效果1.提高学生的学习兴趣和积极性，培养学生的自主学习能力。
(完整版)课程考核改革方案
课程考核改革方案系别：工商管理系课程名称：连锁经营管理原理适用专业：工商企业管理专业（连锁经营方向）学时：其中，理论学时：实践学时：学分：一、设课目的：连锁企业是现代商业组织与先进管理思想和科学技术结合所产生的新型商业组织形式。
本课程是工商企业管理（连锁专业）的专业基础课程，通过学习本课程，使学生了解国内外连锁经营的发展历程，熟悉连锁经营的实质与特征，掌握连锁经营的模式、主要业态和组织结构设计，在案例实践的基础上进一步熟悉国内外优秀的连锁企业的宝贵经验和经营特色，为以后连锁专业知识的学习打下坚实的基础。
二、课程教学内容和教学目标：本课程教学内容包括连锁经营的实质与特征、连锁企业的基本模式和主要业态。
通过理论知识的学习进一步掌握连锁经营模式的优点，熟悉国内外优秀的连锁企业的宝贵经验和经营特色。
三、改革前考核方法存在的问题、学生对课程的理论知识掌握较扎实，但理论实践结合不紧密。
对理论知识的掌握仅限于机械的记忆，不能在实践中应用已学习的理论知识。
、学生将所学专业理论知识应用于实践的意识不强。
、学生对专业知识在实践中的最新发展动态关注不足。
、学生在实践中解决问题的能力不强。
四、课程考试改革方案：、考核内容：连锁经营管理原理的基础理论知识，主要分析方法和实践操作能力。
、评分标准：考核项目包括平时成绩,实践调查和综合测试三部分,具体评分标准详见后附的考核标准分解；、考核方法：⑴平时成绩由学生的出勤情况、课堂提问和课后作业三部分构成；在平时授课过程中逐日、分项、以个人为单位进行测评。
⑵实践调查内容是连锁企业主要特点、基本模式和业态特点的调查；要求在规定的时间内，以组为单位进行多次实践调查，最终形成实践调查报告，并在班内做汇报，由老师和同学共同考核。
⑶综合测试，参加学校统一组织的期末考试，考核本课程的所有主要知识点。
具体形式与其他考试课要求一致；、成绩构成要素：平时成绩，实践调查，综合测试；、组织形式：⑴、平时成绩以个人为单位，进行日常考核；每课考核所有同学的出勤情况；每课选择几个同学按授课内容进行课堂提问，每学期每名同学至少提问次；按课程内容的侧重点的不同进行次作业测评。
课程成绩评价改革实施方案
课程成绩评价改革实施方案本方案旨在改革课程成绩评价制度，从而更好地体现学生的学习水平和能力。
首先，我们将采用多元化的评价方式，包括考试、作业、课堂参与、项目等多种形式，来全面评价学生的学习情况。
其次，我们将注重学生的个性化发展，根据学生的兴趣和特长，设置个性化的学习目标和评价标准。
同时，我们还将建立完善的评价体系，确保评价的公平和客观性。
最后，我们将加强对教师的评价与激励，通过激励教师积极参与学生评价，从而提升教学质量。
希望通过这些改革措施，能够更好地激发学生的学习动力，提高教学质量，促进教育教学的全面发展。
此外，对于考试评价，在改革中我们将注重考试内容的质量，强调考察学生的理解与分析能力，而非死记硬背。
同时，我们也将允许学生选择部分考题，以更好地反映其个性化学习成果。
另外，我们将加强对学生的全方位评价，包括学科知识、学科能力以及综合素质等方面。
这样有助于更全面地了解学生的学习状况，促进学生在各个方面的均衡发展。
此外，针对学生自身特点和潜力，我们也将实行差异化评价，并提供个性化的学习指导和辅导，帮助每位学生更好地实现自我潜能。
同时，为了确保评价的公平性和客观性，我们将建立健全的评价标准和流程，并加强对评价结果的监督和审查。
这将有助于减少评价中的主观因素，确保学生成绩的公平和客观。
最后，我们还将鼓励教师参与学生评价过程，帮助学生制定个性化的学习目标和评价标准，并加强对教师的评价与奖励机制，激励教师积极投入到学生评价工作中。
总之，这一系列的课程成绩评价改革措施将有助于更好地反映学生的学习情况，促进学生个性化发展，提高教学质量，推动学校教育教学水平的全面提升。
希望通过这些改革，每位学生都能够获得公平、客观、全面的成绩评价，更好地实现自身潜能。
广告学课程考核改革方案
广告学课程考核改革方案一、引言随着广告行业的快速发展和市场环境的不断变化，传统的广告学课程考核方式已经难以满足培养现代广告人才的需求。
为了提高教学质量，培养学生的创新能力和实际操作技能，本文提出了一套广告学课程考核改革方案。
二、改革目标2.1 提高学生的实际操作能力通过改革考核方式，使学生能够将理论知识与实际操作相结合，提升解决实际问题的能力。
2.2 培养学生的创新思维鼓励学生进行创新性思考和探索，提高学生的创意能力和创新意识。
2.3 加强跨学科能力的培养通过跨学科的考核项目，加强学生在市场营销、消费者行为、视觉艺术等方面的综合能力。
2.4 适应行业发展趋势紧跟广告行业的最新发展趋势，使课程考核内容和方式更加符合行业需求。
三、改革内容3.1 课程考核结构调整理论考核：降低期末考试的比重，增加期中考试和课堂小测的频次和分值。
实践考核：增加案例分析、广告项目策划、实战模拟等实践性考核内容。
综合评价：引入平时表现、团队合作、创新能力等多元化评价指标。
3.2 实践性考核项目设计广告案例分析：学生需选择真实广告案例进行深入分析，评价广告策略的有效性，并提出改进建议。
广告项目策划：学生团队需完成一个完整的广告项目策划，包括市场调研、创意开发、媒介选择、预算编制等。
实战模拟：模拟广告公司运营环境，让学生在模拟情境中完成广告创意提案和客户沟通等工作。
3.3 跨学科能力考核市场营销知识应用：考核学生如何将市场营销理论应用于广告策划中。
消费者行为分析：通过调研报告等形式，评价学生对消费者行为的理解和分析能力。
视觉艺术表现：通过广告设计作品，考核学生的视觉艺术素养和创意表现能力。
3.4 创新能力的评价与激励创意提案竞赛：组织广告创意提案竞赛，鼓励学生提出新颖独特的广告创意。
创新项目研究：支持学生进行广告领域的创新项目研究，并给予学分认定。
四、实施步骤4.1 教师培训对教师进行培训，使其掌握新的考核理念和方法，提高教学水平和考核能力。
中学课程考核与评价改革方案
中学课程考核与评价改革方案1. 引言简要介绍中学课程考核与评价改革方案重要性和现状。
2. 背景探讨传统中学课程考核与评价存在的问题，如应试教育导向、知识点繁杂等。
3. 目标阐述中学课程考核与评价改革的目标，包括培养综合素质和创新能力，关注学生个体差异等。
4. 内容介绍中学课程考核与评价改革的具体内容，包括减少重复测试、增加综合评价、引入项目学习等。
5. 减少重复测试分析重复测试对学生学习负面影响，提出减少重复测试的策略，如选择更适合的评价方式。
6. 增加综合评价探讨综合评价对学生综合素质发展的重要性，介绍引入综合评价的具体方法，如学生作品展示、课堂表现等。
7. 引入项目学习强调项目学习对培养学生创新能力和实践能力的作用，阐述项目学习在考核与评价中的定位和具体操作。
8. 公平性问题讨论中学课程考核与评价改革中可能出现的公平性问题，提出解决方案，如制定合理的评价标准和权衡综合评价的因素。
9. 学生个体差异强调对学生个体差异的关注，介绍如何根据学生特点进行个性化评价，如灵活运用多种评价方式。
10. 教师角色转变阐述中学课程考核与评价改革对教师角色的转变，从传授知识到引导学生发展综合素质的引导者。
11. 家校合作强调家庭和学校的合作对中学课程考核与评价改革的重要性，提出加强家校合作的具体措施。
12. 总结简要总结前述内容，强调中学课程考核与评价改革方案的意义和面临的挑战，呼吁全社会共同关注和支持。
总结：中学课程考核与评价改革方案的实施对于培养学生的综合素质和创新能力具有重要意义。
该方案通过减少重复测试、增加综合评价和引入项目学习等具体措施，旨在打破应试教育导向，关注学生个体差异，提高评价公平性。
然而，中学课程考核与评价改革面临着家庭和学校配合的挑战，同时也需要教育行政部门和各相关方共同努力。
只有全社会共同关注和支持，中学课程考核与评价改革方案才能取得更好的实施效果，推动教育的全面发展。
考核方式改革方案
考核方式改革方案2010级大学英语课程考核是对教师教学和学生学习效果的检验和评价。
以前，大学英语课程的考核方式是考试，闭卷形式的终结性考核成绩占60%，平时成绩占40%，平时成绩主要是由考勤、课堂表现、作业三部分组成。
存在的问题主要是：这种方式还是以期末考试成绩为重，考核内容相片面，注重的是英语基础知识，英语应用知识的能力考查不够，过分注重书本知识而忽略了英语综合应用能力的整体考查，过程考核没有具体化，更无法很好地贯彻以培养应用能力为主的实践教学。
一、课程考核方式改革目的为了帮助学生注重平时的学习过程，提高学习质量和及格率，培养学生的英语综合应用能力，我们拟对大学英语课程的考核方式进行改革。
考核方式还是分为两部分：一是形成性考核，二是终结性考试。
改革重点是强化形成性考核，淡化终结性考试。
通过考核方式的改革，更好地调动学生自主学习的积极性，全面掌握学生对该门课程的学习动态，正确评价课程教学效果，达到学习目标，保证学习质量，从而提高学生英语综合应用能力。
二、强化形成性考核的意义(一)加强学习过程控制，督促学生学习，提高学习效率。
课程形成性考核可以及时反映学生学习状况，发现学生在实际中应用英语的优缺点，培养认真的学习态度，同时也提高学生学习英语的积极性。
(二)反馈教学信息，及时调整教学方法，提高教学质量。
学生的学习效果在一定程度上反映了教师的教学效果，课程形成性考核从侧面反映了教师的教学水平，是教师自我检查教学效果、总结教学经验、不断改进教学方法的重要途径。
教师对反馈信息进行认真、深入的分析，有助有效地调整、改进教学内容和方法，提高教学质量。
(三)全面、客观地评定学生课程学业成绩。
课程形成性考核是对学生学习过程的考核，能全面、客观、公正地反映学生学习的状况，其考核的结果与课程终结性考核结果相结合，能全面地对学生课程学业成绩进行评定。
三、课程考核具体细则(一)形成性考核（60%）形成性考核成绩占学期总成绩的70%。
课程考核方式改革方案
附件2
《动态网页设计》课程考核方式改革方案
一、课程基本信息
1、课程性质：考试
2、课程类型：专业学习领域（专业主干）课程
3、课程学时比例：总学时36 ，理论学时18，实践学时18。
二、课程考核方式总体描述
本课程采用理论与实践相结合的方式，强调实践操作技能和应用能力考核的重要性，加大实践考核的比例。
考核总分100分，其中平时（如考勤、课堂提问等）考核占20%，实践技能考核占50%，理论（期末）考核占40%，三部分成绩均按百分制计。
三、实践技能考核具体方案
备注：1、实践技能考核总分以100分计；
2、实践技能考核项目确定后，每个项目必须出一定量的技能考核试题（题量由教师自己把握）；
3、考核方式指操作性考核、口试考核、项目训练考核等；
4、成绩比例指每个技能考核项目占实践技能考核总成绩（100分）的比例；
5、考核标准指每个技能考核项目需要达到的要求。
具体的评分标准在技能考核试题中体现；
6、考核时间指中期分阶段考核、期末集中考核。
（二）重考、毕业前重考方案
毕业前重考主要考核期末集中考核的项目—留言板系统的制作。
学校课程与考核改革方案
学校课程与考核改革方案近年来，教育领域的改革愈发引起了人们的关注。
学校课程与考核改革方案是其中一项重要内容。
本文将从多个角度探讨学校课程与考核改革方案的必要性、挑战和影响等问题。
一、改革的必要性学校课程与考核改革方案具有重要的必要性。
首先，传统的课程与考核方式过于侧重于死记硬背，缺乏对学生实际能力的培养。
这导致了学生们面对实际问题时的无能为力。
其次，当前人才培养模式需要根据社会需求进行调整。
传统的考核方式无法准确评价学生的综合素质和创新能力，而这正是当前社会所需要的。
因此，改革课程与考核方案势在必行。
二、改革带来的挑战学校课程与考核改革方案实施过程中面临着不少挑战。
首先，学校和教师需要积极转变教学理念和教学方式。
传统的以教师为中心的教学模式需要向以学生为中心的模式转变。
其次，改革需要更多的资源投入。
新的课程和考核方式需要相关教材、设备和师资的支持，这对于学校来说是一项巨大的挑战。
最后，改革方案需要得到家长和学生的支持和配合。
家长和学生对传统教育模式有着固有的认知和期望，改革的推进可能面临一定的阻力。
三、改革带来的影响学校课程与考核改革方案对学生、教师和整个教育系统都会产生深远的影响。
首先，学生将更多地参与课程内容的设计和教学过程中。
他们将有更多的机会进行自主学习和实践，培养了解决问题和创新的能力。
其次，教师将从传授知识的角色转变为学习的引导者。
他们将更注重培养学生的学习能力和综合素质，通过引导和评估促进学生的自我发展。
最后，整个教育系统将更加注重学生的个性和多元发展。
学生的兴趣和潜力将得到更好的发掘和培养，从而推动教育的全面发展。
四、课程改革的具体内容对于学校课程来说，改革的具体内容包括课程设置和课程评估两方面。
在课程设置方面，传统的学科分类将逐渐趋向于交叉和综合。
学科之间的边界将模糊，更注重培养学生的综合能力。
在课程评估方面，注重学生的实际表现和综合素质的评价。
考试成绩将不再是唯一的评价标准，学生的课程作业、实验报告、社会实践等也将纳入考核范畴。
学院关于课程考核方式改革方案
学院关于课程考核方式改方案课程考核是教学工作的重要环节，是评价教学效果的主要方法。
随着教育教学改的不断深入，教学内容和课程体系的更新，传统以笔试为主的单一考试方式已难以适应新形势下对应用型人才培养的需要。
为了深入推进教育教学改，充分调动教师和学生的积极性，提高人才培养质量，特制定本方案。
一、课程考核方式的原则1．坚持课程考核方式改以培养应用型人才，促进学生能力发展和素质提高为指导思想，加强考核的导向、检查、激励、创新功能，以提高学生的学习兴趣和学习能力，促进学生自主学习、学会学习为目标，使“考核型学习”转变为“学习型考核”。
2．课程考核方式改应与教学内容和教学方法的改相结合，努力探索建立符合现代高等教育教学规律的考核制度。
通过考核了解教学的发展动态和教学效果，测量学生的能力水平，及时分析和反馈教学中存在的问题，引导教学内容、方法和手段的改，突出综合能力的培养，提高教学质量。
3．课程考核方式的改应有良好的可操作性，符合学校实际情况，考核内容科学合理，考核方式便于组织实施，具有实践意义；考核改要保证教学秩序的稳定。
二、课程考核方式改的思路1.为了综合引导学生全面发展，科学地评价学生学习的效果，在课程考试中应按照“综合考试”的思路改考核的内容和形式。
“综合考试”从考核内容上应包括一门课程的基本理论、基本知识、基本技能以及在融会贯通基础上提出问题、分析问题、解决问题的能力及综合素质。
2.课程考核形式应包括平时作业完成情况、课堂问答的表现、闭卷考试、开卷考试、课程论文及其他检测手段等；对于具体一门课程的考试，应根据课程的性质、内容采取多种不同的考核形式。
3.教师评价课程的最终成绩应遵循以下原则：基本掌握课程的基本理论、基本知识及基本技能，为及格成绩；基本掌握课程的基本理论、基本知识及基本技能并具有一定的分析问题、解决问题能力，为良好成绩；较好掌握基本理论、基本知识及基本技能，具有一定的分析问题、解决问题的能力并具有初步的创新能力，为优秀成绩。
教育专业课程考核改革工作方案
初等教育（文）专业课程考核改革方案为深入贯彻、落实学校示范高职建设精神，以服务为宗旨，以就业为导向，为地方经济建设培养高素质高技能人才，必须进一步深化教学改革，加强初等教育（文）专业课程考核改革的研究和探索，深入推进初等教育（文）专业课程考核系统化改革，建立符合区域经济发展和经济建设对高素质高技能人才需求的多形式、多层次的课程考核方式，初等教育（文）专业紧密结合本专业课程特点，制定考核改革工作方案。
一、指导思想明确培养目标定位，明确工作领域、典型工作任务和工作标准；突出职业能力和职业素养．适应能力为本位的职业教育改革方向，以学生为中心，坚持全面的考核观；科学确定评价方式、内容与标准，全面评价学生的学习过程及效果，有效促进创新型、实用型人才培养目标的实现。
二、基本原则1.职业能力与职业素养考核并重的原则根据能力为本位的职业教育改革方向的要求，高职教育课程的考核重点包括两个方面：其一是完成岗位工作任务过程中岗位能力掌握的程度，既包括专业技能及专业知识的运用等岗位能力，又包括与人合作、与人交流、自我学习等核心能力：其二是完成岗位工作任务过程中所展现出来的职业素养，包括职业意识、职业道德、职业品质及诚信意识等。
因此，考核方式改革中需将二者有机结合起来。
2.理论考核与实践考核相结合，突出职业能力考核职业教育的特点决定了考核过程中既要有理论知识考核．又要有实践经历的考核，二者密不可分。
其中，实践经历考核既包括对工作过程进行考核，又包括对工作任务完成质量的考核，无论采取那种方式要突出职业能力的考核，在此基础上形成专业能力考核机制，制定考核方案和标准，全面对学生进行专业技能考核。
3．形成性评价与终结性评价相结合的原则课程的形成性评价注重对每个学生学习过程的考核，这需要根据不同的学习领域及工作任务科学确定评定学生学习情况的构成要素，并根据构成要素的主次程度赋予其不同的分值，使学生更加重视对课程教学的参与。
终结性评价注重对学生学习效果的考核．主要是评价课程结束后学生所获得的能力和素质．甚至是某个职业岗位的用人资格，其评价方式可以是多样化的。
课程考核改革方案
课程考核改革方案系部：经济管理课程名称：市场营销适用专业：市场营销、物流管理、会计与统计核算适用年级：大一、大二学时：72 其中理论学时：36 实践学时：36学分：4一、设课目的：本课程是管理学专业的专业基础课，是针对学生进入专业学习前所安排的一门重要的承前启后的课程。
通过本课程的学习，要求学生在了解市场、市场营销观念、市场营销管理的核心概念的基础上，对市场机会的把握、市场研究方法的应用、市场细分、市场定位、市场开发等专门工具的了解与掌握的基础上，对于市场营销的12种策略有较广泛与全面的了解，并能创造性地运用这些工具、方法、技术与策略，提高营销管理的知识与技能，为以后学习相关的专业知识打下扎实的基础，并能为今后进一步深造和参与实际管理工作提供必要的知识支撑。
二、课程教学目标：通过本课程的学习综合提升学生的专业能力。
课程教学目标主要包括下列三方面内容：1、能力目标：能够使学生在掌握市场营销基础知识的基础上，结合其他课程中的一些理论和方法，能独立地完成有关案例的营销策划，进而解决企业营销工作中发生的实际问题。
学生可以具备组织市场推广活动的能力，为扩大市场份额、增加销售收入奠定基础。
使学生具备自我推销与产品推销的能力，有良好的语言表达能力及处理人际关系的能力。
并且能够熟练应用计算机与因特网，搞好网络营销的基本运作。
；2、知识目标：能够使学生掌握扎实的市场营销基本理论、培养开阔的市场营销视野以及辩证的市场营销观念，培养的学生既具有牢固的基本理论素养，又能够主动汲取前沿理论，既能够对高级营销（战略层面）的问题有宏观的思考和把握，又能够对一般营销（定位和营销策略层面）地问题有清晰的认识和操作能力；3、素质目标：能够使学生掌握市场分析的基本原理和方法知识，能够根据具体任务和条件从事一般营销问题的调查、研究，具备获取营销信息的能力。
三、改革前考核方法存在的问题传统的考试方式是一卷定终身。
卷面所反映的是单一的理论知识，虽然成绩很高但缺乏应用能力，尤其是实际的操作能力。
连锁企业仓储管理课程考核改革方案
连锁企业仓储管理课程考核改革方案仓储管理作为连锁企业运营的重要环节，其效率与质量直接关系到企业物流成本和客户满意度。
然而，传统的考核方式往往注重理论知识，忽视了实际操作能力和问题解决能力的培养。
因此，改革仓储管理课程考核方式，以更全面、更实际地评估学生的能力，成为当下连锁企业发展的必然选择。
一、考核目标1.提升学生对仓储管理理论知识的掌握。
2.培养学生实际操作能力，包括库房布局、货架摆放、库存管理等。
3.增强学生问题解决能力，如面对库存积压、缺货等问题时的应对策略。
4.培养学生团队协作和沟通能力。
二、考核内容1.理论知识考核：包括仓储管理基本概念、库房布局原则、库存管理方法等。
2.实际操作考核：包括货架摆放、库房清洁、库存盘点等。
3.问题解决考核：设置实际案例，让学生分析并给出解决方案。
4.团队协作考核：通过团队项目，评估学生在团队中的沟通协作能力。
三、考核方式1.理论知识考核：采用闭卷考试形式，题目涵盖选择题、填空题、简答题等。
2.实际操作考核：设置模拟仓储场景，让学生现场操作，评估其熟练程度。
3.问题解决考核：采用案例分析形式，让学生针对实际问题给出解决方案。
4.团队协作考核：通过团队项目，评估学生在团队中的沟通协作能力。
四、考核流程1.理论知识考核：在课程结束后，组织闭卷考试，时间为2小时。
2.实际操作考核：在课程进行过程中，安排学生进行现场操作，评估其表现。
3.问题解决考核：在课程结束后，组织案例分析，让学生针对实际问题给出解决方案。
4.团队协作考核：在课程进行过程中，安排团队项目，评估学生在团队中的沟通协作能力。
五、考核评价1.理论知识考核：满分100分，占总成绩的30%。
2.实际操作考核：满分100分，占总成绩的30%。
3.问题解决考核：满分100分，占总成绩的20%。
4.团队协作考核：满分100分，占总成绩的20%。
六、考核改革效果预期1.提高学生对仓储管理知识的掌握程度，为未来从事相关工作奠定基础。
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课程考核改革方案
系别：工商管理系
课程名称：纳税实务
适用专业：电算化会计
学时：64其中，理论学时：40 实践学时：24
学分：（适用于学分制教学计划）
一、设课目的：
本课程是电算化会计专业的主修课，在电算化会计教学体系中，处于重要地位。
通过学习，学生应该掌握企业应纳税种类，以及应纳税额的计算和核算。
本课程应在开设基础会计、财务会计之后开设。
二、课程教学内容和教学目标：
通过学习，要求学生掌握企业应纳税种类，掌握主要税种的计算和核算，会编制纳税申报表，会与税务机关和银行打交道。
通过本课程学习，力求增强学生的动手能力和实战能力，加强学生的就业能力。
通过考试，我们计划考核学生对企业应纳税的计算能力，核算能力，以及报表的编制能力。
三、改革前考核方法存在的问题
1、大部分学生对企业应纳税计算的掌握基本可以达到要求，但是不会纳税申报，不会填制纳税申报表；
2、涉税的基本会计分录会做，不会对纳税资料进行综合反映；
3、不了解企业真实的纳税情况，只有理论知识，到了实际工作中经常感到无从下手。
四、课程考试改革方案：
1、考核内容：企业纳税的相关知识，以及相关知识的运用能力；
2、评分标准：分平时成绩、阶段测试和期末考试三部分；
3、考核方法：
⑴平时成绩由学生的出勤情况、课堂提问和课后作业三部分构成；
⑵阶段测试分两部分进行，主要测试学生对流转税和所得税相关知识的综合运用能力。
具体形式是针对本门课程的教学内容，由老师出两道关于流转税和所得税的综合案例，学生自己通过讨论等方法，独立完成从计算、核算到报表编制的全部核算。
⑶期末考试主要考核学生对税收相关知识的计算和核算能力（计算核算能
力），在学期即将结束时进行。
4、成绩构成要素：平时成绩20分，阶段测试30分，期末考试50分。
5、组织形式：平时成绩以平时考核为主；阶段测试随教学进度的开展随堂完成，开卷；期末考试由教务处统一安排考核，闭卷。
6、实施时间：阶段测试在第15周前完成；期末考试与学院考试统一安排。
五、本次考试改革方案的特色
1、注重动手能力的考核，理论与实践相衔接；
2、改变一考定终身的做法，学生的课程结业成绩由三部分构成。
六、教材及参考资料
教材：纳税实务（高教出版）
参考资料：税法（经济科学出版社注册会计师考试指定教材
税务会计（立信会计出版社）
七、保证考试改革方案实施的措施
在课堂教学过程中，注意观察学生的吸收状况，保证上课所讲内容学生能够接受；本考试改革方案自2003年开始实施，今年又在原来的基础上进行了调整。
八、其他有关说明或要求：
为了适应这种考试改革，在课堂教学中，调整了教学顺序，实际的教学顺序与教学进度表的内容有一点出入。
方案制定人签字：张敏
教研室主任（专业负责人）签字：
系主任签字：
2007年3月15日
阶段测试题目一：流转税的计算与核算
某卷烟厂为增值税一般纳税人，2004年1月份有关资料如下：
1月1日结存外购烟丝20万元，1月31日结存外购烟丝5万元；
1月3日，购进已税烟丝买价10万元，取得增值税专用发票，烟丝已验收入库；1月6日，发往B厂烟叶20万元，委托加工烟丝。
支付加工费8万元。
B厂没有同类产品市场售价；
1月10日，从农业生产者手中购进免税农产品一批，支付买价30万元，农产品验收入库。
本月下旬将购进的农产品的30%因保管不善发生毁损；
1月14日，委托B厂加工烟丝收回，直接出售一半取得收入25万元，开具增值税专用发票；生产卷烟领用另一半；
1月20日，销售自产卷烟50箱，共取得收入100万元；销售外购烟丝取得收入10万元，均开具增值税专用发票；
1月23日，销售自产卷烟1箱，共取得收入2.34万元，开具普通发票；
1月28日，没收销售卷烟逾期未收回的包装物押金2.34万元；
1月29日，收回委托个体户张某加工烟丝，直接出售取得收入3.5万元，开具增值税专用发票（发出烟叶成本2万元，支付加工费0.106万元，张某自产同类烟丝市场售价3万元）。
1月30日，取得本月出租厂房租金收入2万元，运费收入3万元。
计算该卷烟厂2004年1月份应缴纳的流转环节的税费，并做相应会计处理。
考核时间：60分钟
基本配分：15分
考核要求：
1、准确计算企业应缴纳增值税、消费税、营业税、城建税和教育费附加；
2、编制相应业务的会计分录；
3、会计核算口径要一致；
4、会计核算的结果和计算的结果相吻合。
5、填写增值税纳税申报表（主表，附表一和附表二）
操作考核评分标准：
阶段测试题目二：所得税的计算与核算
（一）某企业2004年经营情况如下：
1、主营业务收入1200万元，其他业务收入36万元。
2、本期缴纳增值税84万元，营业税2万元，城建税6万元。
3、主营业务成本700万元。
4、实际发生营业费用240万元，其中广告费200万元。
5、管理费用120万元，其中业务招待费15万元。
6、支付其他单位借款利息30万元（超过银行年利率计算的利息10万元）。
7、营业外支出90万元，其中向某商场店庆赞助支出3万元。
8、企业有一当年1月1日投入使用的固定资产，原值100万元，无残值。
税法规定使用10年，会计按5年提折旧。
无论是会计还是税法均按直线法折旧。
要求：计算该商场应纳所得税额，做相应会计处理，并代企业填写纳税申报表。
（二）中国公民李某2006年12月份工资3000元，同月取得年终一次性发放全年奖金6000元。
要求：计算李某2006年12月应纳个人所得税金额；其所在单位应如何进行代扣代缴个人所得税的账务处理？替单位填写代扣代缴个人所得税纳税申报。
考核时间：60分钟
基本配分：15分，其中第一题10分，第二题5分
考核要求：
1、准确确定企业所得税的应税项目和扣除项目；
2、准确处理时间性差异和永久性差异；
3、熟悉个人所得税的应税项目，并能准确计算；
4、正确运用纳税影响会计法
5、正确填写企业所得税月（季）纳税申报表和个人所得税代扣代缴纳税申报表。
操作考核评分标准：
期末考试题（标准化试卷）：
题型一、计算题 20分
题型二、业务处理题 25分
题型三、简答题 5分
考核时间：100分钟
基本配分：50分
考核要求：
1、准确计算企业应纳税额。
2、准确对企业涉税业务进行会计处理。
3、对企业纳税流程、纳税方法等问题能进行比较准确概述。