学前儿童科学教育-教学课件第三单元

（二）观察认识型活动的组织指导
1.组织活动
利用观察对象的显著特征激发幼儿的观察兴趣。 通过启发性问题引导幼儿观察。 引导幼儿运用多种感官感知事物的特征。 引导幼儿通过对观察对象的操作、摆弄。 教师可以利用魔术、多媒体等形式调动幼儿观察的积极性。
2.指导活动
要鼓励幼儿用语言表达观察中的发现。 指导幼儿学习用各种方法记录观察结果。 认真倾听幼儿的“发现”，巧妙适度的回应。 观察认识型活动对活动空间的采光有比较高的要求，应尽量保证明 亮、安静的观察环境。
小班观察认识型活动选题举例：
观察西红柿 认识五官 好玩的石头
中班观察认识型活动选题举例：
各种各样的纸制品 沙子和泥土 走进“仿生王国”
大班观察认识型活动选题举例：
蚂蚁喜欢的 蝌蚪变青蛙 有趣的指纹
2. 制定活动目标
观察认识型活动的目的主要是让幼儿在活动中借助 于感知观察的方法，达到对客观事物特征的了解。
3.准备活动材料
在幼儿科学教育活动中,材料是幼儿不可或缺的探究 对象。幼儿科学活动强调“让材料说话,让环境和材料 引领幼儿的学习”。
二、实验探究型活动的设计与组织指导
（一）实验探究型活动的设计
1.制定活动目标 2.选定活动内容 3.准备活动材料 4.设计活动过程
1．选择活动课题
三种方式：
• 一是直接从正式出版的幼儿园科学课程中选择一些经典的实验探究型 活动；
• 二是综合利用客观事物运动变化的规律，设计用于解决实际问题的活 动课题；
【基础理论】
一、观察认识型活动的设计与组织指导
（一）观察认识型活动的设计
1.选定活动课题 2.制定活动目标
3.准备活动材料
4.设计活动过程
1．选定活动课题
两种方式：
1.从现有的已经出版的科学领域的正式课程中选取； 2.从本班幼儿的兴趣、爱好和生活经验入手，生成科学教育
的内容和课题。
三点注意：
1.选择观察对象应符合幼儿认知发展水平 ； 2.选择观察认识对象要体现适时性原则； 3.选择观察认识型活动内容应体现综合性特征。
4. 活动过程的设计
无论是那种观察认识型活动的类型，在过程设计时都 应遵循的几个基本原则： ① 设计游戏情景或问题情景，激发幼儿观察兴趣和热情。 ② 多感官通道参与观察。 ③ 发挥语言交流的作用。 ④ 重视卡片、图标、符号记录的价值。 ⑤ 恰当安排好不同的学习组织方式和教学指导的方式。 ⑥ 充分发挥多媒体的作用。
单元三
学前儿童各类集体科学教育活动
本 单元 导读

基础理论
案例评析
实践活动
拓展练习
观 察 认 识 型 活 动 的 设 计 与
实 讨科 验 论技 操 交制 作 流作 型 型型 活 活活 动 动动 的 的的 设 设设 计 计计 与 与与
观 实讨科 观察 验 论 技 察认 操 交 制 认识 作 流 作 识型 型 型 型 型活 活 活 活 活动 动 动 动 动案 案 案 案 案例 例 例 例 例
•
《沉和浮》
•
《捕光捉影》
•
《一二三 站起来》
•
大班实验探究型活动选题举例：
•
《有趣的静电现象》
•
《探讨物体吸水现象》
•
《巧取珠子》
2.制定活动目标
实验探究型活动的任务是通过幼儿亲自动手，摆弄、 操作实验对象，以发现事物的变化及其相互联系。在 制定活动目标时，教师应优先考虑幼儿科学精神的培 养与科学研究方法的获得，在此基础上再重视科学知 识的积累。
组 组组组
织 织织织
指 指指指
导 导导导
●
●
项 目 一
幼
项 目 二 集
●
项 目 三
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儿体
园科说
科 学 教 育 活
学 教 育 活 动 方
课 与 试 教 练 习
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作
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案
例
1 熟悉学前儿童集体科学教育活动的基本类型。 2 掌握学前儿童观察认识类科学教育活动的设计方法和技能。 3 掌握学前儿童实验操作类科学教育活动的设计方法和技能。 4 掌握学前儿童讨论交流类科学教育活动的设计方法和技能。 5 掌握学前儿童技术操作类科学教育活动的设计方法和技能。 6 初步具备组织和指导各类科学教育活动的能力和技能。
• 三是通过动手操作，让一些玩具工作起来，在操作探索过程中理解其 中隐藏的科学道理、掌握正确组装和使用的方法。
两点注意：
•
充分考虑幼儿的理解能力和接受水平；
•
考虑实验材料的易获得程度。
• 小班实验探究型活动选题举例： • 《方糖不见了》 • 《好玩的磁铁》 • 《怎样放进瓶子里》
•
中班实验探究型活动选题举例：
初步感知沉浮现 感知物体沉浮
认知目标 象。
现象并将物体 按沉浮分类
简单表述观察到 能力方法 的沉浮现象
目标
用自己喜欢的 方法记录沉浮 现象
体验游戏的乐趣， 体验合作探究
情感态度 喜欢参加活动 的乐趣 目标
初步感知水的浮力作用
想办法使沉下去的物体 浮起来，使浮在水面上 的物体沉下去 体验“闯关”的快乐
通常实验探究型活动涉及到的重要教学目标有： * 科学好奇心 * 科学探究能力
在制定活动目标时应注意以下几个方面的问题：
• 根据核心科学概念的内涵，使活动目标明确化和具体化。 • 情感态度目标要切实可行。 • 目标的提出要关注最近发展区。 以《沉与浮》为例，探讨在不同年龄段活动目标的制定:
小班
中班
大班
观察认识型活动涉及到的主要教学目标有： ﹡对物体和现象的观察能力 ﹡对观察结果的表达技能 ﹡有关观察对象的科学认识
3.准备活动材料
观察认识型活动材料的准备需根据观察对象、
观察目的来综合考量。
具体方法应遵循以下几个方面的要求：
• 材料的准备应充分发挥幼儿、家长的积极性。 • 材料的准备应符合活动内容的需要。 • 选择具有典型特征的材料，以利于观察活动顺利进行。 • 材料的数量应以“效果最优化”为原则。 • 材料的空间摆放位置很重要。 • 户外观察应特别注意材料的安全和卫生问题。
例举：
• 小班“小鸡出壳”材料：可选择已孵化多日即将 出壳的种蛋（种蛋需孵化21天，可选择已孵化20 天，小鸡即将出壳的种蛋 ）。
• 中班“认识自行车和摩托车” ：无法选用实物， 可采用图片或视频作为观察材料。
• 大班“种子的秘密”：选择粒大饱满的种子，如 大豆、蚕豆等，准备种子发芽的容器，放置于自 然界，让幼儿观察种子发芽的过程。