天狗——郭沫若 详细版

哀 话 》 是 他 的 第 一 篇 小 说 ， 1918 年 初 夏 写 的 《 死 的 诱 惑 》 是 他 最 早 的 新 诗 。
中 国
1919年五四运动爆发，他在日本福冈发起组织救国团体“夏社”，投身于新文
现
代 诗
化运动，写出了《凤凰涅槃》《地球，我的母亲》《炉中煤》等诗篇。
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诗歌部分 第一单元 生命的律动
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朗读课文
• 我是一条天狗呀！ • 我把月来吞了，
天狗
• 我把日来吞了，
• 我把一切的星球来吞了，
• 我把全宇宙来吞了。 • 我便是我了！
我飞奔， 我狂叫， 我燃烧。
• 我飞跑， • 我飞跑， • 我飞跑， • 我剥我的皮， • 我食我的肉， • 我吸我的血，
• 我是月的光，
我如烈火一样地燃烧！ • 我啮我的心肝， 我如大海一样地狂叫！ • 我在我神经上飞跑，
的姿态展现无遗
任务三《天狗》一诗在艺术上充分体现出郭沫若诗歌的浪漫主义风格特色。请简要分析本诗 的浪漫主义特色体现在哪些方面。
比 天狗本来只存在于民俗传说中,而诗人却将其拿来作为崇
观 点 一
喻 新 颖 生
尚歌颂的偶像。诗中的天狗形象,成为旧的时代、旧的传统、 旧的世界的叛逆者的象征,成为吐故纳新、具有无限能量的 个性解放与新的世界、新的社会、新的未来创造者的象征。
1921 年 6 月 ， 他 和 成 仿 吾 、 郁 达 夫 等 人 组 织 “ 创 造 社 ” ， 编 辑 《 创 造 季
刊》。1923年，他从日本帝国大学毕业，回国后继续编辑《创造周报》和《创
造日》。1924年到1927年间，他创作了历史剧《王昭君》《卓文君》等。1928
年流亡日本，1930年加入中国左翼作家联盟，参加“左联”东京支部活动。
《三个叛逆的女性》《屈原》《虎符》《孔雀胆》《棠棣之花》 戏剧
《高渐离》《蔡文姬》《武则天》
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诗歌部分 第一单元 生命的律动
郭沫若是一位开风气之先的诗人，他的诗集《女神》应和着五四时期的狂
飙突进精神，具有强烈的反抗精神，以饱满的激情书写了时代的青春和民族的
打油诗、街头诗、诗传单、报头诗、枪杆诗、诗报告、民歌、歌词等；从篇幅
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分，有长篇、中篇、短篇、小诗、微型诗。
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新诗家族：
抒情诗：抒情诗是诗歌的一种。主要通过作者直接抒发思想感情来反映社
会生活，从而表达对社会、人生的某种感受、情绪和见解。
叙事诗：叙事诗主要通过叙事的方式来刻画人物，反映社会生活。它用诗
诗歌部分 第一单元 生命的律动
学习目标
1．反复诵读诗歌，体会新诗的节奏、韵律；
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2．分析诗歌的内容，掌握“天狗”这一形象的特点。
代
诗 歌
3. 体会本诗中使用的艺术手法。
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学习建议
1.了解诗歌的作者,知人论世,以察诗情。对于作者,我们应该了 解其人生经历、写作风格。鉴赏诗歌不应忽视对其创作背景的了 解。这里所说的背景,包括诗人所处的时代,诗人的生平遭遇、思 想主张等多方面的内容。这些方面,对诗人的诗歌创作往往有着直 接的影响。我们在欣赏诗歌的时候,就应当借此来理解诗歌、把握 诗歌。
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(一)知人论世，开阔视野
1．走近作者
郭沫若(1892－1978)，原名开贞，号尚武，后以家乡大渡河及雅河的别称
“沫水”和“若水”取笔名“沫若”。 四川乐山人。幼年入家塾读书，1906年
入嘉定高等学堂学习，开始接受民主思想。1914年春赴日本留学，这个时期接
触了泰戈尔、歌德、莎士比亚、惠特曼等外国作家作品。1918年春写的《牧羊
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诗歌部分 第一单元 生命的律动
朦胧诗：朦胧诗又称新诗潮诗歌，是新诗潮诗歌运动的产物，因其在艺术
形式上多用总体象征的手法，具有不透明性和多义性，所以被称为朦胧诗。
科学诗：以科学知识为题材的诗歌。科学诗是科学与诗相结合的产物，它
用形象思维、拟人化手法，通俗、生动、有趣地把科学知识表现出来，具有艺
3．文体知识
诗歌
概念：新诗，亦称现代诗。与旧体诗相对而言，即“五四”新文化运动中
产生的新体诗歌。它采用现代口语写诗，不受传统格律的限制，生动活泼，押
韵与否听凭自由，形式大体整齐，适于表现现代复杂的社会生活和思想感情。
分类：从诗体分，新诗分为自由诗和现代格律诗等。从内容分，自由诗又
分为抒情诗、叙事诗、哲理诗、朦胧诗、散文诗、科学诗、故事诗、讽刺诗、
想，给读者美和想象；在内容上它保留了有诗意的散文性细节；在形式上它有
散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音韵美和节奏感。散文
诗一般表现作者基于社会和人生背景的小感触，注意描写客观生活触发下思想
情感的波动和片断。这些特点决定了它题材上的丰富性，也决定了它的形式短
小灵活。
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代的强音。当时诗人正在日本留学，虽身处异国他乡，却时刻关注祖国的命
运。五四运动的消息，给诗人精神上以极大的鼓舞，诗人内心那积蓄已久的爱
国热情，那压抑多时的争取个性解放、民族解放和社会解放的强烈欲望，如火
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山爆发般迅速沸腾、燃烧起来。《天狗》就是在这种情况下写成的。
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
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诗歌部分 第一单元 生命的律动
• (3)语言风格宏大:本诗所用的词都是“大”词,气势非常宏大,视野 也十分开阔,这与作者的诗学观念和“泛神论”思想是紧密相关的。
试分析下列诗句分别运用的表现手法及其作用。
①我把月来吞了,/我把日来吞了,/我把一切的星球来吞了,/我把全宇宙来吞 了。/我便是我了!
②我飞跑,/我飞跑,/我飞跑,/我剥我的皮,/我食我的肉,/我吸我的血,/我啮我的 心肝,/我在我神经上飞跑,/我在我脊髓上飞跑,/我在我脑筋上飞跑。//我便是我 呀!/我的我要爆了!
新生。在诗歌观念上，他主张诗是诗人的自我表现，认为“诗的本职专在抒
情”；他相信诗的灵感和直觉，提出“诗不是‘做’出来的，只是‘写’出来
的”；富有浪漫主义特征；他还强调诗的非功利性，但他承认诗所产生的客观
社会效应。郭沫若开创了现代新诗的自由体形式，他的不拘一格的诗歌体式对
后世影响很大，是现代诗歌的奠基人。
术的形象性和科学的知识性，是普及科学知识的工具。创作科学诗，强调内容
的科学性与诗意，并体现出一定的人生至理。从表达手法上分，有科学叙事
诗、科学幻想诗等。
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诗歌部分 第一单元 生命的律动
散文诗：散文诗是兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学体裁。它融合了
诗的表现性和散文描写性的某些特点。在本质上它属于诗，有诗的情绪和幻
这一比喻手法的运用,既生动地表现出诗人张扬个性、追求
动 解放的强烈愿望,又在诗歌意象上给人以耳目一新的感觉。
想 天狗的形象在传说中带有很大的模糊性,而在诗中则具体
观 点 二
象 大 胆 奇
为有着无限能量、个性充分得以解放了的“我”的形象。天 狗一会儿把月来吞了、把日来吞了、把一切的星球来吞了, 一会儿成为月的光、日的光、一切星球的光,一会儿又飞奔、 狂叫、燃烧,而且在神经上飞跑、在脊髓上飞跑、在脑筋上
第三节天狗对自己“剥”“食”“吸”“啮”,表现它对自己的批判和勇敢的否定,诗人以 “天狗”来表达自己除旧布新和要求个性解放的思想。
• (2)结构单一有致。这首诗全部以“我”开头,一泻千里,句式近似。 除“我”在句首的大量使用外,第一节连用四个“把”字和四个 “吞”字,第二节连用五个“是”字和四个“光”字,第三节连用 三个“如”字、三个“在……上”句式以及“剥我的皮”“食我 的肉”“吸我的血”“啮我的心肝”四个短语,均显示为一种单一 的结构。
的形式刻画人物，有比较完整的故事情节，通过写人叙事来抒发情感，表达主
题。这种诗情节完整而集中，人物性格突出而典型，有浓厚的诗意，又有简练
的叙事，有层次清晰的生活场面。
哲理诗：哲理诗是表现诗人的哲学观点、反映哲学道理的诗。这种诗内容
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深沉浑厚、含蓄隽永，多将哲学的抽象哲理含蕴于鲜明的艺术形象之中。
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2．了解背景
1919年，五四运动给中国社会带来了崭新的气象、勃勃的生机。旧道德、
旧礼教、专制制度与一切封建偶像受到猛烈抨击和批判，新事物、新思想、新
文化与一切进步要求则得到热烈的崇尚与赞扬。倡导科学与民主，争取独立与
自由，张扬个性意识，追求个性解放，要求改造旧社会、建设新社会，成为时
提示:
相关 表现 语句 手法
作
用
①
夸张、 营造出一种恢宏的气势,突出“天狗”气吞日月星辰、 排比 囊括自然万物、以无限膨胀的自我横扫宇宙的精神
使作者的情感如狂风怒涛,一泻千里。“天狗”毫不迟
②
想象、 疑毁灭自己的形骸,舍弃一切旧的桎梏,希冀在爆裂 夸张 中求得自我新生的革新精神,一种呼啸奔突一往无前
• 我是日的光，
我如电气一样地飞跑！ • 我在我脊髓上飞跑，
• 我是一切星球的光，
• 我在我脑筋上飞跑。
• 我是 X 光线的光，
• 我是全宇宙的 Energy 的总量！
• 我便是我呀！
• 我的我要爆了！
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探究
精研文本
中 国 现 代 诗 歌 散 文 欣 赏
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【任务一】 分析诗歌形象,把握诗歌思想情感 1.“天狗”这一形象在诗歌中有几重含义? 提示:在这首诗里,“天狗”的形象具有双重含义:它既是一个“五四” 时代追求精神自由与个性解放的“大我”——民族与时代新人,又是 一个热忱、坦荡、叛逆的“小我”,是大时代中诗人追求自我、个性 解放的真实袒露。 2.阅读诗歌的前三节,说说诗人描写了“天狗”的哪些行为,表现了 “天狗”怎样的情态。 提示:
1938年，任中华全国文艺界抗敌协会理事，这一时期创作了以《屈原》为代表
的六个历史剧。他还写了《十批判书》《青铜时代》等著作和大量杂文、随
笔、诗歌等。新中国成立后，任中央人民政府委员，政务院副总理兼文化教育
委员会主任，中国科学院院长，全国文联一、二、三届主席，并任中国共产党
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第九、十、十一届中央委员、第一至第五届全国人大常务委员会副委员长，全
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国政协委员、常务委员、副主席等职。有《郭沫若文集》(17卷)和《郭沫若全
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集》(其中文学20卷)行世。
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诗歌部分 第一单元 生命的律动
他的主要作品有： 诗集 《女神》《星空》《瓶》《前茅》《恢复》《蜩螗集》《战声集》 散文 《我的幼年》《反正前后》《创造十年》《北伐途次》《沸羹集》
节次 行为 意 义 情 态 第一节 吞日 积蓄能量 横扫宇宙的破坏精神 第二节 放光 释放能量 获取无穷能量,创造新宇宙、新人生 第三节 飞跑 把握自我 舍弃一切,在爆裂中求得自我新生
3诗中关于“天狗”的想象合理吗?试加以分析。
提示:想象是否合理,我们要从“天狗”的特点和合作者要表达的思 想情感是否一致来分析。
参考答案:关于“天狗”的想象是合理的。这个独立张扬、自由自 在的“天狗”并不是一个妄自尊大的无知狂人,而是一个确确实实感 受到了时代脉搏的跳动、掌握了先进科学知识的现代知识分子。
他懂得天文学(月、日、星球、宇宙),懂得现代医学(X光线、神 经、脊髓),也懂得物理学(Energy、电气),正是因为有了丰富的科学 知识作为保障,这“天狗”才能气吞寰宇而不显癫狂,行为超常却不失 合理性。同时,天狗对自己的“剥”“食”“吸”“啮”,则表现出其对自己 的批判和勇敢的否定。诗人以“天狗”来表达自己除旧布新和要求 个性解放的思想。由此可以看出文中关于“天狗”的想象是合理的。
【任务二】品味语言,赏析诗歌的艺术特色。 作为一首为新诗地位的确立做出重大贡献的诗,这首诗的语 言有什么特点?请简要说明。 提示:(1)以性质类似的词语，单色的想象构建诗歌形象。全 诗围绕“天狗”的形象展开,“月”“日”“星球”“全宇宙”以及“烈 火”“大海”“电气”等,都是为了凸显“天狗”的形象而使用的,均属 于相似或相近的语词;至于“飞奔”“狂叫”“燃烧”及“神经”“脊 髓”“脑筋”,也属于性质相近的语词。
2.学习诗歌重在朗读。朗读能使人更好地理解诗歌,领会诗歌的 主旨,体会诗人所要表达的情感。朗读时要把握诗歌的语言特点, 尤其是句法、韵律和节奏,通过朗读捕捉诗歌的弦外之音,走进诗 人的内心世界。
3.结合诗歌内容,领会现代诗歌奇特的思维方式。诗歌的思维方 式是十分奇特的,这是因为诗人往往采用隐喻、夸张、象征等手法, 将自己的感觉进行变形或转移处理,使得显示出来的形象与其所要 表达的思想“大相径庭”。