第六章人力资本理论

教育投资的收益 个人收益： 未来较高的收入 未来较合理的支出 未来健康的身体 未来的职业机动性 社会收益：经济收益和非经济收益。
教育投资分析模型

教育投资的净现值
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＝折成基点处的收益总和－折成基点 处的成本总和
个人教育投资分析结论 目光短浅者比目光远大者上大学的 可能性小 接受教育投资的成本越低，越愿意 接受教育 年龄是影响决策的因素之一 大学毕业生与高中毕业生之间的收 入差距越大，要求上大学的人数就 会增加
重庆上万高三学生放弃高考
培训的成本收益分析
普通高等教育本专科共招生661.76万人，比上年 增加22.27万人，增长3.48%；在校生2231.79万人，比 上年增加87.13万人，增长4.06%；毕业生575.42万人， 比上年增加44.32万人，增长8.34%。 成人高等教育本专科共招生208.43万人，比上年 增加6.95万人；在校生536.04万人，比上年减少5.31万 人;毕业生197.29万人，比上年增加2.90万人。 成人高等教育本专科共招生208.43万人，比上年 增加6.95万人；在校生536.04万人，比上年减少5.31万 人;毕业生197.29万人，比上年增加2.90万人。 全国高等教育自学考试学历教育报考965万人次， 取得毕业证书62万人；非学历教育报考1103万人 次。
形式二：在职培训 一般培训，是企业提供的职工培训，其 结果是接受培训的职工获得的知识、技能， 不但对于本企业是有用的，而且对于其他企 业也是有用的。 特殊培训，是指能更大地提高本企业生 产率的培训，接受培训的员工在其知识、技 能增加以后，对于其他企业的生产率没有多 大影响。
形式三：健康保健 主要功能： 一是保持人们的卫生与健康； 二是恢复人力资源的劳动能力。 形式四：劳动力流动 分为国内流动和国际流动 作用： 一是调剂不同地区间劳动力资源的余缺； 二是尽可能优化配置劳动力资源。 注意：国际劳动力流动的利弊得失

亚当· 斯密——人力资本思想的最早提出者 学习一种才能，需受教育，需进学校，需 做学徒，所费不少。这样费去的资本，好像 已经实现并且固定在学习者身上。这些才能， 对于他个人自然是财产的一部分，对于他所 属的社会，也是财产的一部分。工人增进的 熟练程度，可以和便利劳动、节省劳动的机 器和工具同样看作是社会上的固定资本。学 习的时候，固然要花费一笔费用，但这笔费 用，可以得到偿还，赚取利润。
在职培训的总结
一般培训和特殊培训都 涉及成本和收益 培训的成本 培训的收益 风险的存在
6.3 中国的人力资本投资
6.3.1 中国教育投资的现状及问题 6.3.2 我国企业人力资本投资的现 状及问题 6.3.3 中国人力资本状况与投资的 总结
中国教育投资的现状及问题
2011年我国各级政府和社会各界共投入近900亿元 用于学生的教育资助，有7900多万人次学生从中受益。 包括普通高校国家奖助学金、国家助学贷款、中职国 家助学金和免学费、普通高中国家助学金及义务教育 寄宿生生活补助等国家资助政策资助金额约732亿元， 比2010年增加39亿元，增长5.6%。此外，地方政府、 学校及企事业单位、社会团体和个人等设立的其他资 助项目金额近168亿元。覆盖面最广的国家助学贷款 去年新增审批学生117.8万人，新增审批金额132.8亿元。 全国共有27个省区市的2121个区县开展了生源地信用 助学贷款工作。生源地信用助学贷款审批人数占当年 全部贷款审批人数的76.5%。
培训的成本 受训者所需要的直接货币成本以及培训活 动所需的物质条件的成本 实施培训的机会成本 利用机器或者有经验的员工从事培训活动 的机会成本 培训的收益 企业能够获得更多利润 员工个人可以增加其劳动收入和有关的 福利待遇，提高选择职业的能力


一般培训的成本效益分析

特殊培训的成本效益分析

加里· 贝克尔 （1）人力资本投资的目的既要考虑到将来的收益， 也要考虑到现在的收益； （2）在职培训是人力资本的重要内容； （3）提出来人力资本投资收益率的计算公式； （4）提出来年龄－收入曲线； （5）说明了高等教育收益率，同时也比较了不同 教育等级之间的收益率差别； （6）信息的收集也是人力资本的内容，同样具有 经济价值。
2009.9.11 中职教育今年起逐步实现免费 涉农专业先行
农村生源离一流大学越来越远 是不争的事实
清华大学人文学院社科2010级 王斯敏等几名本科生在清华2010 级学生中做的抽样调查显示，农 村生源占总人数的17%。那年的高 考考场里，全国农村考生的比例 是62%。清华大学招生办的数据也 显示，2011年清华录取的新生来 自全国近1200所中学，其中县级 中学300余所。县级以下中学学生 近500人，只占清华当年新生的七 分之一左右。
6.2 人力资本投资 的理论分析
6.2.1 教育投资分析 6.2.2 培训的成本效益分析
教育投资分析

教育投资的成本 直接成本： 一是政府直接拨出的教育经费； 二是受教育者个人负担的学习费用，包 括支付学杂费、书本费及其他一些费用，不应 该包括全部的住宿和伙食费用，应该包括那些 任何超出不上大学的生活费用。 间接成本：学生因受教育而可能放弃的收入。

马克思劳动价值论中的“人力资本思想” 把劳动分为复杂劳动和简单劳动 复杂劳动是简单劳动的“倍加”。 教育、科研和职业培训对于提高劳动 者质量进而提高劳动生产率的作用。

西奥多· 舒尔茨 »有技能的人的资源是所有资源中最为主 要的资源 »人力资本投资的效益大于物力资本投资 的效益 »教育投资是人力资本投资的主要部分， 教育对经济发展有影响 »人力资本理论是经济学的重大问题
6 人 力 资 本 理 论
6.1 人力资本概述 6.2 人力资本投资
的理论分析
6.3 中国的人力资本投资
6.1 人力资本概述
6.1.1 人力资本理论的产生与发展 6.1.2 人力资本的含义及特点 6.1.3 人力资本投资的基本内容
人力资本理论的产生与发展

丘浚——触及“人力资本”思想的第一人 世间之物虽生于天地，然皆必资以人力， 而后能成其用。其体有大小精粗，其功力有 深浅，其价有多少。直而至于千钱，其体非 大则精，必非一日之功所成也。
全国义务教育阶段在校生中进城务工人员随迁 子女共1167.17万人，比上年增加170.07万人。其中， 在小学就读的进城务工人员随迁子女864.30万人，比 上年增加113.53万人，增长15.12%。在初中就读的进 城务工人员随迁子女302.88万人，比上年增加56.54万 人，增长22.95%。 全国义务教育阶段在校生中农村留守儿童共 2271.51万人，比上年增加47.27万人。其中，在小学 就读的农村留守儿童1461.79万人，比上年增加28.82 万人，增长2.01%。在初中就读的农村留守儿童809.72 万人，比上年增加18.45万人，增长2.33%。 民办教育持续发展。全国共有各级各类民办学 校（教育机构）11.90万所，比上年增加1.25万所；招 生1300.45万人，比上年增加143.68万人；各类教育在 校生达3392.96万人，比上年增加327.57万人。
2010年全国教育事业发展统计公报 全国共有幼儿园15.04万所，比上年增加1.22万 所，在园幼儿（包括学前班）2976.67万人，比上年 增加318.86万人。 全国共有小学25.74万所，比上年减少2.28万所； 招生1691.70万人，比上年增加53.90万人；在校生 9940.70万人，比上年减少130.77万人；小学毕业生 1739.64万人，比上年减少65.56万人。 全国共有初中学校5.49万所（其中职业初中 0.01万所），比上年减少0.14万所；招生1716.58万 人，比上年减少71.87万人；在校生5279.33万人，比 上年减少161.61万人；毕业生1750.35万人，比上年 减少47.35万人。
人力资本与物质资本的关系 相似性 都是为了某种目的进行生产性投的结果 都具有数量和质量的规定性 都有生产能力 原则上都具有产权 都具有耐用性，都会发生折旧 都是稀缺性资源
区别性 人力资本发挥更为重要的作用 人力资本很难区分每个出资人所占有的比例 两种资本的“产权”形式有很大的不同 两种资本的积累方式具有显著区别 两种资本的折旧也有不同 人力资本投资难于确定回收期 互补性 用一定量的物质资本和一定量的人力资本 可以产生一定的收入。用较少的物质资本和较 多的人力资本，或者用较多的物质资本和较少 的人力资本，往往可以产生同样的收入。


现值 含义：未来收入和支出的现在价值。 计算公式：PV=E· ) –t (1+i 应用：净现值法 净现值，是指某一特定的投资方案中未来现金 流入的现值和未来现金流出的现值之间的差额。 计算公式：
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测定人力资本投资收益的困难 能够正确测定属于人力资本投资所带来的收益
2011年全国高等教育事业发展统计公报
全国各类高等教育总规模达到3105万人，高等 教育毛入学率达到26.5%。 高等教育招生数和在校生规模持续增加。全国 招收研究生53.82万人，增长5.33%，其中招收博士 生6.38万人，招收硕士生47.44万人。在学研究生 153.84万人，比上年增加13.35万人，其中在学博士 生25.89万人，在学硕士生127.95万人。毕业研究生 38.36万人，比上年增加1.23万人，增长3.31%，其 中毕业博士生4.90万人，毕业硕士生33.46万人。

雅各布· 明塞尔 （1）最早建立人力资本投资收益率模型； （2）最早提出了人力资本挣得函数； （3）将人力资本理论与分析方法应用于劳 动力市场行为与家庭决策； （4）提出了“追赶”时期的概念，并用于 分析在职培训对终生收入模式的影响。
人力资本的含义及特点
物质资本，是指在一定时期内积累起来 的，用于生产其他消费资料或生产资料的耐 用品。 人力资本是指体现在劳动者身上的、以 劳动者的数量和质量表示的非物质资本，表 现为劳动者在一定时间内所具有一定的健康 体魄、操作技能和劳动熟练程度。


教育学博士、福建省教育考试院副研究员罗立祝以 一所部属大学和一所一般本科高校近10年来招生数 据作分析，得出结论认为，城市子女在重点大学、 一般本科、专科高校中获得的入学机会分别是农村 子女的3.1倍、1.4倍、0.67倍。而且，越是声望地 位高的大学，农村子女的入学机会越小. 2011年，在河南教育部门公布的高校录取保送生 名单中，全省有62人被直接保送到清华、北大，其 中来自3所省会优质高中的学生有53人，其余9名学 生来自省辖市的优质高中。整个名单中没有一个来 自县级或乡镇学校的学生。
全国高中阶段教育（包括普通高中、成人高中、 中等职业学校）共有学校28584所，比上年减少1177 所；招生1706.66万人，比上年增加7.80万人；在校 学生4677.34万人，比上年增加36.43万人。高中阶段 毛入学率82.5%，比上年提高3.3个百分点。 特殊教育稳步发展。全国共有特殊教育学校 1706所，比上年增加34所；特殊教育学校共有专任 教师3.97万人。全国共招收特殊教育学生6.49万人， 比上年增加0.09万人；在校生42.56万人，比上年减 少0.25万人，其中在盲人学校就读的学生4.91万人， 在聋人学校就读的学生11.26万人，在弱智学校及辅 读班就读的学生26.39万人。

人力资本投资的基本内容

人力资本投资的方式 贝克尔：通过增加人的资源而影响未来 的货币和物质收入的各种活动，叫做人力资 本投资 主要形式有：各级正规教育 在职培训 健康保健 劳动力流动

形式一：各级正规教育 包括传统的学校教育和职业技 术教体系 特点 间接性 迟效性 长期性 异质性