《送东阳马生序》导学案(2课时)

《送东阳马生序》

“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”孟子也说：“夫天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力，苦难就会成为成功的垫脚石。然要想在学习上获取成功，除却客观因素而外，恐怕主观勤苦程度也是重要因素。因此前人有言，“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”。今天老师将带领大家认识一位以苦为乐终成大师的学习者。请随我一同走近课文——

1。积累文言词语，理解文章的内容。

2。体会文章中对比手法的运用，把握主题。

3。学习古人“勤且艰”的好学精神和坚忍不拔的求学态度，培养正确的苦乐观。

重难点：

1。学习作者勤勉学习，不怕吃苦的品格。

2。抓住本文的对比手法，领会文章内容，体会这种写法的表达效果。

第一课时

一、新课导入

古人说“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，想学有所成，想成就一番事业，不经一番磨砺是很难成功的。追思古人那凿壁偷光的专心，闻鸡起舞的恒心，悬梁刺股的决心。抚古思今感慨良多，今天我们就一起走近明学士宋濂，看看他是在怎样的环境下最终学有所成的。

二、自学指导（一）——预习与交流

1。朗读课文，圈点课文的生字词。

叩．(kòu)问叱咄

．．(chìduō) 俟．(sì) 负箧．(qiè) 媵．(yìng)人曳．(yè) 屣．(xǐ) 皲．(jūn)裂以衾．(qīn)拥覆皆被．(pī)绮绣烨．(yè)然缊．(yùn)袍敝．(bì)衣

容臭．(xiù) 媵．(yìng)人廪．（lĭn）稍．（shāo）冻馁．（něi）

2。听老师范读，划出重点段的朗读的停顿。

【交流点拨】余幼时/即嗜学,家贫,无从/致书以观,每/假借于/藏书之家,手/自笔录,计日/以还。天大寒,砚冰坚,手指/不可屈伸,弗之怠。录毕,走送之,不敢/稍逾约。以是/人多以书假/余,余/因得/遍观/群书。

既/加冠,益慕/圣贤之道,又患/无硕师名人与游,尝趋百里外,从乡之先达/执经叩问。先达/德隆望尊,门人弟子/填其室,未尝/稍降辞色。余/立侍左右,援疑质理,俯身倾耳/以请。或/遇其叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢/出一言以复。俟其欣悦,则又请焉。故/余虽愚,卒/获有所闻。

当余/之从师也,负箧曳屣行/深山巨谷中,穷冬烈风,大雪深数尺,足肤皲裂/而不知。至舍,四支僵劲不能动,媵人持汤沃灌,以衾拥覆,久而乃和。寓逆旅,主人日再食,无/鲜肥滋味之享。同舍生/皆被绮绣,戴/朱缨宝饰之帽,腰/白玉之环,左佩刀,右备容臭,烨然若神人；余/则缊袍敝衣处其间,略无/慕艳意,以中有足乐者,不知口体之奉/不若人也。盖余之/勤且艰若此。

3。指导学生大声读课文。

4。理解课文的重点词语。

（1）一词多义

以：①以衾拥覆（用，介词）

②以中有足乐者，不知口体之奉不若人也（因为，连词）

③俯身倾耳以请（而，连词）

④以是人多以书假余（因为，介词／拿，把，介词）

⑤无从致书以观（来，连词）

和：①久而乃和（缓解、暖和）

②言和而色夷（谦和）

再：①一而再，再而三（第二次）

②日再食（两次）

患：①又患无硕师名人与游（担忧）

②无冻馁之患（忧患）

之：①每假借于藏书之家（的，助词）

②走送之（代词，指借的书）

③盖余之勤且艰若此（不译）

④弗之怠（否定句代词作宾语前置。之：指抄书。）

其：①门人弟子填其室（代词，代乡之先达）

②缊袍敝衣处其间（代词，代太学生）

而：①足肤皲裂而不知（表转折）

②久而乃和（顺承连词）

（2）词类活用

①腰．白玉之环腰（名词用为动词，腰挂）

②手．自笔．录（笔，名词作状语，用笔；手，名词作状语，动手）

③戴朱缨宝

．．．饰之帽。（宝，名词作状语，用珠宝；朱缨，名词作状语，用红缨）

④余则緼袍敝衣

．．．．处其间：（緼袍敝衣，名词作动词，穿着旧棉袄、破衣服。）

⑤余立．侍左右：（立，名词作状语，站着。）

⑥主人日再食。（日：名词作状语，每天；再：有第二次，两次两种意思，这里指两次。）（3）通假字

①四支僵劲不能动支（通“肢”，肢体）

②同舍生皆被绮绣被（通“披”，穿着）

⑷古今异义：

①媵人持汤沃灌汤（古：热水今：菜汤）

②走送之走：古（跑今：行走）

③尝趋百里趋（古：快步走今：趋势）

④或遇其叱咄或（古：有时今：或者）

⑤卒获有所闻卒（古：最终今：士兵）

⑥以是人多以书假余假（古：借今：假期）

（4）倒装句

①弗之怠（否定句，代词“之”作宾语，动词后置。“之”代笔录的事。“弗怠之”就是“不懈怠抄书这件事”。）

②每假借于藏书之家（介词（于）+名词（家）=介宾作状语是状语后置原来应是每于藏书之家假借）

5。作者链接

宋濂(1310─1381)，字景濂，号潜溪，浦江人(浙江义乌县一带)，明初著名文学家。生活在元末明初，曾被召为翰林院编修，他借口父母亲年老，辞不就职，专心著述。明初朱元

璋重用他，命为江南儒学提举，替太子讲经，并在自己左右顾问。主修《元史》，官至翰林学士承旨，知制诰；朝廷的重要文书，大都由他参与撰写，被称为“国家文臣之首”。生平著述很多，有《宋学士文集》75卷。他的散文成就尤高，立意精深，语言生动畅达。这篇课文是他散文中影响最大的一篇。

6。背景链接

《送东阳马生序》是宋濂写于晚年的一篇劝学之作。本文通过作者自叙青年时代求学的困难和刻苦学习的经历，并与今天大学生求学之易进行对比，得出业有不精，德有不成，主要是因为用心不专，不知勤苦求学之理的结论，并劝勉马生及大学生在优越的学习环境中更应勤奋，专心致志地学习。

7。文体链接

序作为一种文体,可分为“赠序”和“书序”。“书序”相当于前言后记,一般介绍作家生平或目的,成书过程与宗旨,为阅读和评价作品提供一定的参考资料,或给以必要的引导。而“赠序”与“书序”性质不同,它始于唐朝,文人之间以言相赠,表达离别时的某种思想感情,往往因人立论,阐明某些观点,相当于议论性散文的一种写法。

三、自学指导（二）——合作与探究

（一）读懂文意

1。自由朗读课文。

2。掌握翻译文言文的方法，根据课下注释疏通文意，并将不懂之处圈画出来。

3。四人小组讨论交流，解决自己未能解决的问题。

4。全班讨论交流，解决小组未能解决的问题。

（二）整体感知

本文的主要内容是什么？

【交流点拨】讲述作者年轻时求学的艰难和用心之专，勉励马生勤奋学习。

（三）文本探究

1。找出本文描写作者借书抄书的句子。

【交流点拨】每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还；天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。

2。你能找出统领全文的句子？

【交流点拨】余幼时即嗜学。

3。文中那句话表明了作者尝趋百里外求学的原因？

【交流点拨】益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游。

4。作者对太学生中的其他人“烨然若神人”却“略无慕艳意”是因为？

【交流点拨】以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。

5。作者写自己艰苦求学经历的目的何在？

【交流点拨】是为了鼓励马生勤奋学习。

四、板书设计

明朝人，“国家文臣之首”

作者简介文学家，代表作《宋学士文集》

文体知识：一种文体，分为“赠序”和“书序”

识记字形、字音

基础知识朗读课文

一词多义、词类活用

通假字、倒装句