《离骚》 公开课 优秀课件(精品)
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延伸拓展（经典爱国诗文）
1 .臣心一片磁针石，不指南方不肯休—— 南宋：文天祥《扬子江》 2.人生自古谁无死，留取丹心照汗青—— 南宋：文天祥《过零丁洋》 3.僵卧孤村不自哀, 尚思为国戍轮台—— 南宋：陆游《十一月四日风雨大作》 4.王师北定中原日，家祭无忘告乃翁—— 南宋：陆游《示儿》 5. 位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺——南宋：陆游《病起书怀》 6.国家兴亡，匹夫有责——明末清初：顾炎武 7.我自横刀向天笑， 去留肝胆两昆仑 —— 清末：谭嗣同 8.寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕——现代：鲁迅《自题小像》 9 .苟利国家生死以，岂因祸福避趋之——林则徐
走近作者：
（约前339—约前278），我国最早的 大诗人。名平，字原，又自云名正则，字 灵均。战国楚人。初辅佐怀王，做过左徒、 三闾大夫。主张彰明法度，举贤授能，改 革政治，东联齐国，西抗强秦，其政治理 想的内容是“美政”。后遭谗去职，两次 被流放，因无力挽救楚国灭亡，政治理想 无法实现，投汨罗江而死。其主要作品有 《离骚》、《天问》、《九歌》、《九章》 等。
提纲契领：
《离骚》代表了“楚辞”的最高成 就。它不仅是屈原的代表作，同时也 是我国古典文学中最伟大的长篇抒情 诗。 “离”，通“罹”，“遭遇”义； “骚”，“忧愁”义。“离骚”，即 “遭遇忧愁”的意思。司马迁解释 “离骚”为“离忧”；班固解释为 “遭遇忧患”；王逸解释为“离别的 愁思”；也有人解释为“牢骚”。现
文章概述：
《离骚》是一首伟大的爱国抒情长诗。课文里 所节选的部分，是诗人屈原抒发感情和表白心志 最直接、最强烈的部分，也是他正直人格和不屈 品质表现得最为充分、突出的部分。读起来，非 常具有感染力。不过由于是节选，加上骚体诗的 形式较为特别，学生对屈原又存在着一定的隔膜 感，因此，要学生理解诗句的内涵并为之感动乃 至喜欢上它，可能存在一些困难。教学时可先较 为详细地介绍有关屈原的资料，对于他的爱国精 神及其历史意义尤其要强调，在讲解这首诗的时 候可“以读带讲”，通过反复品读，让学生的身 心沉浸其中，逐渐领略到这首诗的精髓。
走进文本：
放配乐朗读磁带，扫除文字障碍。 指导朗读 1.注意节拍 如：长太息/以掩涕兮 余/独/好修/以为常 虽/体解/吾/犹未变兮 岂/余心之/可惩 讲解：一般每句二至四个节拍，随文切分。 2.注意延长 如：悔相道之不察兮—— 忽反顾以游 目兮—— 讲解：“兮”字相当于现代汉语中的语气词“啊”， 因此读音要延长一些。 3.注意重音 4.注意感情
课堂小结
《诗经》（春秋）——《 离骚》（战国） “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索” 屈原，伟大的爱国主义诗人 离骚：遭遇忧患 《诗经》现实主义——《 离骚》浪漫主义 课文内容： ①受屈遭贬的原因 ②不愿同流合污的思想 ③追求“美政”、九死无悔的高尚情 操
④忧国忧民、献身理想的爱国精神
学习目标：
1.思想目标：理解《离骚》的思想内容，了 解屈原忧国忧民、献身理想的爱国主义情 感。 2.知识目标：了解《楚辞》、《离骚》的文 学价值；掌握“修姱”、“羁”、“谇”、 “怨”、“浩荡”、“溘”、“尤”、 “反”、“忳”等实词以及“虽”、 “兮”、“以”等虚词的意义及用法。 3.能力目标：吟诵注意节拍、重读和情感，
咬文嚼字
1.对自己不能理解、小组讨论也不能理解的疑难字、 词、句进行提问。老师作出回答。 2.重点讲解下列实词的意义：
修姱：修洁而美好。 羁： 喻指束缚、约束。 谇： 谏诤。 怨： 恨。（“恨”在文言中多为“遗憾”义） 浩荡：多义词，这里为“荒唐”义。 民心：人心。（前文“民生”可解释为“人生”） 溘： 突然。（“溘然长逝”中的“溘”即为此义。） 忍尤：忍受强加的罪过；尤：这里作“罪过”讲。（“以儆效尤”中 “尤”即此义；“怨天尤人”中的“尤”为“归咎”义；“无耻之尤” 中的“尤”为“特异”、“突出”义。） 反：文言文中多作“返”讲。 忳：忧闷。
抛砖引玉：
1.提问：毛泽东在《沁园春•雪》中慨叹封建帝王 武功有余而文才匮乏时说“唐宗宋祖，稍逊风 骚”，这里的“风骚”指的是什么？（《诗经》 中的《国风》和《楚辞》中的《离骚》） 2.简介：我国第一部诗歌总集《诗经》开创了现实 主义的诗风，与之相提并论的《楚辞》则开创了 浪漫主义的诗风。所以，“风骚”就成了文学的 代名词。今天，我们就来学习《楚辞》中的名篇 《离骚》。
延伸拓展（经典爱国诗文）
1 .臣心一片磁针石，不指南方不肯休—— 南宋：文天祥《扬子江》 2.人生自古谁无死，留取丹心照汗青—— 南宋：文天祥《过零丁洋》 3.僵卧孤村不自哀, 尚思为国戍轮台—— 南宋：陆游《十一月四日风雨大作》 4.王师北定中原日，家祭无忘告乃翁—— 南宋：陆游《示儿》 5. 位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺——南宋：陆游《病起书怀》 6.国家兴亡，匹夫有责——明末清初：顾炎武 7.我自横刀向天笑， 去留肝胆两昆仑 —— 清末：谭嗣同 8.寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕——现代：鲁迅《自题小像》 9 .苟利国家生死以，岂因祸福避趋之——林则徐
走近作者：
（约前339—约前278），我国最早的 大诗人。名平，字原，又自云名正则，字 灵均。战国楚人。初辅佐怀王，做过左徒、 三闾大夫。主张彰明法度，举贤授能，改 革政治，东联齐国，西抗强秦，其政治理 想的内容是“美政”。后遭谗去职，两次 被流放，因无力挽救楚国灭亡，政治理想 无法实现，投汨罗江而死。其主要作品有 《离骚》、《天问》、《九歌》、《九章》 等。
提纲契领：
《离骚》代表了“楚辞”的最高成 就。它不仅是屈原的代表作，同时也 是我国古典文学中最伟大的长篇抒情 诗。 “离”，通“罹”，“遭遇”义； “骚”，“忧愁”义。“离骚”，即 “遭遇忧愁”的意思。司马迁解释 “离骚”为“离忧”；班固解释为 “遭遇忧患”；王逸解释为“离别的 愁思”；也有人解释为“牢骚”。现
文章概述：
《离骚》是一首伟大的爱国抒情长诗。课文里 所节选的部分，是诗人屈原抒发感情和表白心志 最直接、最强烈的部分，也是他正直人格和不屈 品质表现得最为充分、突出的部分。读起来，非 常具有感染力。不过由于是节选，加上骚体诗的 形式较为特别，学生对屈原又存在着一定的隔膜 感，因此，要学生理解诗句的内涵并为之感动乃 至喜欢上它，可能存在一些困难。教学时可先较 为详细地介绍有关屈原的资料，对于他的爱国精 神及其历史意义尤其要强调，在讲解这首诗的时 候可“以读带讲”，通过反复品读，让学生的身 心沉浸其中，逐渐领略到这首诗的精髓。
走进文本：
放配乐朗读磁带，扫除文字障碍。 指导朗读 1.注意节拍 如：长太息/以掩涕兮 余/独/好修/以为常 虽/体解/吾/犹未变兮 岂/余心之/可惩 讲解：一般每句二至四个节拍，随文切分。 2.注意延长 如：悔相道之不察兮—— 忽反顾以游 目兮—— 讲解：“兮”字相当于现代汉语中的语气词“啊”， 因此读音要延长一些。 3.注意重音 4.注意感情
课堂小结
《诗经》（春秋）——《 离骚》（战国） “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索” 屈原，伟大的爱国主义诗人 离骚：遭遇忧患 《诗经》现实主义——《 离骚》浪漫主义 课文内容： ①受屈遭贬的原因 ②不愿同流合污的思想 ③追求“美政”、九死无悔的高尚情 操
④忧国忧民、献身理想的爱国精神
学习目标：
1.思想目标：理解《离骚》的思想内容，了 解屈原忧国忧民、献身理想的爱国主义情 感。 2.知识目标：了解《楚辞》、《离骚》的文 学价值；掌握“修姱”、“羁”、“谇”、 “怨”、“浩荡”、“溘”、“尤”、 “反”、“忳”等实词以及“虽”、 “兮”、“以”等虚词的意义及用法。 3.能力目标：吟诵注意节拍、重读和情感，
咬文嚼字
1.对自己不能理解、小组讨论也不能理解的疑难字、 词、句进行提问。老师作出回答。 2.重点讲解下列实词的意义：
修姱：修洁而美好。 羁： 喻指束缚、约束。 谇： 谏诤。 怨： 恨。（“恨”在文言中多为“遗憾”义） 浩荡：多义词，这里为“荒唐”义。 民心：人心。（前文“民生”可解释为“人生”） 溘： 突然。（“溘然长逝”中的“溘”即为此义。） 忍尤：忍受强加的罪过；尤：这里作“罪过”讲。（“以儆效尤”中 “尤”即此义；“怨天尤人”中的“尤”为“归咎”义；“无耻之尤” 中的“尤”为“特异”、“突出”义。） 反：文言文中多作“返”讲。 忳：忧闷。
抛砖引玉：
1.提问：毛泽东在《沁园春•雪》中慨叹封建帝王 武功有余而文才匮乏时说“唐宗宋祖，稍逊风 骚”，这里的“风骚”指的是什么？（《诗经》 中的《国风》和《楚辞》中的《离骚》） 2.简介：我国第一部诗歌总集《诗经》开创了现实 主义的诗风，与之相提并论的《楚辞》则开创了 浪漫主义的诗风。所以，“风骚”就成了文学的 代名词。今天，我们就来学习《楚辞》中的名篇 《离骚》。