《浅谈离异家庭孩子的教育》案例

离异家庭子女给我的启示
穆棱一中刘世伟
爱的教育，是教育力量的源泉，是教育成功的基础。

爱”与教师的责任二者是分不开的，“爱”是责任的体现，而责任是爱的化身。

毕业后一直从事中学教育工作，几年的教育工作使我深深的体会到：教书是教师的天职，育人是教师不可推卸的责任，选择了教师，就选择了奉献。

虽然我们无法象太阳一样，将自己的光辉撒遍世界的每个角落，但我们却可以象母亲爱自己的孩子一样，关爱自己的每一个学生，把爱撒播在校园。

我所教265班物理课上，原本上课很认真的卜庆斌同学，非但说话、不认真听讲，还不时的做一些小动作引同学发笑。

让我很生气，就非常严厉的批评了他。

让我惊讶的是，他非但没生气，反而面带笑容的接受并对同学们和我道歉。

回到办公室与其他班主任交流后才知道，他是一个离异家庭的孩子，之所以这么做，很可能是为了引起同学们和我的注意。

回想一下这几天上课，我没有叫他他都能抢着回答问题。

我很惊讶，像他这样一个听话的孩子竟然也出自离异家庭。

当了解到这个班级的离异家庭的孩子竟有十多人时，让我感觉很心痛，也感到自己身上的责任重大。

离异家庭孩子的心理健康随是社会的一个大问题，我相信我所遇到的问题不是个案，离异家庭子女增多，如何教育，如何使他们的心里更健康、阳光，是所有教育工作者都应该思考的课题。

我认为，对这样的孩子最重要是要有爱心，有耐心。

2009年由于所教班级245班班主任被调走，我受到学校领导和团队教师的信任，接手了这个班级，在我当课任时，我就注意到这样一名学生，很内向，平时不爱说话，上课不爱回答问题，学习非常勤奋，我当班主任后，接触更多了了解也更多了，我才了解到他是一名离异家庭的一个孩子，从那以后我更加注意他了，发现他很敏感，尤其到了高二文理分科，学习压力大了，他开始出现了轻度的焦虑，对于这样的孩子就我们的职业道德我也不能放弃他，我开始很自然的与他接触与他交流沟通，还不能表现得太明显，一点一点的，我与她变得很多事情都可以敞开心扉的聊了，他和我在一起时也变得很开朗了。

我有些沾沾自喜了，他有今天的转变有我的功劳。

在这类特殊环境下生长的孩童，不管随父或随母生活，都会很自卑，对于他们身心的健康发展其消极影响极为严重。

离异家庭的孩子容易发生自闭、抑郁、孤独、冷漠等现象针对这一特点，我整个班级进行了全面调查，发现班级中竟有10多个是离异家庭的孩子，占班级人数将近六分之一，我很吃惊，关注离异家庭孩子的新健康刻不容缓，我感到肩上的任务更重了。

高三第一次模拟考试后，我关注的那个孩子，考得成绩不理想，和他平时付出不成正比，出现了严重抑郁显现，不来上课了，我天天往他家跑，我还让班级的学生多去他教找他聊天关心他，最后功夫不负有心人，他半个月后来上课了，在我和全班同学的共同努力下，他最终考上了理想大学，每一次他来看我时，我都会提醒自己，今后对于这样的还绝不能忽视，否则影响这些学生，遗憾一生！我相信用我
们教师无尽的爱，一定能换回“离异家庭孩子”迷失的心灵，只要每一位教育工作者本着"爱心、热心、诚心、耐心"和科学的态度，多关心他们帮助他们，相信他们也同样会生活得快乐、幸福。

班主任除了按常规对离异家庭子女施以教育外，还应该考虑他们的特殊的心理特点，采取更有针对性的手段和措施，进行必要的强化教育。

如针对他们成绩不良，可通过必要的补课以及鼓励同学之间进行互教互学活动，对他们加强智力培养。

针对他们的不合群，可通过组织一些集体活动，对他们加强人际交往教育，增强亲合动机使同学之间的伙伴关系得以迅速改善。

针对他们经常迟到，随便旷课等纪律散漫现象，通过校纪班规的学习和开展师生私下谈话活动，加强纪律教育。

针对他们自卑的心理忧郁的情绪，可通过开展多种班级文体活动，让他们展示特长，培养他们自信心。

高二我所带班级李正伟同学是离异家庭子女。

他在高一的时候，由于经常迟到和打架曾被学校处分过，成绩一般。

为了尽快提高他的成绩，我安排同学辅导他作文与帮他补数学，美术教师说他有美术天赋，动员他参加了美术兴趣小组。

全班同学都把特别的爱献给特别的他。

经过半个学期的努力，他的成绩提高很快，期末考试外语考了全班第一名，学校也撤销了对他的处分。

班主任在离异家庭子女的健康成长中有着重要作用。

班主任给予他们谆谆的教导、无私的援助以及宝贵的人格支持。

补偿他们从父母那里得不到的关爱，矫正他们不良的心理、性格和行为。

培养他们良好的情绪，帮助他们恢复心理健康，引导他们建立融恰的人际关系，
让他们能健康成长。

前苏联教育家赞可夫有这样一句话：“明天一定比今天做得更好。

---这是一个创造性的工作者的教师的座右铭”。

用这句话作为我们教师的共勉吧。

因为只要我们每一位教师都能去关爱每一个孩子，把爱播撒在校园，相信教育的明天一定会更美好。