小猪变形记教学反思
2024年大班语言精彩教案《小猪变形记》含教学反思
2024年大班语言精彩教案《小猪变形记》含教学反思一、教学内容本节课选自大班语言领域教材第四章《有趣的童话故事》，详细内容为《小猪变形记》。
通过讲述小猪在不同形态下的趣味经历，让学生感受语言表达的魅力，提高他们的想象力和表达能力。
二、教学目标1. 让学生了解故事的主要情节，理解小猪变形的原因及过程。
2. 培养学生运用语言描述事物、表达情感的能力。
3. 培养学生合作交流、分享体验的良好品质。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解故事中小猪变形的原因及过程，学会用语言描述各种形态的小猪。
2. 教学重点：培养学生想象力和表达能力，提高他们的语言素养。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、挂图、小猪玩偶。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用小猪玩偶，以互动的形式让学生猜测小猪会变成什么样子，激发学生的好奇心和兴趣。
2. 故事讲解（10分钟）讲述《小猪变形记》的故事，引导学生关注故事中的关键信息，理解小猪变形的原因及过程。
3. 例题讲解（10分钟）以故事中的某一情节为例，指导学生用语言描述小猪的形态变化，学会用形容词和动词表达。
4. 随堂练习（10分钟）分组让学生用画纸、彩笔等学具，创作小猪变形的作品，同时鼓励他们用语言描述自己的作品。
5. 分享交流（5分钟）让学生展示自己的作品，分享创作过程中的趣事，培养他们的合作交流能力和分享体验。
教师对学生的表现进行点评，强调语言表达的重要性，鼓励他们在日常生活中多观察、多表达。
六、板书设计1. 故事《小猪变形记》2. 关键词：变形、语言描述、想象力、表达能力3. 小猪变形过程图解七、作业设计1. 作业题目：以《小猪变形记》为主题，创作一篇小故事，要求至少包含三种形态的小猪。
2. 答案示例：小猪变成了长耳朵的兔子、高个子的长颈鹿、灵活的猴子，发现还是做自己最好。
八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思：本节课通过生动有趣的故事，引导学生关注语言表达，提高了他们的想象力和表达能力。
幼儿园教案中班语言小猪变形记反思
幼儿园教案中班语言小猪变形记反思《幼儿园教案中班语言小猪变形记反思》可能是您在查找幼儿园中班语言教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！1、幼儿园教案中班语言小猪变形记反思活动目标1.认真倾听故事并理解故事内容，学说人物对话。
2.能用较完整的语言大胆叙述小猪变形的好玩经受。
3.懂得努力做最好的自己，才能获得欢乐幸福。
4.通过争论、猜想等多种方式，理解故事内容，感受仆人公的心理变化。
5.引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。
重点难点活动重点：理解故事内容。
活动难点：能大胆叙述小猪变形的好玩经受。
活动预备PPT《小猪变形记》活动过程一、创设情景，引出故事。
1.出示PPT，引导幼儿观看。
指导语：今日我给小伴侣带来了一位伴侣。
提问：他是谁?他为什么要变成这样?2.引出故事。
指导语：原来它是一只小猪，那今日小猪究竟发生了什么事呢?我们一起认真听一听，故事的名字叫《小猪变形记》。
(设计思索：这个环节通过出示直观的PPT图片导入活动，引出故事，激发孩子参加故事学习的爱好。
)二、老师叙述，引导幼儿对故事内容有初步的印象。
(一)第一遍叙述故事，激发幼儿的学习爱好。
提问：1.故事的名字叫什么?2.你听到故事中都有谁?指导语：故事中有这么多的小动物，那小猪先后遇到的是谁?发生了什么事情呢?我们一起看看PPT，再听一听故事。
(二)结合PPT完整的叙述故事，关心幼儿初步理解故事内容。
提问：1.小猪先遇到谁了?小猪想变成长颈鹿吗?他是怎么变的?2.接下来又遇到谁?用了哪些东西变成大象的?为什么小猪想变成大象?3.最终又遇到谁了呢?又是怎么变成鹦鹉呢?为什么它想变成鹦鹉?4.假如你是小猪，你想变成鹦鹉吗?为什么?(三)再次结合PPT讲故事，引导幼儿理解故事当中的对话。
指导语：哇!原来小猪想变成这么多的小动物，那他们之间说了什么呢?我们一起再来听一听故事吧!提问：1.小猪遇到大象时，它说了什么?大象又是怎么回答的呢?2.小猪遇到鹦鹉时，它说了什么?鹦鹉怎么回答的呢?3.最终，小猪和小猴子之间说了什么?(设计思索：能通过直观教具的展现和三层次的提问，认真观看、深化的了解故事内容，学习故事中人物的对话，提升孩子的倾听力量和语言表达力量。
小猪变形记教学反思
小猪变形记教学反思《小猪变形记》是一部富有教育意义的儿童文学作品，通过讲述小猪为了实现变成其他动物的梦想而经历的种种冒险，向孩子们传达了自我认同和接受自己的价值观。
在教学《小猪变形记》的过程中，作为教师，我进行了一些反思，以期提高教学效果和学生的学习体验。
首先，在教学准备阶段，我深入分析了文本内容，挖掘了故事背后的深层含义。
《小猪变形记》不仅仅是一个关于变形的奇幻故事，更是一个关于自我发现和成长的故事。
我意识到，教学时不仅要引导学生理解故事情节，更要引导他们思考故事背后的道德寓意。
其次，在教学过程中，我采用了多种教学方法，以激发学生的学习兴趣。
例如，我使用了角色扮演的方式，让学生扮演故事中的角色，通过亲身体验来理解角色的情感和动机。
此外，我还引导学生进行小组讨论，分享他们对故事的理解和感受，以促进学生之间的交流和思维碰撞。
然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。
部分学生对于故事的理解还不够深入，他们更多地关注故事的表面情节，而忽视了故事的深层含义。
为了解决这个问题，我在课堂上增加了更多的引导性问题，鼓励学生进行深层次的思考。
此外，我还注意到，一些学生在表达自己的观点时缺乏自信。
为了提高学生的自信心，我在课堂上给予了更多的鼓励和肯定，让学生感受到自己的意见是被重视的。
同时，我也鼓励学生在小组讨论中积极发言，通过实践来提高自己的表达能力。
在教学结束后，我进行了反思和总结。
我认为，教学《小猪变形记》不仅是教授学生知识，更重要的是培养学生的价值观和人生观。
通过这个故事，我希望学生能够学会接受自己，认识到每个人都有自己独特的价值和闪光点。
同时，我也意识到，教学是一个不断学习和进步的过程。
在未来的教学中，我将继续探索更多有效的教学方法，以提高教学质量，帮助学生更好地理解和吸收知识。
总之，《小猪变形记》的教学让我深刻认识到，作为一名教师，我们不仅要教授知识，更要引导学生进行思考，培养他们的价值观。
通过不断的反思和实践，我相信我能够成为一名更优秀的教育者，帮助学生在学习和成长的道路上不断前进。
2024年大班语言活动小猪变形记精彩教案【含教学反思】
2024年大班语言活动小猪变形记精彩教案【含教学反思】一、教学内容本节课选自大班语言活动教材第四章《有趣的动物故事》中的《小猪变形记》。
该故事讲述了一只小猪通过不断尝试与变化，最终找到适合自己的形象，从而认识到每个人都有独特之处的故事。
详细内容包括：故事情节的引入、角色分析、情节发展与结局。
二、教学目标1. 理解故事内容，掌握故事中的角色特点及情节发展。
2. 培养幼儿的语言表达能力，能用自己的话复述故事。
3. 引导幼儿认识到每个人都有自己的特点，学会欣赏自己和他人的优点。
三、教学难点与重点教学难点：故事情节的理解与复述。
教学重点：培养幼儿的语言表达能力，引导幼儿认识到每个人都有独特之处。
四、教具与学具准备1. 故事课件：《小猪变形记》2. 角色扮演道具：小猪、小鸟、猴子等角色头饰。
3. 画纸、画笔等绘画材料。
五、教学过程1. 情境引入（5分钟）：通过展示故事课件，引导幼儿观察画面，激发幼儿对故事的兴趣。
2. 故事讲述（10分钟）：教师边讲述故事，边引导幼儿关注故事中的角色特点及情节发展。
3. 角色扮演（10分钟）：分组让幼儿扮演故事中的角色，进行故事复述，提高幼儿的语言表达能力。
4. 例题讲解（10分钟）：教师选取故事中的一个情节，引导幼儿用自己的话进行复述。
5. 随堂练习（10分钟）：让幼儿用画笔描绘出自己心中的小猪形象，并分享给同伴。
六、板书设计1. 故事《小猪变形记》2. 故事角色：小猪、小鸟、猴子等3. 故事主题：每个人都有独特之处七、作业设计1. 作业题目：请幼儿用绘画的形式表现自己心中的小猪形象。
2. 答案：幼儿完成绘画作品，教师进行评价与指导。
八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思：本节课通过故事讲述、角色扮演、例题讲解等多种形式，让幼儿充分参与到教学活动中，提高了幼儿的语言表达能力。
但在教学过程中，对个别幼儿的关注度不够，需在以后的教学中加强对幼儿的个别指导。
2. 拓展延伸：引导幼儿关注其他动物的特点，尝试创编类似的故事，进一步培养幼儿的语言表达能力。
2024年大班语言活动小猪变形记绘本教案反思
2024年大班语言活动小猪变形记绘本教案反思一、教学内容本节课选自《小猪变形记》绘本，涉及教材的章节为“有趣的动物”，详细内容包括小猪通过魔术帽变成不同动物的故事情节，以及各种动物的特性。
二、教学目标1. 了解小猪变形的故事情节，认识各种动物的特点。
2. 培养幼儿的语言表达能力和想象力。
3. 教育幼儿珍惜自己的特点，培养自信心。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解各种动物的特点，以及小猪变形的过程。
2. 教学重点：培养幼儿的语言表达能力和想象力。
四、教具与学具准备1. 教具：小猪变形记绘本、PPT、动物图片、魔术帽。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）老师展示魔术帽，引起幼儿兴趣。
讲述小猪变形的故事梗概，引导幼儿发挥想象力。
2. 例题讲解（10分钟）通过PPT展示小猪变形的详细过程，讲解各种动物的特点。
针对不同动物，提问幼儿它们的特征，引导幼儿回答。
3. 随堂练习（10分钟）将幼儿分成小组，每组选择一种动物，用画纸、彩笔等学具制作动物卡片。
制作完成后，让每组幼儿展示卡片，并介绍动物的特点。
4. 语言表达练习（10分钟）老师挑选几个幼儿，让他们模仿小猪变形的过程，用语言描述。
鼓励其他幼儿给予掌声和鼓励。
鼓励幼儿说出自己在课堂上的收获和感受。
六、板书设计1. 小猪变形记绘本故事梗概。
2. 各种动物的特点。
3. 幼儿制作的动物卡片。
七、作业设计1. 作业题目：回家后，向家人讲述小猪变形的故事，并介绍自己制作的动物卡片。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：观察幼儿在课堂上的表现，了解他们对故事情节和动物特点的理解程度，以便调整教学方法。
2. 拓展延伸：鼓励幼儿在家中观察其他动物，了解它们的特点，并在下节课分享。
同时，引导幼儿关注自己的特点，培养自信心。
重点和难点解析：1. 实践情景引入中的魔术帽使用。
2. 例题讲解中动物特点的讲解和幼儿的互动。
《小猪变形记》教学反思（精选2篇）
《小猪变形记》教学反思（精选2篇）《小猪变形记》篇1《小猪变形记》是一个有趣、幽默的故事，符合幼儿的年龄特点。
它以生动的画面讲述了小猪想做其它动物但屡次失败的经历，最后发现做自己是最快乐的。
在生活中我发现很多孩子总是羡慕同伴，羡慕比他高大的人，羡慕比他聪明的人，还有的孩子总是羡慕同伴的玩具，很想自己拥有同样的玩具等等，小猪的性格正是这些孩子的复制。
通过这个故事，告诉幼儿其实做自己才是最好的，我们要有自信，要敢于面对自己。
新纲要中语言领域的一个发展目标是：能清楚地说出自己想说的事，然而又基于大班幼儿语言发展的目标：让孩子大胆地表述，要敢说，想说，所以在活动设计过程中，我运用生动的画面激发幼儿想说的愿望，引导幼儿表达自己对画面的理解和对故事的猜测，发挥幼儿的想像能力和语言表达能力。
活动还通过边看图片边猜测感知故事内容的方式给幼儿提供说的机会，营造轻松的语言氛围，鼓励幼儿大胆地说，完整地说。
然而在设计本次活动时，我制定了两个活动目标：1.了解小猪通过改变自己的形态，寻找快乐的过程，这是一个情感目标。
2.在大胆地猜测与讲述地过程中，知道做自己最快乐，这是一个知识目标。
其次在教学过程中，我运用了两种方法：1. 直观形象法：运用直观、形象的和图片，让幼儿仿佛置身在小猪变形记中的故事情境中，便于幼儿更好、更加容易直观形象的理解故事内容。
2. 问题讨论法：在活动中我结合故事的情节设计有效的提问，如：“小猪是怎样变形的？”“小猪变形成功了吗？”等问题引导幼儿大胆想象，锻炼幼儿的语言表达能力，加深幼儿对故事内容的理解。
考虑到孩子们对于这个绘本故事能学着自己去解读，所以我在制作课件时，就运用了图片合成的方式供幼儿解说，由于有长颈鹿的铺垫，发现孩子们对于自主阅读画面的成效还是很显著的，语言表达能力强的孩子则能仔细观察画面内容，用自己的话语进行组织讲述，虽说这个过程可能比较艰辛，但看到了孩子们的进步，真正为孩子们创设了一个想说、敢说的氛围。
小猪变形记教案公开课教学反思 年级语文小猪画画教学反思模板
小猪变形记教案公开课教学反思年级语文小猪画画教学反思模板作为一名老师，通常需要预备好一份教案，编写教案助于积累教学阅历，不断提高教学质量。
那么问题来了，教案应当怎么写？以下是我收集整理的教案范文，仅供参考，盼望能够关心到大家。
小猪变形记教案公开课教学反思篇一《小猪画画》是一篇童话故事，这篇课文介绍了小猪由于自己没主见，轻信小松鼠、小山羊和小白鹅的话，将原本可爱的小猫画成了一只大怪物。
我在教学《小猪画画》一文时，进行了这样的的尝试，依据童话故事的特点，教学设计力求创设情景，依据课文配有两幅形象生动的插图，激发同学的学习爱好，运用多种教学形式，让同学在乐中学、趣中学，收到了不错的效果。
在课堂教学活动中做到了以下几个方面：一、全体参加，提倡合作学习识字是一班级的教学重点，本堂课在识字的过程中激发同学的爱好，培育了同学的力量，先让同学自由读课文，画诞生字新词，再“请同学们把你记忆生字的方法说给小组的同学听。
”课堂上同学相互沟通自己的想法和合作学习，把握了生字的字形。
二、以读为本，读中感悟依据同学年龄和思维特点，教学中以读为主，支配同学读书，每次都有明确的要求，每次要求都循序渐进，由第一次圈诞生字词读，到初读、读正确，然后到再读，读通顺，联系插图读，最终在读通的基础上达到感情朗读，分角色读，落实了读的训练目标，重视读的实践过程，使阅读真正成为同学主动的共性化行为，同学获得了初步的情感体验，从而教育同学不要盲目信任别人，做事要有主见，凡事都要三思而行。
三、发挥想象，大胆创新。
为同学创设良好的、轻松的课堂氛围和实行多种教学手段，激发同学的学习爱好。
让同学有自由的想象空间，鼓舞同学提出问题，自己尝试，主动参加，培育同学创新意识和探究精神，从而更全面、深化地了解人物的品质特点。
这节课的教学中我更加深刻地感觉到营造一个轻松欢乐的学习氛围是致关重要的。
充分敬重了同学共性化解读，多元化解读，让孩子们绽开想象的翅膀，通过互动沟通、互助探讨，撞击出思想的光线。
《小猪变形记》教学反思
《小猪变形记》教学反思《小猪变形记》教学反思一、引言《小猪变形记》是一本富有童趣和哲理的绘本故事。
在教学过程中，我通过引导学生阅读、讨论和角色扮演等活动，帮助他们理解故事的主题和寓意。
本文将对这堂课的教学过程进行反思和总结。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解故事的内容，掌握故事中的词汇和句型。
2. 过程与方法目标：通过阅读、讨论和角色扮演等活动，培养学生的阅读理解能力、口语表达能力和团队合作能力。
3. 情感态度与价值观目标：引导学生理解故事的主题和寓意，培养学生的自信心和自我认知能力。
三、教学重难点1. 教学重点：理解故事的内容，掌握故事中的词汇和句型。
2. 教学难点：引导学生理解故事的主题和寓意，培养学生的自信心和自我认知能力。
四、教学方法1. 讲授法：讲解故事的内容和词汇。
2. 讨论法：组织学生讨论故事的主题和寓意。
3. 角色扮演法：让学生扮演故事中的角色，体验故事的情节和情感。
五、教学过程1. 导入新课：通过播放一段关于小猪的视频，激发学生的学习兴趣，引出课题。
2. 讲授新课：讲解故事的内容和词汇。
组织学生讨论故事的主题和寓意。
让学生扮演故事中的角色，体验故事的情节和情感。
3. 巩固练习：让学生复述故事的内容。
让学生用自己的话描述故事的主题和寓意。
4. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调故事的主题和寓意。
5. 布置作业：让学生回家后把故事讲给家长听。
六、教学反思1. 成功之处：教学目标明确，教学内容丰富，教学方法多样，教学过程流畅，教学效果良好。
能够引导学生通过阅读、讨论和角色扮演等活动，理解故事的主题和寓意，培养学生的自信心和自我认知能力。
能够关注学生的学习兴趣和学习需求，及时调整教学策略，提高教学效率。
2. 不足之处：教学时间安排不够合理，有些教学环节时间过长，导致教学进度较慢。
对学生的评价不够全面和客观，只注重学生的学习成绩，而忽视了学生的学习过程和学习态度。
与家长的沟通不够及时和有效，没有及时了解学生在家庭中的学习情况和表现，无法及时给予学生帮助和指导。
2024年大班语言活动教案及教学反思《小猪变形记》
2024年大班语言活动教案及教学反思《小猪变形记》一、教学内容本节课选自大班语言活动教材第四章《有趣的童话故事》，详细内容为《小猪变形记》。
通过讲述小猪在不同情境下变形的经历，让学生感受语言魅力，启发想象力和创造力。
二、教学目标1. 了解故事的主要情节，理解小猪变形的原因及过程。
2. 学会运用故事中的关键词汇，提高语言表达能力。
3. 培养学生的想象力和创造力，激发学生对阅读的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：理解小猪变形的原因及过程，学会运用故事中的关键词汇。
教学重点：培养学生的想象力和创造力，提高语言表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：故事挂图、小猪玩偶、变形道具。
2. 学具：画纸、画笔、彩泥。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用小猪玩偶和变形道具，设置一个趣味情景，引发学生对小猪变形的兴趣。
2. 例题讲解（10分钟）讲述故事《小猪变形记》，让学生跟随故事的发展，关注小猪的变形过程。
3. 随堂练习（10分钟）a. 让学生运用故事中的关键词汇，描述小猪的变形过程。
b. 学生分组，每组创作一幅关于小猪变形的图画。
4. 小组讨论与分享（5分钟）a. 各组展示作品，组内成员进行介绍。
b. 学生互相交流，评价其他组的作品。
b. 引导学生发挥想象，设想小猪还可以变成哪些有趣的形状。
六、板书设计1. 故事《小猪变形记》2. 关键词汇：变形、有趣、想象、创造3. 小猪变形过程图解七、作业设计1. 作业题目：请学生创作一篇关于小猪变形的故事，要求运用本节课所学的关键词汇。
2. 答案示例：小猪有一天在森林里遇到了一位神奇的魔法师。
魔法师给了小猪一瓶神奇的药水，喝了它就可以变成任何形状。
小猪充满好奇，一口气喝下了药水。
没过多久，小猪的身体开始发生变化，它变成了一朵云、一只鸟、一棵树……小猪发现，原来世界这么奇妙，变形真是有趣极了！八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲述《小猪变形记》的故事，让学生在轻松愉快的氛围中学习了语言表达，培养了想象力和创造力。
《小猪变形记》教学反思
《小猪变形记》教学反思教学目标的设定在教学《小猪变形记》这个作品时，我设定了明确的教学目标。
我希望通过这个作品的学习，帮助学生了解小猪的特点和成长经历，培养他们的想象力和创造力，并激发他们对友谊和努力的意识和兴趣。
然而，在实际教学中，我发现学生对于小猪的特点和成长经历还不够全面，需要更多的引导和讲解。
教学方法的选择在教学过程中，我采用了多种教学方法，包括讲解、阅读和讨论等。
这些方法有助于学生积极参与和主动学习，提高他们的想象力和创造力，了解小猪的特点和成长经历，并培养他们对友谊和努力的意识和兴趣。
然而，我发现有些学生在阅读和讨论中表现得比较被动，缺乏积极参与和发挥的能力。
教学反馈的重要性在教学过程中，及时的反馈对学生的学习和发展非常重要。
我尝试通过个别指导和评价等方式给予学生反馈，帮助他们发现自己的优点和不足，并提供改进的建议。
然而，我发现有些学生对于反馈的接受能力较低，他们对于自己的不足缺乏认识和改进的动力。
教学资源的丰富性在教学过程中，我提供了丰富的教学资源，包括小猪的图片、视频和实物等。
这些资源丰富了学生的学习内容，帮助他们更好地了解小猪的特点和成长经历，提高他们的想象力和创造力，并激发他们对友谊和努力的意识和兴趣。
然而，我发现有些学生对于这些资源的利用不够充分，他们缺乏主动探索和深入学习的能力。
教学策略的调整通过对教学过程的反思，我意识到需要调整一些教学策略，以更好地达到教学目标。
首先，我会更加注重学生的实践和发挥能力，通过阅读和讨论等方式，激发他们的兴趣和发挥能力。
其次，我会更加关注学生的个别指导和反馈，帮助他们发现自己的优点和不足，并提供改进的建议。
同时，我会加强对想象力和创造力的培养，通过小猪的图片和视频等方式，提高他们的想象力和创造力，并激发他们对友谊和努力的意识和兴趣。
总结通过对《小猪变形记》教学的反思，我发现了一些可以改进和加强的地方。
教学目标的设定、教学方法的选择、教学反馈的重要性、教学资源的丰富性和教学策略的调整都是我需要关注和加强的方面。
2024年大班语言活动小猪变形记教案【含教学反思】
2024年大班语言活动小猪变形记教案【含教学反思】一、教学内容本节课选自大班语言活动教材第四章《有趣的动物故事》中的《小猪变形记》。
该章节详细讲述了小猪通过变换形状，经历了一系列有趣的事情。
内容包括：小猪为何想要变形、小猪变形的过程、变形后发生的故事。
二、教学目标1. 了解故事情节，理解小猪变形的原因及过程。
2. 培养幼儿的语言表达能力，能用自己的话复述故事。
3. 教育幼儿珍惜自己的特点，学会欣赏和尊重他人的不同。
三、教学难点与重点重点：理解故事中小猪变形的原因和过程，以及变形后发生的故事。
难点：如何引导幼儿用自己的语言复述故事，并从中体会到故事寓意。
四、教具与学具准备1. 教具：小猪变形记故事课件、小猪玩偶、各种形状的卡片。
2. 学具：彩笔、画纸、幼儿用书。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示小猪玩偶，引导幼儿观察小猪的特点，讨论小猪为何想要变形。
2. 例题讲解（15分钟）教师播放《小猪变形记》课件，讲述故事，引导幼儿关注故事中小猪变形的原因、过程及变形后的故事。
3. 随堂练习（10分钟）分组讨论：小猪变形后遇到了哪些有趣的事情？让幼儿用彩笔和画纸画出小猪变形后的场景。
5. 拓展延伸（10分钟）教师出示各种形状的卡片，让幼儿发挥想象，用卡片拼出小猪变形后的样子，并与同伴分享。
六、板书设计1. 《小猪变形记》2. 内容：小猪变形的原因小猪变形的过程变形后的故事七、作业设计1. 作业题目：画出小猪变形后的场景，并用文字描述。
2. 答案示例：小猪变形后变成了一朵云，飘在蓝天上，与小鸟、飞机一起玩耍。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲述《小猪变形记》这个故事，让幼儿了解了小猪为何要变形，以及变形的过程和变形后的故事。
通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等环节，培养了幼儿的语言表达能力，教育了他们珍惜自己的特点，学会欣赏和尊重他人的不同。
在课后，教师应关注幼儿的作业完成情况，对他们的作品给予鼓励和指导，同时，引导幼儿在日常生活中观察和发现更多有趣的事物，激发他们的想象力和创造力。
《小猪变形记》教学反思
《小猪变形记》教学反思《小猪变形记》是一本富有童趣且蕴含深刻哲理的绘本故事。
在进行了相关教学活动后，我对整个教学过程进行了深入的反思。
首先，从教学目标的达成情况来看，我设定的让学生理解故事内容、感受小猪的情绪变化以及明白做自己才是最快乐的这一主旨，在一定程度上得到了实现。
通过引导学生观察图片、提问互动以及角色扮演等方式，大部分学生能够清晰地讲述故事的主要情节，并能体会到小猪在变形过程中的心理活动。
然而，仍有少数学生对于故事中的一些细节理解不够深入，这可能是我在引导阅读和讲解时，没有充分关注到个体差异，导致部分学生的理解跟不上节奏。
在教学方法的选择和运用上，我采用了多种形式来激发学生的兴趣。
例如，在导入环节，我通过播放一段有趣的动物视频，引起了学生的注意力，为后续的故事讲解营造了良好的氛围。
在讲述故事时，我运用了丰富的表情和生动的语言，让学生仿佛身临其境。
同时，还组织了小组讨论和角色扮演，让学生积极参与到课堂中来。
但是，在小组讨论环节，我发现有些小组的讨论不够热烈，可能是我给出的讨论问题不够明确或者缺乏有效的引导，导致学生不知道从何说起。
此外，角色扮演虽然能够让学生更好地理解角色，但部分学生在表演时过于注重形式，而忽略了对角色情感的把握。
对于教学过程中的时间把控，我认为还需要进一步改进。
在讲解故事的过程中，我花费了较多的时间在一些细节的描述上，导致后面的拓展环节时间比较紧张，学生没有充分的时间来表达自己对于“做自己最快乐”这一主题的想法和感受。
这也使得整个教学过程显得有些前松后紧，不够平衡。
在与学生的互动方面，我努力营造了一个轻松、活跃的课堂氛围，鼓励学生积极发言。
大部分学生能够主动举手回答问题，分享自己的想法。
但我也发现，有一些性格内向的学生参与度不高，我没有及时给予他们更多的关注和鼓励，这是我在今后的教学中需要注意的地方。
要更加注重每一位学生的发展，让每个孩子都能在课堂上有所收获。
教材的处理方面，我充分利用了绘本中的图片和文字，引导学生观察和思考。
《小猪变形记》教学反思
《小猪变形记》教学反思《小猪变形记》教学反思一、引言《小猪变形记》是一本富有童趣和哲理的绘本故事，讲述了一只小猪通过不断尝试变形，寻找自己的快乐和价值的过程。
在教学过程中，我通过引导学生阅读绘本、讨论故事内容、角色扮演等活动，帮助学生理解故事的寓意，培养学生的阅读兴趣和思维能力。
本文将对《小猪变形记》的教学过程进行反思，总结经验教训，为今后的教学提供参考。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读绘本故事，理解故事内容，掌握故事中的生字词。
2. 过程与方法目标：通过阅读、讨论、角色扮演等活动，培养学生的阅读兴趣和思维能力，提高学生的语言表达能力和合作能力。
3. 情感态度与价值观目标：引导学生理解故事的寓意，认识到每个人都有自己的特点和价值，不要盲目模仿别人，要做自己，培养学生的自信心和自我认同感。
三、教学重难点1. 教学重点：理解故事内容，掌握故事中的生字词，培养学生的阅读兴趣和思维能力。
2. 教学难点：引导学生理解故事的寓意，认识到每个人都有自己的特点和价值，不要盲目模仿别人，要做自己，培养学生的自信心和自我认同感。
四、教学方法1. 讲授法：讲解绘本故事的内容和生字词。
2. 朗读法：引导学生朗读绘本故事，培养学生的语感和阅读兴趣。
3. 讨论法：组织学生讨论故事的内容和寓意，培养学生的思维能力和语言表达能力。
4. 角色扮演法：让学生扮演故事中的角色，体验故事的情节和情感，培养学生的合作能力和表演能力。
五、教学过程1. 导入新课通过播放小猪的视频或图片，引起学生的兴趣，导入新课。
提问学生：你们见过小猪吗？小猪有什么特点？2. 讲授新课教师出示绘本故事《小猪变形记》，让学生观察封面，猜测故事的内容。
教师范读绘本故事，让学生注意听准字音，初步感受故事的情节和情感。
学生自由朗读绘本故事，画出文中的生字词，借助拼音或请教老师、同学，读准字音。
教师检查学生的自学情况，重点检查生字词的读音和理解。
2024年幼儿园大班语言教案《小猪变形记》含反思
2024年幼儿园大班语言教案《小猪变形记》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言领域教材第四章《有趣的故事》，详细内容为《小猪变形记》。
通过讲述小猪奇妙的变形经历，引导幼儿发挥想象，学会表达与分享。
二、教学目标1. 能理解故事内容，把握故事情节，感受故事的趣味性。
2. 培养幼儿的想象力、表达力和合作能力。
3. 教育幼儿珍惜友谊，关爱他人。
三、教学难点与重点难点：引导幼儿发挥想象，用完整的句子表达自己的想法。
重点：理解故事内容，感受故事的趣味性，培养幼儿的语言表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：小猪玩偶、故事挂图、变形魔法棒。
2. 学具：画纸、水彩笔、剪刀、胶棒。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领幼儿观察小猪玩偶，引导幼儿讨论：“你们知道小猪吗？它会发生哪些有趣的事情呢？”2. 例题讲解（10分钟）教师讲述故事《小猪变形记》，引导幼儿关注故事中小猪的变化，以及它和朋友们之间的互动。
3. 随堂练习（10分钟）教师提出问题，引导幼儿回答，巩固故事内容。
如：“小猪变成了哪些动物？它变回小猪了吗？”4. 小组讨论（10分钟）将幼儿分成小组，每组发放一张故事挂图，让幼儿用魔法棒在挂图上表演小猪变形的过程，并引导幼儿用完整的句子表达自己的想法。
5. 分享环节（5分钟）每组选出一名代表，分享自己小组的表演和讨论成果。
六、板书设计1. 故事《小猪变形记》2. 故事挂图：展示小猪变形的过程3. 关键词：友谊、关爱、想象、表达七、作业设计1. 作业题目：画出小猪变形的过程，并用一句话描述每个变形阶段。
2. 答案示例：小猪变成了小鸟，它飞上了天空。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注幼儿在课堂上的参与程度，调整教学方法，提高幼儿的语言表达能力。
2. 拓展延伸：鼓励幼儿在家中与父母共同创编类似的故事，培养幼儿的创造力和想象力。
重点和难点解析：1. 教学难点：引导幼儿发挥想象，用完整的句子表达自己的想法。
中班语言优质课教案及教学反思《小猪变形记》
中班语言优质课教案及教学反思《小猪变形记》一、教学背景本次教学面向中班幼儿，主要通过讲故事的方式，让幼儿学习如何理解故事情节，引导幼儿观察、感知事物。
教学计划时间为一节课，约为40分钟。
二、教学目标1.能够听懂《小猪变形记》故事中的情节，并进行简单的复述。
2.能够感知、观察故事中的人物形象和细节，理解其含义。
3.能够自由发挥，对故事中的形象进行创意大发挥，进行想象与建构。
三、教学内容1.故事简述《小猪变形记》是一部生动有趣的故事，主要讲述了三只小猪分别在不同的建筑里面生活，被大灰狼所威胁，他们最终联手打败大灰狼的过程。
2.教学流程1. 导入环节（5分钟）首先，老师可以通过询问孩子们，看过哪些故事书，然后引入《小猪变形记》的故事情节，让幼儿有所期待，产生好奇心。
2. 语言学习（10分钟）在故事中，有许多词语符号需要幼儿了解，比如砖头、吹、吹倒等。
为了让幼儿更好地理解故事，老师可以通过图片、实物等方式展示相关的词语。
同时老师可以利用问题引导幼儿思考，如“小猪们住在什么样的房子？”、“大灰狼如何破坏小猪们的房子？”等等。
3. 故事教学（20分钟）老师开始讲述《小猪变形记》的故事，让孩子们进入故事世界，认识人物和感知细节。
在讲故事时，老师需要注意故事的节奏、语调和语气的变化。
在故事中，可以鼓励孩子们打断讲故事的老师，提出各种问题，或者自由插话，让孩子们对故事产生更大的参与感。
4. 创意大发挥（5分钟）在故事讲解完成后，老师可以激发孩子们的想象力，让他们自由发挥，拓展故事的内容，例如小猪们能够使用的更多的工具，或者更多的人物形象等等，在这个环节中，老师可以引导幼儿提出开放性问题，并为孩子们展示一些例子，鼓励孩子们进行自由探索和创造。
5. 小结环节（5分钟）在教学结束前，老师可以让幼儿进行简单的复述，检测幼儿的掌握程度，并可以进行小结，概述主要内容，加深幼儿对故事的理解和记忆。
四、教学反思通过本次教学，我的一些优缺点得到了反思：优点1.通过讲故事的方式，让幼儿进入故事情节，感受人物形象；2.整个教学过程简洁明了，有序合理，有效地引导幼儿感知、观察、理解词语、场景和细节；3.在故事讲解完成后，激发幼儿创造思维，让幼儿自己发挥、探索和创新；4.教学过程中，给孩子们留出思考和发言的时间，从而提升孩子们的参与度。
《小猪变形记》教学反思
《小猪变形记》教学反思教学目标：培养学生的阅读兴趣和阅读能力；帮助学生理解和分析文学作品；引导学生思考作品中的道德和人生价值观；提高学生的表达能力和创造力。
教学内容：小猪变形记的故事情节和人物角色；文学作品的分析和解读；讨论作品中的道德和人生价值观；创作和表达活动。
教学步骤：Step 1：阅读小猪变形记引导学生阅读小猪变形记，可以分段或整本阅读。
鼓励学生主动思考和提问，理解故事情节和人物角色。
Step 2：分析和解读文学作品组织学生进行小组讨论，分析和解读小猪变形记的主题、情节、人物形象等。
引导学生发现作品中的细节和隐含意义，培养学生的文学鉴赏能力。
Step 3：讨论作品中的道德和人生价值观引导学生讨论作品中的道德和人生价值观，如友情、勇敢、努力等。
通过对作品中的情节和人物的分析，帮助学生理解和思考这些价值观的重要性和意义。
Step 4：创作和表达活动组织学生进行创作和表达活动，如写作、绘画、表演等。
鼓励学生根据自己的理解和感受，表达对小猪变形记的思考和感悟。
可以展示学生的作品，促进交流和分享。
教学资源：小猪变形记的故事书；小组讨论和合作活动的指导材料；创作和表达活动的材料和工具。
教学评估：通过观察学生的阅读理解、分析和解读能力，以及对道德和人生价值观的讨论和表达，进行评估。
可以进行个人评估、小组评估和互评等形式的评估，帮助学生发现自己的不足并改进。
教学延伸：鼓励学生继续阅读其他文学作品，培养阅读的习惯和兴趣。
可以组织文学分享会或读书活动，让学生互相推荐和分享自己喜欢的作品。
2024年大班语言教案《小猪变形记》含教学反思
2024年大班语言教案《小猪变形记》含教学反思一、教学内容本节课选自大班语言领域教材第四章《有趣的童话故事》，详细内容为《小猪变形记》。
通过该故事，引导学生了解形态变化所带来的奇妙经历，激发学生对语言表达和想象力的兴趣。
二、教学目标1. 让学生掌握故事《小猪变形记》的基本情节，理解故事寓意。
2. 培养学生运用语言描述事物变化的能力，提高表达清晰、连贯的语言表达能力。
3. 激发学生的想象力，培养创新思维。
三、教学难点与重点教学难点：运用语言描述事物变化，理解故事寓意。
教学重点：掌握故事情节，培养学生的表达能力和想象力。
四、教具与学具准备教具：故事课件、图片、小猪手偶等。
学具：画纸、彩笔、剪刀等。
五、教学过程1. 情境引入（5分钟）利用故事课件展示小猪变形的过程，引导学生关注故事主题。
2. 讲解故事（10分钟）详细讲解故事《小猪变形记》，让学生了解故事情节，关注小猪在变形过程中的心理变化。
3. 例题讲解（5分钟）拿出小猪手偶，现场演示小猪变形的过程，引导学生运用语言描述。
4. 随堂练习（5分钟）学生分组，每组选一个代表上台，用语言描述小猪变形的过程，其他同学进行评价。
5. 小结与讨论（10分钟）6. 创作环节（10分钟）学生根据故事内容，动手制作一幅小猪变形的画，培养动手操作能力。
7. 展示与评价（5分钟）学生展示自己的作品，其他同学进行评价，教师给予鼓励和指导。
六、板书设计1. 故事《小猪变形记》2. 故事情节：小猪变形的过程及心理变化七、作业设计1. 作业题目：根据故事内容，画出小猪变形的过程，并用自己的语言描述。
2. 答案示例：小猪在故事中变成了小鸟、小鱼和蝴蝶，它通过不断尝试，最终找到了属于自己的幸福。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：在教学过程中，关注学生对故事情节的理解，培养他们的表达能力和想象力。
2. 拓展延伸：引导学生思考，如果自己是小猪，还会变成哪些动物？激发学生的创新思维。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的设定2. 例题讲解环节3. 作业设计4. 课后反思及拓展延伸详细补充和说明：一、教学难点与重点的设定1. 教学难点：运用语言描述事物变化，理解故事寓意。
大班语言教案《小猪变形记》含教学反思
大班语言教案《小猪变形记》含教学反思一、教学内容《小猪变形记》选自大班语言领域教材第四章，主要内容包括：通过描绘小猪尝试变换形状的故事，让学生理解自我认知的重要性，同时丰富学生的词汇量和语言表达能力。
二、教学目标1. 让学生理解故事情节，掌握故事中的生词和短语，提高语言表达能力。
2. 培养学生自我认知的能力，懂得珍惜自己的特点。
3. 培养学生的想象力和创造力，激发他们对阅读的兴趣。
三、教学难点与重点重点：理解故事内容，掌握生词和短语，提高语言表达能力。
难点：培养学生自我认知的能力，激发学生的想象力和创造力。
四、教具与学具准备1. 教具：故事课件、图片、生词卡片等。
2. 学具：画笔、彩纸、剪刀等。
五、教学过程1. 导入：通过展示小猪图片，引导学生猜测今天的故事主人公，激发学生的兴趣。
2. 讲解故事：播放故事课件，讲述小猪变形记的故事，引导学生关注故事情节，理解生词和短语。
3. 实践活动：a. 让学生用彩纸和剪刀制作小猪的变形卡片。
b. 学生分组，每组设计一个小猪变形的故事，并进行展示。
4. 例题讲解：讲解生词和短语，如“骄傲”、“羡慕”等，并举例说明。
5. 随堂练习：让学生用新学的词语造句，巩固所学内容。
六、板书设计1. 故事小猪变形记2. 生词和短语：骄傲、羡慕、智慧、勇敢等。
3. 故事简笔画：小猪、小鸟、大象等角色。
七、作业设计1. 作业题目：a. 根据故事内容，画出小猪的变形过程。
b. 用新学的词语造句，至少三个。
2. 答案：a. 小猪变形过程图。
b. 造句示例：1. 我很骄傲，因为我学会了游泳。
2. 我羡慕小鸟可以自由地在天空中飞翔。
3. 小猪通过智慧，成功地变成了其他动物。
八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思：本节课通过生动有趣的故事，让学生在轻松愉快的氛围中学习语言知识。
但在实践活动方面，可以增加更多互动环节，提高学生的参与度。
2. 拓展延伸：a. 邀请家长参与，让学生在家和父母共同完成作业。
幼儿园中班语言优质课教案《小猪变形记》及教学反思[五篇]
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幼儿园中班语言优质课教案《小猪变形记》及教学反思[五篇]第一篇：幼儿园中班语言优质课教案《小猪变形记》及教学反思《中班语言优质课教案《小猪变形记》含反思》这是优秀的中班语言教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！一、活动目标：1、了解故事中小猪通过模仿改变自己的多种尝试，感受故事情节的趣味。
2、发挥想象，大胆讲述小猪变形的有趣经历，进行合作给故事情节排序。
3、理解做自己，最幸福的道理。
4、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。
二、活动准备：1、材料准备：手指操音乐：鸡蛋咕噜噜(引导幼儿积极参与讲述和良好的倾听);《小猪变形记》ppt;各个情节图片2、经验准备：幼儿对各种动物的外形特点有一定的了解。
教学重点：理解故事情节以及内容、了解故事含义教学难点：知道每个人拥有自己的特点，学会欣赏自己。
三、活动过程：(一)、调整课堂秩序，激趣导入1、小朋友们，请把你们干净的小手伸出来，我们一起来做你们最爱的手指操《鸡蛋咕噜噜》2、今天我们的课堂上来了一位小客人，让我们猜猜他是谁，请大家听谜语：嘴长耳朵大，一条小尾巴，光吃不劳动，饱了就睡下。
(打一动物：小猪)3、出示封面，你在封面上看到了什么?有什么奇怪的地方?(小猪有翅膀;字变形了………)（教案出自：快思教案网）这几个变形的字你们认识吗?这是这本书的题目叫“小猪变形记”。
(二)、阅读欣赏故事(1)引导幼儿观察：你们猜小猪在干什么?你猜它心里在想什么?请你学学小猪无聊的样子。
(2)小猪碰到了谁?长颈鹿在干什么?小猪心里会怎么想?(3)小猪踩着高跷是要学谁啊?它为什么要学长颈鹿呢?现在的心情怎么样?(4)小猪现在像长颈鹿一样高了，心里很开心，它迫不及待地出门了，在路上它碰到了斑马。
它会跟斑马说什么呢?斑马又会怎么说?(5)小猪怎么了?你觉得小猪适合做长颈鹿吗?没关系，小猪又有了好主意。
它回家拿了刷子和黑色、白色的颜料，它想干什么呢?(6)小猪斑马又遇到了谁?大象在干什么呢?小猪会对大象说什么?大象会怎么回答它?又会做什么呢?(7)大象说完，哗啦!就用水把小猪的斑马纹冲得一干二净，小猪很生气，可它又有了好主意，猜一猜这次它想变谁?为什么小猪会想变大象?(8)它会怎么变大象?(9)大胆想象小猪的变形经历(1)如果小猪变大象失败，它还会想变成谁呢?为什么?它会怎么变呢?请你猜一猜。
大班语言活动小猪变形记教案反思
大班语言活动小猪变形记教案反思今天，我给大班的孩子们上了一堂特别的课——小猪变形记。
这堂课不仅仅是关于小猪的故事，更是一次寓教于乐的语言活动，让孩子们在游戏中学习，在学习中成长。
课堂上，我们像变魔术一样，将一只普通的小猪变成了一个充满魔法的小猪。
孩子们的眼睛亮了，他们好奇地围着小猪转，眼睛里闪烁着对未知世界的渴望。
我告诉他们，这只小猪会有一个神奇的变身过程，而这个过程需要他们的帮助。
孩子们兴奋地围在我身边，争先恐后地想要参与到这个神奇的过程中来。
我微笑着点头，示意他们可以开始了。
我拿出一张大纸和一支彩色笔，开始讲述小猪变形的过程。
我的声音温柔而富有感染力，孩子们听得津津有味。
随着故事的深入，我引导孩子们一起参与到了小猪的变形中。
他们模仿着我的动作，用手中的彩笔在纸上画出了小猪变形的各个步骤。
有的小朋友画出了小猪的身体，有的小朋友画出了小猪的翅膀，还有的小朋友画出了小猪的尾巴。
在这个过程中，孩子们不仅学会了如何运用彩笔，还学会了如何观察和想象。
他们用自己的方式表达了对小猪变形过程的理解，也展示了自己的创造力和想象力。
当小猪完成变形时，孩子们都露出了惊喜的表情。
他们欢呼雀跃，为自己的成功感到骄傲。
我也为他们的努力和成果感到欣慰。
通过这次小猪变形记的活动，我发现孩子们在活动中展现出了极大的热情和创造力。
他们不仅学会了如何运用彩笔，还学会了如何表达自己的想法和感受。
更重要的是，他们在活动中体验到了学习和成长的快乐。
回顾整个活动，我觉得非常成功。
孩子们在参与中获得了知识和技能，也感受到了乐趣和成就感。
我相信，这样的活动将会成为孩子们成长道路上的一段美好回忆。
我也认识到了自己的不足之处。
在未来的教学中，我会更加关注孩子们的需求和兴趣，设计更多有趣且富有教育意义的活动。
我会努力提高自己的教学水平，为孩子们创造更多的学习机会和发展空间。
这次小猪变形记的活动是一次成功的尝试。
它不仅让孩子们在游戏中学到了知识，还让他们在快乐中成长。
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《小猪变形记》教学反思
----学做一个智慧的“放牧者”
彭娜
《小猪变形记》是英国插画家本·科特创作的一本图画书。
这本绘本书向我们讲述一只小猪突然百无聊赖，就想体验别的动物的生活。
他满脑子奇异的想象，用各种办法模仿长颈鹿、斑马、袋鼠、鹦鹉等动物。
但遗憾的是，这些创举都以失败告终。
正当小猪被一连串失败打击得失去信心时，它又受到另一头猪启发，找到了真正属于猪的乐趣，那就是“做自己，最幸福”。
我在教学《小猪变形记》这一绘本阅读课时，通过让学生听老师讲故事，带学生观察图片，读一读相关的文字，发挥想象猜测故事情节的发展,动手画一画写一写续编故事等环节，在培养学生丰富的想象能力的同时，了解小猪通过改变自己的形态寻找快乐的过程。
在本节课的教学中，孩子们在轻松快乐的气氛中，在幽默的故事情节中体会到：每个人都有自己的优点，不能只看别人的长处就去模仿，找到自己的优点就是快乐，让每个人都有自己不一样的精彩。
孩子们的发言很精彩，要是我能放手让孩子们大胆去想去说，相信能取得更好的效果。
在课堂操作中，我为了追求环节的完整，节省时间，很多地方处理匆忙，给孩子的时间和空间较少。
再加上我不敢放手，很多地方都是教师在讲，代替了学生在教学中的主体地位，没有很好的完成角色的转换。
例如在“小猪变袋鼠”这一环节中，我设计时是让学生想象交流后再口述故事，但没给学生足够的时间来交流讨论后再说，也没有放开让学生去说。
尤其是在学生进行读写绘训练时，由于我时不时的一两句话语，限制了学生充分展开想象的翅膀，这是我在以后的教学中需要加以改进的，展示学生作品时也是因为担心时间不够，我匆匆忙忙帮学生带过，没能让学生的想法得以完美的展现。
其实如果在课堂上让孩子多展示一些，更有助于孩子对故事本身的喜爱，加强他们对读书的向往。
还有小猪变其他动物时，我要是能抓住动物的特点进行指导，再放开让学生说一说，可能就更加有实效性。
读书是孩子的快乐，他们才应该是真正的主角，在今后的阅读课上，我应该给孩子更多发表言论的机会，让读书真正走进孩子的心灵深处。
让这些正在认真“吃草”的“羊”，不再因为我的干扰而影响“养分”的汲取，我就努力做好那个指挥羊群的智慧的“放牧者”。